郴州桂東縣教師筆試公開招聘教師資格證《初中生物知識與教學能力》考試模擬測試題

1、第 頁 郴州桂東縣教師筆試公開招聘教師資格證初中生物知識與教學能力考試模擬測試題一、單選題1旅客閉眼坐車時，也能準確辨析汽車行駛速度的變化，以及是否在上下坡行駛，接受這種刺激的感受器位于（）。A鼓室和半規(guī)管B前庭和半規(guī)管C前庭和耳蝸D鼓室和耳蝸 答案：B解析：鼓室內(nèi)有空氣維持鼓膜兩側(cè)的氣壓平衡；半規(guī)管、前庭內(nèi)有感受頭部位置變動的位覺(平衡覺)感受器，前者引起旋轉(zhuǎn)感覺，后者引起位置感覺和變速感覺。前庭及半規(guī)管過敏的人，在直線變速及旋轉(zhuǎn)變速運動時，傳人沖動引起中樞有關部位過強的反應，導致頭暈、惡心、嘔吐、出汗等，這就是有些人暈船、暈車的原因；耳蝸內(nèi)有聽覺感受器，感受刺激并產(chǎn)生神經(jīng)沖動。因此旅客閉眼

2、坐車時，也能準確辨析汽車行駛速度的變化及是否在上下坡行駛是依賴位于前庭和半規(guī)管的感受器來傳遞刺激，故選B項。 2若H7N9禽流感病毒侵入人體，機體在免疫應答中不會發(fā)生的是（ ）。 A.吞噬細胞攝取和處理病毒B.T細胞合成并分泌淋巴因子C.漿細胞進行分裂并分泌抗體D.B細胞增殖分化形成記憶細胞 答案：C解析：H7N9禽流感病毒侵入人體時，機體產(chǎn)生免疫應答。在體液免疫過程中，病毒經(jīng)吞噬細胞攝取和處理，暴露出抗原決定簇，刺激B細胞增殖分化形成漿細胞和記憶細胞，漿細胞分泌的抗體與抗原特異性結合，而后被吞噬細胞識別、吞噬。另外，抗原刺激T細胞合成并分泌淋巴因子，淋巴因子可促進B細胞增殖分化。C項中，漿細

3、胞是高度分化的細胞，不會再發(fā)生細胞分裂。故本題選C。 3下列選項中的動物，全部屬于無脊椎動物的是（ ）。 A.蛇和沙蠶B.水螅和蝸牛C.鯉魚和渦蟲D.蚯蚓和鱷魚 答案：B解析：根據(jù)動物體內(nèi)有無脊柱，動物可分為脊椎動物和無脊椎動物。脊椎動物體內(nèi)有由脊椎骨構成的脊柱，包括魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類。無脊椎動物體內(nèi)沒有脊柱，包括腔腸動物、扁形動物、線形動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物等。水螅屬于腔腸動物，蝸牛屬于軟體動物，兩者均為無脊椎動物，B項正確。A項，蛇屬于爬行動物，沙蠶屬于環(huán)節(jié)動物。C項，鯉魚屬于魚類，渦蟲屬于扁形動物。D項，蚯蚓屬于環(huán)節(jié)動物，鱷魚屬于爬行動物。 4義務教育生物學課

4、程標準（2011年版）中要求發(fā)展學生的“提出問題”“做出假設”“制訂計劃”“實施計劃”“得出結論”等科學探究能力。以下屬于“實施計劃”能力的基本要求的是（ ）。進行觀察、實驗選出控制變量收集證據(jù)、數(shù)據(jù)嘗試評價證據(jù)、數(shù)據(jù)的可靠性 A.B.C.D. 答案：B解析：義務教育生物學課程標準（2011年版）中對“實施計劃”的基本要求包括以下幾點：進行觀察、實驗；收集證據(jù)、數(shù)據(jù)；嘗試評價證據(jù)、數(shù)據(jù)的可靠性。 5某教師在“水分進人植物體內(nèi)的途徑”一節(jié)內(nèi)容的教學中，為了引導學生思考，設計了6個問題。其中3個問題都提問了生物課代表。該教師的教學行為不符合的課程基本理念是（ ）。A.面向全體學生B.倡導探究性學習

