部編人教版七年級語文下冊單元語文主題學(xué)習(xí)全冊教案

1、部編人教版七年級語文下冊單元語文主題學(xué)習(xí)全冊教案部編人教版七年級語文下冊單元語文主題學(xué)習(xí)全冊教案單元教學(xué)計劃教材分析：本一單元以“名人故事”為主題，共有4篇文章鄧稼先說和做回憶魯迅先生孫權(quán)勸學(xué)。本單元主要講述名人的故事，引導(dǎo)學(xué)生感受名人風(fēng)采，感受他們的崇高品質(zhì)。學(xué)習(xí)他們良好的習(xí)慣和治學(xué)的方法對于初中生來說是非常有益的。本單元主要學(xué)習(xí)精讀的方法，在通讀全文的基礎(chǔ)上把握關(guān)鍵語句和段落，揣摩品味其含義，理解人物的精神品質(zhì)。單元目標：1掌握單元需要的重點詞語。2.快速閱讀，了解課文內(nèi)容。3.概括文意，理清寫作思路。4.把握關(guān)鍵詞句和段落，揣摩品味其含義。5.通過人物事跡，學(xué)習(xí)人物身上的精神品質(zhì)。課型、

2、課時及閱讀安排：課型單元導(dǎo)讀、整體識字品味語言賞析課閱讀方法指導(dǎo)課精讀精講課精讀拓展課主題寫作指導(dǎo)課課文第一單元四篇課文鄧稼先說和做鄧稼先孫權(quán)勸學(xué)說和做叢書閱讀蘇步青的故事“兩彈”元勛鄧稼先血祭獻給抗日戰(zhàn)爭的殉國者我的一位國文老師課時211211我們家的男子漢-1-部編人教版七年級語文下冊單元語文主題學(xué)習(xí)全冊教案單元復(fù)習(xí)訓(xùn)練課2【單元導(dǎo)讀、整體識字課】學(xué)習(xí)內(nèi)容：七年級下冊第一單元：鄧稼先說和做回憶魯迅先生孫權(quán)勸學(xué)學(xué)習(xí)目標：1.通讀單元課文，初步感知課文內(nèi)容；2.認真學(xué)習(xí)生字詞，積累文學(xué)常識知識；（第一課時）學(xué)習(xí)過程：閱讀單元提示，明確學(xué)習(xí)重點。（5）1.思想內(nèi)容重點：杰出人物，即叱咤風(fēng)云的政治

3、家、決勝千里的軍事家、博學(xué)睿智的科學(xué)家感受他們非凡的氣質(zhì)。2.閱讀方法重點：精讀，揣摩品味，批注。3.寫作方法重點：細節(jié)描寫。初讀課文，整體感知。（30）閱讀要求：1.用你習(xí)慣的方式通讀單元課文，時間約20分鐘。2.邊讀邊標記段落序號；圈畫生字詞，并借助注釋和工具書解決字詞疑難。3.閱讀思考：四篇課文分別講述了名人的哪些故事？閱讀交流：先在小組內(nèi)交流自己的“閱讀思考”，再與全班同學(xué)進行交流。鄧稼先：記敘了卓越的科學(xué)家、愛國者鄧稼先為我國成功研制原子彈等核武器所做的重大貢獻。說和做：記敘了聞一多作為學(xué)者和民主戰(zhàn)士的“說和做”。回憶魯迅先生：回憶了偉大的文學(xué)家魯迅先生日常生活的細節(jié)。孫權(quán)勸學(xué)：敘述

4、孫權(quán)勸說呂蒙學(xué)習(xí)的故事。-2-部編人教版七年級語文下冊單元語文主題學(xué)習(xí)全冊教案整理字詞和文學(xué)常識。（10）（1.將本單元的字詞工整地積累到字詞積累本上，1音2詞。包括閱讀中解決的疑難字詞、注釋中的生詞、課后“讀讀寫寫”字詞）2.結(jié)合注釋了解本單元的文學(xué)常識，課下搜集相關(guān)資料豐富相關(guān)常識積累。（第二課時）學(xué)習(xí)過程：單元字詞聽寫比賽。（15）要求：1音1詞；組內(nèi)互批；自主解決書寫錯誤或不會的字詞。可歌可泣鮮為人知至死不懈鞠躬盡瘁當之無愧家喻戶曉鋒芒畢露婦孺皆知鍥而不舍目不窺園瀝盡心血慷慨淋漓氣沖斗牛深惡痛疾不以為然邪闔揩舀疙瘩殷紅元勛奠基選聘摯友迭起澎湃深宵校對調(diào)羹薪金單元詞義理解比拼。（15）根

5、據(jù)意思寫詞語（PPT逐一出示）：以小組為單位搶答，并正確書寫。用馬匹把尸體包裹起來，指將士戰(zhàn)死于戰(zhàn)場。（馬革裹尸）用心勞苦地一年到頭這樣做。（兀兀窮年）形容氣勢之盛可以直沖云霄。（氣沖斗牛）這里指整齊的排列著。（群蟻排衙）不停的雕刻，比喻有恒心有毅力。（鍥而不舍）很不一樣（迥乎不同）帶黑的紅色（殷紅）疾走（鋌）昏黃（曛）遼遠（夐）環(huán)繞（縈帶）文學(xué)常識你說我講。（15）1.文學(xué)常識填空練習(xí)：（圈畫識記重點）-3-部編人教版七年級語文下冊單元語文主題學(xué)習(xí)全冊教案聞一多詩人、，代表作_。鄧稼先被追授為“_”臧克家詩人。代表作。蕭紅作家，代表作有、_。魯迅原名_，小說代表作_，散文代表作_，散文詩代表

6、作_。第一篇白話小說_。孫權(quán)勸學(xué)選自，它是一部_，其作者是_朝的_。文學(xué)常識鏈接鄧稼先（19241986），1948年至1950年，他在美國普渡大學(xué)留學(xué)，獲得物理學(xué)博士學(xué)位，畢業(yè)當年，他就毅然回國。鄧稼先是中國核武器研制與發(fā)展的主要組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，鄧稼先始終在中國武器制造的第一線，領(lǐng)導(dǎo)了許多學(xué)者和技術(shù)人員，成功地設(shè)計了中國原子彈和氫彈，把中國國防自衛(wèi)武器引領(lǐng)到了世界先進水平。1999年被追授“兩彈一星功勛獎?wù)隆?。由于他對中國核科學(xué)事業(yè)做出偉大貢獻，被稱為“兩彈元勛”。蕭紅(1911-1942)，中國近現(xiàn)代女作家，民國四大才女之一，被譽為20世紀30年代的文學(xué)洛神，主要作品小說生死場呼蘭河傳。魯

7、迅（1881.9.261936.10.19），原名周樟壽（后改名周樹人）字豫山、豫亭，后改為豫才。魯迅是偉大的無產(chǎn)階級的文學(xué)家，思想家，革命家，他的主要作品小說狂人日記，散文集朝花夕拾，小說集吶喊、彷徨，散文詩集野草，雜文集墳熱風(fēng)等。聞一多（1899年11月24日1946年7月15日），原名聞家驊，又名聞一多、亦多、一多等。中國現(xiàn)代偉大的愛國主義者，堅定的民主戰(zhàn)士，中國民主同盟早期領(lǐng)導(dǎo)人，中國共產(chǎn)黨的摯友，詩人，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。新月派代表詩人，作品主要收錄在聞一多全集中。7月15日在悼念李公樸先生大會上，發(fā)表了著名的最后一次的講演，當天下午即被國民黨特務(wù)殺害。臧克家(1905年10月8日-20

