馬鞍山博望區(qū)教師招聘教師資格證《高中生物知識與教學能力》模擬通關試題

1、第 頁 馬鞍山博望區(qū)教師招聘教師資格證高中生物知識與教學能力模擬通關試題 一、單選題1下圖為二倍體百合（2n=24）減數(shù)分裂過程中的細胞圖像，下列敘述正確的是（ ）。A.圖所示細胞中，非等位基因發(fā)生了重組B.圖所示細胞中，移向兩極的基因組成相同C.圖所示細胞中，同源染色體分離，染色體數(shù)目減半D.上述細胞分裂圖像按進行時序排序是 答案：B解析：由圖可知，細胞處于分裂間期；細胞處于減數(shù)第一分裂后期；細胞處于減數(shù)第一次分裂前期；細胞處于減數(shù)第二次分裂末期；細胞處于減數(shù)第二次分裂后期。因此細胞分裂過程的正確排序是-，D錯誤。細胞處于減數(shù)第一次分裂前期，同源染色體的非姐妹單體之間可能發(fā)生交叉互換，所以可

2、能發(fā)生非等位基因的重組，A錯誤。細胞處于減數(shù)第二次分裂后期，姐妹染色單體分離，分別移向細胞的兩極，所以移向兩極的基因組成一般相同，B正確。細胞處于減數(shù)第一分裂后期，同源染色體分離，染色體數(shù)目不變，C錯誤。 2關于消化與吸收，下列敘述不正確的是（ ）。 A.唾液和小腸液都參與米飯的消化B.膽汁中含有的脂肪酶能將脂肪分解為脂肪酸和甘油C.胃中初步消化蛋白質，是因為胃液中含有消化蛋白質的酶D.小腸內壁有很多皺襞及絨毛，擴大了吸收營養(yǎng)物質的表面積 答案：B解析：淀粉在口腔中經(jīng)唾液淀粉酶的作用，變成麥芽糖；麥芽糖經(jīng)小腸液中的麥芽糖酶的作用，消化為葡萄糖，A正確。膽汁是肝臟分泌的消化液，膽汁中不含有消化酶

3、，可以把脂肪乳化成脂肪微粒，利于脂肪的消化， B錯誤。胃液中有胃蛋白酶，能夠初步消化蛋白質，C正確。小腸絨毛的存在，擴大了小腸吸收營養(yǎng)物質的表面積，D正確。 3某同學在用光學顯微鏡“觀察洋蔥根尖分生組織細胞的有絲分裂”實驗中，可能觀察到的現(xiàn)象是（ ） A.絕大多數(shù)細胞中能觀察到染色體B.不同細胞的染色體數(shù)目可能不同C.清晰地看到中心體和染色體D.某一細胞由中期逐漸過渡到后期 答案：B解析：大多數(shù)細胞處于分裂間期，而染色體是分裂前期才出現(xiàn)的，因此只有少數(shù)細胞中能觀察到染色體，A錯誤。有絲分裂后期染色體數(shù)目加倍，是中期、末期數(shù)目的兩倍，因此不同細胞的染色體數(shù)目可能不相等，B正確。觀察的細胞在解離時

4、已被殺死，不可能觀察到某一細胞由后期逐漸過渡到末期的過程，D錯誤。洋蔥是高等植物沒有中心體，C錯誤。故選B。 4一只雌鼠的一條染色體上某基因發(fā)生了突變，使野生型性狀變?yōu)橥蛔冃托誀?。該雌鼠與野生型雄鼠雜交，F(xiàn)1的雌、雄中均既有野生型，又有突變型。若要通過一次雜交實驗鑒別突變基因在X染色體還是在常染色體上，在F1中選擇雜交的個體最好是（ ） A.野生型（雄）突變型（雌）B.野生型（雌）突變型（雄）C.野生型（雌）野生型（雄）D.突變型（雌）突變型（雄） 答案：B解析：從題干信息中有野生型和突變型可知：突變個體為雜合體，突變性狀為顯性?？赏ㄟ^用野生型雌鼠和突變型雄鼠雜交，若是突變基因在X染色體上，則

