滬教版化學(xué)九年級(jí)下冊(cè) 第9章 化學(xué)與社會(huì)發(fā)展 第3節(jié) 環(huán)境污染的防治-酸雨 教案

1、環(huán)境污染的防治酸雨一、【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：（1）認(rèn)識(shí)酸雨的形成過(guò)程（2）了解酸雨的性質(zhì)及其對(duì)金屬、建筑物、動(dòng)植物的危害（3）了解防治酸雨的方法2、過(guò)程與方法： （1）通過(guò)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀(guān)察及分析，探究酸雨的形成過(guò)程（2）通過(guò)動(dòng)手做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，感受酸雨的危害（3）通過(guò)小組交流討論，從酸雨的形成過(guò)程總結(jié)出防治酸雨的方法3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：（1）通過(guò)對(duì)大氣污染現(xiàn)狀及危害的了解，認(rèn)識(shí)到消除大氣污染的重要性和緊迫感，提高環(huán)保意識(shí)（2）感受并贊賞化學(xué)對(duì)環(huán)境保護(hù)的積極作用二、【學(xué)情分析】 本課內(nèi)容是繼前面學(xué)習(xí)空氣后的總結(jié)、歸納及延伸，也涉及一些前面學(xué)過(guò)的酸堿鹽的知識(shí)。經(jīng)過(guò)了近一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的實(shí)

2、驗(yàn)探究能力和簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作能力，也具備了一定的分析問(wèn)題以及用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。本節(jié)課在未來(lái)教室中進(jìn)行，用實(shí)驗(yàn)串起了整節(jié)課，教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)交替呈現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力，動(dòng)手能力都是一個(gè)挑戰(zhàn)。三、【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：酸雨的性質(zhì)、形成、危害及防治方法難點(diǎn)：酸雨的形成過(guò)程 【教學(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)一：酸雨的形成引入：唐朝詩(shī)人杜甫有這么一句詩(shī)，好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。正巧這幾天蘇州也接連下著春雨，這是老師收集的雨水，同學(xué)們來(lái)測(cè)一下pH，看一下究竟是不是好雨學(xué)生實(shí)驗(yàn)：測(cè)雨水pH，交流結(jié)果投影：新聞報(bào)導(dǎo)蘇州的雨有近一半是酸雨師：酸雨主要是由什么氣體排放導(dǎo)致的？師：二氧化硫形成的是硫酸型酸

3、雨，氮氧化物形成的是硝酸型酸雨，今天我們就來(lái)模擬一下硫酸型酸雨的形成過(guò)程演示實(shí)驗(yàn):硫在氧氣中燃燒學(xué)生活動(dòng)：描述現(xiàn)象，觀(guān)察產(chǎn)物二氧化硫的顏色、狀態(tài)，聞一聞氣味師：燃燒硫生成的刺激性氣味氣體是二氧化硫。除了聞氣味還有沒(méi)有別的辦法證明生成的氣體是二氧化硫呢？演示實(shí)驗(yàn)：用注射器抽取二氧化硫通入稀高錳酸鉀溶液中生：總結(jié)如何檢驗(yàn)?zāi)硽怏w是否是二氧化硫師：二氧化硫氣體排放到空氣中和雨水接觸后會(huì)發(fā)生什么變化呢？演示實(shí)驗(yàn)：加少量水振蕩后，用數(shù)字傳感儀測(cè)pH師：pH數(shù)值為多少？說(shuō)明什么?生：說(shuō)明二氧化硫溶于水后與水反應(yīng)生成一種酸性的物質(zhì)師：猜猜是什么酸？生:硫酸師：硫酸中的硫元素呈幾價(jià)？二氧化硫中的硫元素呢？在二氧

4、化硫與水反應(yīng)形成酸的過(guò)程中硫元素的化合價(jià)沒(méi)有發(fā)生改變，想一想，這種酸的化學(xué)式如何書(shū)寫(xiě)？怎么命名呢？師：那亞硫酸如何變成硫酸的呢？演示實(shí)驗(yàn)：往燒杯中的亞硫酸溶液中滴加稀的雙氧水，并用傳感器測(cè)定過(guò)程中的pH。師：溶液的酸性發(fā)生了什么變化？稀雙氧水的酸性很弱，加入了稀雙氧水后溶液的酸性反而增強(qiáng)了，此時(shí)燒杯中的還是亞硫酸嗎？猜測(cè)亞硫酸變成了什么酸？生：硫酸投影：硫酸根離子的檢驗(yàn)方法演示實(shí)驗(yàn)：往溶液中先滴加鹽酸，再滴加氯化鋇溶液師：產(chǎn)生了什么現(xiàn)象？說(shuō)明了什么？生：白色沉淀，說(shuō)明生成了硫酸師：為什么雙氧水能使亞硫酸變成硫酸呢？投影：資料雙氧水的氧化性師：那空氣中有具有氧化性的物質(zhì)嗎？生：氧氣師：在這條途徑

5、中，二氧化硫先與氧氣反應(yīng)亞硫酸，再與水反應(yīng)生成硫酸。同學(xué)們想一想還會(huì)有別的途徑嗎？生：二氧化硫可以先與氧氣反應(yīng)再與水反應(yīng)師：二氧化硫在塵埃的催化作用下先與氧氣反應(yīng)生成三氧化硫，三氧化硫再與水反應(yīng)生成硫酸，請(qǐng)同學(xué)們嘗試寫(xiě)出兩條途徑的方程式學(xué)生活動(dòng)：書(shū)寫(xiě)方程式。環(huán)節(jié)二：酸雨的危害師：酸雨被稱(chēng)為空中死神，它有哪些危害呢？請(qǐng)同學(xué)們做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)感受下。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象危害紫色石蕊試液+稀硫酸1mL使湖泊_鐵絲+稀硫酸金屬制品被_大理石+稀硫酸大理石建筑被_鮮花+50%硫酸溶液植物被_生：交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并通過(guò)生活中的實(shí)例感悟酸雨的危害環(huán)節(jié)三：酸雨的防治師：酸雨的危害如此大。我們學(xué)習(xí)化學(xué)就是為了利用化學(xué)知識(shí)來(lái)防治污染，造福人類(lèi)。你能根據(jù)酸雨的形成過(guò)程說(shuō)說(shuō)如何預(yù)防酸雨的發(fā)生嗎？生：交流討論思路1：減少二氧化硫的產(chǎn)生：少用煤，改用一些清潔能源；將煤脫硫處理思路2：如何處理二氧化硫：用堿液吸收，比較氫氧化鈣和氫氧化鈉溶液的優(yōu)缺點(diǎn)師：剛才我們討論的是預(yù)防酸雨的形成，如果已經(jīng)形成了酸雨又該如何處理呢？學(xué)生實(shí)驗(yàn)：在變紅的紫色石蕊中中加入石灰乳，邊加邊振蕩，觀(guān)察現(xiàn)象師：什么現(xiàn)象？可以用什么來(lái)改良酸性土壤？寫(xiě)出方程式?？偨Y(jié)：我們蘇州一直被稱(chēng)為