最新2021年人教版六年級語文下冊全冊導(dǎo)學(xué)案

1、1文言文兩則編寫時間：學(xué)校：學(xué)生姓名：學(xué)習(xí)內(nèi)容：1文言文兩則（學(xué)弈，兩小兒辯日）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3.理解重點詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。4.初步感受文言文的特點，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。學(xué)習(xí)重點：熟讀成誦學(xué)習(xí)難點：參考注釋讀懂每一句話的意思。課時安排：2課時第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.重點學(xué)習(xí)學(xué)奕，能根據(jù)課后注釋理解全文，了解故事內(nèi)容。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3.理解重點詞句，明白“讀書做事一定要專心致志，不能三心二意或一心二用”的道理。4.初步感受文言文的特點，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。學(xué)習(xí)過程：自主學(xué)習(xí)精

2、品Word可修改歡迎下載一、導(dǎo)入定向1、文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史文化，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學(xué)習(xí)融知識性、趣味性與哲理性為一體的文言文。（板書課題，齊讀課題）2、成語導(dǎo)入，激發(fā)興趣“專心致志”這個成語你一定很熟悉，誰來講講它的意思？“專心致志”這個成語源自一篇文言文-學(xué)奕（板書課題）二、自學(xué)體驗1、學(xué)生借助字詞典和文下注釋，用自己喜歡的方式，自由的讀課文，用筆劃出自己不認(rèn)識的字和不理解的詞語；2、教師巡回指導(dǎo)學(xué)生，聆聽學(xué)生是否讀準(zhǔn)了字音，是否讀通了句子，并及時的單個指導(dǎo)。3、教師對學(xué)生讀書習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)（不動筆墨不讀書）。

3、4、對照相應(yīng)注釋，理解詞和句子的意思，再連起來說一說。5、自主學(xué)習(xí)，標(biāo)出不理解的地方。交流展示三、合作展示：1、各小組代表把自己最不認(rèn)識的生字和最不理解的詞語寫1-2個在黑板上。2、小組間互相幫助認(rèn)識生字，理解詞意和句意。精品Word可修改歡迎下載3、學(xué)生相互解疑答難。4、教師對學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)過程中仍存在的字、詞、句理解疑難進(jìn)行點撥和指導(dǎo)，并與學(xué)生一起探究解決。四、歸納提升：1、學(xué)生再讀課文，同學(xué)之間互讀、互評。2、要求讀得準(zhǔn)確，讀的通順。3、教師范讀，注意朗讀節(jié)奏。4、教師對難理解的詞句進(jìn)行點撥。如：（1）“雖與之俱學(xué)，弗若之亦。為是其智弗若與？曰：非然也。”的理解。（2）“之”的多個意

4、思。五、自測反饋：1、說說你對下詞、句的理解。（1）雖與之俱學(xué)，弗若之亦。為是其智弗若與？曰：非然也。（2）“之”的多個意思。通國之善弈者也。（）惟弈秋之為聽。（）一人雖聽之。（）思援弓繳而射之。（）雖與之俱學(xué)，弗若之亦。（）（）2、學(xué)奕這則文言文“告訴我們了一個什么道理”？精品Word可修改歡迎下載六、總結(jié)反思：第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)兩小兒辯日，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解重點詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。4、初步感受文言文的特點，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。學(xué)習(xí)過程：自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入定向1、同學(xué)們，你們知道孔子嗎？對，他是古時候一位有

5、名的學(xué)問家，政治家，教育家，思想家?？鬃舆@么有學(xué)問，可是有一天，他在周游列國時卻被兩個孩子的一個簡單的問題難?。?，你們想知道孔子被什么難題難住了嗎？今天我們就來共同學(xué)習(xí)兩小兒辯日板書課題，齊讀課題）2、圍繞課題質(zhì)疑預(yù)設(shè)：（1）他們?yōu)槭裁礌庌q？（2）各自的觀點是什么？（3）辯論的結(jié)果是什么？二、自學(xué)體驗1、學(xué)生自由朗讀課文，難讀處多讀幾遍；精品Word可修改歡迎下載2、回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法；3、自主結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容，并回答課文開始提出的問題：太陽早上和中午離我們的距離到底是誰近誰遠(yuǎn)呢？三、合作展示1、指名讀，教師相機指導(dǎo)；2、教師范讀課文，重點強調(diào)難讀的句子；3、學(xué)生練讀。4、小組交流，共

6、同理解課文。學(xué)生在班內(nèi)交流小組內(nèi)學(xué)習(xí)成果，教師相機點撥；預(yù)設(shè)：（1）“我以日始出時去人近，而日中時遠(yuǎn)也。”的理解（2）“孰為如多知乎”的理解四、歸納提升1、學(xué)生自主品讀自己喜歡的句子或重點詞句，感悟課文內(nèi)容。2、學(xué)生自主交流所感悟的內(nèi)容，并相互評價、補充、完善。3、分角色朗讀課文，讀出課文所表達(dá)的思想感情。五、自測反饋1、學(xué)生解答課文開始提出的問題。太陽早上和中午離我們的距離到底是誰近誰遠(yuǎn)呢？教師適時補充材料：“太陽早上和中午離我們的距離是一樣遠(yuǎn)的”原因。精品Word可修改歡迎下載2、學(xué)習(xí)了這個故事，你喜歡故事中的那個人物？為什么？3、熟讀成誦。4、聯(lián)系生活實際，說說你從這個故事中悟出了什么道

7、理？把自己的感悟和同學(xué)交流一下。5、理解下列句子的意思。一兒以日始出時去人近，而日中時遠(yuǎn)也。一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時近也。孰為如多知乎？六、反思總結(jié)：2匆匆編寫時間：學(xué)校：學(xué)生姓名：學(xué)習(xí)內(nèi)容：2匆匆學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會本課2個生字，正確讀寫“挪動、伶伶俐俐、赤裸裸”等詞語。2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。感受語言的優(yōu)美和作者的表達(dá)方法，積累語言。3、抓住重點句段，體會作者表達(dá)的思想感情，懂得時間的寶貴，樹立珍惜時間的意識。學(xué)習(xí)重難點：精品Word可修改歡迎下載重點：抓住重點句段，體會作者表達(dá)的思想感情，懂得時間的寶貴，樹立珍惜時間的意識。難點：感受語言的優(yōu)美和作者的表達(dá)方式。課時安排：