5、C.提高生物科學素養(yǎng)D.注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系 答案：A解析：知識點:初中生物課程的基本理念：提高生物科學素養(yǎng)、面向全體學生、倡導探究性學習，高中生物課程的基本理念還包括注重與現(xiàn)實的聯(lián)系， B、C、D三項正確。A項：題干中教師3個問題都提問了生物課代表，不符合面向全體學生的要求，A項錯誤。 6教師在完成“免疫與計劃免疫”的教學之后，邀請當?shù)胤酪哒镜囊幻ぷ魅藛T做了“預防艾滋，從我做起”的專題講座。教師利用的課程資源屬于（ ）。 A.學校課程資源B.社區(qū)課程資源C.家庭課程資源D.生成性課程資源 答案：B解析：社區(qū)課程資源包括博物館、少年宮、醫(yī)院、衛(wèi)生防疫站、社區(qū)中的生產(chǎn)實踐人員、生物科研人員、實

6、驗技術人員等。當?shù)胤酪哒镜墓ぷ魅藛T屬于社區(qū)課程資源，故本題選B。 7某同學認為：細胞分化導致基因的選擇性表達。該同學具有的概念是（ ）。 A.重要概念B.科學概念C.跨學科概念D.前科學概念 答案：D解析：前科學概念指的是個體所擁有的概念的內(nèi)涵、外延及其例證與科學概念不盡一致的生物學概念。題干中的科學概念是“細胞分化是基因選擇性表達的結果”，該同學的觀點是“細胞分化導致基因的選擇性表達”，與科學概念不盡一致，所以是前科學概念。 8教師以預先設定的、期待的教學目標為評價基準，來衡量評價對象達到程度的評價稱為（ ）。 A.配置性評價B.效標參照評價C.常模參照評價D.診斷性評價 答案：B解析：題干

7、所述內(nèi)容為效標參照評價，也稱絕對評價，其核心在于學生是否達到了預定的教學目標。常模參照性評價與之相對應，又稱相對評價，用于評價被評對象在集體中所處的相對位置。配置性評價旨在了解學生的背景、性向和學習興趣，以便根據(jù)學生的個別差異，安排適當?shù)膶W習過程。診斷性評價旨在發(fā)掘、鑒定學生的學習困難或教學缺失，供調(diào)整教學方法參考。故本題選B。 9進行有性生殖的生物對維持其親代和子代體細胞染色體數(shù)目恒定起重要作用的過程是（）。 A有絲分裂與受精作用B細胞增殖與細胞分化C減數(shù)分裂與有絲分裂D減數(shù)分裂與受精作用 答案：D解析：親代通過減數(shù)分裂產(chǎn)生的生殖細胞染色體數(shù)目減半；通過受精作用，使子代體細胞染色體數(shù)目與親代

8、相同。故答案選D。 10與米酒、酸奶和腐乳制作相關的敘述正確的是（）。 A制作前都要對原料進行滅菌處理B制作過程中微生物都要分解有機物C制作過程中微生物都進行無氧呼吸D使用的菌種分別是酵母菌、醋酸桿菌和乳酸菌 答案：B解析：腐乳在制作前不需要對原料進行滅菌處理，故A錯誤；米酒、酸奶和腐乳在制作的過程中微生物都要分解有機物，故B正確；腐乳在制作的過程中一直需要氧氣，其制作原理是毛霉的有氧呼吸，故C錯誤；米酒、酸奶和腐乳制作中，使用的菌種分別為酵母菌、乳酸菌和毛霉，故D錯誤。故答案選B。 11患者腳趾傷口發(fā)炎，可用靜脈注射治療，若藥物從上臂注入，則最快到達患處的藥物分子經(jīng)過心臟的次數(shù)是（）。 AO

