統(tǒng)編版（部編版）八年級(jí)上冊(cè)第二單元第6課《藤野先生》學(xué)案 （無答案）

1、藤野先生學(xué)案班級(jí)_ 姓名_【自主學(xué)習(xí)】1.知識(shí)鏈接走進(jìn)作者 魯迅（18811936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。著名文學(xué)家、思想家、革命家、教育家 ，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。1918年5月,首次用“魯迅”這一筆名，發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說狂人日記，奠定了新文化運(yùn)動(dòng)的基石。代表作有小說集吶喊彷徨，散文集朝花夕拾，散文詩集野草，雜文集熱風(fēng)華蓋集墳二心集而已集等。背景資料 1902年，魯迅為了尋求救國救民的真理，離別祖國，到日本留學(xué)。1904年入仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)。在校學(xué)習(xí)期間，他結(jié)識(shí)了藤野先生，并與之建立了深厚的友誼。但在這期間，他認(rèn)識(shí)到只有文學(xué)才能改變?nèi)藗兊木瘛Ｓ谑?90

2、6年他棄醫(yī)從文。魯迅與藤野先生分別20年后的1926年，正值中國第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭進(jìn)入高潮時(shí)期，也是魯迅世界觀發(fā)生巨大變化的前夕。這年秋天，由于北洋軍閥反動(dòng)政府的迫害，魯迅離開北京，到廈門大學(xué)任教，藤野先生就是這時(shí)寫的。文體知識(shí)回憶性散文的特點(diǎn)(1)基本特點(diǎn)：時(shí)時(shí)處處都有“我”的存在，表現(xiàn)“我”的生活經(jīng)歷和感受。(2)文體特點(diǎn)：回憶對(duì)象與敘事者經(jīng)歷的交織。2.給下列加點(diǎn)字注音挾 （ ） 匿名（ ） 油光可鑒（ ） 不遜（ ） 緋紅（ ） 詰問（ ） 抑揚(yáng)頓挫（ ） 解剖（ ） 畸形（ ） 教誨（ ） 杳無消息（ ） 深惡痛疾（ ） 3.解釋詞語（1）不遜： （2）匿名： （3）油光可鑒： （4

3、）杳無消息： （5）抑揚(yáng)頓挫： （6）深惡痛疾： 4.找出文章中表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的句子,并據(jù)此劃分文章結(jié)構(gòu)。（在文中圈點(diǎn)勾畫）5.瀏覽6-10段，說說“我”初見藤野先生時(shí)，他是怎樣的形象？ 6.瀏覽11-23段，具體寫了“我”與藤野先生相處的哪幾個(gè)典型事例？分別體現(xiàn)出藤野先生怎樣的精神品質(zhì)？ 7.本文題為藤野先生，但作者用了大量篇幅寫和藤野先生無關(guān)的見聞和感受，你認(rèn)為寫這些內(nèi)容是否多余并說明理由？ 【課后練習(xí)】A組 基礎(chǔ)練習(xí)1下列字的注音全對(duì)的一組是（ ）A爛漫（mn）櫻花（yn）油光可鑒（jin）緋紅（fi）B蘆薈（hu）和藹（i）杳無消息（yo）發(fā)髻（j）C畸形（q）不遜（xn）驛站（y）瞥見

4、（pi）D匿名（n）詰責(zé)（ji）教誨（hu）深惡痛疾（w）2下列句子中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）A除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般。B有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天。C八字須，戴著眼鏡，挾著一迭大大小小的書。D只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上。3下列句子加點(diǎn)的成語運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A華燈初上，沂河湖心島上的“蒙山沂水”大型水上實(shí)景演出令人嘆為觀止。 B可憐天下父母心，進(jìn)入九年級(jí)，媽媽對(duì)小明生活上的照顧越來越具體而微。 C山東籍作家莫言先生在文學(xué)創(chuàng)作上精心鉆研，持之以恒，于2012年榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。 D近日，游客在埃及神廟刻“到此一游”的事件在網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)熱議，人們對(duì)

5、這種不文明的行為深惡痛疾4下面句中加點(diǎn)詞語感情色彩沒有發(fā)生變化的一項(xiàng)是（ ）A再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。B上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云。C問問精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞。”D也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。8下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（ ）A弘揚(yáng)和傳承國學(xué)文化需要凝聚各方力量。B良好的心態(tài)是天宮二號(hào)發(fā)射能否取得成功的重要因素。C周末的郊游踏青活動(dòng)，大家一定要注意安全，防止不要發(fā)生意外事故。D今年的“兩會(huì)”上，代表們就建立和完善社會(huì)保障機(jī)制提出了許多寶貴意見。12. 解釋加點(diǎn)的詞語，并對(duì)句子