8、2課時第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會本課2個生字，正確讀寫“挪動、伶伶俐俐、赤裸裸”等詞語。2、了解主要內(nèi)容，理清課文層次。學(xué)習(xí)過程：自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入定向：1.在我國現(xiàn)代文學(xué)史上有這樣一位著名的作家，他一生勤奮，筆耕不輟，給我們留下了190萬字的作品；他晚年重病，寧可餓死，也不領(lǐng)美國的救濟糧。你們知道他是誰嗎？2、今天我們一起來欣賞他的一篇散文匆匆。板書課題，讀題。二、自學(xué)體驗：1、學(xué)生借助字詞典和文下注釋，用自己喜歡的方式，自由的讀課文，用筆劃出自己不認(rèn)識的字和不理解的詞語；2、教師巡回指導(dǎo)學(xué)生，聆聽學(xué)生是否讀準(zhǔn)了字音，是否讀通了句子，并及時的單個指導(dǎo)。精品Word可修改歡迎下載3、教師重在對學(xué)

9、生讀書習(xí)慣的指導(dǎo)（不動筆墨不讀書）。交流展示三、合作展示：1、分組交流自學(xué)情況（語言敘述）2、各小組代表把自己最不認(rèn)識的生字和最不理解的詞語寫1-2個在黑板上。3、小組間互相幫助認(rèn)識生字，理解詞意。4、學(xué)生相互教讀生字，組詞，相互做自己出的預(yù)習(xí)題。5、教師重在對學(xué)生自主識字和通過上下文理解詞語的指導(dǎo)。四、歸納提升：1、學(xué)生將生字詞帶入文中的句子，同學(xué)之間互讀、互評。2、學(xué)生將生字帶入句中，句子帶入文中，自由通讀課文，要求讀得準(zhǔn)確，讀的通順。3、教師采取提學(xué)生讀、整體朗讀的形式，檢查學(xué)生讀課文情況，并讓學(xué)生進(jìn)行評價。4、教師重在對學(xué)生誦讀技巧上的指導(dǎo)。反饋提高五、自測反饋：1、抄寫生字和自己覺得

10、好的詞語。2、對生字詞語的書寫進(jìn)行重點指導(dǎo)，教師先教寫，再讓學(xué)生寫在寫字本上。3、讓學(xué)生對寫字情況進(jìn)行評價。精品Word可修改歡迎下載4、找出含義深刻的或自己特別喜歡的句子，在書上做上記號。六、總結(jié)反思第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.抓住重點句段，體會作者表達(dá)的思想感情，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。2.感受語言的優(yōu)美和作者的表達(dá)方式。學(xué)習(xí)過程：自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入定向1、導(dǎo)入：一種無奈，一聲嘆息，時光老人總是來去匆匆。從匆匆一文中，你體會到怎樣的情感？2、質(zhì)疑：默讀課文，有什么其他問題？二、自學(xué)體驗?zāi)x課文，把你感受最深的或者特別喜歡的句子畫下來，體會作者的情感并簡要批注，不懂的地方也可以提出來和老師

11、、同學(xué)交流。（1）“燕子去了，有再來的時候再開的時候”從這些句子中讀出了什么？（2）“在默默地算著我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！本稺ord可修改歡迎下載A、思考：為什么“頭涔涔，淚潸潸”？“我”算著“八千多日子”從“我”的手中溜走會想些什么？其中隱含著作者怎樣的感情?B、從“溜”字你體會到什么？C、把什么比作“針尖上一滴水”？D、指導(dǎo)朗讀。（3）“于是洗手的時候溜走了一日”A、讀句子，說說作者怎樣具體描述日子來去匆匆。B、聯(lián)系實際說說”日子”是怎樣在自己不注意時消逝的。C、仿寫句子。在時候，時光溜走了。（4）“過去的日子游絲樣的痕跡呢？”A、指名讀，談感受，理解重點詞。B、感情朗讀。C、寫話練習(xí)

12、。在逃去如飛的日子里，我能做，我能做，我還能做。過去的日子如，被，如，被。三、合作展示1.學(xué)生就自己剛才自主學(xué)習(xí)情況，在小組內(nèi)交流。精品Word可修改歡迎下載2.派小組代表在全班交流，并讓學(xué)生相互評價，交流完善。四、歸納提升：1、學(xué)生自主品讀自己喜歡的句子或重點詞句，感悟課文內(nèi)容。2、學(xué)生自主交流所感悟的內(nèi)容，并相互評價、補充、完善。3、分角色朗讀課文，讀出課文所表達(dá)的思想感情。反饋提高五、自測反饋：1、照樣子寫詞語。淚（潸潸）輕輕（悄悄）2、背誦課文，把自己喜歡的句子抄下來。3、把自己感受最深的或者特別喜歡的句子畫下來，聯(lián)系生活實際，談自己的理解和感受。4、作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的？

13、仿照課文中寫法，再寫幾句。六、總結(jié)反思：閱讀鏈接：精品Word可修改歡迎下載和時間賽跑讀小學(xué)的時候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛我。我無法排除自己的憂傷，每天在學(xué)校的操場上一圈一圈地跑著，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。那哀痛的日子持續(xù)了很久，爸爸媽媽也不知道如何安慰我。他們知道與其欺騙我說外祖母睡著了，還不如對我說實話：外祖母永遠(yuǎn)不會回來了?！笆裁词怯肋h(yuǎn)不會回來了呢？”我問?！八袝r間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，

14、也會像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來了?！卑职终f。爸爸等于給我說了一個謎，這個謎比“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”還讓我感到可怕，比“光陰似箭，日月如梭”更讓我有一種說不出的滋味。以后，我每天放學(xué)回家，在庭院里看著太陽一寸一寸地沉進(jìn)了山頭，就知道一天真的過完了。雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了。我看到鳥兒飛到天空，它們飛得多快呀。明天它們再飛過同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了?；蛟S明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。時間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。有一天我放學(xué)回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家?！蔽铱癖蓟厝?，站在庭院里喘氣的時候，精品Wor

15、d可修改歡迎下載看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳起來。那一天我跑贏了太陽。以后我常做這樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風(fēng)比賽，有時一個暑假的作業(yè)，我十天就做完了。那時我三年級，常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。后來的二十年里，我因此受益無窮。雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過時間，但是可以比原來跑快一步，如果加把勁，有時可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。如果將來我有什么要教給我的孩子，我會告訴他：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。3、桃花心木編寫時間：2021年2月28日學(xué)校：學(xué)生姓名：學(xué)習(xí)內(nèi)容：3、桃花心木學(xué)習(xí)目標(biāo)：、學(xué)會本課6個生字，正確讀