5、后代中雄鼠均表現(xiàn)野生型，雌鼠均表現(xiàn)突變型；若為常染色體基因，則后代的性狀和性別無關。 5科學家研究利用動物做“生產(chǎn)車間”來生產(chǎn)人類所需的某些物質，呈現(xiàn)出了巨大的優(yōu)越性。這就是（ ）。 A.轉基因生物B.生物反應器C.仿生學D.動物乳房工業(yè) 答案：B解析：生物反應器是利用生物體所具有的生物功能，在體外或體內通過生化反應或生物自身的代謝獲得目標產(chǎn)物的裝置系統(tǒng)、細胞、組織器官等。 6下列有關變異的說法正確的是（ ）。 A.染色體中DNA堿基對的替換、缺失、增添屬于染色體結構變異B.染色體畸變、基因突變均可以用光學顯微鏡直接觀察C.非同源染色體之間的片段移接可產(chǎn)生基因重組D.萌發(fā)的種子或幼苗經(jīng)低溫或秋

6、水仙素處理易出現(xiàn)染色體數(shù)加倍的現(xiàn)象 答案：D解析：染色體中DNA堿基對的替換、缺失、增添屬于基因突變。染色體畸變可以用光學顯微鏡直接觀察，基因突變不可以。非同源染色體之間的片段移接屬于染色體變異。萌發(fā)的種子或幼苗經(jīng)低溫或秋水仙素處理易出現(xiàn)染色體數(shù)加倍的現(xiàn)象D正確。 7隨著現(xiàn)代生物學技術的快速發(fā)展，人們借助顯微鏡能夠將早期胚胎切割成幾等份，再將其轉移到代孕個體的子宮中發(fā)育。此技術稱為（ ）。 A.超數(shù)排卵B.體外受精C.動物細胞核移植D.胚胎分割 答案：D解析：超數(shù)排卵處理的做法是給供體注射促性腺激素，使一頭母畜一次排出比自然情況下多幾倍到十幾倍的卵子。體外受精是指哺乳動物的精子和卵子在體外人工

7、控制的環(huán)境中完成受精過程的技術。動物細胞核移植技術是將動物一個細胞的細胞核移入去核的卵母細胞中，使這個重新組合的細胞發(fā)育為新胚胎，繼而發(fā)育成動物個體的技術。胚胎分割是指采用機械方法將早期胚胎分割成2等份、4等份或8等份，經(jīng)移植獲得同卵雙胎或多胎的技術。故本題選D。 8出國旅行是現(xiàn)在人們熱衷的旅游項目。人們入境前需要接受海關的檢驗、檢疫，植物、動物及其制品都不允許隨意進入國境，其主要原因是（ ）。 A.關稅保護B.預防外來物種的入侵C.防止走私D.保護他國物種的多樣性 答案：B解析：外來物種的入侵會對原有生物群落和生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性形成威脅，導致生態(tài)被破壞，群落結構異常，生物多樣性降低，最終引發(fā)生

8、態(tài)系統(tǒng)退化甚至崩潰。人們入境前需要接受海關的檢驗、檢疫，植物、動物及其制品都不允許隨意進入國境內，其主要目的是預防外來物種的入侵。 9下列關于神經(jīng)元中突觸小體的敘述，錯誤的是（ ）。 A.突觸小體是軸突末梢的膨大部分B.突觸小體中沒有細胞器C.突觸小體能與樹突相接觸形成突觸D.一個神經(jīng)元有多個突觸小體 答案：B解析：突觸小體是軸突末梢的膨大部分，A項正確。突觸小體中有線粒體、核糖體、高爾基體等細胞器，B項錯誤。突觸小體能與下一個神經(jīng)元的胞體膜或樹突膜相接觸形成突觸，C項正確。神經(jīng)細胞的軸突末梢會出現(xiàn)許多分支，每個分支末端膨大成杯狀的突觸小體，D項正確。故本題選B。 10在用果膠酶處理果泥時，為