9、B1C2D3 答案：C解析：本題考查人的循環(huán)系統(tǒng)。上臂注入藥液屬于上腔靜脈注射，藥液隨著靜脈血流動到右心房，過右心室后進人肺循環(huán)，氣體交換后過左心房、左心室，之后進入主動脈，然后輸送到全身的毛細血管，此時方能夠到達患處。此過程中兩次經(jīng)過心臟，故本題選擇C選項。 12某教學班有45名學生，教師在進行“臨時裝片的制作過程”的實驗教學時，不符合演示法規(guī)范的做法是( )。A.課前錄制臨時裝片制作的視頻在課上播放B.教師站在講臺上口頭講解I臨時裝片的制作過程C.教師邊用實物展示臺演示臨時裝片的制作過程邊進行講解D.教師在課前培訓小組長由他們在小組內(nèi)演示并輔導其他成員 答案：B解析：演示法是教師進行實際表

10、演和示范操作，運用實物、樣品、標本、模型、圖畫、圖表、幻燈片、影片和錄像帶等為學生提供直觀材料，以及指導學生進行觀察、分析和歸納的方式。B選項中教師只是站在講臺上口頭講解實驗過程。屬于講授法(講解法)，而不是演示法。 13從實驗內(nèi)容與學生認知關系的角度看“觀察被子植物的花粉管”實驗屬于（）。 A演示實驗B驗證實驗C探究實驗D課外實驗 答案：B解析：從實驗內(nèi)容與學生認知關系的角度看，中學生物實驗可做如下分類：驗證性實驗，如觀察被子植物的花粉管等；探究性實驗，又可分為提供明確方法步驟的實驗，如人類染色體組型分析；讓學生設計的實驗，如植物向性運動的實驗設計和觀察。 14下列關于性染色體及其基因的遺傳

11、方式的敘述中，錯誤的是（ ）。 A.性染色體上基因的遺傳方式與性別相聯(lián)系B.XY型生物體細胞內(nèi)一定含有兩條異型的性染色體C.體細胞內(nèi)的兩條性染色體是一對同源染色體D.X、Y染色體上存在成對的等位基因 答案：B解析：性染色體上基因的遺傳總是與性別相關，屬于伴性遺傳，A項正確。XY型生物中只有雄性個體的體細胞內(nèi)含有兩條異型的性染色體X和Y，雌性生物的體細胞內(nèi)含兩條同型的性染色體X和X，B項錯誤。X、Y染色體是同源染色體，二者雖然形狀、大小不相同，但在減數(shù)分裂過程中X、Y染色體的行為與同源染色體的行為一樣，要經(jīng)歷聯(lián)會和分離的過程，因此體細胞內(nèi)的兩條性染色體是一對同源染色體，C項正確。在X、Y染色體的

12、同源區(qū)段，存在成對的等位基因，D項正確。 15小紅調(diào)查完公園的生物種類后，將有關的生物分成了動物、植物和其他生物三類。他所采用的分類依據(jù)是（）。 A生活環(huán)境B形態(tài)結構C生物用途D個體大小 答案：B解析：為了了解生物的多樣性，更好地保護生物的多樣性，弄清它們之間的親緣關系我們需要對生物進行分類，它是研究生物的一種基本方法。生物學家根據(jù)生物體的形態(tài)結構等特征把它們分成不同的等級，并對每一類群的形態(tài)結構和生理功能等特征進行科學的描述，以弄清不同類群之間的親緣關系和進化關系，分類的主要依據(jù)是生物在形態(tài)結構方面的特征，可見B項符合題意，故選B。 16圖1為基因工程的部分操作過程示意圖，甲丁代表各不同階段