8、04年2月5日)曾用名臧瑗望，筆名少全、何嘉。是聞一多先生的學(xué)生，現(xiàn)代詩人，忠誠的愛國主義者，詩集烙印，代表作老馬、有的人。人物傳記：人物傳記是通過對典型人物生平、生活、精神等領(lǐng)域進行系統(tǒng)-4-部編人教版七年級語文下冊單元語文主題學(xué)習(xí)全冊教案描述、介紹的一種文學(xué)作品形式。作品要求真、信、活，以達到對人物特征和深層精神的表達和反映。【揣摩語言賞析課】透過文字的表面去探究內(nèi)涵美學(xué)習(xí)內(nèi)容：鄧稼先說和做+蘇步青的故事學(xué)習(xí)目標：1.品味語言美，揣摩其內(nèi)涵。2.練語言表達，感知人物品格魅力。學(xué)生活動：品詞句，揣內(nèi)涵，練表達師提示賞析方法：（一）語言賞析：這兩篇文章語言生動形象、精煉含蓄、富于感情、句式多樣

9、、靈活運用多種表達方式、修辭方法和描寫方法。生讀文賞析1.快速閱讀課文，把你認為比較好詞語用小圓圈標示出來，歸納出詞語的妙處，按照“我發(fā)現(xiàn)詞語用得好，它好在”的句式組織好語言，準備發(fā)言。如：我發(fā)現(xiàn)“任人宰割”這個成語用得好。它生動形象的寫出中國處于列強侵略被壓迫的慘狀。我發(fā)現(xiàn)“鞠躬盡瘁，死而后已”這個成語用得好。僅用八個字就凝練地概括出了鄧稼先兢兢業(yè)業(yè)為中國核武器事業(yè)作出巨大貢獻的一生。我發(fā)現(xiàn)“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”等詞語用得好，結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感，讀來朗朗上口。2跳讀課文，用波浪線把你認為精彩的句子或段落標示出來，然后按照“我發(fā)現(xiàn)句子或段落寫得精彩，它的精彩在于”的句式組織

10、語言，準備發(fā)言。如：我發(fā)現(xiàn)“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。”這一句精彩，它精彩在于運用了比喻的修辭方法，把“使我國民族文化繁榮昌盛起來的-5-部編人教版七年級語文下冊單元語文主題學(xué)習(xí)全冊教案方法”比作“藥方”，生動形象的寫出了聞一多先生的巨大貢獻。我發(fā)現(xiàn)“人家說了再做，我是做了再說”，“仰之彌高鉆之彌堅”，“他，是口的巨人。他，是行的高標”。這些成對的句子，句式整齊，讀來瑯瑯上口，富于音樂美。我發(fā)現(xiàn)“他“做了”，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄?！边@段話寫的精彩，它精彩在于運用細節(jié)描寫，表現(xiàn)出了聞一多先生作為革命者視死如歸的大無畏精神。（二）結(jié)構(gòu)賞

11、析：這兩篇文章構(gòu)思巧妙，同學(xué)們要學(xué)會抓住開篇、過渡、結(jié)尾處的關(guān)鍵句進行揣摩賞析，有助于同學(xué)們更好的把握作者表達的思想情感。我發(fā)現(xiàn)“對這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻的，有一位長期以來鮮為人知的科學(xué)家：鄧稼先”這一句精彩，它的精彩在于這句話是第一段的總結(jié)句，突出、醒目，點明了文章的核心人物，引起下文。我發(fā)現(xiàn)“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”這兩段寫得精彩，它的精彩在于這兩句話分為兩個獨立段，起突出、強調(diào)作用，高度贊揚了鄧稼先的崇高品質(zhì)和精神境界。我發(fā)現(xiàn)“是的，如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他自己走過的路。這是他的性格和品質(zhì)。能這樣估價自己

12、一生的人不多，我們應(yīng)為稼先慶幸”這一段寫得精彩。它的精彩在于這一段話作者運用了議論的表達方式對鄧稼先進行高度的評價和總結(jié)，總結(jié)全文，點明文章的主旨。學(xué)方法，巧歸納兩篇文章語言生動精煉，運用修辭方法，增強文章的表現(xiàn)力；運用對偶句，句式相同，節(jié)奏明快，富于音樂美；運用多種表達方式，抒發(fā)作者愛國主義情懷；運用多種人物描寫方法，展現(xiàn)人物精神品質(zhì)。方法歸納：本單元主要學(xué)習(xí)精讀，精讀是區(qū)別于泛讀而言的概念，指深入細致地研讀。對文章重要的語句段落要認真讀反復(fù)讀，逐字逐句地深入鉆研，對其所表達的思想內(nèi)容做到透徹理解。布置作業(yè)-6-部編人教版七年級語文下冊單元語文主題學(xué)習(xí)全冊教案運用本課學(xué)習(xí)到的賞析語言的方法來

13、賞析叢書蘇步青的故事，并做200字的批注?！鹃喿x方法指導(dǎo)課】仰望歷史的星空，流放生命的精彩學(xué)習(xí)內(nèi)容：鄧稼先和“主題叢書”中的“兩彈”元勛鄧稼先。學(xué)習(xí)目標：1.感知課文內(nèi)容，學(xué)會概括事例的方法2.體會文章的選材及寫作順序3.學(xué)習(xí)鄧稼先的精神品質(zhì)。學(xué)習(xí)活動：激趣導(dǎo)入視頻導(dǎo)入我是演說家梁植深情講述我的偶像鄧稼先讀課文，理內(nèi)容讓學(xué)生瀏覽課文，概括各部分大意。（學(xué)生積極討論，暢所欲言，最后師生總結(jié)）小標題1.展示背景鄧稼先是一位對祖國、對民族的發(fā)展有著巨大貢獻的科學(xué)家。小標題2.簡介鄧稼先生平經(jīng)歷和巨大貢獻。小標題3.把鄧稼先與奧本海默對比，凸現(xiàn)鄧稼先的人品，揭示出它能領(lǐng)導(dǎo)大家做出歷史性貢獻的原因。小標

14、題4.作者為鄧稼先成功地領(lǐng)導(dǎo)原子彈工程，自力更生，獲得巨大成就感到驕傲。小標題5.高度贊揚了鄧稼先在極端困難條件下，對所從事工作的堅定、執(zhí)著與勇敢。小標題6.對鄧稼先的總評價贊歌、挽歌。概事例，品精神，理思路1.快速閱讀，思考課文寫了哪些事例，表現(xiàn)了人物怎樣的思想感情？師展示概括事例的方法：時間地點人物做法-7-部編人教版七年級語文下冊單元語文主題學(xué)習(xí)全冊教案生概括事例，品味精神，歸納總結(jié)鄧稼先是怎樣一個人？2.合作探究：作者根據(jù)自己的感想，把全文分成了六個部分，六部分相對獨立，但又共同構(gòu)成了一個整體。(1)課文第一部分似乎與鄧稼先關(guān)系不大，可否去掉?(2)各部分之間是否隨意安排順序，可否任意

15、調(diào)換?點撥：(1)第一部分從百年屈辱入手寫作，似乎與鄧稼先關(guān)系不大。其實，這一段的用意是在創(chuàng)設(shè)一種廣闊的社會背景。他的功績是要在廣闊的社會背景和歷史背景中去衡量，才更能顯出其偉大之處來的，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻的科學(xué)家，是對歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物，所以第一部分是為歌頌鄧稼先所進行的必要準備，絕不能去掉。(2)各部分看似互不相干，各自獨立，實則內(nèi)有聯(lián)系，邏輯嚴密，不可調(diào)換。第一部分，是為贊揚鄧稼先創(chuàng)設(shè)環(huán)境，作必要鋪墊，放在開頭，不能移動。第二部分從鄧稼先出生到逝世，總體介紹其生平和成就，是下文的綱目，下文是對第二部分的具體展開。