9、了使果膠酶能充分地催化反應，應采取的措施是（ ） A.加大蘋果泥用量B.加大果膠酶用量C.進一步提高溫度D.用玻璃棒不時地攪拌反應混合物 答案：D解析：在果膠酶處理果泥時，為了使果膠酶能夠充分的催化反應，應使酶與其充分混合，可用玻璃棒攪拌，提高酶與底物的接觸面積，D正確。故選D。 11下列不屬于細胞凋亡的是（ ）。 A.蝌蚪尾部消失B.高溫導致表皮脫落C.人體胚胎發(fā)育時期手指間的蹼消失D.被病毒感染的細胞的清除 答案：B解析：細胞凋亡是指為維持內環(huán)境穩(wěn)定，由基因控制的細胞自主的有序的死亡，是一種主動的過程。細胞壞死是細胞因病理而產(chǎn)生的被動死亡。蝌蚪尾部消失、人體胚胎發(fā)育時期手指間的蹼消失以及被

10、病毒感染的細胞的清除都是細胞自動結束生命的過程，對機體是有利的，屬于細胞凋亡。高溫導致表皮脫落是由外界不良環(huán)境引起的細胞死亡，屬于細胞壞死。故本題選B。 12將正常成年貓放在-8環(huán)境中40min，可能出現(xiàn)（ ）。 A.血中甲狀腺激素濃度升高，體溫明顯升高，耗氧量升高B.血中甲狀腺激素濃度升高，體溫明顯下降，耗氧量下降C.血中甲狀腺激素濃度升高，體溫相對穩(wěn)定，耗氧量升高D.血中甲狀腺激素濃度升高，體溫相對穩(wěn)定，耗氧量不變 答案：C解析：貓屬于恒溫動物，體溫不會隨外界溫度的變化而變化，但在低溫環(huán)境中，受寒冷刺激時，下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素促進垂體分泌促甲狀腺激素，促進甲狀腺分泌甲狀腺激素，甲

11、狀腺激素能促進物質氧化，增加耗氧，促進代謝增加產(chǎn)熱。 13自然水域比封閉式魚塘更適合家魚產(chǎn)卵，其原因是具有較強的水流刺激，其過程垂體分泌的激素是( )。A.性激素B.孕激素C.促性激素D.促腎上腺激素 答案：C解析：本題考查動物的體液調節(jié)。 腺垂體分泌的激素有五大類： 生長激素，細胞分泌的生長激素； 泌乳素，細胞分泌的泌乳素； 促腎上腺皮質激素； 促甲狀腺激素； 促性腺激素。 14吞咽食物和呼吸空氣都必須經(jīng)過（ ）。A.咽B.喉C.口腔D.食道 答案：A解析：知識點:人體的結構。咽是食物入食管和呼吸介質（水或空氣）入腮或肺的共同通路。咽介于口腔和食管之間，既屬于消化系統(tǒng)又屬于呼吸系統(tǒng)。 15H

12、7N9型禽流感病毒是近年來新發(fā)現(xiàn)的流感病毒，目前未發(fā)現(xiàn)在人與人之間傳播的病例。下列關于對該病毒的研究、預防、診斷的敘述，正確的是（ ）。A.發(fā)現(xiàn)H7N9型禽流感患者應及時隔離是保護易感人群B.在光學顯微鏡下可以觀察到病人痰液或血液中的病原體C.用PCR技術在體外擴增H7N9型病毒的基因不需要提供引物D.用DNA分子做探針，利用分子雜交原理可檢測H7N9型病毒答案：D解析：本題考查病毒的檢測。用DNA分子做探針，利用分子雜交原理可檢測H7N9型病毒。D項正確。發(fā)現(xiàn)H7N9型禽流感患者及時隔離是為了控制傳染源。A項錯誤。病毒十分微小，只有用電子顯微鏡才能觀察到。因此，借助光學顯微鏡不能觀察到病人痰

13、液或血液中的病原體。B項錯誤。PCR是DNA的體外擴增技術。該過程需要模板、引物、原料和Taq酶才可以進行。因此，在體外擴增H7N9型病毒的基因需要引物。C項錯誤。 16研究人員將某品種番茄的花進行人工去雄后，用不同濃度的生長素類似物2，4-D涂抹子房，得到的無籽番茄果實平均重量見下表。據(jù)表得出的正確結論是（ ）。 答案：D解析：知識點:植物生長素相關知識。從表中數(shù)據(jù)可以看出2，4-D誘導無子番茄的最適濃度范圍為2025mg.L-1，D正確。A項：生長素及其類似物（2，4-D）能促進果實的發(fā)育，用一定濃度的生長素涂抹未授粉的子房，可以獲得無子果實。表中數(shù)據(jù)顯示不同濃度2，4-D對番茄子房發(fā)育的