13、參與作用的成分。根據(jù)圖示資料。下列敘述正確的是( )。 A.細菌中的質(zhì)粒都可以作為甲B.丙是生物體內(nèi)的RNA分子C.乙和丁所用的酶相同D.圖中各個過程都可在試管內(nèi)完成 答案：D解析：圖示中的甲是運載體，必須具有復制原點、啟動子、終止子和標記基因等結構，因此并不是所有質(zhì)粒都可以作為運載體，A項錯誤；乙為限制性核酸內(nèi)切酶，丙為目的基因，丁為DNA連接酶。B、C項錯誤：圖示過程均在體外進行，D項正確。 17關于洋蔥根尖分生區(qū)細胞的敘述，正確的是（）。 A細胞分裂過程中核遺傳物質(zhì)的分配是隨機不均等的B分裂期核DNA與染色體數(shù)目比值為1：1或2：1C用顯微鏡觀察其細胞中的葉綠體時，不需要染色D將其置于0

14、3gml的蔗糖溶液中，可發(fā)生質(zhì)壁分離 答案：B解析：A項，只有細胞質(zhì)DNA的分配是隨機地、不均等地分配，故錯誤； B項，分裂前、中期核DNA與染色體數(shù)目比值為2：1；后、末期為1：1，故正確； C項，根尖分生區(qū)沒有液泡，沒有葉綠體，看不到葉綠體，故錯誤； D項，洋蔥根尖分生區(qū)細胞具有以下特點：呈正方形，排列緊密，剛分裂形成的細胞，沒有大的液泡，所以不能通過滲透作用吸水所以洋蔥根尖分生區(qū)細胞放在O3gml的蔗糖溶液中無明顯變化，故錯誤。 18農(nóng)民將人糞、尿收集起來，加水后澆在菜地里，能加快菜苗的生長。正常尿液的成分中不含（）。 A.尿素B.水C.無機鹽D.葡萄糖答案：D解析：【知識點】本題考查正

15、常尿液的成分。 【答案】D?！窘馕觥咳说哪蛞旱男纬芍饕?jīng)過兩個過程，一個是血液經(jīng)過腎小球和腎小囊壁的過濾作用，除了大分子的蛋白質(zhì)和血細胞之外，其他的形成原尿：二是原尿流經(jīng)腎小管，其中大部分的水、部分無機鹽和全部的葡萄糖被腎小管重新吸收進入血液，其他的水、尿素、無機鹽等都形成尿液排出體外。因此正常尿液中沒有葡萄糖。故D符合題意。 19調(diào)節(jié)人體生理活動的最高級中樞位于（）。 A.大腦皮層B.腦干C.大腦白質(zhì)D.小腦 答案：A解析：【知識點】本題考查大腦的結構及其功能。 【答案】A。【解析】腦和脊髓是神經(jīng)系統(tǒng)的中樞部分，叫中樞神經(jīng)系統(tǒng)，由腦發(fā)出的腦神經(jīng)和由脊髓發(fā)出的脊神經(jīng)是神經(jīng)系統(tǒng)的周圍部分，叫周圍

16、神經(jīng)系統(tǒng)，腦位于顱腔內(nèi)。包括大腦、小腦和腦干三部分。大腦皮層是調(diào)節(jié)人體生理活動的最高級中樞。所以本題答案選A。 20下列提問屬于運用型的為（）。 A.生物體的基本單位是不是細胞，B.你能說說根毛吸水的過程嗎C.用根毛吸水的原理來說明鹽堿地為什么不利于植物的生長D.家鴿的結構是如何與它的飛翔生活相適應的 答案：C解析：【知識點】本題考查提問技能的類型。 【答案】C。【解析】提問技能的類型有回憶、理解、運用、分析和綜合。運用是建立一個簡單的問題情境讓學生用新獲得知識和回憶舊知識來解決新的問題。如選項C?；貞浭且蠡卮稹笆恰迸c“否”的提問如選項A；理解是要求學生用自己的話對事實、事件等進行描述，如選