6、加以賞析（1）東京也無非是這樣。（無非） （2）上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下缺不了成群結(jié)隊(duì)的清國留學(xué)生的速成班”（確但） 13. 第段中“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。”請(qǐng)分析“偉大”的原因。 B組 能力提升溫暖心窩的話語初中時(shí)，語文老師是個(gè)嚴(yán)厲的中年女人，姓王，那時(shí)我剛從農(nóng)村轉(zhuǎn)來縣里中學(xué)，由于不了解這個(gè)老師，被她狠狠地批評(píng)了幾次，以致一見她就害怕，心里有了陰影。當(dāng)時(shí)我寫字極潦草，雖然在王老師的調(diào)教下，已經(jīng)工整了許多，卻依然難以入眼。來新學(xué)校上學(xué)后，有一次交作文，我對(duì)作文還是有信心的，心想就算字寫得難看些，作文的質(zhì)量也能彌補(bǔ)不足。而且

7、，聽說王老師就要調(diào)走了，這些天上課一直有個(gè)年輕的林老師跟著聽課，準(zhǔn)備接手我們班的語文課。當(dāng)我滿懷希望地盼到把作文本發(fā)下來時(shí)，迫不及待地翻開，卻如遭了當(dāng)頭一棒，我的三頁作文被撕掉了！王老師有這個(gè)習(xí)慣，誰的作文寫得不好，都會(huì)撕掉重寫。我就經(jīng)歷了好幾次?？墒菦]想到，自己很有信心的作文，也是這個(gè)命運(yùn)。而且全班就我一個(gè)人被撕了，心里黯淡到了極點(diǎn)。當(dāng)我把重新寫的作文交上去后，過了兩天，課代表把我的作文本拿了回來。我翻開一看，還好，這次沒有撕。我隨意翻了翻，就在作文后面看到一句鮮紅的評(píng)語：“你的作文寫得是班上最好的，所以我把前一篇撕下來，留著作紀(jì)念了！”那一瞬間，我心里猛然一暖，再也沒有了怨恨和不滿，眼睛一

8、下子就濡濕了！我跑去辦公室，卻見那個(gè)一直跟著聽課的林老師在那里，她說：“王老師已經(jīng)走了，調(diào)到別的城市去了！”王老師留在我作文本上的那句話，久久地溫暖著我的學(xué)生歲月，及至以后走上寫作這條路，與此也有著極大的關(guān)系。只是那以后，到現(xiàn)在的二十多年里，卻再也沒能見到她。大學(xué)畢業(yè)后我走上社會(huì)。有一年，我去了一個(gè)極偏僻遙遠(yuǎn)的大山深處的村莊，當(dāng)了一段時(shí)間的代課老師。在那天涯海角般的地方，面對(duì)那些純凈的笑臉和清澈的眼睛，我漸漸地愛上那里。每天，除了給孩子們上課，更多的時(shí)候，孩子們會(huì)問我山外的事，聽著我有聲有色的講述，他們的眼中全閃著向往的光。我在那里呆了三個(gè)月，離開時(shí)，正是秋天，滿山的樹和花正xun ln得一片

9、深情。孩子們爬上前面的那座山，然后，那個(gè)當(dāng)班長的女生給了一張疊著的紙，讓我出了山再看。當(dāng)我來到鎮(zhèn)上，坐上通往縣城的汽車，大山已被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了身后。我打開那張紙，是一行字：舍不得老師，可不會(huì)留您，以后我們會(huì)去山外找您！二十個(gè)字，二十種筆體，我知道是班上的二十個(gè)孩子每人一個(gè)字寫下的！我回望去，大山已淡成一道淺影，又在我濡濕的目光中朦朧起來。這幾句溫暖心窩的話語，都留在我的心里，在我的生命里開出永不凋零的花朵。前年，我回到家鄉(xiāng)的縣城，在街上邂逅初中時(shí)后來教我們語文的林老師，她都已經(jīng)有了白發(fā)，提起曾經(jīng)給我作文本寫下那句話的王老師，她卻笑著說：“其實(shí)，那句話是我寫的。王老師走了，我怕你對(duì)她有抱怨，我怕你

10、因此對(duì)任何人失去信心，所以”在七月的陽光下，我的眼睛剎那間又濡濕了。1. 根據(jù)拼音寫漢字。xun ln（ ）2. 結(jié)合全文內(nèi)容概括對(duì)于“我”那次交上去的作文，兩位老師的不同做法：（1）王老師 （2）林老師 3. 對(duì)文中三次“濡濕”的情感理解不正確的一項(xiàng)是（ ）A. 第一次“濡濕”體現(xiàn)“我”因王老師調(diào)走而傷感。B. 第二次“濡濕”體現(xiàn)“我”對(duì)孩子們的留戀不舍。C. 第二次“濡濕”體現(xiàn)“我”被孩子們的話語所感動(dòng)。D. 第三次“濡濕”體現(xiàn)“我”得知真相后的震撼感激。4. 結(jié)合全文，試分析第段的表達(dá)作用。 5. 本文給我們多方面的啟示，下列不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A. 經(jīng)歷是一筆人生財(cái)富。B. 嚴(yán)厲的教育