14、影響，2，4-D濃度在0-25mg.L-1 時隨著2，4-D濃度的升高，促進作用增強；2，4-D濃度超過25mg/L時，隨著2，4-D濃度的升高，促進作用逐漸減弱，而不是產(chǎn)生抑制作用，A項錯誤。與題干不符，排除。B項：本題沒有將2，4-D和生長素對照使用，因此并不能說明2，4-D與生長素的作用效果相同。B項錯誤。排除。與題干不符，排除。C項：題中沒有涉及枝條生根，沒有實驗數(shù)據(jù)說明2，4-D可以促進扦插枝條生根，C項錯誤，排除。與題干不符，排除。 17教師在講“細胞膜系統(tǒng)的邊界”一節(jié)時，確定的重點為“細胞膜的成分和功能”和“細胞膜對于細胞這個生命系統(tǒng)的重要意義”。下列哪項不屬于其確定教學重點的依

15、據(jù) （） A教材內容的主次18下列有關變異的說法正確的是（）。 A染色體中DNA堿基對的替換、缺失、增添屬于染色體結構變異B染色體畸變、基因突變均可以用光學顯微鏡直接觀察C非同源染色體之間的片段移接可產(chǎn)生基因重組D萌發(fā)的種子或幼苗經(jīng)低溫或秋水仙素處理易出現(xiàn)染色體數(shù)加倍的現(xiàn)象 答案：D解析：染色體中DNA堿基對的替換、缺失、增添屬于基因突變。染色體畸變可以用光學顯微鏡直接觀察，基因突變不可以。非同源染色體之間的片段移接屬于染色體變異。萌發(fā)的種子或幼苗經(jīng)低溫或秋水仙素處理易出現(xiàn)染色體數(shù)加倍的現(xiàn)象D正確。 19在氣候條件適宜的情況下，棄耕的農(nóng)田經(jīng)過若干年后能演替成森林。關于這一演替過程，下列說法正確

16、的是( )。 A.這一演替過程屬于次生演替B.群落優(yōu)勢種無明顯變化C.群落中的食物鏈減少群落的結構逐漸簡單化D.森林群落形成以后。苔蘚植物會消失 答案：A20C4途徑中，CO2的受體是（）。 A草酰乙酸B磷酸烯醇式丙酮酸C天冬氨酸D二磷酸核酮糖 答案：B解析：與C3植物相比，C4植物的光合作用多了一個步驟，就是在磷酸烯醇式丙酮酸羧基酶的作用下CO2先與磷酸烯醇式丙酮酸反應生成草酰乙酸；然后經(jīng)過一系列途徑又釋放CO2，再轉入C3途經(jīng)。 21在帶領學生進行“綠葉中色素的提取和分離”實驗時，任課教師關老師發(fā)現(xiàn)有幾個學生不好好做實驗，在座位上嬉笑，并有很多小動作。為了不影響其他學生的學習，關老師將這幾

17、個不遵守課堂紀律的學生集中到了教室的后面罰站。自此以后，關老師將他們的座位調到最后排，然后對他們的小動作采取不理不睬的態(tài)度。關老師的這些做法( )。A.正確，保證了班級里大多數(shù)學生的正常學習環(huán)境B.正確，防止這些愛搞小動作的學生擾亂課堂C.錯誤，不利于良好師生關系的形成D.錯誤，忽略了紀律不良學生的需求 答案：D解析：每名學生都擁有受教育的權利，如果僅僅因為學生紀律不良就讓學生坐在后面，并放棄對其教育與管理，違背了教育公平的理念。紀律不良的學生也有學習需求，根據(jù)生物課程理念中的“面向全體學生”，教師的教學應考慮所有學生的需求。 22以學生本身觀察和經(jīng)驗為基礎，在學習情境中通過自己的探索自我發(fā)現(xiàn)

