滬教版化學九年級下冊 第9章 化學與社會發(fā)展 第3節(jié) 環(huán)境污染的防治-酸雨 教案

1、環(huán)境污染的防治酸雨一、【教學目標】 知識與技能：（1）認識酸雨的形成過程（2）了解酸雨的性質及其對金屬、建筑物、動植物的危害（3）了解防治酸雨的方法2、過程與方法： （1）通過對化學實驗的觀察及分析，探究酸雨的形成過程（2）通過動手做化學實驗，感受酸雨的危害（3）通過小組交流討論，從酸雨的形成過程總結出防治酸雨的方法3、情感態(tài)度與價值觀：（1）通過對大氣污染現狀及危害的了解，認識到消除大氣污染的重要性和緊迫感，提高環(huán)保意識（2）感受并贊賞化學對環(huán)境保護的積極作用二、【學情分析】 本課內容是繼前面學習空氣后的總結、歸納及延伸，也涉及一些前面學過的酸堿鹽的知識。經過了近一年的學習，學生有了一定的實

2、驗探究能力和簡單的實驗操作能力，也具備了一定的分析問題以及用所學知識解決實際問題的能力。本節(jié)課在未來教室中進行，用實驗串起了整節(jié)課，教師演示實驗和學生分組實驗交替呈現，對學生的邏輯思維能力，動手能力都是一個挑戰(zhàn)。三、【教學重點、難點】重點：酸雨的性質、形成、危害及防治方法難點：酸雨的形成過程 【教學過程】環(huán)節(jié)一：酸雨的形成引入：唐朝詩人杜甫有這么一句詩，好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。正巧這幾天蘇州也接連下著春雨，這是老師收集的雨水，同學們來測一下pH，看一下究竟是不是好雨學生實驗：測雨水pH，交流結果投影：新聞報導蘇州的雨有近一半是酸雨師：酸雨主要是由什么氣體排放導致的？師：二氧化硫形成的是硫酸型酸

3、雨，氮氧化物形成的是硝酸型酸雨，今天我們就來模擬一下硫酸型酸雨的形成過程演示實驗:硫在氧氣中燃燒學生活動：描述現象，觀察產物二氧化硫的顏色、狀態(tài)，聞一聞氣味師：燃燒硫生成的刺激性氣味氣體是二氧化硫。除了聞氣味還有沒有別的辦法證明生成的氣體是二氧化硫呢？演示實驗：用注射器抽取二氧化硫通入稀高錳酸鉀溶液中生：總結如何檢驗某氣體是否是二氧化硫師：二氧化硫氣體排放到空氣中和雨水接觸后會發(fā)生什么變化呢？演示實驗：加少量水振蕩后，用數字傳感儀測pH師：pH數值為多少？說明什么?生：說明二氧化硫溶于水后與水反應生成一種酸性的物質師：猜猜是什么酸？生:硫酸師：硫酸中的硫元素呈幾價？二氧化硫中的硫元素呢？在二氧

4、化硫與水反應形成酸的過程中硫元素的化合價沒有發(fā)生改變，想一想，這種酸的化學式如何書寫？怎么命名呢？師：那亞硫酸如何變成硫酸的呢？演示實驗：往燒杯中的亞硫酸溶液中滴加稀的雙氧水，并用傳感器測定過程中的pH。師：溶液的酸性發(fā)生了什么變化？稀雙氧水的酸性很弱，加入了稀雙氧水后溶液的酸性反而增強了，此時燒杯中的還是亞硫酸嗎？猜測亞硫酸變成了什么酸？生：硫酸投影：硫酸根離子的檢驗方法演示實驗：往溶液中先滴加鹽酸，再滴加氯化鋇溶液師：產生了什么現象？說明了什么？生：白色沉淀，說明生成了硫酸師：為什么雙氧水能使亞硫酸變成硫酸呢？投影：資料雙氧水的氧化性師：那空氣中有具有氧化性的物質嗎？生：氧氣師：在這條途徑

5、中，二氧化硫先與氧氣反應亞硫酸，再與水反應生成硫酸。同學們想一想還會有別的途徑嗎？生：二氧化硫可以先與氧氣反應再與水反應師：二氧化硫在塵埃的催化作用下先與氧氣反應生成三氧化硫，三氧化硫再與水反應生成硫酸，請同學們嘗試寫出兩條途徑的方程式學生活動：書寫方程式。環(huán)節(jié)二：酸雨的危害師：酸雨被稱為空中死神，它有哪些危害呢？請同學們做幾個實驗來感受下。學生實驗：實驗內容實驗現象危害紫色石蕊試液+稀硫酸1mL使湖泊_鐵絲+稀硫酸金屬制品被_大理石+稀硫酸大理石建筑被_鮮花+50%硫酸溶液植物被_生：交流實驗結果，并通過生活中的實例感悟酸雨的危害環(huán)節(jié)三：酸雨的防治師：酸雨的危害如此大。我們學習化學就是為了利用化學知識來防治污染，造福人類。你能根據酸雨的形成過程說說如何預防酸雨的發(fā)生嗎？生：交流討論思路1：減少二氧化硫的產生：少用煤，改用一些清潔能源；將煤脫硫處理思路2：如何處理二氧化硫：用堿液吸收，比較氫氧化鈣和氫氧化鈉溶液的優(yōu)缺點師：剛才我們討論的是預防酸雨的形成，如果已經形成了酸雨又該如何處理呢？學生實驗：在變紅的紫色石蕊中中加入石灰乳，邊加邊振蕩，觀察現象師：什么現象？可以用什么來改良酸性土壤？寫出方程式?？偨Y：我們蘇州一直被稱為