16、第三、四、五部分，分別從為人品格，工作風(fēng)格和獻身精神等方面具體展現(xiàn)鄧稼先的偉大精神。是對第二部分的展開。同時這三部分由淺入深，由低層次到高層次有逐漸深入的意味，也不可調(diào)換。第六部分是全文的高潮，水到渠成的引出對鄧稼先的高度贊揚和緬懷，文章中心得到全面體現(xiàn)，這樣整篇文章安排嚴密合理。小結(jié)這是一篇回憶性散文。作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立主題式的小標題，運用“板塊”并列的結(jié)構(gòu)，將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻放在廣闊的社會文化背景中，從多角度多側(cè)面展示人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)。知識點歸納精讀的方法1.勾畫文章關(guān)鍵語句或段落，理清文章思路。2.理解標題對解讀文章內(nèi)容的重要性。3.歸納事跡，通過賞析文中重點語句

17、,體會人物精神品質(zhì)。作業(yè)-8-部編人教版七年級語文下冊單元語文主題學(xué)習(xí)全冊教案“運用本文學(xué)到的精讀方法，自主閱讀叢書兩彈”元勛鄧稼先，并作出批注?！揪x精講課】古人的精神，學(xué)習(xí)的榜樣（第一課時）學(xué)習(xí)目標：1.識記本課詞語的音、形、義，積累掌握孫權(quán)勸學(xué)中常用的文言詞語；2.能借助注釋和工具書正確翻譯課文。學(xué)習(xí)活動：創(chuàng)設(shè)懸念，導(dǎo)入新課滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。三國時代，英雄輩出的時代，關(guān)羽就是群雄中的一位大英雄，但他最終敗在東吳的一位將軍之手，可想而知這位將軍定有非凡之處，他是誰呢？今天我們就來學(xué)習(xí)與他有關(guān)的一篇文章。（板書文題:孫權(quán)勸學(xué)）范讀課文，正音斷句1.師范讀，生聽讀，注意正音斷句。2

18、.生試讀，生評議，師隨機糾正。3.指名讀課文，要讀音準確，斷句正確。“初，權(quán)/謂呂蒙(mng)曰：卿/(qng)今/當(dng)涂(t)掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪(y)！但當/涉(sh)獵，見/往事耳。卿/言多務(wù)，孰/若/孤？孤/常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學(xué)。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即(j)更(gng)/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅/遂(su)拜蒙母，結(jié)友/而別自讀課文，疏通文意1.交流學(xué)習(xí)資料，明確課文背景。-9-部編人教版七年級語文下冊單元語文主題學(xué)習(xí)全冊教案司馬光

19、（10191086）北宋政治家、史學(xué)家。字君實，陜州夏縣（今屬山西）人。司馬光在政治上是保守的，曾竭力反對王安石變法。他在學(xué)術(shù)上的不朽貢獻是花費19年時間主持編纂了歷史巨著資治通鑒。2.師講解翻譯方法，學(xué)生借助課文注釋和工具書，翻譯課文，圈點勾畫疑問之處，小組討論解決或師生全班共同解決。翻譯方法：留國號、年號、地名、書名、人名等可以保留，直接使用；替用現(xiàn)代漢語雙音詞替換古代漢語單音詞；調(diào)調(diào)整語序，使其符合現(xiàn)代化漢語的表達習(xí)慣；補補充省略部分，使意思完整。刪刪去無實在意義的詞，不翻譯。誦讀課文，復(fù)述故事學(xué)生誦讀課文，復(fù)述文章的主要內(nèi)容。歸納整理、感悟收獲學(xué)生歸納、整理本課所學(xué)知識。（第二課時）學(xué)

20、習(xí)目標：1.理解文意，品味人物對話，評說人物特點。2.明確刻苦治學(xué)、提高自己學(xué)識的重要意義，做有道德修養(yǎng)的人。學(xué)習(xí)內(nèi)容：復(fù)習(xí)檢測1.一詞多義見見往事耳（）大兄何見事之晚乎（）以蒙辭以軍中多務(wù)（）自以為大有所益（）當卿今當涂掌事（）但當涉獵（）2.翻譯句子卿今當涂掌事，不可不學(xué)。但當涉獵，見往事耳。-10-部編人教版七年級語文下冊單元語文主題學(xué)習(xí)全冊教案演讀課文，感知內(nèi)容1提問：孫權(quán)勸學(xué)的對象是誰？為什么要勸學(xué)？怎么勸學(xué)的？結(jié)果如何？小組合作討論，明確答案，理清課文思路。（板書：孫權(quán)勸學(xué)-呂蒙就學(xué)-魯肅贊學(xué)）2分角色扮演讀課文，模仿并感受人物對話中的語氣、神態(tài)、心理，完成課后練習(xí)二，評說人物形象

21、特點。（板書：對話善勸肯學(xué)敬才）賽讀課文，探究質(zhì)疑1師生賽讀，嘗試背誦。2從文中找出能夠表現(xiàn)呂蒙就學(xué)前后鮮明對比的兩個成語，并以此說一段話。（板書：吳下阿蒙刮目相待對比）3本文主要人物是誰？用哪一個成語能概括本文的思想主題？小組合作探究，明確答案，完成課后練習(xí)一。（板書：開卷有益）齊讀課文，梳理總結(jié)1以練習(xí)題的形式梳理與鞏固本課的知識點。2請學(xué)生對照板書，回顧本課教學(xué)內(nèi)容，齊讀課文。拓展延伸1.你還知道哪些勸學(xué)的故事和名言？2.請同學(xué)們以“我從孫權(quán)勸學(xué)中學(xué)習(xí)到了”句式談一談這節(jié)課你的收獲？-11-部編人教版七年級語文下冊單元語文主題學(xué)習(xí)全冊教案【精讀拓展課】華夏風(fēng)骨,民族脊梁學(xué)習(xí)內(nèi)容：說和做和

22、“主題叢書”中的血祭獻給抗日戰(zhàn)爭的殉國者學(xué)習(xí)目標：1.理清作者思路，學(xué)習(xí)本文過渡自然、嚴謹條理的結(jié)構(gòu)。2.學(xué)習(xí)本文的選材方法。學(xué)習(xí)活動：導(dǎo)入：以“優(yōu)教通”中“聞一多先生最后一次演講”被暗殺的視頻導(dǎo)入讀課文，理思路，學(xué)選材1.文章從哪兩個方面寫聞一多先生的“說”和“做”？中間是如何聯(lián)系在一起的？2.作者分別選取了哪些材料來表現(xiàn)人物？用簡練的語言概括出來。3.聞一多先生的事跡很多，作者為什么只選取了六件事？拓展閱讀自讀173頁血祭獻給抗日戰(zhàn)爭的殉國者，概括故事情節(jié)，感受人物的偉大之處。-12-部編人教版七年級語文下冊單元語文主題學(xué)習(xí)全冊教案【主題寫作指導(dǎo)課】寫出人物的精彩學(xué)習(xí)內(nèi)容：“主題叢書”中的

23、我的一位國文老師和我們家的男子漢。學(xué)習(xí)目標：1.運用多種人物描寫方法使人物生動形象；2.靈活運用多種修辭方法使文章生動形象；3.精選事例，表現(xiàn)人物精神；巧用小標題，使文章結(jié)構(gòu)清晰。學(xué)習(xí)過程：情境導(dǎo)入（3）讓學(xué)生欣賞一組人物圖片，看看每張臉的不同。導(dǎo)語：大千世界，人海茫茫，一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般在我們面前閃現(xiàn)飄落，我們?nèi)绾稳⒁粡垙埨_紛的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？畫家可以用顏料去畫，雕刻家可以用刻刀去展現(xiàn)，攝影師可以用相機去拍，我們所能做的，就是用一支筆去寫。學(xué)習(xí)方法（20）一、速讀我的一位國文老師一文，體會文章怎樣運用描寫方法和修辭方法，使人物刻畫生動形象的。二、讀叢書中我們家的男子