18、學習內容要點的探究性學習屬于( )。 A.發(fā)現(xiàn)式探究B.推理性探究C.實驗式探究D.啟發(fā)式探究 答案：A解析：發(fā)現(xiàn)式探究，以學生本身觀察和經(jīng)驗為基礎，在學習情境中通過自己的探索自我發(fā)現(xiàn)學習內容的要點。可分為兩個階段：第一階段由老師將預先準備的教具交給學生，根據(jù)教具的質、量，讓學生單獨或分組集體操作這些教具；第二階段讓各組學生開發(fā)他們的操作方式和他們的發(fā)現(xiàn)，并鼓勵全班學生討論他們剛才所獲得的學習經(jīng)驗。 2310粒水稻種子在成熟過程中干物質和呼吸速率的變化過程如下圖，分析不正確的是（ ）。A.水稻種子在胚乳中積累有機物B.種子成熟早期的代謝比較旺盛C.呼吸速率下降有利于干物質積累D.種子成熟后期的

19、干物質合成速率比較快 答案：D解析：知識點:細胞呼吸的過程。由圖可知。在開花后35d后，干物質合成量趨于平緩，種子成熟后期干物質合成速率逐漸降低。故D項錯誤。A項：水稻是單子葉植物，種子的營養(yǎng)物質儲存在胚乳中，A項正確。與題干不符，排除。B項：由圖可知，開花后20d前，呼吸速率增強，代謝比較旺盛，B項正確。與題干不符，排除。C項：呼吸速率下降，減少有機物的消耗，有利于下物質的積累，C項正確。與題干不符，排除。 24圖5所示選擇題所考查的認知層次屬于( )。A.識記B.理解C.應用D.評價答案：B解析：依據(jù)認知能力發(fā)展的程序和學習的復雜程度來分，認知領域的目標依順序可以分成識記、理解、應用、分析

20、、綜合和評價六個層次。識記指對具體事物和普遍原理的回憶，對方法和過程的回憶或者對一種模式、結構或框架的回憶。理解是以一種語言或一種交流形式被譯述或轉化成另一種語言或另一種交流形式時的嚴謹性和準確性為依據(jù)，對材料進行初步的重新整理與排列，指出材料包含的意義和趨勢。應用指在某些特定的和具體的情境里使用抽象概念，只是對所學知識的初步運用，而非綜合的、創(chuàng)造性的運用。評價是認知領域教育目標的最高層次，是指為了特定目的對材料和方法的價值及符合準則的程度做出定量的和定性的判斷。細胞壁的主要功能是維持細胞形態(tài)，圖中所示題目是以另一個語言形式對細胞壁的功能進行描述屬于理解水平。 25圖為部分分子或者離子進出細胞

21、的示意圖。下列說法中正確的是（ ）。Aa 表示細胞通過主動運輸排出某些物質 Bb 表示的是水分子進入細胞的唯一途徑 Cc 表示恢復靜息電位時的 K+的跨膜運輸 Dd 表示葡萄糖進人人成熟紅細胞的運輸方式 答案：D解析：糖蛋白在細胞膜外側，圖示中的四種物質均是從細胞外側進入細胞內側。圖中 a 表示的是物質從低濃度向高濃度運輸，且需要能量，表示主動運輸。b、c、d 表示的都是物質從高濃度向低濃度的跨膜運輸， 但跨膜的方式不同，分別表示自由擴散、通過通道蛋白的協(xié)助擴散和通過載體蛋白的協(xié)助擴散，故 A 項錯誤。水分 子進入細胞的途徑有自由擴散和通過水通道蛋白的協(xié)助擴散，B 項錯誤。神經(jīng)細胞內 K+濃度