11、也能促人進(jìn)步。C. 善意的謊言有時(shí)給人溫暖。D. 鼓勵(lì)的話語往往給人力量。C組 拓展運(yùn)用回憶我的語文老師曹文軒我所有的老師都學(xué)養(yǎng)深厚，比如說我的數(shù)學(xué)老師，他的板書也特別棒。因?yàn)槲覀兲貏e喜歡他的板書，所以每次在他上數(shù)學(xué)課之前，我們都不是用黑板擦，而是用濕毛巾反復(fù)地擦拭，直到把這塊黑板擦得黑亮黑亮的。他講數(shù)學(xué)課的時(shí)候，一邊講一邊從右上角開始寫那些公式、那些定理，等把課講完，正好是一整面黑板的字。可惜當(dāng)時(shí)沒有相機(jī)，如果用相機(jī)把那個(gè)畫面拍下來，今天裝裱起來，掛在家里的墻上，就是一幅非常有裝飾感、現(xiàn)代性很強(qiáng)的畫。那些老師各有各的品性，各有各的脾氣。特別要感激的是我的語文老師，她是南京大學(xué)的高材生，是一個(gè)

12、高高的，身體非常扁平的女人。這位女性是我心目中最高貴、最美麗的人。在以后的生活中，我千百次尋找過，但是再也沒有找到過一位這樣的女性。我記得她第一次走上講臺(tái)，把兩只手輕輕地懸在講臺(tái)上，她沒有帶粉筆，沒有帶備課筆記，也沒有帶語文教材，是空手走上來的。她望著我們，說：“同學(xué)們，什么叫語文?！比缓笏昧藘晒?jié)課的時(shí)間，給我們闡釋了什么叫“語文”。那期間，天開始下雨，她把腦袋轉(zhuǎn)向窗外，對(duì)我們說：“同學(xué)們，你們知道嗎，一年四季的雨是不一樣的。”然后她又說：“同學(xué)們，你們知道嗎，一天里的雨也是不一樣的，上午的雨與早晨的雨不一樣，下午的雨與上午的雨也不一樣，傍晚的雨與夜里的雨也不一樣?！比缓笏终f：“同學(xué)們，你

13、們知道嗎，雨落在草叢中和落在水塘里，那個(gè)樣子和發(fā)出來的聲音都是不一樣的。”我至今還記得，我們所有的同學(xué)都把腦袋轉(zhuǎn)向了窗口，外面有一大片荷塘，千條萬條銀色的雨絲正紛紛飄落在那口很大很大的荷塘里。這就是我的語文老師。大概一個(gè)星期之后，她走上講臺(tái)，那是一節(jié)作文課。她說了一句話：“同學(xué)們，你們知道嗎，我們班上作文寫得最不好的同學(xué)是曹文軒?！痹诖酥?，我的歷任語文老師都說作文寫得最好的同學(xué)是曹文軒。這個(gè)反差太大了！對(duì)我來講，這個(gè)打擊是巨大的，我根本無法接受她的判斷，所以我當(dāng)著她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一頭沖出教室，來到了離教室不遠(yuǎn)處的一條大河邊。我至今還記得，我坐在大河邊上，望著那條河，把地上的

14、石子、瓦片一塊一塊狠狠地砸到水面上，一邊砸，嘴里一邊罵：“丑八怪！”晚上，我回到學(xué)校，來到了她的宿舍門口，我記得自己不是輕輕地把她的門敲開，而幾乎是用腳把她的門踢開的。她拉開了門，站在門口，微笑地看著我，說：“你請(qǐng)進(jìn)來坐一會(huì)兒?！比缓笪揖瓦M(jìn)了她的臥室，看到了她不知道從哪里搞來的我的六本作文本。她把這六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后說：“你過來看看，我們先不說內(nèi)容，就看這些字，前幾本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常認(rèn)真。你再看看最后一本作文，你的字已經(jīng)張揚(yáng)到什么程度了，你已經(jīng)浮躁到什么程度了？”她又說：“在這六本作文里，都有一篇作文是寫春天的，你在第一本里寫春天的時(shí)候是非常誠實(shí)

15、的，是非常樸素的對(duì)春天的描寫，但是后來你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多形容詞嗎？你的作文寫得越來越臃腫，越來越夸張。當(dāng)那些老師都說你有才氣的時(shí)候，你就已經(jīng)不知道自己是誰了?！彼f：“才氣，有時(shí)候是害人的。”我記得那一天離開她的宿舍，走進(jìn)校園，月亮特別好。清澈的月光鋪在校園里頭。那個(gè)夜晚是值得我一生銘記的。沒有那個(gè)夜晚，就沒有我以后漫長的人生道路。這就是我的語文老師。我要說語文和語文老師，對(duì)一個(gè)學(xué)生的成長是至關(guān)重要的。我這里無意貶低其他學(xué)科的老師對(duì)學(xué)生的作用，我只是說語文和語文老師是無可替代的。語文老師永遠(yuǎn)是一所學(xué)校的品質(zhì)構(gòu)建者和體現(xiàn)者。我無法想象一所學(xué)校沒有語文和語文老師，我也無法想象這個(gè)世界上沒有語文和語文老師。我們應(yīng)當(dāng)對(duì)語文老師充滿敬意。全世界都應(yīng)當(dāng)如此！1. 文中曹文軒深情回憶了自己的老師，其中寫語文老師的有哪