24、漢，回答問題。1、文章圍繞“我們家的男子漢”精選了哪幾件事例？2、體會小標題和文章內(nèi)容的關(guān)系，并談一談用小標題寫作文的好處。-13-部編人教版七年級語文下冊單元語文主題學(xué)習(xí)全冊教案學(xué)習(xí)小結(jié)：運用多種人物描寫刻畫人物，可以使人物鮮活。外貌描寫要抓住特征。語言描寫要體現(xiàn)人物內(nèi)心世界。動作描寫，要準確的運用動詞。巧用小標題要注意：幾個小標題的結(jié)構(gòu)應(yīng)盡量相同；小標題要反映文段的主要內(nèi)容；小標題之間要體現(xiàn)內(nèi)在聯(lián)系。片段練筆（17）教材“寫作實踐一”：寫一個300字左右的片斷，至少運用兩種描寫方法和一種修辭方法刻畫人物，使人物鮮活，躍然紙上。練筆點評（5）命題作文從教材“寫作實踐一、三”中任選一題，運用小

25、標題“橫式結(jié)構(gòu)”寫一篇500字左右的作文。-14-部編人教版七年級語文下冊單元語文主題學(xué)習(xí)全冊教案單元教學(xué)計劃教材分析：“本二單元以“家國情懷”為主題，共有4篇文章黃河頌最后一課土地的誓言木蘭詩。祖國”是一個內(nèi)涵豐富的稱謂，她意味著大地、江河、語言、文化、民族、同胞等等。愛祖國就是愛這些與祖國息息相關(guān)的事物。學(xué)習(xí)本單元，要注重精讀，在涵泳品味中把握課文的思想內(nèi)容，培養(yǎng)崇高的愛國主義情操，并揣摩精彩段落和關(guān)鍵語句，體會不同的抒情方式。單元目標：1.感受作品的抒情方式，認識直接抒情和間接抒情的特點。2.細心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語句，在涵泳品味中深刻體會課文情感。3.學(xué)習(xí)批注的讀書方法，記錄閱讀

26、的體會。4.在寫作中運用恰當?shù)氖闱榉绞奖磉_自己的情感。課型、課時及閱讀安排：課型單元導(dǎo)讀、整體識字品味語言誦讀課表現(xiàn)手法鑒賞課課文第二單元四篇課文黃河頌土地的誓言叢書閱讀奔騰吧，黃河共和國之戀課時211我愛我的祖國情感主旨探究課最后一課最后一課讀最后一課2華語情結(jié)中國心漢字的魅力精讀精講課木蘭詩鑒湖女俠秋瑾2-15-部編人教版七年級語文下冊單元語文主題學(xué)習(xí)全冊教案黃海舟中日人索句并見日俄戰(zhàn)爭地圖群文閱讀交流課主題寫作指導(dǎo)課黃河頌、最后一課、土地的誓言“家國棟梁”想北平我心歸去11【單元導(dǎo)讀、整體識字課】學(xué)習(xí)內(nèi)容：七年級下冊第二單元：黃河頌、最后一課、土地的誓言、木蘭詩。學(xué)習(xí)目標：1.通讀單元課

27、文，初步感知課文內(nèi)容；2.學(xué)習(xí)生字詞；積累文學(xué)常識知識。（第一課時）學(xué)習(xí)過程：閱讀單元提示，明確學(xué)習(xí)重點。（5）1.思想內(nèi)容重點：家國情懷，即熱愛祖國的大好河山、熱愛祖國的語言文化、熱愛家鄉(xiāng)的土地人民2.閱讀方法重點：精讀，涵泳品味，批注3.寫作方法重點：抒情方式初讀課文，整體感知。（30）閱讀要求：1.用你習(xí)慣的方式通讀單元課文，時間約20分鐘。2.邊讀邊標記段落序號；圈畫生字詞，并借助注釋和工具書解決字詞疑難。3.閱讀思考：四篇課文分別從哪些方面抒發(fā)（或表達）“家國情懷”的？閱讀交流：先在小組內(nèi)交流自己的“閱讀思考”，再與全班同學(xué)進行交流。黃河頌：通過對黃河的熱情贊頌，歌頌中華民族的偉大堅

28、強。最后一課：通過對祖國語言的熱愛，表達對祖國的熱愛。土地的誓言：通過對故鄉(xiāng)土地上一幅幅動人畫面的描寫，抒發(fā)了對故鄉(xiāng)的懷念、熱愛和為故鄉(xiāng)而獻身的熱烈情感。木蘭詩：講述了木蘭女扮男裝、代父從軍、保家衛(wèi)國的故事，塑造了一個孝親愛國的巾幗英雄形象。-16-部編人教版七年級語文下冊單元語文主題學(xué)習(xí)全冊教案整理字詞和文學(xué)常識。（10）（1.將本單元的字詞工整地積累到字詞積累本上，1音2詞。包括閱讀中解決的疑難字詞、注釋中的生詞、課后“讀讀寫寫”字詞）2.結(jié)合注釋了解本單元的文學(xué)常識，課下搜集相關(guān)資料豐富相關(guān)常識積累。（第二課時）學(xué)習(xí)過程：單元字詞聽寫比賽。（15）要求：1音1詞；組內(nèi)互批；自主解決書寫錯

29、誤或不會的字詞。氣魄山巔狂瀾劈成濁流宛轉(zhuǎn)屏障哺育搖籃浩浩蕩蕩婉轉(zhuǎn)喧鬧氣氛詫異懊悔懲罰奴隸鑰匙字帖祈禱哽住誓言胸膛嗥鳴高粱斑斕纏繞亙古默契埋葬污穢恥辱機杼可汗鞍韉轡頭金柝紅妝軍帖戎機朔氣撲朔迷離單元詞義理解比拼。（15）根據(jù)意思寫詞語（PPT逐一出示）：以小組為單位搶答，并在正確書寫。黃河頌：形容江河奔流直下，流得又快又遠。也比喻文筆或曲調(diào)氣勢奔放。也形容價格猛跌不止。（一瀉萬丈）形容極高的、巨大的波瀾。（萬丈狂瀾）本意指黃河的地理、自然特征（黃河有九個重大的彎）。現(xiàn)在是形容很曲折、復(fù)雜的情況，也可以形容河流彎曲。（九曲連環(huán)）原形容水勢廣大的樣子。后形容事物的廣闊壯大，或前進的人流聲勢浩大。（浩

30、浩蕩蕩）形容黃河水混濁，流向蜿蜒曲折。（濁流宛轉(zhuǎn)）最后一課：做錯了事或說錯了話，心里自恨不該這樣。（懊悔）（說話）溫和而曲折；（歌聲、鳴聲等）抑揚動聽。（婉轉(zhuǎn)）信仰宗教的人向神默告自己愿望的一種儀式。（祈禱）政府向人民征調(diào)人力或財物。（征發(fā)）聲氣阻塞。（哽?。└械襟@奇或奇怪。（詫異）土地的誓言：-17-部編人教版七年級語文下冊單元語文主題學(xué)習(xí)全冊教案燦爛多彩。（斑斕）骯臟的東西。（污穢）（野獸）大聲嚎叫。（嗥鳴）奇怪，古怪。（怪誕）沒有根據(jù)的話。（讕語）遠古。（亙古）雙方的意思沒有明白說出而彼此有一致的了解。（默契）誠懇而深切。（熾痛）文學(xué)常識你說我講。（15）2.文學(xué)常識填空練習(xí)：（圈畫識記