16、寫新詞。、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。、理解課文內(nèi)容，感悟課文借物喻人說明的深刻的道理。學(xué)習(xí)重難點：、在品讀重點語句的基礎(chǔ)上，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理。、聯(lián)系生活實際談自己的看法。課時安排：課時。精品Word可修改歡迎下載導(dǎo)學(xué)過程：第一課時自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入定向：生活的大海并非永遠(yuǎn)風(fēng)平浪靜，人生的旅途也決非平原縱馬，永遠(yuǎn)一路順風(fēng)。人的一生總要經(jīng)歷這樣或那樣的挫折與磨難。再不幸與磨難中，有的人悲觀消沉，最后被困難所擊倒。而有的人卻不甘沉淪，將腰桿挺的更直，從而成為杰出的人才。正如種桃花心木的人，不定期地照看桃花心木一樣，有的桃花心木在自然界的考驗中枯萎了，有的卻能長成百年的大樹。這

17、節(jié)課我們欣賞和學(xué)習(xí)臺灣當(dāng)代名作林清玄的桃花心木。二、自學(xué)體驗：1、學(xué)生借助字詞典和文下注釋，用自己喜歡的方式，自由的讀課文，用筆劃出自己不認(rèn)識的字和不理解的詞語；2、教師巡回指導(dǎo)學(xué)生，聆聽學(xué)生是否讀準(zhǔn)了字音，是否讀通了句子，并及時的單個指導(dǎo)。3、教師重在對學(xué)生讀書習(xí)慣的指導(dǎo)（不動筆墨不讀書）。三、合作展示：1、再讀課文，利用上下文意思或小組互助自主解決不認(rèn)識的字和不理解的詞語。如：莫名其妙：無緣無故：語重心長：從從容容：精品Word可修改歡迎下載勃勃生機：優(yōu)雅：2、各小組代表把自己最不認(rèn)識的生字和最不理解的詞語寫1-2個在黑板上。3、小組間互相幫助認(rèn)識生字，理解詞意。4、學(xué)生相互教讀生字，組詞

18、，相互做自己出的預(yù)習(xí)題。5、教師重在對學(xué)生自主識字和通過上下文理解詞語的指導(dǎo)。四、歸納提升：1、學(xué)生將生字詞帶入文中的句子，同學(xué)之間互讀、互評。2、學(xué)生將生字帶入句中，句子帶入文中，自由通讀課文，要求讀得準(zhǔn)確，讀的通順。3、教師先范讀，再提學(xué)生讀來檢查學(xué)生讀課文情況，并讓學(xué)生進(jìn)行評價。4、教師重在對學(xué)生誦讀技巧上的指導(dǎo)。反饋提高五、自測反饋：1、就學(xué)生匯報的生字進(jìn)行再次的認(rèn)讀鞏固；2、對生字的書寫進(jìn)行重點指導(dǎo)，教師先找學(xué)生上黑板展寫，若不正確，師生訂正后，再讓學(xué)生寫在寫字本上。3、讓學(xué)生對寫字情況進(jìn)行評價。4、我會做。給這些字注音并讀準(zhǔn)：精品Word可修改歡迎下載萎鍛空種這些字寫的時候要注意什

19、么，寫兩遍：番鍛雅勃我會讀會寫：插秧枯萎基業(yè)幸而一番考驗鍛煉轉(zhuǎn)化優(yōu)雅5、我知道課文主要講的是六、反思總結(jié):第二課時自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入定向：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文，了解桃花心木到底是怎樣的一種樹？我們從桃花心木身上會得到什么啟示？二、自學(xué)體驗：、朗讀課文，畫出育苗人讓人感到奇怪舉動的句段，想想他為什么要這樣做？、請用疑惑的語氣朗讀描寫育苗人奇怪的舉動的語句。、看到育苗人有這樣奇怪的舉動，作者猜想到了什么？這是作者的猜想，你心里又有哪些猜想呢？精品Word可修改歡迎下載假如那位育苗人，就站在你們面前，你想問他什么呢？找出含義深刻的語句，體會蘊含的道理。如：不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能

20、比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉一顆獨立自主的心。這里的“不確定”是什么意思？聯(lián)系生活實際，你能想到哪些“不確定”？種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。桃花心木為什么不會枯萎了？三、合作展示、學(xué)生就自己自主學(xué)習(xí)情況，與小組學(xué)生進(jìn)行交流。2、在全班交流展示，并讓學(xué)生相互評價，交流完善。四、歸納提升1、學(xué)到這兒，你們還覺得種樹人這樣種樹是不是不懂關(guān)愛、不知規(guī)律嗎？此時，你們想對他說些什么呢？2、假如你就是如今長成大樹的桃花心木中的一棵，你想說些什么?精品Word可修改歡迎下載3、我們現(xiàn)在明白了作者在這里不光是說樹的成長，也告訴了我們?nèi)说某砷L經(jīng)歷一些挫折、一些磨難，會成長的更快，更堅強。你想對我們這

21、些家庭中“小皇帝”“掌上明珠”說：反饋提高五、自測反饋、抄寫詞語：莫名其妙、無緣無故、模仿、狂風(fēng)暴雨、勃勃生機、枯萎。、請把文中描寫桃花心木的樣子的句子抄下來。、根據(jù)課文內(nèi)容填空：（1）他的一番話，使我非常感動。，在不確定中生活的人，能，會，在不確定中，就能，努力生長。這是作者跟種樹人談話后的，借喻，蘊涵了深刻的生活哲理。（2）桃花心木不會枯萎是因為。“我”從種樹人的一番話中悟出了：六、總結(jié)反思：4頂碗少年編寫時間：2021年2月28日學(xué)校：學(xué)生姓名：學(xué)習(xí)內(nèi)容：4頂碗少年學(xué)習(xí)目標(biāo)：1我能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。精品Word可修改歡迎下載2.我會借用工具書正確讀記“不失風(fēng)度、不知

22、所措、座無虛席、驚心動魄、附和”等詞語。3我能說說課文內(nèi)容，明白課文的表達(dá)順序，懂得文章所蘊含的人生哲理人。4我會找出作者對少年表演時的動作、神態(tài)的描寫，體會少年內(nèi)心活動，感知作者表達(dá)情感的方式。學(xué)習(xí)重、難點：1、重點是把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最后獲得成功的。2、難點是領(lǐng)悟作者看表演時受到的啟示。學(xué)習(xí)時數(shù)：一課時學(xué)習(xí)過程：自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入定向：學(xué)習(xí)第三課桃花心木，我們知道林清玄是個善于觀察生活的人，他看種樹的人給桃花心木澆水，悟出了人的成長的道理。其實，在我們的生活中也會偶然遇到一些人和一些事，從這些偶遇的人和事中，有心人也能得到啟示，悟出一些人生的哲理。今天

