黃山黟縣教師招聘教師資格證《初中生物知識與教學能力》模擬試卷和答案解析

1、第 頁 黃山黟縣教師招聘教師資格證初中生物知識與教學能力模擬試卷和答案解析一、單選題1在“根對水分的吸收”的教學中，教師出示兩個裝有水溶液的燒杯，里面分別浸泡著一棵菠菜，其中一棵堅挺，另一棵略萎蔫。教師說：“這兩個燒杯中分別裝有清水和食鹽水溶液，可我忘記是哪一個裝有食鹽水溶液了，請大家學完這節(jié)課后幫我分析一下?！痹摻虒W活動不具有的教學功能是（ ）。A.直觀演示B.導入教學C.設置懸念D.揭示機理答案：D解析：該教師應根據(jù)教學內容，通過向學生演示植物實物和真實情境，傳播生物學知識，具有直觀演示的教學功能，A項不符合題意；教師在課堂伊始，利用實驗材料及儀器為學生創(chuàng)設學習情境、激發(fā)學生學習興趣、啟迪

2、學生思維，集中學生注意力，使其主動學習新知，實現(xiàn)導入教學，B項不符合題意；教師通過創(chuàng)設題干中的懸念，激發(fā)學生的求知欲和學習積極性，是教學活動中的設置懸念功能的實現(xiàn)，C項不符合題意；揭示機理是通過教學活動，完成教學目標，實現(xiàn)知識的答疑解惑，而題干為課堂初始教師的教學活動，還未開始新授環(huán)節(jié)，無法實現(xiàn)揭示機理的教學功能，D項符合題意。 2以下是關于“初中生物概念圖教學的實驗研究”的研究步驟，不恰當?shù)氖牵?）。 A.選擇的實驗班和對照班入學摸底考試成績等均無差異B.甲老師在實驗班進行概念圖教學，乙老師在對照班進行傳統(tǒng)方式的教學C.利用期終考試進行觀測，分析對照班和實驗班成績有無顯著差異D.運用問卷對實

3、驗班和對照班的學生進行“概念圖教學滿意度”的調查 答案：B解析：實驗研究要遵循單一變量原則，所以無論是實驗班還是對照班都應該由同一位老師進行教學，故B項做法錯誤。 3下列關于生物的生殖與發(fā)育的說法，正確的是（ ）。 A.桃樹的種子由胚珠里的受精卵發(fā)育而來B.菜粉蝶與蝗蟲的發(fā)育同屬于不完全變態(tài)C.蘋果和梨等果樹都是通過扦插繁育優(yōu)良品種D.雞受精卵中的胚盤將來發(fā)育成雛雞 答案：D解析：在果實與種子的形成中，子房發(fā)育成果實，子房壁發(fā)育成果皮，胚珠發(fā)育成種子，受精卵發(fā)育成胚。桃樹的種子由胚珠發(fā)育而來，A項錯誤。菜粉蝶的發(fā)育過程包括受精卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，為完全變態(tài)發(fā)育；而蝗蟲的發(fā)育過程包括受精

4、卵、若蟲、成蟲三個時期，為不完全變態(tài)發(fā)育，B項錯誤。嫁接沒有經(jīng)過兩性生殖細胞的結合，遺傳物質沒有發(fā)生變異，既能保持接穗品種的優(yōu)良性狀，又能利用砧木的有利特性，達到早結果，增強抗寒性、抗旱性、抗病蟲害的能力，還能經(jīng)濟利用繁殖材料、增加苗木數(shù)量，常用于果樹、林木、花卉的繁殖和瓜類蔬菜的育苗。因此蘋果、梨和桃等果樹適合用嫁接繁育優(yōu)良品種，c項錯誤。鳥卵中卵黃、卵黃膜和胚盤合稱卵細胞。受精卵中的胚盤中含有細胞核，是胚胎發(fā)育的場所，將來發(fā)育成雛鳥，D項正確。 4模型方法是科學探究中經(jīng)常使用的一種邏輯方法。義務教育生物學課程標準（2011年版）設計了一種全新的教學活動生物模型建構。而所安排的諸如“培養(yǎng)液中