31、重點）黃河頌選自組詩，作者是詩人、文學(xué)評論家，本名。最后一課作者是（國籍）小說家，他的代表作有長篇小說、短篇小說集。土地的誓言作者是遼寧作家（原名），代表作有小說等。木蘭詩選自，是一首時北方的。3.文學(xué)常識知識交流：將課下搜集的常識知識進行交流，豐富相關(guān)知識積累。文學(xué)常識補充：，光未然（19132002.1.28），1927年在家鄉(xiāng)參加第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭，30年代起從事進步戲劇活動和文學(xué)活動。1936年，他在武漢發(fā)表歌詞五月的鮮花，譜曲后在抗日救亡活動中廣泛傳唱。他創(chuàng)作的組詩黃河大合唱經(jīng)冼星海譜曲后，1939年在延安首次上演，在中國抗日戰(zhàn)爭時起到鼓舞作用。1940年，他去重慶從事文藝活動，創(chuàng)作

32、長篇敘事詩屈原。1949年后，他一直在北京從事文藝活動。阿爾封斯都德(18401897)是法國19世紀著名的現(xiàn)實主義小說家。都德一生寫了13部長篇小說、4部短篇小說集以及一些劇本和詩作。他善于用簡潔的筆觸描繪復(fù)雜的政治事件，其柔和幽默的風(fēng)格、嘲諷現(xiàn)實的眼光和親切動人的藝術(shù)力量為不少讀者所喜愛?！八膭?chuàng)作，真實與詩情，歡笑與淚痕，怒焰與悲苦，交流并瀉，構(gòu)成他區(qū)別于同時代其他作家的獨特風(fēng)格?！卑柗馑苟嫉率欠▏膶W(xué)史上一個很有特色的小說家，是“五人聚餐會”的成員之一(其他四位是福樓拜、屠格涅夫、左拉、愛蒙特龔古爾)。端木蕻良（1912.9.251996.10.5），1928年入天津南開中學(xué)讀書，1

33、932年考入清華大學(xué)歷史系，同年加入“左聯(lián)”，發(fā)表小說處女作母親。1933年開始創(chuàng)作長篇小說科-18-部編人教版七年級語文下冊單元語文主題學(xué)習(xí)全冊教案爾沁旗草原，1935年完成，成為三十年代東北作家群產(chǎn)生重要影響的力作之一。1949年新中國成立前夕，端木從香港回到北京。1960年5月與鐘耀群結(jié)婚。1980年，端木當選為北京市作家協(xié)會副主席，1984年當選為中國作家協(xié)會理事。1985年，曹雪芹中卷（與夫人鐘耀群合著）出版。1996年10月5日，因病于北京逝世，享年84歲。樂府詩集是繼詩經(jīng)風(fēng)之后最完備的一部樂府歌辭總集，由北宋郭茂倩所編，分南歌、北歌兩大部分。南歌，即南朝民歌，注重抒情，語言浮華，

34、用詞細膩，風(fēng)格委婉。北歌，即北朝民歌，題材廣泛，格調(diào)雄勁、熱烈、質(zhì)樸。木蘭詩與漢代樂府民歌中的孔雀東南飛合稱“樂府雙璧”。小說就是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活的一種文學(xué)體裁，是四種文學(xué)體裁之一（其它三種是散文、詩歌、戲?。Ｈ宋镄蜗?、故事情節(jié)、環(huán)境（自然環(huán)境和社會環(huán)境）是小說的三個要素。-19-部編人教版七年級語文下冊單元語文主題學(xué)習(xí)全冊教案【品味語言誦讀課】大河蕩漾民族魂學(xué)習(xí)內(nèi)容：黃河頌和“主題叢書”中的奔騰吧，黃河。學(xué)習(xí)目標：1.練習(xí)有感情地朗讀；2.涵泳品味精彩語句或段落，并學(xué)會做批注；3.領(lǐng)悟黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。學(xué)習(xí)過程：情境導(dǎo)入（5）

35、講述詩歌創(chuàng)作背景和影響，可借助航拍黃河視頻做背景；或者利用黃河絕戀電影片斷激發(fā)興趣，由抗戰(zhàn)歷史導(dǎo)入。品讀黃河頌（15）借助課文批注品讀詩歌：任務(wù)一：速讀詩歌，說一說作者從哪幾個方面贊頌黃河的？贊頌之情因何而來？任務(wù)二：課文批注都是從哪些角度（方面）進行批注的？精讀詩歌，選擇觸動你內(nèi)心的語句或片斷，選擇一個批注角度寫下你的品讀感受，并和同學(xué)進行交流。拓展奔騰吧，黃河（10）先速讀詩歌，體會“母親河”的偉大；再任選兩節(jié)詩精讀品味，并將品味所得批注在書上，準備交流。誦讀詩歌（10）要求：可選一首或一兩個片斷，借助學(xué)過的朗讀技巧，練習(xí)讀出詩歌蘊含的情感；可單獨或與其他同學(xué)合作，進行朗誦表演。-20-部

36、編人教版七年級語文下冊單元語文主題學(xué)習(xí)全冊教案學(xué)習(xí)小結(jié)（5）以“?。↑S河！”領(lǐng)起，寫幾行詩句，表達你對黃河和中華民族精神的認識和感悟。作業(yè)推薦1.想閱讀的話：閱讀叢書傾聽黃河黃河號子，借助批注體會別樣的黃河，可繼續(xù)學(xué)習(xí)批注讀書法；2.，想聆聽的話：手機“酷狗音樂”搜索黃河大合唱感受文學(xué)與音樂結(jié)合給靈魂帶來的震撼；3.累背誦。想積累的話：手機“古詩文網(wǎng)”搜索有關(guān)“黃河”的詩詞名句，積-21-部編人教版七年級語文下冊單元語文主題學(xué)習(xí)全冊教案【情感主旨探究課】棲息靈魂的家園學(xué)習(xí)內(nèi)容：最后一課和“主題叢書”中的最后一課讀最后一課、華語情結(jié)中國心漢字的魅力。學(xué)習(xí)目標：1.理清故事情節(jié)，把握人物形象；2.

37、品味文中語意深刻、感情豐富的語句，挖掘小說主題；3.體會小說選取兒童的敘述視角，以小見大地表達主題的妙處。（第一課時）學(xué)習(xí)過程：情境導(dǎo)入（5）回顧“小說”文體知識；介紹普法戰(zhàn)爭相關(guān)歷史背景，導(dǎo)入小說學(xué)習(xí)。理清情節(jié)（10）速讀課文，交流：小說圍繞“最后一課”敘寫了哪些情節(jié)？“最后一課”與平日上課有什么不同？（完成練習(xí)一）整理：上學(xué)路上最后一課下課之前（開端）（發(fā)展）（高潮和結(jié)局）分析人物（25）學(xué)習(xí)活動一：用波浪線畫出描寫小弗郎士的語句，并就人物描寫方法及人物特點進行批注，班內(nèi)交流。探究：小弗郎士“最后一課”前后心情、態(tài)度發(fā)生變化的原因,評價小弗郎士。（練習(xí)二）學(xué)習(xí)活動二：用直線畫出圈畫描寫韓麥

38、爾先生的語句，并就人物描寫方法及人物特點進行批注，班內(nèi)交流。探究：韓麥爾先生是一個怎樣的人？（練習(xí)三）-22-部編人教版七年級語文下冊單元語文主題學(xué)習(xí)全冊教案（在交流中，引導(dǎo)學(xué)生對文中一些語意深刻、感情豐富的語句進行品味）挖掘主題（5）小說中的人物，在“最后一課”上都有很大的變化，這些變化產(chǎn)生的原因是什么？你會想到些什么呢？閱讀推薦閱讀叢書中最后一課讀最后一課，試以韓麥爾先生為第一人稱，改寫上課到下課部分的內(nèi)容。（下節(jié)課交流）（第二課時）學(xué)習(xí)過程：改寫交流（15）組內(nèi)交流推薦班內(nèi)交流：引導(dǎo)學(xué)生體會“一個阿爾薩斯小孩子的自述”的表達效果和以小見大的妙處。拓展閱讀（25）閱讀叢書中華語情結(jié)中國心漢