23、，就讓我們?nèi)タ匆粓鲭s技表演，去認(rèn)識一位頂碗少年。二、自學(xué)體驗：精品Word可修改歡迎下載1、學(xué)生借助字詞典和文下注釋，用自己喜歡的方式，自由的讀課文，用筆劃出自己不認(rèn)識的字和不理解的詞語；（1）我能讀準(zhǔn)并能正確的寫下來。一摞喝彩歉疚肩胛不知所措陶醉附和驚羨：（2）我會理解。不失風(fēng)度：驚心動魄：座無虛席：不知所措：縈繞于心：附和：2、教師巡回指導(dǎo)學(xué)生，聆聽學(xué)生是否讀準(zhǔn)了字音，是否讀通了句子，并及時的單個指導(dǎo)。3、教師重在對學(xué)生讀書習(xí)慣的指導(dǎo)（不動筆墨不讀書）。4、說說課文講了一件什么事？三、合作展示：1、再讀課文，利用上下文意思或小組互助自主解決不認(rèn)識的字和不理解的詞語。2、小組交流自學(xué)體驗的4

24、、5兩個問題，意見不同的小組合作歸納總結(jié)并選派代表匯報交流。3、教師若對學(xué)生的匯報交流覺得不完整或有誤，就引導(dǎo)點撥，直到妥當(dāng)為止。四、歸納提升：1、作者從頂碗少年身上悟出了怎樣的“人生哲理”？把第一自然段和最后一自然段連起精品Word可修改歡迎下載來讀一讀，你從文末的省略號中讀出了什么？(溫馨提示：你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難和失敗，你是怎么做的？要聯(lián)系生活實際談感受，寫成一段話把自己想到的內(nèi)容用簡練的語言寫下來。)2、假如你就是那位頂碗少年，在2次表演失敗以后，你會有什么表現(xiàn)？把它寫下來。反饋提高五、自測反饋：1、我還會根據(jù)對課文內(nèi)容的理解填空。作者采用（）的方式描寫二十多年前的故事，以

25、（）順序?qū)懥隧斖肷倌觏斄耍ǎ┐瓮?，（）次失敗，第（）次成功了。他之所以能成功是因為老者對他的（），再加上他自己（）。作者從中悟出了（）道理。是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會迎來溫暖的春天這就是那位頂碗少年給我的啟迪。2、請用一句格言表達(dá)你的感悟：六、反思總結(jié)：5手指精品Word可修改歡迎下載編寫時間：2021年2月28日學(xué)校：學(xué)生姓名：學(xué)習(xí)內(nèi)容：5手指學(xué)習(xí)目標(biāo)：1我能讀準(zhǔn)“搔癢、窈窕、愛憎、冒險、薄弱、堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。并能理解窈窕、養(yǎng)尊處優(yōu)、附庸、堂皇的詞義

26、。2我能通過讀文概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。3.通讀教材完成導(dǎo)學(xué)案，用心做好老師布置的每一道題目。通過觀察、誦讀體會文章內(nèi)容和感悟作者寫法。4.我能領(lǐng)悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。學(xué)習(xí)重點：了解五根手指有什么特點，作者運用了什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點的。學(xué)習(xí)難點：領(lǐng)悟其中蘊含的道理。學(xué)習(xí)時數(shù)：1課時學(xué)習(xí)過程：自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入定向：1.同學(xué)們，請把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用？我們今天走進(jìn)課文手指，看作者寫了什么。精品Word可修改歡迎下載2.板題，讀題。交流課外查閱的有關(guān)資料。二、自學(xué)體驗：1快速讀一讀課前的自學(xué)提示，看

27、看課文給我們提出了哪些要求。2自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子。（學(xué)法提示：遇到不理解的詞可以查查字典，可以聯(lián)系上下文理解，也可以問問周圍的同學(xué)。）（1）字詞：讀音：搔（）癢窈（）窕（）愛憎（）附（）庸養(yǎng)尊（）處（）優(yōu)解詞：養(yǎng)尊處優(yōu)：附庸：堂皇：窈窕：（2）、想想作者寫出了五個手指的什么特點，默讀批劃重點語句，填寫下面表格，并把自己覺得有意思的部分多讀幾遍，想想平平常常的手指帶給我們什么啟示。手指名稱姿態(tài)（形狀）性格特點大拇指食指精品Word可修改歡迎下載中指無名指和小指4、再讀課文，思考：課文在描寫手指時采用了哪些方法？你從中感悟到了什么樣的哲理，受到了怎樣的啟迪？交流展示三、合作展示：

28、1、再讀課文，利用上下文意思或小組互助自主解決不認(rèn)識的字和不理解的詞語。2、小組交流自學(xué)體驗的4個問題，意見不同的小組合作歸納總結(jié)并選派代表匯報交流。3、教師若對學(xué)生的匯報交流覺得不完整或有誤，就引導(dǎo)點撥，直到妥當(dāng)為止。四、歸納提升：1、作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理？（讀一讀課文最后一個自然段）2、聯(lián)系生活實際說說團(tuán)結(jié)就是力量的道理。反饋提高五、自測反饋：1、課文最后一個自然段在全文中起什么作用？2、閱讀課文片段，回答問題。精品Word可修改歡迎下載五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無如中指。他居于中央，左右都有屏障，他身體最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平

29、、周倉，一文一武，片刻不離。他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。每逢做事，名義上他是參加的，實際并不出力。他_身體最長，_取物時，往往最先碰到物，好像取得這物是他一人的功勞，其實他碰到之后就退在一旁，讓大拇指、食指去出力，他只在旁略微扶襯而已。（1）聯(lián)系上下文，理解“養(yǎng)尊處優(yōu)”一詞的意思。_（2）在橫線上填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。（3）短文中的中指給你留下了什么印象？生活中你見過類似“中指”這樣的人嗎？3、課外積累：有了五指的團(tuán)結(jié)與配合，我們的手在生活中發(fā)揮著巨大的作用。于是就有了許多關(guān)于“手”的成語。請你填寫下列帶“手”字的成語。形容敏捷（手疾眼快）形容聰穎（心靈手巧）形容高興（

30、手舞足蹈）形容勤奮-（手不釋卷）形容高明（手到病除）形容冷淡（袖手旁觀）形容無能（手足無措）形容親密（情同手足）六、反思總結(jié)：語文園地一編寫時間：2021年2月28日學(xué)校：學(xué)生姓名：學(xué)習(xí)內(nèi)容：語文園地一精品Word可修改歡迎下載學(xué)習(xí)目標(biāo)：”1圍繞“難忘的第一次這一話題進(jìn)行口語交際，交流時能抓住重點，內(nèi)容要真實，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)；聽他人說話時要認(rèn)真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。2根據(jù)習(xí)作提示，從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實。課前準(zhǔn)備:和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述

