六年級(jí)上冊數(shù)學(xué)課教案 6年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 六年級(jí)上冊數(shù)學(xué)課教案 6年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)籌劃（課程籌劃）是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互布局的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例，同時(shí)，對學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等作出全面安置，概括規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、課程開設(shè)的依次及課時(shí)調(diào)配，并對學(xué)期、學(xué)年、假期舉行劃分。6年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)籌劃怎么寫？相信好多人都想知道吧？以下是我為您整理的6年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)籌劃相關(guān)資料，接待閱讀！ 6年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)籌劃 一、指導(dǎo)思想： 以培養(yǎng)小學(xué)生XX年小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊教學(xué)籌劃 明德學(xué)校潘躍霞 科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身體驗(yàn)以探究為主的學(xué)

2、習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的奇怪心和探究欲，進(jìn)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根基。 二、學(xué)情分析 六年級(jí)六年級(jí)共有4個(gè)教學(xué)班，280多名學(xué)生。經(jīng)過三年半的科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)到了科學(xué)探究的樂趣，掌管了確定的科學(xué)探究的方法。學(xué)生對大自然，更加是對身邊的自然事物、自然現(xiàn)象彌漫了猛烈的奇怪心，熱愛問個(gè)為什么，熱愛提問題，愛提問題，這將驅(qū)使他們在教師的引導(dǎo)下舉行進(jìn)一步的科學(xué)探究。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下，有相當(dāng)一片面學(xué)生和家長對這門學(xué)科不是很重視，而且有片面學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，憑借性強(qiáng)，不愿動(dòng)手，這些都給教學(xué)帶來了確定的影響。 兒童對周邊世界有著猛烈的奇怪心和探究

3、欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃重的興趣。 三、教材分析 1、全冊內(nèi)容處境： 本冊是科學(xué)教材的第八冊。全冊教材包括了我長大了、遺傳與變異、進(jìn)化、共同的家園、神秘的能量、拓展與應(yīng)用。 六個(gè)單元。由28個(gè)典型活動(dòng)組成。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，扶助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地舉行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些明顯的科學(xué)學(xué)識(shí)和技能。 2、各單元內(nèi)容 第一單元我們長大了本單元重在指導(dǎo)學(xué)生熟悉和了解人體一生的變化，學(xué)習(xí)怎樣正確對待自己的生長發(fā)育，并針對六年級(jí)學(xué)生正面臨的青春期發(fā)育，賦予針對性指導(dǎo)，有

4、利于學(xué)生健康成長，安好而又順?biāo)斓囟蛇^青春發(fā)育期，形成正確的人生觀。 其次單元遺傳與變異是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物繁殖的根基上，進(jìn)一步了解生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下三個(gè)片面：生物的遺傳現(xiàn)象；生物的變異現(xiàn)象；了解人類對遺傳、變異現(xiàn)象的探索。 第三單元進(jìn)化是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物的繁殖、遺傳與變異現(xiàn)象的根基上，進(jìn)一步熟悉生物進(jìn)化的重要單元。本單元重點(diǎn)就生物進(jìn)化的證據(jù)（化石）、生物進(jìn)化的理由（適者生存）以及生物進(jìn)化的理論等方面作了對比系統(tǒng)的介紹。 第四單元共同的家園這一單元主要是引導(dǎo)學(xué)生熟悉植物、動(dòng)物以及人類與環(huán)境的關(guān)系。同時(shí)，使學(xué)生熟悉到人類是自然的一片面，既憑借于環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其它生物的生存。 第五單元神秘的能量是小學(xué)階段學(xué)習(xí)物質(zhì)世界內(nèi)容的結(jié)果一個(gè)單元。本單元的教學(xué)內(nèi)容主