39、字的魅力三篇文章，寫一段話表達你對漢字（漢語）的認識和情感。歌曲欣賞（5）播放中國字歌曲，體會作為中國人的自豪感和自信心，培養(yǎng)愛祖國、愛語文的情感。-23-部編人教版七年級語文下冊單元語文主題學(xué)習(xí)全冊教案【表現(xiàn)手法鑒賞課】情系家國故土、直接間接抒情學(xué)習(xí)內(nèi)容：土地的誓言和“主題叢書”中的共和國之戀我愛我的祖國。學(xué)習(xí)目標：1.練習(xí)有感情地朗讀；2.感受作品的抒情方式，認識直接抒情和間接抒情的特點；3.體會對家國故土強烈的愛國情懷。學(xué)習(xí)過程：情境導(dǎo)入（5）我的家在東北歌曲MV導(dǎo)入，介紹相關(guān)歷史背景，滲透“勿忘國恥”思想教育。思讀土地的誓言（15）結(jié)合課文批注思考問題，閱讀文章：閱讀交流一：“我”記憶

40、中的“故土”是什么樣的？“我”對土地發(fā)出了怎樣的“誓言”？（結(jié)合具體語段，體會文章情感）閱讀交流二：本文抒發(fā)了對國土淪喪的壓抑之感和對故土的深深眷戀之情，作者抒情的方式有什么不同嗎？（結(jié)合具體語段，感受不同的抒情方式）補充小結(jié)：抒情方式，即抒發(fā)感情的形式，大致可分為直接抒情和間接抒情兩類。直接抒情，也叫直抒胸臆，是直接對人物和事件等表明愛憎態(tài)度的抒情方式；間接抒情，是不直接抒情，在敘述、描寫、議論中滲透自己的情感。比讀共和國之戀我愛我的祖國（15）先速讀兩篇詩文，體會作品抒發(fā)的對祖國的強烈熱愛之情；再結(jié)合具體語段分別體會直接抒情和間接抒情的運用，并將體會所得批注在書上，準備交流。-24-部編人

41、教版七年級語文下冊單元語文主題學(xué)習(xí)全冊教案誦讀（10）要求：從以上詩文中選擇兩個運用不同抒情方式的片斷，借助學(xué)過的朗讀技巧，練習(xí)讀出不同的感情風(fēng)格；可單獨或與其他同學(xué)合作，進行朗誦表演。閱讀推薦閱讀叢書中祖國，假如你是一棵銀杏土地情詩，體會抒情方式的不同。-25-部編人教版七年級語文下冊單元語文主題學(xué)習(xí)全冊教案【精讀精講課】愛國,巾幗不讓須眉學(xué)習(xí)內(nèi)容：木蘭詩和“主題叢書”中的鑒湖女俠秋瑾黃海舟中日人索句并見日俄戰(zhàn)爭地圖。學(xué)習(xí)目標：1.熟讀詩歌的韻律美，積累文言詞匯。2.理清詩歌中的故事，在合作探究中體會詩歌語言和寫法的妙處。3.感受木蘭孝親、愛國的優(yōu)秀品質(zhì)，豐富對愛國女英雄的認識。（第一課時）

42、學(xué)習(xí)過程：情境導(dǎo)入（5）花木蘭傳奇預(yù)告片導(dǎo)入。情節(jié)梳理：小組合作梳理情節(jié)，進行復(fù)述練習(xí)和展示。（10）學(xué)生復(fù)述故事，梳理故事情節(jié)：停杼嘆息替父從軍沙場征戰(zhàn)建功凱旋辭官還鄉(xiāng)（板書）人物分析：在幫助老師“解惑”中，深入認識木蘭其人。（8）過渡：都說木蘭是個可愛的女孩，可是老師覺得詩中的木蘭一點也不可愛。你們同意老師的看法嗎？出示理由：（1）第1段中“不聞機杼聲，惟聞女嘆息”一句，木蘭不好好幫家里干活，唉聲嘆氣地想心事，一點也不懂事不可愛。（教師準備：木蘭“停杼嘆息”：為家里著想，為父親擔(dān)憂勤勞、有孝心。）（2）第3段中的木蘭也太怪了，明明軍情緊急，卻還一個集市一個集市-26-部編人教版七年級語文下

43、冊單元語文主題學(xué)習(xí)全冊教案地逛，真是不知閑忙，讓人著急不可愛?。ń處煖蕚洌耗咎m“出征準備”：緊張有序板書“互文”：上下句的意思互相交錯、互相補充。還有哪里用到這種修辭？）（3）這里兩次提到“不聞爺娘喚女聲，但聞”說明了什么？（木蘭想家）三國時周瑜作戰(zhàn)是“談笑間，強虜灰飛煙滅”，南宋的岳飛是“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”，可是木蘭還未打仗就哭著想家太不可愛了?。ń處煖蕚洌耗咎m“想家”：女兒情懷為國殺敵，掛念父母鐵血柔情。）（4）終于“黯淡了刀光劍影，遠去了鼓角錚鳴”木蘭建立戰(zhàn)功、凱旋而歸了，等著她的是唾手可得的高官厚祿，可是她卻辭官了。要知道：當官兒吃的可是山珍海味、穿的可是綾羅綢緞、住的可

44、是高門深院、坐的可是八抬大轎啊！多少人夢寐以求都不能如愿木蘭真是太傻了?。ń處煖蕚洌耗咎m“辭官”：殺敵為報國，不慕名和利?；剜l(xiāng)孝父母，忠孝兩皆全。引導(dǎo)總結(jié)木蘭深受喜愛的原因）寫法探究：在評價“改詩”中，體會詩歌寫法和語言的精妙。（8）過渡：這樣看來，老師“錯怪”了木蘭，她不但是個可愛的姑娘，而且還是一個集“孝親的女兒情”與“報國的英雄氣”于一身的好姑娘（板書）。但是，老師對木蘭詩還有些看法，覺得有幾處寫得不怎么好，老師做了一些修改，你們來評價一下。出示改詩：（1）第3段寫得太啰嗦了！不就是要寫出征準備和奔赴前線嗎？把它改成“各市買鞍馬，飛速奔邊關(guān)”我覺得更加的言簡意明。（教師準備：改詩表現(xiàn)不出

45、木蘭緊張有序的準備情景，表現(xiàn)不出戰(zhàn)事緊急、飛速行軍的情景，不能表達木蘭想家的心情。改詩不形象，不像詩。這樣詳細描繪、極度渲染的詩句還有哪些？）“（2）看樣子“詳”寫好處真不少，老師也提倡我們在寫作中要把事情寫詳寫細。但是，我們看第4段寫沙場征戰(zhàn)的詩只有六句。老師準備了幾句詩，想補充在“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”的后面，表現(xiàn)木蘭英勇殺敵、戰(zhàn)功卓著，你們看行不行？（教師準備：君不見青海頭，古來白骨無人收”馬前懸男頭，馬后載婦女”。略寫沙場征戰(zhàn)，表明作者不愿觸及戰(zhàn)爭的殘酷，表現(xiàn)人們對和-27-部編人教版七年級語文下冊單元語文主題學(xué)習(xí)全冊教案平生活的向往；略寫木蘭的英雄氣概，也是為了表現(xiàn)木蘭的女兒情懷突