31、清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽W(xué)習(xí)時間：五課時學(xué)習(xí)過程：第一課時（口語交際）自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入定向：同學(xué)們，在我們成長的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失??；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？精品Word可修改歡迎下載二、自學(xué)體驗：想：1回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過。2想想這件事發(fā)生時的真實感受，你從中得到了什么啟示。說：1練習(xí)把事情的經(jīng)過說得完整有條理。2練習(xí)把自己的感受、感悟說得簡單、

32、精煉。3練習(xí)有感情地敘述“難忘的第一次”交流展示三、合作展示：1在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”，請小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學(xué)有交流。2吸納同學(xué)們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語言。3每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。四、歸納提升：1小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。2全班同學(xué)參與評價內(nèi)容、情感、表達(dá)，糾正語病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題。3講述者要及時、得體地應(yīng)對同學(xué)們的意見、建議和提問。反饋提高五、自測反饋：精品Word可修改歡迎下載學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述清楚。六、反思總結(jié)：第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）自主學(xué)習(xí)

33、一、導(dǎo)入定向：上節(jié)課，我們交流了自己印象深刻的“第一次”，其實，我們的生活中不僅有難忘的“第一次”，還有許多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我們留心觀察、細(xì)細(xì)感受和品味，我們同樣也會從中獲得感悟和啟示。二、自學(xué)體驗：1、明確習(xí)作內(nèi)容及要求。2、認(rèn)真審題，寫出特點。三項習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點，習(xí)作時要注意把特點體現(xiàn)出來。3學(xué)生各自選擇自己習(xí)作的內(nèi)容，思考寫什么，怎么寫？交流展示三、合作展示：1根據(jù)所選擇的習(xí)作內(nèi)容把學(xué)生分組，組內(nèi)交流習(xí)作內(nèi)容，其他組員及時質(zhì)疑評價，提出意見或建議。2每一個內(nèi)容選擇23名學(xué)生在全班進(jìn)行交流，要求盡可能把內(nèi)容說具體。精品Word可修改歡迎下載四、歸

34、納提升：1再次明確寫作每一個內(nèi)容的具體要求。2寫作內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實感。3學(xué)生各自習(xí)作。反饋提高五、自測反饋：1修改草稿。自己或同學(xué)互相修改寫作草稿。2謄寫習(xí)作，努力做到：語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。六、反思總結(jié)：第三課時（習(xí)作講評）一、導(dǎo)入定向：上節(jié)課我們進(jìn)行了作文寫作，這節(jié)課我們來進(jìn)行作文評講。二、自學(xué)體驗：1、請小作者朗讀自己的文章。2、學(xué)生認(rèn)真傾聽后交流，可以提意見、欣賞、補充。交流展示三、合作展示：1、教師挑選典型作文。精品Word可修改歡迎下載2、自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點和不足。3各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。修改中，提醒如語句、標(biāo)點、字等也要修改；訂正老師和同學(xué)對修改提

35、出的意見。四、歸納提升：一、欣賞佳作1、可以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機點評；2、學(xué)生自由朗讀，看看從中學(xué)到什么。（引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點）二、出示一篇較差作文1、學(xué)生讀習(xí)作，大家聆聽內(nèi)容；2、同學(xué)們找出錯誤、不足進(jìn)行修改。反饋提高五、自測反饋：繼續(xù)修改作文：把優(yōu)生的作文讓寫作較差的同學(xué)欣賞、學(xué)習(xí)別人的寫作思路和方法，較差同學(xué)的作文請優(yōu)生修改，真正做到了培優(yōu)補差的目的。六、反思總結(jié)：第四課時（交流平臺日積月累）自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入定向：精品Word可修改歡迎下載學(xué)習(xí)了這一單元你收獲到了什么呢？同學(xué)們，我們一起來學(xué)習(xí)交流平臺和日積月累吧！二、自學(xué)體驗：1、各自輕聲朗讀交流平臺的內(nèi)容，可以說說自己

36、對學(xué)過的某篇課文的理解和感受，并說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流本組課文在表達(dá)作者的感悟方面有什么特點，你在習(xí)作中是怎樣運用這些方法的。2、再讀一讀日積月累，要求讀通順讀流利，先自己理解句意。交流展示三、合作展示：1、學(xué)生就自學(xué)體驗中的第一個問題，與小組、全班交流展示，并讓學(xué)生相互評價，交流完善。2、小組內(nèi)交流各自對日積月累中句子的理解，全班交流，互相補充。四、歸納提升：1、談自己是怎樣讀書的實例。2、從自己的讀書實例中總結(jié)讀書方法。3、鼓勵在今后的讀書中不斷總結(jié)讀書方法，如何形成自己的見解。4、從名言警句中任選一兩句聯(lián)系生活實際說說自己的理解。反饋提高五、自測反饋：精品W

37、ord可修改歡迎下載1、讓學(xué)生積累人生格言警句，以鞭策激勵自己。各組輪流學(xué)習(xí)，然后展示參觀。2、談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)良好的習(xí)慣。六、反思總結(jié)：第五課時（詞語盤點成語故事）自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入定向：通過本組課文的學(xué)習(xí)，需要我們積累很多詞語，這節(jié)課我們就進(jìn)入詞語盤點，看看要求我們會讀會寫哪些詞語吧！二、自學(xué)體驗：1、自由讀讀讀寫寫和讀讀記記中的詞語。2、教師巡回指導(dǎo)學(xué)生，聆聽學(xué)生是否讀準(zhǔn)了字音，并及時的單個指導(dǎo)。3、自由讀成語故事，體會成語所蘊含的意思。交流展示三、合作展示：1、再讀詞語盤點中的詞語，若還有不會讀的或讀不準(zhǔn)的找小組同學(xué)幫助解決。2、各小組代表把自己小組最易讀錯的詞語寫1-2

38、個在黑板上。3、小組間互相幫助讀準(zhǔn)字音。4、教師巡回指導(dǎo)。精品Word可修改歡迎下載5、先在小組內(nèi)交流自己對“邯鄲學(xué)步”這個成語的理解，再派代表在全班交流。四、歸納提升：1、積累4字詞語，并抄寫2遍。2、搜集更多的成語故事，與同學(xué)交流分享。反饋提高五、自測反饋：1、就學(xué)生匯報的詞語進(jìn)行再次的認(rèn)讀鞏固；2、對難寫、易錯寫的詞語進(jìn)行重點指導(dǎo)，教師先教寫，再讓學(xué)生寫在寫字本上。3、讓學(xué)生對寫字情況進(jìn)行評價。4、記住“邯鄲學(xué)步”這個成語的意思。六、反思總結(jié)：6北京的春節(jié)編寫時間：2021年2月28日學(xué)校：學(xué)生姓名：學(xué)習(xí)內(nèi)容：6北京的春節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1學(xué)會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