17、項B；分析是要求學生識別條件與原因或者找出條件之間、原因與結果之間的關系，如選項D；綜合是通過對綜合提問的回答學生需要在腦海里迅速檢索與問題有關的知識，對這些知識進行分析綜合得出新的結論有利于能力培養(yǎng)。 21番茄的紅果對黃果是顯性，現(xiàn)讓純合的紅果番茄與黃果番茄雜交得F1，F(xiàn)1自交得F2，現(xiàn)讓F2中的紅果番茄與紅果番茄自由交配，其后代中雜合子占多少（） A.34B.49C.1/9D.16 答案：B解析：【知識點】本題考查基因的分離定律的相關知識。 【答案】B。 【解析】紅果是顯性，F(xiàn)。是雜合的顯性，自交F2中紅果有13AA和23Aa，自由交配過程中會產(chǎn)生13a配子和23A配子。自由交配時Aa占2

18、1323=49，故選B。 22下列關于微生物的培養(yǎng)和利用的敘述，正確的是（）。 A.微生物培養(yǎng)前需對培養(yǎng)基進行消毒B.平板劃線法適用于微生物的純化，但不能用于微生物的記數(shù)C.接種前需了解固體培養(yǎng)基是否被污染。可接種無菌水來培養(yǎng)檢測D.以纖維素為唯一碳源且含剛果紅的培養(yǎng)基可選擇和鑒別纖維素分解菌 答案：B解析：【知識點】本題考查微生物的培養(yǎng)和應用。 【答案】B。 【解析】微生物培養(yǎng)前需對培養(yǎng)基進行滅菌，而不是消毒，A項錯誤；平板劃線法適用于微生物的純化，但不能用于微生物的記數(shù)，B項正確；檢查固體培養(yǎng)基是否被污染，應將未接種的培養(yǎng)基在適宜的溫度下放置適宜的時間，觀察培養(yǎng)基上是否有菌落產(chǎn)生，C項錯誤

19、：以纖維素為唯一碳源且含剛果紅的培養(yǎng)基可選擇纖維素分解菌，但不能鑒定它，D項錯誤：故選B。 23基因突變是生物變異的根本來源和生物進化的原始材料，其原因是（）。 A.能產(chǎn)生新基因B.發(fā)生的頻率高C.能產(chǎn)生大量有利變異D.能改變生物的表現(xiàn)型 答案：A解析：【知識點】本題考查生物基因突變的特點。 【答案】A?！窘馕觥炕蛲蛔兛梢援a(chǎn)生等位基因，從而出現(xiàn)新的生物性狀，但是表現(xiàn)型不一定會發(fā)生變化有利于生物的進化?；蛲蛔兊念l率是比較低的，而且是不定向的，生物的進化方向是由環(huán)境的選擇作用決定的。 24下列有關哺乳動物胚胎發(fā)育和胚胎工程的敘述，正確的是( )。 A.胚胎分割時需將原腸胚的內(nèi)細胞團均等分割B.

20、卵裂期胚胎匯總細胞數(shù)目和有機物總量在不斷增加C.胚胎干細胞具有細胞核大、核仁小和蛋白質(zhì)合成旺盛等特點D.胚胎干細胞是一類未分化細胞可從早期胚胎中分離獲取 答案：D解析：胚胎分割是將囊胚中的內(nèi)細胞團均等分裂，A項錯誤；卵裂期胚胎中細胞的數(shù)目不斷增加但是有機物的總量會隨著細胞分裂的消耗而減少，8項錯誤；胚胎干細胞具有細胞核大、核仁明顯和蛋白質(zhì)合成旺盛的特點C項錯誤：胚胎干細胞是全能細胞，未分化，可以從早期胚胎或原始性腺中獲得，D項正確。25圖1是酶促反應示意圖，甲、乙、丙、丁四種物質(zhì)屬于酶的是（ ）。 A甲B乙C丙D丁 答案：A解析：酶在催化反應前后，其分子結構不變，圖中只有甲未發(fā)生變化。故答案選