5、的酵母菌種群數(shù)量動態(tài)變化”的活動，旨在讓學生嘗試建立（ ）。 A.物理模型B.數(shù)學模型C.物質模型D.思想模型 答案：B解析：“培養(yǎng)液中的酵母菌種群數(shù)量動態(tài)變化”研究需要利用數(shù)學知識構建數(shù)學模型，故本題選B。 5下列物質及其基本組成單位匹配錯誤的是（ ）。A.脂肪 磷脂B.糖原 葡萄糖C.抗體 氨基酸D.tRNA 核糖核苷酸 答案：A解析：知識點:物質的基本組成單位。糖原的基本組成單位是葡萄糖，B項正確；抗體的本質是蛋白質，基本組成單位是氨基酸，C項正確；tRNA的基本組成單位是核糖核苷酸，D項正確。A項：脂肪是由甘油和脂肪酸組成，不同脂肪酸碳鏈長度不同，故脂肪沒有基本組成單位。A項錯誤。與題

6、干相符，當選。 6人體產(chǎn)生的多種抗體能與促甲狀腺激素的受體相結合，其中TBAb（抗體）與促甲狀腺激素的受體親和力較強，但不影響靶細胞的分泌功能。據(jù)此分析，下列敘述不正確的是（ ）。 A.TBAb的化學本質是蛋白質B.甲狀腺細胞可以是TBAb的靶細胞C.TBAb和促甲狀腺激素競爭性地與促甲狀腺激素的受體結合D.若體內TBAb的含量增多，則機體分泌的促甲狀腺激素減少 答案：D解析：TBAb是抗體，本質是蛋白質，A項正確。TBAb（抗體）與促甲狀腺激素的受體親和力較強，促甲狀腺激素的受體位于甲狀腺細胞，故甲狀腺細胞可以是TBAb的靶細胞，B項正確。TBAb與促甲狀腺激素的受體親和力較強，故和促甲狀腺

7、激素競爭性地與促甲狀腺激素的受體結合，C項正確。TBAb不影響靶細胞的分泌功能，所以機體分泌的促甲狀腺激素量不變，D項錯誤。 7據(jù)新聞報道，在英國，一只剛失去幼崽的貓用自己的乳汁喂養(yǎng)了三只剛出生就失去媽媽的小狗崽，“母子”情深宛如一家。對貓的這種行為解釋正確的是（ ）。是先天性行為是學習行為是由遺傳物質決定的是由環(huán)境因素決定的 A.B.C.D. 答案：C解析：根據(jù)動物行為獲得的途徑不同，把動物的行為分為先天性行為和學習行為。失去幼崽的貓喂養(yǎng)狗崽的行為，是由遺傳物質決定的，是先天性行為。 8某種低矮植物具有根、莖、葉等器官，葉背面長有孢子囊群，該植物屬于（ ）。A.苔蘚植物B.蕨類植物C.裸子植

8、物D.被子植物 答案：B解析：知識點:苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物、被子植物的特點。蕨類植物具有維管束，以孢子繁殖，孢子體發(fā)達，具有根、莖和葉，B項正確。A項：苔蘚植物的根是假根，配子體占優(yōu)勢，孢子體不能離開配子體生活。與題干不符，排除。C項：裸子植物以種子繁殖。與題干不符，排除。D項：被子植物以種子繁殖。與題干不符，排除。 9在探究“饅頭在口腔中的變化”實驗中，教師對學生在實驗過程中的表現(xiàn)做出了具體評價。該評價方式屬于（ ）。 A.終結性評價B.診斷性評價C.配置性評價D.形成性評價 答案：D解析：從教學評價的直接目的來劃分，生物學教學評價可分為配置性評價、診斷性評價、形成性評價和終結性評價

9、。形成性評價又稱過程性評價，是在生物教學過程中，為及時了解階段教學的結果及學生學習的進展情況、存在問題等，以便及時修正生物學教學活動軌道，使教與學獲得最佳效果所進行的評價。實驗課中，教師對實驗過程中學生表現(xiàn)的評價屬于形成性評價，D項正確。A項，終結性評價一般是在學期末或學年末對學生學習結果所作的全面評價。此種評價方式旨在評定學習的進展和成就，作為成績報告和教育決策的參考；B項，診斷性評價一般指在某項教學活動之前，為了了解學生的學習準備狀態(tài)進行的評價，主要是對學生的知識、技能、智力、體力、情感等狀況的“摸底”。C項，配置性評價旨在了解學生的背景、個性和學習興趣，以便根據(jù)學生的個別差異，安排適當?shù)?/p>

