蘇教版數學二年級上冊《認識線段》課堂實錄（全市一等獎）

1、認識線段課堂實錄（全市一等獎）教學內容：蘇教版小學數學第三冊P59-60教學目標：1、使學生經歷操作活動和觀察線段的過程，會用自己的語言描述線段的特征，會數線段的條數并會畫線段。2、使學生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識和能力，并發(fā)展學生的空間觀念。3、使學生在生動活潑的情境中樂于學習，能積極主動地參與學習活動，感受生活里的數學事實。教學重點：認識線段的特征。教學難點：線段表象的建立。教學準備：多媒體課件、毛線、直尺、長方形紙教學過程：一、 創(chuàng)設情境 導入新知今天，老師給大家請來了兩位好朋友，大家看看是誰？喜歡它么？村長給喜羊羊出了一個難題，豎起耳朵仔細聽：（課件出示一曲一直兩條線）請小

2、朋友們觀察一下這兩條線有什么不一樣的地方？指名學生說（一直一彎） 用手勢表示表示村長想讓喜羊羊比一比哪一條線長，你有什么好辦法比較呢？生：把彎的那條拉直師：老師也帶來了一根毛線，大家看一看，老師手中的毛線是什么樣子的？生：彎彎的。師：能把它變直嗎？誰來試一試？【設計意圖：通過學生熟悉的情境引入，吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習數學的興趣。為學生主動建構新知識，做好了知識、能力與心理上的準備?！繋煟汉⒆觽兦?，這位小朋友一只手捏住毛線的這一頭，另一只手捏住毛線的另一頭，現在毛線變直了嗎？生：沒有。師：要想變直怎么辦？生：用力拉，就變直了。師:同學們真厲害,這么一拉,拉出了數學王國中的一個新朋友。出示

3、課件(Flash動圖:把線拉直,兩手之間的一段可以看成線段。)師:把線拉直,兩手之間的這一段就可以看成線段,今天這節(jié)課我們就來認識這樣的圖形。(板書課題:認識線段)提問:觀察同桌手中拉直的線,指一指從哪到哪可以看成線段?同桌之間相互指一指。請生上臺來指指看。提問:我發(fā)現同學們大都是橫著拉的(師演示),那這樣拉還是線段嗎?(師演示豎著拉)其實不管怎樣拉,只要把線拉直,這兩手之間的部分就可以看成線段。換根長一些的線,捏住它的兩端拉直,提問:現在兩手之間的這一段也可以看成線段嗎?課件呈現我們兩手拉直的線段,并隱去兩手。提問:孩子們，發(fā)現什么消失了？課件呈現兩根小豎線提問:你知道這兩根小豎線代表什么？

4、在數學中通常在兩手捏住的地方畫兩根小豎線，把這兩個小豎線叫做端點,線段有幾個端點?師:這就是數學王國中的線段，請大家仔細看，閉上眼睛想一想，牢牢的記在心里。你能說說線段是長啥樣的嗎?（板書：直的 兩個端點）完成想想做做第1題【設計意圖：教師讓孩子指毛線感受線段的直，通過觀察兩手捏住的部分讓孩子認識端點，非常形象直觀。本設計力圖通過毛線讓孩子建立直和有頭有尾的表象，進而逐步抽象出線段，通過感受線段的開始和結尾來構建端點的意義。】二、自主探究 構建新知1.畫線段師：孩子們，現在我們都知道線段是什么樣的了，想把線段畫下來嗎？學生自主畫線段，集體反饋。教師示范你能再畫一條么？比你剛才畫的長一點，或者短

5、一點。學生自主畫，展示2.找線段師：孩子們，剛才你畫線段時借助什么來畫的？生：直尺。師：假如小尺忘記帶了，你還能畫出線段么？ 學生說說為什么？師：看來在生活中只要物體的邊是直的，我們就可以用它來畫線段。你能找一找這些物體的邊嗎？生1：黑板的上邊。生2；課桌的邊。展示學生校園內圖片，說說哪里可以看成圖片。3.折線段師：孩子們，這張長方形紙上有線段嗎？你能看到幾條？生：4條師：你們能看到4條，可袁老師現在能在這張紙上再變出1條。想知道在哪嗎？師：看仔細嘍，變！在哪呢？知道這第5條線段是怎樣變出來的嗎？生：折的。師：真聰明！你能折出一條比老師折的還要長的線段嗎？學生自主折線段，并加以反饋。師：看來線

6、段有的短，有的長。【設計意圖：同座位合作，運用線段的特征去解釋、去驗證生活物體的邊是否是線段。面對眼前熟悉的情境卻要尋找全新的朋友，學生的探究愿望和學習興趣一下被激發(fā)了，在他們的潛意識里產生了明確的學習需求。】三、鞏固練習 強化新知1.“想想做做”第2題。師：老師覺得二（1）班的孩子們今天表現的真棒，有一個禮物要送給全班小朋友，瞧，這個禮物是不是很特別，它是由我們學過的圖形組成的，每個圖形是由幾條線段圍成的呢？師：看來幾邊形就由幾條線段圍成。3.師：因為你們的表現太棒了，喜羊羊也想請你們幫幫他，愿意么？喜羊羊最近搬了新家，他發(fā)現回家的路有三條，你能幫他選一選么？課件展示，出現兩點喜羊羊出發(fā)的地方和喜羊羊的家，我們可以看作兩個端點，連接這兩個點，可以畫幾條線段呢？學生動手畫師：兩點可以連成一條線段,如果再增加一個點，每兩點相連，可以連成幾條線段呢？ 4.師：那