39、2有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。3學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。精品Word可修改歡迎下載學(xué)習(xí)重難點：1、了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。2、品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒āW(xué)習(xí)時數(shù)：兩課時學(xué)習(xí)過程：第一課時自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入定向：1同學(xué)們，咱們中國的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣、內(nèi)容豐富,在眾多的節(jié)日里，春節(jié)是最為隆重的一個節(jié)日。說說今年春節(jié)你都是怎樣過的？不同的地方人們過春節(jié)的方式卻不盡相同。今天，咱們就走進(jìn)老北京，去看看那里的人是如何過春節(jié)的。2.板題，讀題。交流課外查閱的有關(guān)春節(jié)的資料。二、自學(xué)體驗：1、學(xué)生借助字詞典和文下

40、注釋，用自己喜歡的方式，自由的讀課文，用筆劃出自己不認(rèn)識的字和不理解的詞語；2、教師巡回指導(dǎo)學(xué)生，聆聽學(xué)生是否讀準(zhǔn)了字音，是否讀通了句子，并及時的單個指導(dǎo)。3、我會讀：臘月、初旬、展覽、蒜瓣、餃子、翡翠、雜拌兒、榛子、栗子、爆竹、風(fēng)箏、逛廟會、走馬燈、零七八碎、萬象更新、張燈結(jié)彩精品Word可修改歡迎下載4、檢查讀書情況。5、默讀課文，思考：按照老規(guī)矩，北京人是怎么過春節(jié)，給你印象最深的是什么？交流展示三、合作展示：選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學(xué)一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標(biāo)出來。四、歸納提升：1、快速瀏覽課文，思考圍繞春節(jié)的熱鬧

41、，作者都寫了哪些重要日子？按順序說一說。教師根據(jù)學(xué)生的回答相機概括：臘月小年除夕初一正月十五正月十九2、根據(jù)表格的提示,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了課文是按怎樣的順序?qū)懙膯?(時間順序)反饋提高五、自測反饋：1、就學(xué)生匯報的生字進(jìn)行再次的認(rèn)讀寫鞏固；2、根據(jù)意思寫成語：A、掛起燈籠，系上彩綢。（）B、所有的事物都煥然一新（）六、反思總結(jié)：第二課時自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入定向：精品Word可修改歡迎下載通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對課文內(nèi)容有了一定的了解，大家還想對課文進(jìn)行更深入的了解嗎？（想）那這節(jié)課我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。二、自學(xué)體驗：1、在這么多節(jié)日里，你感受到北京人的春節(jié)時候（熱鬧的，是忙碌的）選擇自己感興趣的內(nèi)容

42、，去和小組同學(xué)分享：從中感受到這個節(jié)日有什么特點，從中品出怎樣的年味？我仿佛看到了什么？你體會到了什么？交流展示三、合作展示：1、學(xué)生就上面自學(xué)體驗的問題，與小組學(xué)生進(jìn)行交流。2、在全班交流展示，并讓學(xué)生相互評價，交流完善。四、歸納提升：1、有感情的自由朗讀課文，從哪里能體會到作者對年文化的熱愛，他是怎樣表達(dá)的？從這些句子中，我們可以體味到老舍的語言風(fēng)格：3、課文是按順序?qū)懙?，從寫?重點寫了、的事，讓我們感受到了北京春節(jié)的。反饋提高五、自測反饋：精品Word可修改歡迎下載1、給大家分享你家的春節(jié)對聯(lián)：2、閱讀課后的閱讀鏈接中兩段關(guān)于春節(jié)習(xí)俗的描寫，與課文的相關(guān)部分比較一下，看看在寫法上有什么

43、不同，對你的習(xí)作有什么啟發(fā)。六、反思總結(jié)：7藏戲編寫時間：2021年2月28日學(xué)校：學(xué)生姓名：學(xué)習(xí)內(nèi)容：7藏戲?qū)W習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)并積累“劇種、面具、激流、發(fā)誓、鼻祖、咆哮、曠野、布施、柔順、壓抑、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。2、了解藏戲的形成及其特色，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式和豐富的文化內(nèi)涵。3、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確生動的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。學(xué)習(xí)重難點：1、了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。2、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。學(xué)習(xí)時數(shù)：一課時學(xué)習(xí)過程：精

44、品Word可修改歡迎下載自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入定向：1.出示藏戲的有關(guān)圖片介紹：藏戲2.板題，讀題。交流課外查閱的有關(guān)資料。二、自學(xué)體驗：1、讓學(xué)生自由讀課文，要求讀得準(zhǔn)確，讀得通順。2、我會讀：劇種、面具、激流、發(fā)誓、曠野、鼻祖、柔順、壓抑、能歌善舞、別無所求、蜂擁而至、鋪天蓋地、肅然起敬、美不勝收兩面三刀、隨心所欲交流展示三、合作展示：自由讀課文，邊讀邊根據(jù)所給題目自讀自悟，并畫出相關(guān)語句。（1）藏戲是怎樣形成的？（2）藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么？四、歸納提升：1、課文從、兩個方面介紹了藏戲，它有三個方面的特色，分別是、。2、唐東節(jié)布的傳奇故事有哪些傳奇色？反饋提高五、自測反饋：精

45、品Word可修改歡迎下載面具運用象征、夸張的手法、使戲劇中的人物形象突出、性格鮮明，這是藏戲面具在長期發(fā)展的過程中難以保留的重要原因之一。1.藏戲中“人物形象突出、性格鮮明”的原因是。2.舉例說說藏戲面具運用的象征、夸張的手法。如：藏戲中用白色面具代表純潔，戴白色面具的是善者、好人。3.這段話兩句之間是什么關(guān)系？（）A.總分B.因果C.遞進(jìn)D.轉(zhuǎn)折六、反思總結(jié)：8各具特色的民居主備人：宋進(jìn)華（夾河鎮(zhèn)初級中學(xué)）審核：鎮(zhèn)中心教研組編寫時間：2021年2月28日學(xué)校：學(xué)生姓名：學(xué)習(xí)內(nèi)容：8各具特色的民居學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、讀讀記記“和睦、酷熱、蜂擁而至”等詞語。2、默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特

46、色，體會中國傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。3、學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。4、學(xué)習(xí)對比閱讀的閱讀方法。精品Word可修改歡迎下載學(xué)習(xí)重難點：了解客家民居及傣家竹樓的特點，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：搜集有關(guān)中國民居的文字、圖片資料。教師：根據(jù)課后資料袋的提示，準(zhǔn)備一些圖片或音像資料。學(xué)習(xí)時數(shù)：一課時學(xué)習(xí)過程：自主學(xué)習(xí)：一、導(dǎo)入定向：1、我們的祖國地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色?？磮D片，猜猜這是哪個地方的民居？這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。（板書課題，齊讀課題2、交流課外查