22、明顯高于膜外，恢復靜 息電位時，細胞膜主要對 K+有通透性，K+通過 K+通道蛋白外流，C 項錯誤。葡萄糖進入人成熟紅細胞的運輸方式為 通過載體蛋白的協(xié)助擴散，D 項正確。 26下列能正確表示神經(jīng)纖維受刺激時，刺激點膜電位由靜息電位轉為動作電位的過程是（ ）。A.B.C.D. 答案：D解析：靜息時膜內外的電位是外正內負，受刺激時Na+通道開放，Na+內流，使膜內的正電荷增加，膜外的正電荷減少，逐漸變成外負內正。表現(xiàn)為外正內負，是靜息電位，表現(xiàn)為外負內正，是動作電位，因此神經(jīng)纖維受刺激時，刺激點膜電位由靜息電位轉為動作電位的過程是：。 27甲、乙圖示真核細胞內兩種物質的合成過程，下列敘述正確的是

23、（ ）。A.甲圖表示的是DNA復制過程，乙圖表示的是轉錄過程B.甲、乙兩個過程所需的原料相同C.甲、乙兩個過程所處的場所一定不同D.甲所示過程需要RNA聚合酶，乙過程需要DNA聚合酶 答案：A解析：甲圖中以DNA的兩條鏈為模板鏈合成新的DNA，應是DNA復制；乙圖中以DNA的一條鏈為模板合成一條核酸鏈的過程應是轉錄，A項正確。甲需要的原料是4種脫氧核糖核苷酸，乙需要的原料是4種核糖核苷酸，B項錯誤。在真核生物中，DNA復制和轉錄都發(fā)生在細胞核，C項錯誤。甲過程需要DNA聚合酶及解旋酶，乙過程需要RNA聚合酶，D項錯誤。 28圖1表示光照貯藏溫度對番茄果實呼吸強度變化的影響。下列有關敘述中不正確

24、的是（ ）。A.番茄果實細胞產(chǎn)生CO2的場所是線粒體和細胞質基質B.光照對番茄果實呼吸的抑制作用8時比15時更強C.低溫、黑暗條件下更有利于貯存番茄果實D.貯藏溫度下降時果實呼吸減弱，可能與細胞酶活性降低有關 答案：C解析：分析柱形圖可知，隨溫度的降低呼吸強度也降低，在每一溫度下。黑暗條件下比有光條件下呼吸作用強度大，即光照對呼吸強度有抑制作用，不同溫度下其抑制作用不同。番茄果實有氧呼吸產(chǎn)生CO2的場所是線粒體，無氧呼吸產(chǎn)生CO2的場所是細胞質基質，A正確。由題圖看出8時黑暗條件下與光照條件下呼吸強度差值比15時大，即抑制作用更強，B正確。由圖可看出低溫條件下呼吸強度更低，但黑暗條件下比光照條

25、件下呼吸強度高，所以黑暗條件下不利于果實的儲存，C錯誤。呼吸過程是酶促反應。酶活性受溫度影響，溫度降低酶活性降低D正確。 29關于光合作用的敘述，正確的是()。A.NADPH是在葉綠體基質中形成的B.ATP的合成是在類囊體薄膜上C.所有的光合色素都能轉化光能D.如果溫度為0，則光合作用停止答案：B解析：光反應階段發(fā)生的場所是類囊體薄膜，產(chǎn)生NADPH和ATP，A錯誤，B正確。只有少數(shù)處于特殊狀態(tài)的葉綠素a能實現(xiàn)光能的轉換，C錯誤。溫度為0時，酶的活性會降低，光合作用會減弱，不一定停止，D錯誤。 二、問答題30植物的根既是合成激素的主要器官，又是植物生長發(fā)育的基礎。請回答下列相關問題：(1)圖6

26、中依次對應圖5中_，圖6曲線體現(xiàn)了生長素作用的_。(2)主要由根尖產(chǎn)生并且與生長素和赤霉素等有協(xié)同作用的激素是_。(3)干旱會導致植物體內生長素、赤霉素等明顯減少，脫落酸和_含量大量增加，從而抑制細胞的分裂和生長，促進葉片等器官_過程。解析：(1)D、A、C、B 兩重性(2)細胞分裂素(3)乙烯 衰老和脫落(1)圖5中受光照影響，生長素濃度BA、CD，根彎曲生長是因為其對生長素濃度更敏感，C側因生長素濃度過高而生長受抑制進而彎曲生長，莖的彎曲生長是由于A側生長素濃度低促進作用不如B側強而造成的，因此圖6中對應D，對應A，對應C，對應B。(2)細胞分裂素一般在植物根部產(chǎn)生，是一類促進胞質分裂的物