21、A。 26人體血液循環(huán)過程中某物質(zhì)含量在各血管內(nèi)的變化示意圖如圖2。如果I代表組織細胞問的毛細血管，代表肺泡間的毛細血管，則該物質(zhì)最可能是（ ）。 A尿素B氧氣C葡萄糖D二氧化碳 答案：B解析：本題考查人體的循環(huán)系統(tǒng)。血液在心臟和全部血管所組成的管道中進行的循環(huán)流動，叫作血液循環(huán)。根據(jù)血液循環(huán)的途徑不同，可以分為體循環(huán)和肺循環(huán)兩部分。 (1)體循環(huán)：血液由左心室進入主動脈，再流經(jīng)全身的各級動脈、毛細血管網(wǎng)、各級靜脈，最后匯集到上、下腔靜脈，流回到右心房。這一循環(huán)途徑叫做體循環(huán)。在體循環(huán)中，當血液流經(jīng)身體各部分組織細胞周圍的毛細血管時，不僅把運來的營養(yǎng)物質(zhì)輸送給細胞，把細胞產(chǎn)生的二氧化碳等廢物帶

22、走，而且紅細胞中的血紅蛋白把它所結合的氧氣釋放出來供細胞利用。這樣血液就由動脈血變成了靜脈血。 (2)肺循環(huán)：流回右心房的血液，經(jīng)右心室壓入肺動脈，流經(jīng)肺部的毛細血管網(wǎng)，再由肺靜脈流回左心房，這一循環(huán)途徑稱為肺循環(huán)。 在體循環(huán)進行的同時，肺循環(huán)也在進行著。肺循環(huán)以右心室為起點，靜脈血射入肺動脈，再流經(jīng)肺部毛細血管網(wǎng)。在這里，肺泡和毛細血管中的靜脈血進行了氣體交換，二氧化碳由血液進入到肺泡中，氧氣從肺泡進入毛細血管里的血液中。這樣，原來含氧氣較少的靜脈血變成了含氧氣較多的動脈血。動脈血經(jīng)肺靜脈流回左心房完成了肺循環(huán)。故本題選擇B選項。 27圖表示人體基因 Y 表達合成促甲狀腺激素的過程。下列敘述

23、正確的是（ ）。 A在細胞核中進行，需要 4 種游離的核糖核苷酸 B在細胞質(zhì)中進行，需要 RNA 酶的催化作用 C在甲狀腺細胞中進行，需要核糖體參與 D在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體中進行，不需要 ATP 參與 答案：A解析：圖中表示轉(zhuǎn)錄過程，在細胞核中進行，需要 4 種游離的核糖核苷酸，正確。表示 mRNA 修飾加工過程，需要 RNA 酶的催化，此過程發(fā)生在細胞核，錯誤。表示翻譯過程，此過程需要核糖體的參與，因 得到的產(chǎn)物是促甲狀腺激素，發(fā)生該過程的細胞應是垂體，錯誤。表示蛋白質(zhì)的加工過程，此過程中需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 和高爾基體的參與，消耗 ATP，錯誤。 28圖5為甲、乙、丙、丁四個物種的進化關系樹（圖中百分

24、數(shù)表示甲、乙、丙各物種與丁的DNA相似度）。DNA堿基進化速率按1百萬年計算，下列相關論述合理的是（ ）。 A.四個物種都由共同祖先通過基因突變而形成B.丙與丁的DNA差異經(jīng)歷了約99萬年的累積C.生殖隔離是物種朝不同方向發(fā)展的決定性因素D.乙和丁的親緣關系，與乙和甲的親緣關系的遠近相同 答案：B解析：根據(jù)現(xiàn)代生物進化理論，變異的來源除了基因突變外還有基因重組、染色體變異，A項錯誤。丙與丁的DNA相似度差099，而進化速率是l百萬年，通過計算可得二者DNA的差異經(jīng)歷了99萬年的積累，B項正確。生殖隔離是物種形成的標志，自然選擇才是物種朝不同方向發(fā)展的決定性因素，C項錯誤。乙與丁的DNA相似度相