47、閱的有關(guān)資料。二、自學(xué)體驗：1、學(xué)生借助字詞典和文下注釋，用自己喜歡的方式，自由的讀課文，用筆劃出自己不認(rèn)識的字和不理解的詞語；2、教師巡回指導(dǎo)學(xué)生，聆聽學(xué)生是否讀準(zhǔn)了字音，是否讀通了句子，并及時的單個指導(dǎo)。精品Word可修改歡迎下載3、出示詞語認(rèn)讀：閩西南粵東北奇葩騷擾夯筑竹篾布局均勻風(fēng)雨侵蝕安然無恙和睦相處勤儉持家秩序井然遮天蓋地清風(fēng)徐來蜂擁而來家道興旺承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕傍水而居樹滿寨，花滿園4、客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點，帶著問題自由通讀全文。5、快速瀏覽課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語句?？图颐窬哟黾抑駱俏恢米饔貌牧辖Y(jié)構(gòu)文化特征交流展示三、合作展示：1、全班交流展示。

48、2、自由讀客家民居部分，思考是圍繞哪段話來寫的？（畫出中心段落）精品Word可修改歡迎下載3讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說，互相補充。4作者用了哪些方法對民居的特點進(jìn)行說明的，有什么好處？5、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？6、用學(xué)習(xí)“客家民居”的方法，學(xué)習(xí)“傣家竹樓”。四、歸納提升：1、讓學(xué)生自由讀課文，要求讀得準(zhǔn)確，讀得通順。2、客家民居和傣家竹樓作者在寫法上有哪些異同。反饋提高五、自測反饋：給加點的字注音。貯（）倉偏僻（）糯米（）夯（）筑奇葩（）竹篾（）茅（）草六、反思總結(jié)：精品Word可修改歡迎下載9和田的維吾爾主備人：宋進(jìn)華（夾河鎮(zhèn)初級中學(xué)）審核：鎮(zhèn)中心教研組編寫時間

49、：2021年2月28日學(xué)校：學(xué)生姓名：學(xué)習(xí)內(nèi)容：9和田的維吾爾學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、讀讀記記“激昂、抽象、韻味、鋪天蓋地、肅然起敬、美不勝收”等詞語2、有感情的朗讀課文，了解和田維吾爾的民俗特點，感受維吾爾人豁達(dá)樂觀的民族特點3、積累語言，學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動的描述相結(jié)合的特點，領(lǐng)悟表達(dá)方法。學(xué)習(xí)重難點：1、了解和田維吾爾人勤勞質(zhì)樸、豁達(dá)樂觀的特點。2、體會作者的語言表達(dá)特點，并學(xué)習(xí)運用到自己的習(xí)作中去。課前準(zhǔn)備：在地圖上找到新疆及和田地區(qū)的位置，搜集有關(guān)維吾爾族的民風(fēng)民俗文字。學(xué)習(xí)時數(shù)：一課時學(xué)習(xí)過程：自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入定向：1.欣賞動漫歌曲我們新疆好地方，說說對維吾爾族的了解。2.對維吾爾族的了

50、解除了我們所知道的這些，還有許多饒有風(fēng)趣的習(xí)俗。現(xiàn)在我們就走進(jìn)和田的維吾爾。板題，讀題。二、自學(xué)體驗：精品Word可修改歡迎下載1、自由讀課文，把課文讀流利并說一說你了解到了維吾爾族哪些風(fēng)俗習(xí)慣？2、給加重的字注音，理解意思：迎風(fēng)引吭渺渺回蕩隨風(fēng)搖曳深邃嫵媚豁達(dá)3、解釋詞語：鋪天蓋地：載歌載舞：肅然起敬：美不勝收：交流展示三、合作展示：1、再讀課文，用波浪線畫出課文的中心句。開頭結(jié)尾的關(guān)系是：和田維吾爾族人的主要性格特點是（）、（）、（）。2、用橫線畫出2、4、5、6段的中心句，和田維吾爾是一個怎樣的民族？請找句子具體闡述。（1）豪氣與樂觀的維吾爾族：（2）酷愛土地的維吾爾族：（3）愛美的維吾

51、爾族：（4）漂亮、俊朗、能歌善舞的維吾爾族：四、歸納提升：精品Word可修改歡迎下載1、朗讀最后一段：“豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的?！苯Y(jié)合文中具體的描寫說說你對這句話的理解。2、作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的？反饋提高五、自測反饋：1、在文中找出最能反映和田維吾爾人性格或精神的語句：2、我對這句話的理解是：六、反思總結(jié)：語文園地二主備人：宋進(jìn)華（夾河鎮(zhèn)初級中學(xué)）審核：鎮(zhèn)中心教研組編寫時間：2021年2月28日學(xué)校：學(xué)生姓名：學(xué)習(xí)內(nèi)容：語文園地二教學(xué)目標(biāo)：是讓學(xué)生聯(lián)系生活實際和調(diào)查訪問，繼續(xù)感受和吸收民俗文化中的智慧和營養(yǎng)；2、是提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，了解民俗

52、文化，感受其獨特魅力，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重難點：抓住特點介紹民俗的方法。精品Word可修改歡迎下載課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。2教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片。課時安排：1課時導(dǎo)學(xué)過程：自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入定向：民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學(xué)的文章，都能將極其平常的民間習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學(xué)們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，共同領(lǐng)略了多姿多彩的民俗風(fēng)情。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風(fēng)情畫卷的一角，這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談?wù)勀闼{(diào)查了解到的民風(fēng)

53、民俗吧。二、自學(xué)體驗回顧你所了解到的民風(fēng)民俗。交流展示三、合作展示：1、出示主題：節(jié)日習(xí)俗、地方服飾、特色飲食、獨特民居、民間工藝品，根據(jù)學(xué)生調(diào)查主題將全班分為五個組，進(jìn)行交流。精品Word可修改歡迎下載交流提示如下：（1）說說你要為大家介紹的內(nèi)容是什么，你的資料從哪得來的？（2）、把民俗的主要特點講清楚，還可以談?wù)勛约旱母惺?。?）、認(rèn)真傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來及時詢問。2根據(jù)組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。四、歸納提升：1根據(jù)交流主題，每組推薦23名同學(xué)在全班交流。2聽的同學(xué)認(rèn)真傾聽，聽后組織評議?？蓮囊韵聨追矫嬖u議：（1）主題是否明確，特點是