27、質，促進多種組織的分化和生長。與植物生長素和赤霉素有協(xié)同作用，是調節(jié)植物細胞生長和發(fā)育的植物激素。(3)植物激素包括赤霉素、生長素、細胞分裂素、脫落酸和乙烯，其中與赤霉素、生長素、細胞分裂素其拮抗作用的是脫落酸和乙烯。脫落酸抑制細胞分裂,促進葉和果實的衰老和脫落，乙烯促進器官脫落和衰老。31材料：“胚胎工程胚胎分割”的教學片段：師：荷斯坦奶牛是世界上產(chǎn)奶最高的奶牛品種之一，某良種公司為了節(jié)省購買種畜的費用只引進了一對純種荷斯坦奶牛作種牛，公司技術人員一方面想要保持品種的優(yōu)良，另一方面又想加快繁殖速度于是技術人員采用了胚胎分割移植的技術進行育種。若你是該公司的技術人員如何來解決育種工作中遇到的問

28、題 那么，今天就讓我們每4位同學組成一個技術小組，分工合作，通過閱讀書本和搜索互聯(lián)網(wǎng)上的資料來了解胚胎分割技術，并共同來解決有關問題。(PPT展示問題)師：首先確定關鍵詞，從搜索出的信息中篩選出最符合要求的，同時注意保存有用的網(wǎng)頁。(PPT展示幾個著名的搜索引擎)師：哪個小組能簡單介紹一下胚胎分割技術具體是怎樣一項技術 問題：(1)上述教學中，主要運用了媒體資源，媒體資源有何優(yōu)點 (10分)(2)上述材料體現(xiàn)了小組合作教學模式，請簡單談談合作學習的含義。(10分) 解析：(1)媒體資源包括報紙、雜志、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等。具有的優(yōu)點有：時效性強，容易引起學生關注；將抽象的概念形象化；利用圖、文

29、等資料活躍課堂氣氛；培養(yǎng)學生收集和處理信息的基本能力；提高學生信息評價意識和能力，拓展知識面。(2)合作學習的基本含義包括學生以小組形式一起學習；教師的角色由傳授者變?yōu)榉照呋驇椭撸粚W習的責任由教師轉移到學生；學生不僅要自己學會，還要幫助小組中其他成員學會。 三、簡答題32圖6為記錄離體神經(jīng)細胞電生理裝置示意圖。A為刺激儀。B為記錄儀，其中一個電極插入細胞內，另一電極至于細胞外并接地（令其電位為零）。C為離體的神經(jīng)細胞。請據(jù)圖回答問題：（1）A不給予刺激，B記錄到的電位比膜外電位_（高低），此時膜主要對_離子通透。（6分）（2）當A給予有效刺激，B記錄到的電位波動叫作_電位。該電位波動的形成

30、，主要是膜先后對_離子和_離子選擇性通透的結果。（9分） 答案：解析：（1）低：鉀（2）動作；鈉：鉀解析：靜息時，由于膜主要對K+有通透性，造成K+外流，使膜外陽離子濃度高于膜內這是大多數(shù)神經(jīng)細胞產(chǎn)生和維持靜息電位的主要原因。受到刺激時，細胞膜對Na+的通透性增加，Na+內流，使興奮部位膜內側陽離子濃度高于膜外側表現(xiàn)為內正外負，與相鄰部位產(chǎn)生電位差。形成動作電位。 四、教學設計題33問題：（1）根據(jù)材料內容，設計“還原糖的鑒定”的實驗方案并說明實驗中的關鍵步驟及原因。（2）結合材料，分析該教師在設計實驗教學時所采用的教學策略。 解析：（1）實驗方案：制備蘋果的組織樣液。將蘋果去皮、切塊、研磨、過濾。取一支試管，向試管內注入2mL的組織樣液。向試管內注入1mL新制的斐林試劑，振蕩（此時試管內的顏色應為淺藍色）。將試管放