25、差11，而甲與丁相差334，故乙與甲、乙和丁的親緣關系遠近不同。 29成年人身體不再長高的原因是（）。 A年齡大骨的成分發(fā)生變化B紅骨髓變成黃骨髓C骨膜內(nèi)的成骨細胞不再分裂D骺端的軟骨層骨化成骨 答案：D解析：骨的生長主要包括兩個方面，既骨的長長與長粗，在骨的結構中與生長有關的結構有骨骺端的軟骨層和骨膜中的成骨細胞。骨表面的骨膜內(nèi)層有成骨細胞具有再生功能。對骨折后骨的愈合起作用。它還能不斷產(chǎn)生新的骨細胞使骨不斷長粗。人在幼年的時候，骨骺端的軟骨層能夠不斷產(chǎn)生新的骨組織使骨不斷長長，但到成年后這些軟骨就骨化成骨不再生長了；因此人成年以后身體不再長高，故選D。 二、問答題30圖4是腐乳制作的流程示

26、意圖。 問題：(1)科學研究證明，許多種微生物參與了豆腐的發(fā)酵。其中起主要作用的是毛霉。毛霉是一種絲狀_，屬于_填(“真核”或“原核”)生物。(2)腐乳制作的原理是毛霉等微生物產(chǎn)生的_能將豆腐中的蛋白質(zhì)水解成小分子的肽和氨基酸；_可將脂肪水解成甘油和脂肪酸。(3)制作過程中加鹽、鹵湯的共同作用是_。 解析：(1)真菌；真核 (2)蛋白酶：脂肪酶(3)抑制微生物的生長和調(diào)味 31材料：在“葉片的結構”一節(jié)的教學中，某教師通過復習提問，導入新課，即“葉片有哪幾部分組成?葉為什么呈現(xiàn)綠色?葉片的內(nèi)部結構是怎樣的?”從而引出課題。在講授新課的過程中，教師出示掛圖，說明葉片的結構包括表皮、葉肉、葉脈三部

27、分。首先讓學生觀察表皮細胞有什么特點?然后師生一問一答及教師講解，再歸納板書。講授葉肉的結構時，教師提問：“葉肉有幾種組織?有什么不同?”學生可看書中插圖回答問題，教師講解葉肉的功能。在講葉脈的作用時，教師引導學生分析葉脈的作用是支持和保護。本節(jié)課的最后是鞏固練習。練習時間占全課的三分之一。問題：(1)上述材料中，教師在教學過程中主要使用了哪些教學方法?(2)新課程理念注重學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，請指出該教師教學過程中的不足，并予以改進。 解析：【知識點】本題考查教學方法的類型的相關知識。 【參考答案】(1)上述材料中，教師在教學過程中主要使用了直觀教學法、講授法和談話法。如葉片的結構，

28、主要通過出示掛圖，引導觀察、閱讀，幫助學生學習；葉片各結構的功能主要通過教師的講解。(2)該教師教學過程中的不足：該教師的教學仍未擺脫灌輸式的束縛，只注意了自己教的優(yōu)化，而忽視了學生學的優(yōu)化過程。也就是說教師沒有引導學生進行積極主動地自主學習，學生對知識的掌握，是在教師一步一步引導下通過教師演示、講解來實現(xiàn)的。在這種基礎上的課堂教學，只能是學生較好地掌握了所學知識而實踐能力和創(chuàng)新精神得不到很好的培養(yǎng)。改進意見：應從以教師演示為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生操作為主：應從學生的已有的知識中學習生物學；應讓學生感受和理解知識的產(chǎn)生及形成過程。如在學習葉片結構時，可把講課中的演示、講解變?yōu)樽寣W生分小組做“觀察葉片結構”的實驗讓學生親自動手操作制作葉片的臨時裝片，通過觀察研究來自己發(fā)現(xiàn)