46、出“木蘭是女郎”（板書）。）（3）就算這些地方寫得都很好，可老師還覺得結(jié)尾不太妙，竟把人比作兔子，不太禮貌。老師這樣修改“男人腳動彈，女人眼瞇縫。二人同從軍，安能辨我是男女”，你們看怎么樣?（教師準備：原詩運用比喻結(jié)尾，既風(fēng)趣俏皮，又充滿詩意；既解答了“不知木蘭是女郎”的疑問，又令人回味無窮。有人評論，假如去掉末尾詩句，讓六朝諸公補之，亦不能如原詩之妙。）小結(jié)：（引導(dǎo)總結(jié)、整理寫法和語言特點）唉！看來老師白費了半天力氣。木蘭詩就是這樣：選材精當，用詞準確，語言生動，該詳時潑墨如水、當略處惜墨如金，不愧是“樂府詩”中的杰作。感情誦讀：讀出詩歌的情感美和韻律美。（8）過渡：這么好的詩，敘寫這么好的

47、故事；這么好的故事，塑造這么好的木蘭。我們應(yīng)該用我們的聲音表現(xiàn)出詩歌中蘊含的情感美和韻律美。練習(xí)感情誦讀，男女生配合，誦讀展示：1段女讀2段男讀3段女讀4、5段男讀6段女讀7段合讀積累表達：積累一首課外古詩，表達對木蘭的贊美。（6）過渡：這就是木蘭詩和詩中的花木蘭中國古代文學(xué)史上兼有女兒的嬌美和男子的剛健的獨特女子。這里，老師為大家搜集了一首唐代大詩人杜牧贊頌?zāi)咎m的七絕（出示：題木蘭廟/杜牧/彎弓征戰(zhàn)作男兒，夢里曾經(jīng)與畫眉。幾度思歸還把酒，拂云堆上祝明妃。）。請你任選一種語言形式說幾句話，表達對木蘭的贊揚或喜愛之情。作業(yè)：積累文言詞匯，背誦詩歌。板書設(shè)計-28-部編人教版七年級語文下冊單元語文

48、主題學(xué)習(xí)全冊教案（第二課時）學(xué)習(xí)過程：復(fù)習(xí)檢查（15）PPT出示詩歌練習(xí)：一、選擇1下列句子中詞解釋有誤的一項是（）A愿為市鞍馬市：買東市買駿馬市：集市B出郭相扶將郭：外城木蘭不用尚書郎不用：不愿作C朔氣傳金柝朔：北方策勛十二轉(zhuǎn)策勛：記功D軍書十二卷十二卷：十二本2選出對“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”翻譯正確的一項是（）A將軍和壯士從軍十年，經(jīng)歷了千百戰(zhàn)斗。有的死了有的勝利歸來。B將軍和壯士戰(zhàn)斗死去了，壯士從軍十年勝利歸來。C將軍在千百次戰(zhàn)斗中死去了，木蘭卻在十年后回來了。D從軍十年，經(jīng)歷了千百次戰(zhàn)斗，將軍死去了，壯士歸來了。3對第3段中的“不聞但聞”分析正確的一項是（）A采用對比手法，反映戰(zhàn)爭緊

49、迫。B采用反復(fù)手法，表達了木蘭對親人的深切懷念。C采用對比手法，表達了木蘭對親人的深刻思念，極大地豐富了女英雄的形象。D采用反復(fù)手法，表達了木蘭與親人分離極其悲痛的心理。4對詩句品味有誤的一項是（）A.“萬里赴戎機”：“萬里”極言征程之遠，“赴”表現(xiàn)動作之迅速、果敢。B.“關(guān)山度若飛”：跨越飛和山，像飛一樣，展現(xiàn)了木蘭的矯健雄姿。C.“朔氣傳金柝”：朔，指北方。用打更的聲音在寒氣中傳送，表現(xiàn)軍旅生活的單調(diào)、無聊。-29-部編人教版七年級語文下冊單元語文主題學(xué)習(xí)全冊教案二、填空1.寫木蘭出征前緊張、周密準備的句子是：2.寫木蘭從軍后艱苦的戰(zhàn)地生活的對偶句是：3.贊頌?zāi)咎m謹慎、聰明、勇敢、能力不遜

50、于男子的議論句是：4.寫木蘭矯健雄姿的句子是：5.寫木蘭一家人高高興興迎接她回家的情景的句子：6.詩中的“，”一句運用和的修辭手法，十分概括地描寫了戰(zhàn)爭的曠日持久，激烈悲壯。三、疏通1.東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。2.將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。3.開我東閣門，坐我西閣床。4.當窗理云鬢，對鏡貼花黃。小組內(nèi)檢查背誦情況。拓展練習(xí)（10）PPT出示練習(xí)，自主閱讀，合作交流：木蘭者，古時一民間女子也。少習(xí)騎，長而益精。值可汗點兵，其父名在軍書，與同里諸少年皆次當行。因其父以老病不能行。木蘭乃易男裝，市鞍馬，代父從軍，溯黃河，度黑山，轉(zhuǎn)戰(zhàn)驅(qū)馳凡十有二年，數(shù)建奇功。嘻！男子可為之事女子

51、未必不可為，余觀夫木蘭從軍之事因益信。1下列各句中加線的字解釋錯誤的一項是（）A少習(xí)射（少年時）B市鞍馬（買）C長而益精（更加）D易男裝（穿）2區(qū)別一詞多義因其父以老病不能行（因：）余觀夫木蘭從軍之事因益信（因：）3用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。木蘭者，古時一民間女子也：-30-部編人教版七年級語文下冊單元語文主題學(xué)習(xí)全冊教案男子可為之事女子未必不可為：4“轉(zhuǎn)戰(zhàn)驅(qū)馳凡十有二年，數(shù)建奇功?！币痪湓谖闹械恼_意思是（）A騎馬轉(zhuǎn)戰(zhàn)共十二年，建立的功勛數(shù)不清。B騎馬轉(zhuǎn)戰(zhàn)共十二年，屢次建立功勛。C騎馬轉(zhuǎn)戰(zhàn)了十余年，屢次建立功勛。D騎馬轉(zhuǎn)戰(zhàn)了十余年，建立的功勛數(shù)不清。5文中“男子可為之事女子未必不可為”一句是全

52、文所表達的主旨，在木蘭詩中相類的句子是：主題閱讀（20）自主閱讀叢書中鑒湖女俠秋瑾黃海舟中日人索句并見日俄戰(zhàn)爭地圖，結(jié)合具體事件或語句說一說秋瑾與花木蘭有何異同？你還知道哪些“愛國，巾幗不讓須眉”的人物？講一講她們的英雄事跡。閱讀推薦6.想讀書的話：閱讀小說紅巖，那里有江姐等一大批“愛國，巾幗不讓須眉”的英雄；7.想觀影的話：上網(wǎng)搜索系列電影楊門女將，感受光影之中叱咤風(fēng)云的女將風(fēng)采；8.想積累的話：上手機“古詩文網(wǎng)”搜索孔雀東南飛，積累背誦木蘭詩的姊妹篇。-31-部編人教版七年級語文下冊單元語文主題學(xué)習(xí)全冊教案【群文閱讀交流課】評說不朽民族魂學(xué)習(xí)內(nèi)容：“主題叢書”中的“家國棟梁”板塊詩文。學(xué)習(xí)