54、否突出；（2）內(nèi)容是否具體充實；（3）表達(dá)是否流暢；（4）語言是否簡潔。反饋提高五、自測反饋1聽了同學(xué)的介紹，此時你有什么感受？2是啊，真是“百里不同風(fēng)，千里不同俗”??！透過這絢麗多彩的民俗，我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨特的魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫下來吧!六、反思總結(jié)：回顧.拓展二精品Word可修改歡迎下載主備人：宋進(jìn)華（夾河鎮(zhèn)初級中學(xué)）審核：鎮(zhèn)中心教研組編寫時間：2021年2月28日學(xué)校：學(xué)生姓名：學(xué)習(xí)內(nèi)容：回顧.拓展二教學(xué)目標(biāo):1、交流對本單元的課文的理解和感受，結(jié)合生活實際講述自己的所得，形成自己獨到的見解，并能在習(xí)作中恰當(dāng)?shù)倪\用。2、使學(xué)生養(yǎng)成積累的良好習(xí)慣。

55、3、標(biāo)點符號的作用，讀一讀詩句，說說自己的感悟。課時安排：1課時導(dǎo)學(xué)過程:自主學(xué)習(xí)一、定向?qū)牖仡櫛締卧斋@。二、自學(xué)體驗：教師出示交流平臺小林和小東的對話，請學(xué)生自由朗讀，看發(fā)現(xiàn)了什么。交流展示三、合作展示：（1）交流課內(nèi)了解到的民風(fēng)民俗：節(jié)日習(xí)俗；地方飲食；民族服飾、工藝品等。精品Word可修改歡迎下載（2）交流本組課文突出的表達(dá)方式：如北京的春節(jié)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǎ徊貞騿柵c答相呼應(yīng)，概括與具體描述相結(jié)合的寫法；各具特色的民居中的舉例子、列數(shù)字、打比方的說明方法等。四、歸納提升：交流這次習(xí)作中自己是如何學(xué)習(xí)課文中的寫法，來表現(xiàn)民俗的特點的。反饋提高五、自測反饋：日積月累1古詩出示，正確朗讀。2

56、積累元日。（1）試說說詩句的意思。（2）在詩中了解到的古代的哪些春節(jié)習(xí)俗？3）正確流利朗讀后背誦。趣味語文1趣味導(dǎo)入2學(xué)生默讀有趣的標(biāo)點，體會標(biāo)點的神奇魅力：使一首七言詩變成小令，又變成小短劇。3試著給下面的句子在不同的地方加上標(biāo)點，看能表達(dá)幾種不同的意思：弟弟找不到爸爸媽媽很著急。六、反思總結(jié)：精品Word可修改歡迎下載習(xí)作二主備人：宋進(jìn)華（夾河鎮(zhèn)初級中學(xué)）審核：鎮(zhèn)中心教研組編寫時間：2021年2月28日學(xué)校：學(xué)生姓名：學(xué)習(xí)內(nèi)容：習(xí)作二教學(xué)目標(biāo)：1、借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點介紹民俗2、學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。學(xué)習(xí)課時：兩課時教學(xué)過程：第一課時自主學(xué)習(xí)一、

57、導(dǎo)入定向：同學(xué)們，我們在口語交際課上了解到了各種各樣的民族風(fēng)俗習(xí)慣。有的讓我們感受到了新奇，有的讓我們感受到了有趣，還有的讓我們贊嘆。這節(jié)課就讓我們來寫一寫自己想要介紹的民風(fēng)民俗。二、自學(xué)體驗：想一想，你最想介紹哪種民風(fēng)民俗？確定思路，回顧寫法。交流展示三、合作展示：精品Word可修改歡迎下載就上面的問題同學(xué)們互相討論交流。四、歸納提升：一、編寫提綱：1引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示編寫習(xí)作提綱。要介紹的民俗是什么？它的主要特點是什么，打算從哪幾方面加以介紹？哪一部分作為重點將要進(jìn)行具體介紹？根據(jù)其特點，你打算擬訂什么題目？采取哪些方法來介紹？2學(xué)生自由編寫提綱。3小組內(nèi)根據(jù)編寫提示，互提建議，修改提綱。反

58、饋提高五、自測反饋：學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)寫作。六、反思總結(jié)：第二課時自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入定向：同學(xué)都把自己想要寫得風(fēng)俗習(xí)慣都寫好了，那么大家想不想和別人分享一下呢？二、自學(xué)體驗：大聲朗讀自己的習(xí)作，把習(xí)作中語句不通的地方和錯別字修改過來。精品Word可修改歡迎下載交流展示三、合作展示：1、組內(nèi)成員相互交換自己的作文欣賞批改。2小組內(nèi)互讀互聽習(xí)作的重點部分，提出習(xí)作中表達(dá)不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改建議。3根據(jù)同學(xué)的建議修改、完善習(xí)作。四、歸納提升：1、以小組為單位，推薦一名優(yōu)秀的文章供大家分享，欣賞。2、教師總結(jié)此次作文情況。反饋提高五、自測反饋：把修改好的作文抄在作文本上。六、反思總結(jié)：10

59、十六年前的回憶編寫時間：2021年2月28日學(xué)校：學(xué)生姓名：學(xué)習(xí)內(nèi)容：10十六年前的回憶學(xué)習(xí)目標(biāo)：精品Word可修改歡迎下載1、讀讀記記“含糊、尖銳、僻靜、恐怖、粗暴、憲兵”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解李大釗在被捕前、被捕時、被捕后與敵人作斗爭的事跡，從中受到革命傳統(tǒng)教育。學(xué)習(xí)重難點：1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，了解李大釗同志被害的過程，感受李大釗的高貴品質(zhì)。2、對本課一些含義深刻的句子，需要結(jié)合當(dāng)時的社會背景來理解。學(xué)習(xí)時數(shù)：兩課時學(xué)習(xí)過程：第一課時自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入定向：1、介紹李大釗的生平及作者。（讓學(xué)生用搜集到的材料進(jìn)行交流，教師進(jìn)行補充）2、齊讀課題，說說想知道些什么。

60、二、自學(xué)體驗：（1）讀課文，借助工具書自學(xué)生字，理解詞意。提出不懂不理解的詞句。（2）思考：作者回憶了16年前發(fā)生的哪些事情，是按什么順序?qū)懙模菑哪男┑胤娇闯鰜淼?？交流展示精品Word可修改歡迎下載尖銳僻靜制服憲兵殘暴匪徒粗暴苦刑三、合作展示：（1）、讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。（2）、提出不理解的詞語，班內(nèi)同學(xué)互相解決，教師適時指導(dǎo)。（3）、集體交流，理清文章結(jié)構(gòu)。被捕前（第2-7自然段）被捕時（第8-17自然段）在法庭上（第1829自然段）被害后（第30-32自然段）四、歸納提升：給學(xué)生充足的自學(xué)時間自由學(xué)習(xí)。反饋提高五、自測反饋：（1）讀詞語，注意下列帶點的字的讀音與寫法。含糊恐怖姥爺。魔鬼肥