10、學習過程，施予適當?shù)慕虒W和輔導。 10“探究二氧化碳是光合作用必需的原料”實驗體現(xiàn)了生物新課標理念中的（ ）。 A.面向全體學生B.倡導探究性學習C.提高生物科學素養(yǎng)D.注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系 答案：B解析：生物課標倡導探究性學習，力圖促進學生學習方式的變革，引導學生主動參與探究過程、勤于動手和動腦，逐步培養(yǎng)學生搜集和處理科學信息的能力、獲得新知識的能力、批判性思維的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，重在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。故本題選B。 11在體循環(huán)中正確的血流方向是（）。 A左心室動脈毛細血管靜脈右心房B左心室靜脈毛細血管動脈右心房C右心室動脈毛細血管靜脈左心室D右心房靜

11、脈毛細血管動脈左心室 答案：A解析：體循環(huán)和肺循環(huán)都是從心室出發(fā)，經(jīng)過動脈、毛細血管、靜脈，最后回到心房的。體循環(huán)的起始點是左心室，經(jīng)過一個循環(huán)回到右心房故選A。 12下列屬于細胞分化、衰老和癌變的共同表現(xiàn)的是（ ）。 A遺傳物質發(fā)生改變 B細胞核的大小始終不變 C細胞的新陳代謝速度減慢 D細胞的形態(tài)、結構和功能發(fā)生改變 答案：D解析：細胞分化指細胞在形態(tài)、結構和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程，是基因選擇性表達的結 果，遺傳物質沒有發(fā)生改變。細胞衰老指細胞在執(zhí)行生命活動的過程中，細胞增殖與分化能力和生理功能逐漸發(fā)生 衰退的變化過程。細胞衰老的表現(xiàn)有細胞萎縮、新陳代謝速率減慢、細胞核體積增大、細

12、胞膜通透性改變等。細胞 癌變指細胞受致癌因子的作用，遺傳物質發(fā)生變化，變成不受機體控制的、連續(xù)進行分裂的惡性增殖細胞的過程。 癌細胞的主要特點有形態(tài)結構發(fā)生明顯變化、細胞膜上的糖蛋白等物質減少等。綜上所述，細胞分化、衰老、癌變 的共同表現(xiàn)是細胞的形態(tài)、結構和功能發(fā)生改變，故本題選 D。 13“米勒夫婦的眼睛都是藍色的，他們能生出棕色眼睛的孩子嗎?為什么?”這樣的問題在教學中被稱為“概念探針”，這里所說的“探針”主要用來檢測（ ）。 學生的前概念概念的缺陷 學生的認知過程學生產(chǎn)生前概念的原因 學生對概念掌握的程度A.B.C.D.答案：D解析：“概念探針”的作用是：檢測前概念；轉變前概念；及時地反

13、饋；診斷概念缺陷。故本題選D。 14布盧姆等人認為，教學目標可分為三大領域：認知領域、情感領域和技能領域。下列動詞屬于情感領域的是（ ）。A.進行B.運用C.反應D.評價 答案：C解析：知識點:初中生物學課程的目標中教學目標的領域。反應屬于情感領域，C項正確。A項：進行屬于技能領域。與題干不符，排除。B項：運用屬于認知領域。與題干不符，排除。D項：評價屬于認知領域。與題干不符，排除。 15正常情況下，女性的卵細胞中，常染色體的數(shù)目和性染色體為（）。 A22，XB22，YC23，XD23，Y 答案：A解析：正常情況下，人的體細胞中有23對染色體，其中常染色體有22對，性染色體只有1對。 男性體細

14、胞中一對性染色體分別稱為X染色體和Y染色體；女性體細胞中的一對性染色體是相同的，都是X染色體，可簡記為男：22X寸+XY女：22X寸+XX。由于生殖細胞中的染色體數(shù)目是體細胞中的一半，男性產(chǎn)生2種精子：一種是22常+X，一種是22常+Y；女性只產(chǎn)生1種卵細胞：22常+X，因此答案選A。 16圖5為甲、乙、丙、丁四個物種的進化關系樹（圖中百分數(shù)表示甲、乙、丙各物種與丁的DNA相似度）。DNA堿基進化速率按1百萬年計算，下列相關論述合理的是（ ）。 A.四個物種都由共同祖先通過基因突變而形成B.丙與丁的DNA差異經(jīng)歷了約99萬年的累積C.生殖隔離是物種朝不同方向發(fā)展的決定性因素D.乙和丁的親緣關系