53、目標：1.通讀11篇詩文，了解主要內(nèi)容（兩篇已讀）；2.在評說人物中，感受生生不息的民族魂；3.樹立為國為民學(xué)習(xí)奮斗的理想。學(xué)習(xí)過程：課前準備課下自讀“主題叢書”中的“家國棟梁”板塊詩文，了解不同人物的愛國方式，體會他們的愛國情懷。情境導(dǎo)入（5）播放MV中國志氣，導(dǎo)入“評說家國棟梁，感受民族魂魄”。評說家國棟梁，感受民族魂魄（35）1.組內(nèi)互助，選定文中一個堪稱“家國棟梁”的人物，用“事跡+精神+感想”的方式進行評說。（可有拓展和延伸）2.以小組為單位，集體展示。3.邊展示邊板書歸納：人物精神?？偨Y(jié)拓展（5）結(jié)語：這些支撐歷史天空的偉岸身影，就是民族的脊梁！他們帶著愛與憂思，在這片土地上走過，

54、留給后人堅實的脊梁。他們堅實的脊梁凝聚著不朽的民族精神，這是中華民族生生不息不斷發(fā)展的動力和源泉！課下，選擇一個你最敬佩的“家國棟梁”，閱讀他的人物傳紀，探尋他成為家國棟梁的原因。-32-部編人教版七年級語文下冊單元語文主題學(xué)習(xí)全冊教案【主題寫作指導(dǎo)課】情動于中形于言學(xué)習(xí)內(nèi)容：黃河頌最后一課土地的誓言和想北平我心歸去。學(xué)習(xí)目標：1.深入認識直接抒情和間接抒情的特點；2.運用恰當?shù)氖闱榉绞奖磉_自己的情感。學(xué)習(xí)過程：情境導(dǎo)入（5）溫故知新：欣賞幾個片斷說說抒發(fā)的情感和抒情的方式1.?。↑S河！你是中華民族的搖籃！五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你的身邊扮演！2.韓麥爾先生站起來，臉

55、色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。“我的朋友們啊，”他說，“我我”但是他哽住了，他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了幾個大字：“法蘭西萬歲！”3.我想起那參天碧綠的白樺林，標直漂亮的白樺樹在原野上呻吟；我看見奔流似的馬群，聽見蒙古狗深夜的嗥鳴和皮鞭滾落在山澗里的脆響（引導(dǎo)學(xué)生歸納抒情方式方法：直接抒情和間接抒情、借景抒情）。學(xué)習(xí)方法（20）一、速讀課文，找出運用不同的抒情方式抒發(fā)情感的語段，與同學(xué)交流。二、讀叢書中想北平我心歸去，找出運用不同的抒情方式抒發(fā)情感的語段，與同學(xué)交流。（引導(dǎo)學(xué)生歸納：不同的抒情方式結(jié)合使用，可以達到更好的抒情效果）學(xué)習(xí)小結(jié)：情貴在真，要抒

56、發(fā)自己的真情實感；恰當抒發(fā)自己的真情實感，-33-部編人教版七年級語文下冊單元語文主題學(xué)習(xí)全冊教案能增強文章的感染力，并能深化主題。片段練筆（20）教材“寫作實踐一”：寫一個200字左右的片斷，運用恰當?shù)氖闱榉绞绞惆l(fā)自己的某種情感（如幸福、喜悅、痛苦、憂傷、渴望）。先組內(nèi)交流，然后推薦班內(nèi)交流。命題作文從教材“寫作實踐二、三”中任選一題，寫一篇600字左右的作文。要求：運用恰當?shù)氖闱榉绞绞惆l(fā)自己的真情實感。（可留為課下寫作作業(yè)，也可以利用一節(jié)課限時寫作。若是后者，可以讓學(xué)生課前思考兩個命題，課上利用5分鐘時間學(xué)生交流，再動筆寫作）-34-部編人教版七年級語文下冊單元語文主題學(xué)習(xí)全冊教案【單元復(fù)

57、習(xí)訓(xùn)練課】溫故知新，讀無止境學(xué)習(xí)目標：1.單元重點知識鞏固；2.拓展課外閱讀練習(xí)；3.閱讀叢書中讀書聲與強國路。學(xué)習(xí)過程：復(fù)習(xí)訓(xùn)練（35）利用多媒體，將本單元重點字詞、文學(xué)常識及重點方法，以小組競賽的形式進行多種樣式的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。提前印刷，拓展內(nèi)容、主題或?qū)懛ㄏ嗨频钠?，進行閱讀理解訓(xùn)練。閱讀讀書聲與強國路（10）思考交流：你同意作者的觀點嗎？對于讀書與強國的關(guān)系，你有哪些想法？閱讀推薦用我們本單元學(xué)到的讀書方法，閱讀叢書中還沒有讀過的文章，記錄下你閱讀體會。-35-部編人教版七年級語文下冊單元語文主題學(xué)習(xí)全冊教案單元教學(xué)計劃教材分析：本單元的課文都是關(guān)于“小人物”的故事。這些人物雖然平凡，且

58、有弱點，但在他們身上又常常閃現(xiàn)優(yōu)秀品格的光輝，引導(dǎo)人們向善、務(wù)實、求美。這四篇課文都是以寫人記事為主，但文體有所不同。其中有散文阿長與山海經(jīng)和老王，有小說臺階，還有古代筆記小說賣油翁。通過閱讀這四篇寫人敘事的作品，旨在幫助學(xué)生了解不同敘事文體的基本特征。學(xué)習(xí)時，要加強對文本的熟讀精思，抓住細節(jié)描寫以及前后內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，把握人物形象特點，體會平凡人物身上閃光的品格，從而加深對作者情感態(tài)度的理解和對文本意蘊的體悟。單元目標：1.快速閱讀課文，了解文章大意。2.掌握本單元需要熟記的生字詞。3.學(xué)會從標題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點內(nèi)容。4.學(xué)習(xí)細節(jié)描寫的方法，把握人物形象的特點，體會平凡

59、人物身上閃光的品格。5.借助開頭、結(jié)尾、文中反復(fù)及特別之處的關(guān)鍵語句，把握文章主旨。課型、課時及閱讀安排：課型課文叢書閱讀課時單元導(dǎo)讀、整體識字單元基礎(chǔ)導(dǎo)讀課單元整體識字課精讀精講課情感主旨探究課閱讀方法指導(dǎo)課精讀精講課主題寫作指導(dǎo)課第二單元四篇課文9課11課9課11課阿長與老王臺階賣油翁生花妙筆寫細節(jié)這樣的父親瑣記傻二哥童年的朋友賣蟹佝僂承蜩工之僑獻琴丁老漢買肉21121121單元復(fù)習(xí)訓(xùn)練課最近的你是我最深的愛-36-敬愛的“號兵”這一次，我抱你喂自己影子吃飯的人1部編人教版七年級語文下冊單元語文主題學(xué)習(xí)全冊教案麥黃黃杏黃黃父愛的高度獎多年父子成兄弟【單元導(dǎo)讀、整體識字課】學(xué)習(xí)內(nèi)容：七年級下

60、冊第三單元阿長與、老王、臺階。學(xué)習(xí)目標：1.快速閱讀課文，圈劃積累生字詞。2.初步了解課文內(nèi)容。（第一課時）學(xué)習(xí)過程：默讀本單元9課11課：要求：（1）了解作家及作品；（2）邊讀邊標記自然段序號；（3）邊讀邊圈劃叫不準、不理解的生字詞；（4）邊讀邊用波浪線勾畫出你認為描寫精彩的語句。不少于三處）跳讀課文，思考：1.阿長與：在文中用直線勾畫出直接表達“我”對阿長情感態(tài)度的語句，想一想這是一種什么寫法？2.老王：讀完老王，說一說你眼中的老王是個怎樣的人？3.臺階：這篇小說寫了一件什么事？“臺階”在文中象征著什么？作業(yè)：1.將圈劃出的生字詞整理在課后“讀讀寫寫”下方，組內(nèi)解決。2.將“讀讀寫寫”與整