15、，與乙和甲的親緣關系的遠近相同 答案：B解析：根據(jù)現(xiàn)代生物進化理論，變異的來源除了基因突變外還有基因重組、染色體變異，A項錯誤。丙與丁的DNA相似度差099，而進化速率是l百萬年，通過計算可得二者DNA的差異經(jīng)歷了99萬年的積累，B項正確。生殖隔離是物種形成的標志，自然選擇才是物種朝不同方向發(fā)展的決定性因素，C項錯誤。乙與丁的DNA相似度相差11，而甲與丁相差334，故乙與甲、乙和丁的親緣關系遠近不同。 17下圖表示某草地上草、蟲、鳥三類生物數(shù)量的變化曲線，下列敘述正確的是（ ）。 A.甲、乙、丙依次是鳥、蟲、草B.a點時丙數(shù)量的上升主要是食物的增加C.b點時丙的下降主要是天敵的減少D.生態(tài)系

16、統(tǒng)崩潰的原因最可能是鳥類的銳減 答案：D解析：【知識點】本題考查生態(tài)系統(tǒng)的相關知識。 【答案】D。 【解析】由圖根據(jù)生物數(shù)量可確定甲是蟲，乙是草，丙是鳥，A項錯誤；a點時甲數(shù)量的上升主要是捕食者減少，B項錯誤。b點時甲的下降是由食物(草)缺乏造成的，而并非是天敵(鳥)的減少，C項錯誤。在a時，由于鳥(丙)種群數(shù)量銳減，導致蟲(甲)數(shù)量大增，致使草種群數(shù)量急劇下降，直至整個生態(tài)系統(tǒng)崩潰，D項正確。故選D。 18存放時間較長的大白菜會因發(fā)熱而腐爛，能使大白菜產(chǎn)生熱量的主要生理作用是( )。A.吸收作用B.呼吸作用C.蒸騰作用D.光合作用 答案：B解析：大白菜呼吸作用產(chǎn)生能量供生命活動需要，其中大部

17、分能量以熱能的形式敢失。另外，無氧呼吸產(chǎn)生酒精和二氧化碳，導致白菜易腐爛。 19枯葉蝶的體色和體形酷似枯葉，對其形成原因的正確解釋是（）。 A只發(fā)生有利變異的結果B過度繁殖的結果C人工選擇的結果D自然選擇的結果 答案：D解析：生物形成的與環(huán)境相一致的體色和體形，是生物對環(huán)境的適應，是長期的自然選擇的結果。 20某人的脊髓從胸部折斷后，一般情況下（）。 A膝跳存在，針刺足部有感覺B膝跳不存在針刺足部有感覺C膝跳不存在針刺足部無感覺D膝跳存在，針刺足部無感覺 答案：D解析：膝跳反射的神經(jīng)中樞是位于脊髓里的低級中樞，其活動受大腦皮層的調節(jié)。脊髓從胸部折斷后的病人，處于脊髓下部的神經(jīng)中樞還完好如膝跳反

18、射的神經(jīng)中樞，只是脊髓的傳導功能被破壞，使低級的神經(jīng)中樞失去了大腦的控制。膝跳反射的反射弧還完整，因此膝跳反射存在；而感覺是在大腦皮層的感覺中樞形成的。因此針刺足部無感覺。 21下列關于人類遺傳病的敘述，錯誤的是（）。 A單基因突變可以導致遺傳病B染色體結構的改變可以導致遺傳病C近親婚配可以增加隱性遺傳病的發(fā)病風險D環(huán)境因素對多基因遺傳病的發(fā)病無影響 答案：D解析：人類遺傳病通常是指由于遺傳物質改變而引起的人類疾病，主要可以分為單基因遺傳病、多基因遺傳病和染色體異常遺傳病三大類。D錯誤，多基因遺傳病不僅表現(xiàn)出家族聚集現(xiàn)象，還比較容易受環(huán)境因素的影響。 22下列屬于非條件反射活動的是（）。 A強

19、光刺眼，立即閉目B聽到鈴聲進教室C看唐山大地震電影流淚D一朝被蛇咬，十年怕井繩 答案：A解析：本題考查的是反射的知識，強光刺眼，立即閉目屬于非條件反射；聽到鈴聲進教室，看唐山大地震電影流淚，“一朝被蛇咬，十年怕井繩”都屬于條件反射。 23下列二級主題不屬于“生物圈中的綠色植物”主題的是（）。 A生物的生存依賴一定的環(huán)境B綠色開花植物的一生C綠色植物的光合作用和呼吸作用D綠色植物對生物圈有重大作用 答案：A解析：生物的生存依賴一定的環(huán)境屬于生物與環(huán)境主題。生物圈中的綠色植物包括四個二級主題：綠色開花植物的一生、綠色植物的生活需要水和無機鹽、綠色植物的光合作用和呼吸作用、綠色植物對生物圈有重大作用

20、。 24下列有關細胞結構和功能的敘述正確的是（）。 A.各種生物膜的化學組成和結構相同功能密切配合B.能發(fā)生堿基互補配對的細胞器有線粒體、葉綠體、核糖體C.動植物細胞中都有兩個互相垂直的中心粒D.有核糖體的細胞一定能合成、分泌蛋白質 答案：B解析：【知識點】本題考查細胞的結構和功能的相關知識。 【答案】B。【解析】各種生物膜的化學組成和結構不可能完全相同，故A項錯誤；動物細胞和低等植物細胞中有中心粒高等植物中沒有，故C項錯誤；有核糖體的細胞可以合成蛋白質，但分泌蛋白要有內質網(wǎng)、高爾基體等細胞器，因此并不是所有核糖體的細胞都能進行蛋白質的分泌，故D項錯誤：故選B。 25脊髓的主要功能是（）。 A

21、.使人形成感覺B.傳導神經(jīng)沖動C.產(chǎn)生反射活動D.反射功能和傳導功能 答案：D解析：【知識點】本題考查脊髓的功能。 【答案】D。【解析】脊髓在椎管里面，上端與腦相連，兩旁發(fā)出成對的脊神經(jīng)，脊神經(jīng)分布到四肢、體壁和內臟。脊髓的結構包括位于中央部的灰質和位于周圍部的白質脊髓灰質里有許多簡單反射的中樞；白質是腦與脊髓聯(lián)系的通道。因此脊髓能對外界的刺激產(chǎn)生有規(guī)律的反應(即完成一些低級的反射活動)，還能將對這些刺激的反應傳導到大腦，是腦與軀干、內臟之間聯(lián)系的通道，所以脊髓具有反射功能和傳導功能。故選D。 26葡萄酒釀制期間，酵母細胞內由ADP轉化為ATP的過程( )。A.在無氧條件下不能進行B.只能在線

22、粒體中進行C.不需要能量的輸入D.需要酶的催化 答案：D解析：本題考查酵母菌無氧呼吸的過程。釀酒需要酵母菌在無氧的條件下消耗葡萄糖，產(chǎn)生酒精，因此需要能量(葡萄糖中的化學能)的供應，所以C項錯誤；其中無氧呼吸的第一階段會產(chǎn)生ATP，場所在細胞質基質中，所以A、B項錯誤。細胞呼吸作用都需要酶的催化，故本題選D。 27家蠶幼蠶的體色黑色與淡赤色是一對相對性狀。繭的黃色與白色是一對相對性狀。某科技小組用黑蠶黃繭和黑蠶白繭兩種蠶作為親本雜交后代表現(xiàn)型比例統(tǒng)計結果如圖5所示。 下列敘述正確的是( )。A.親本的基因型可表示為DdBb和DdbbB.黑蠶黃繭是雜交后代中的重組類型C.該實驗雜交后代的表現(xiàn)型是

23、黑蠶黃繭和淡赤蠶黃繭D.黑色相對于淡赤色是顯性性狀白繭相對于黃繭是顯性性狀 答案：C解析：由圖中信息可知，子代中黑蠶：淡赤蠶=75：25=3：1，黃繭：白繭=1：0，符合基因分離定律，說明黑色相對于淡赤色為顯性性狀黃繭相對于白繭為顯性性狀，且親代黑蠶一定為雜合子，黃繭為顯性純合子，即親本基因型可表示為DdBB和Ddbb。二者交配產(chǎn)生的子代表現(xiàn)型為黑蠶黃繭、淡赤蠶黃繭。故A、D項錯誤，C項正確。雜交后代中的黑蠶黃繭與親本表型一致，它屬于親本類型而不是重組類型，B項錯誤。 28圖為某種高等動物生殖器官內一個正在進行減數(shù)分裂的細胞示意圖。下列敘述正確的是（ ）。 A該生物可能是雌性個體 B該細胞處于

24、減數(shù)第二次分裂后期 C經(jīng)過此次分裂，子細胞中遺傳信息彼此相同 D經(jīng)過此次分裂，兩個子細胞中 DNA 數(shù)量相等 答案：D解析：如圖所示，細胞中同源染色體分離而姐妹染色單體沒有發(fā)生分離，說明該細胞正處于減數(shù)第一次分裂后期。此過程 發(fā)生時，細胞質為均等分裂，說明該生物是雄性個體。經(jīng)過此次分裂后，同源染色體上的等位基因分離，兩個子細 胞中 DNA 的數(shù)量相等。因為等位基因的顯隱性不一定相同，所以經(jīng)過此次分裂，子細胞中的遺傳信息不一定相同。 綜上所述，A、B、C 三項敘述錯誤，D 項敘述正確。 29在進行“單細胞生物的形態(tài)結構和生命活動特點”的教學時教師用顯微投影讓學生觀察草履蟲臨時裝片，認識自然狀態(tài)下

25、草履蟲的形態(tài)。這位教師采用的教學方法是( )。A.討論法B.發(fā)現(xiàn)法C.講授法D.演示法 答案：D解析：教學方法包括講授法、談話法、讀書指導法、演示法、參觀法、實驗法、發(fā)現(xiàn)法等題目中教師展示草履蟲的臨時裝片，這種通過展示各種實物、直觀教具等進行教學的方法，屬于演示法。 二、問答題30雌、雄果蠅體細胞的染色體組成如圖5中甲、乙所示，其中X、Y、表示不同的染色體，果蠅的紅眼(D)和白眼(d)是一對相對性狀，基因D、d位于X染色體上，回答問題： (1)據(jù)圖判斷，果蠅為_倍體生物，每個染色體組含有_條染色體，其中屬于常染色體的是_。(用圖中的染色體標號作答)(9分) (2)若只考慮基因D、d的遺傳，圖中

26、雌果蠅產(chǎn)生的配子基因型是_，雄果蠅產(chǎn)生含Y染色體的配子比例為_。(6分) 解析：31以下是某教師關于“血液循環(huán)”一節(jié)的教學思考。要點1：血液循環(huán)是人體新陳代謝的基本保障。與人體的物質和能量代謝、免疫、體液調節(jié)、體溫恒定等生命活動息息相關。本節(jié)內容對學生理解消化和吸收、細胞呼吸、尿的形成與排出等有很重要的作用。血液循環(huán)與學生生活和健康關系密切，學生有前概念基礎和學習興趣。要點2：通過復習心臟的結構及心臟所連血管，幫助學生理解心臟與血液循環(huán)的關系。在學習血液循環(huán)的過程中，繪制了血液循環(huán)的過程圖，且輔助課件動畫，幫助學生理解。在學習心率和脈搏的關系時，組織學生小組合作活動，通過測量數(shù)據(jù)，探究心率和呼吸的關系。要點3：選取大量學生熟悉但不清楚的生活實例，并且結合與本節(jié)課相關的知識內容，通過一系列有深度邏輯清晰且不同層次的問題串，引導學生進一步把知識應用于實際，幫助學生構建結構與功能相適應的生命觀念。（1）結合材料分析上述教學思考的優(yōu)點。（8分）（2）結合材料分析該教師幫助學生建構“血液循環(huán)”相關概念的教學策略。（12分） 解析：（1）充分的理解了本節(jié)課的意義：該教師在進行教學思考的時候充分考慮到了血液循環(huán)這一節(jié)在整個教材中的地位與作用，分析了血液循環(huán)與人體的物質和能量代謝、免疫、體液調節(jié)、體溫恒定等生命活動的關系，說明了本節(jié)課的學習對學生的意義與作用。注重教材