家住平原稻作文化的印記教學(xué)設(shè)計(jì)-BY張巧巧20131025

1、第三單元 第一課 稻作文化的印記教學(xué)設(shè)計(jì)坦頭中學(xué) 張巧巧一、教材內(nèi)容分析本單元以世界為舞臺，選擇典型的、具有特色的區(qū)域生活，描述平原、山地、沿湖沿海、草原、干旱地區(qū)人們的生產(chǎn)和生活。作為第一框的“稻作文化的印記”，重點(diǎn)講述以精耕細(xì)作的水稻生產(chǎn)為核心的文化生活。水稻適宜在高溫多雨、土壤肥沃、灌溉便利的自然環(huán)境中生長，因此熱帶和亞熱帶的沖擊平原成為水稻生產(chǎn)的主要分布區(qū)。無論是水稻的生產(chǎn)過程還是修建農(nóng)田設(shè)施，都需要大量的勞動(dòng)力。這樣，一方面促進(jìn)了當(dāng)?shù)厝丝诘脑鲩L，另一方面也給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來了巨大壓力。為了滿足對糧食的需求，人們不斷地興修水利，共同抵御自然災(zāi)害帶來的威脅，并祈求神靈的保護(hù)，形成了物質(zhì)、社會(huì)

2、、精神三個(gè)層面的稻作文化印記。這實(shí)際上體現(xiàn)了環(huán)境與人們生產(chǎn)和生活的關(guān)系。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力 通過閱讀地圖，能夠說出湄公河平原的地理位置； 從地形圖、氣溫曲線圖和降水柱狀圖中獲取信息，綜合分析湄公河平原的自然環(huán)境特點(diǎn)； 通過對水稻生產(chǎn)的情況和湄公河平原人們的生活情況的分析，了解自然環(huán)境與人們的生產(chǎn)生活以及文化之間的密切聯(lián)系； 理解區(qū)域特色是自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境相互聯(lián)系、共同作用的結(jié)果，建立起事物間相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。2、過程與方法 通過講述故事，觀察地圖分析湄公河平原的地形及氣候特點(diǎn)，并進(jìn)一步分析湄公河平原適宜種植水稻的原因，培養(yǎng)閱讀地圖和分析問題的能力； 欣賞圖片并結(jié)合生活實(shí)際，講述湄公河平

3、原水稻種植的大致過程，培養(yǎng)知識遷移的能力； 結(jié)合圖片，通過問題探究的形式了解高腳屋的一些具體情況； 了解湄公河平原的傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)表演以及當(dāng)?shù)厝嗣竦木裆?，體會(huì)當(dāng)?shù)厝嗣竦膱F(tuán)結(jié)互助的精神。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀作為一個(gè)生活在水稻種植區(qū)的人，吃著大米飯長大，有些甚至看到過稻作的種植過程，因此更應(yīng)該對稻作文化的印記有一個(gè)深刻的了解和體會(huì)，從而樹立起對家鄉(xiāng)的熱愛和自豪感。此外，在學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)方法剖析新案例的同時(shí)，要樹立因地制宜、合理發(fā)展的觀點(diǎn)。三、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn) 湄公河平原自然環(huán)境和稻作生產(chǎn)的關(guān)系； 稻作文化對人們社會(huì)生活的影響。2、教學(xué)難點(diǎn)湄公河平原的稻作生產(chǎn)與人們生活方式之間的密切聯(lián)系。四

4、、教學(xué)方法 本課主要采用情景再現(xiàn)、問題法等方法，以稻作文化的物質(zhì)、社會(huì)、精神三方面的印記為線索，通過師生互動(dòng)探究的形式了解、分析、探討湄公河平原的稻作文化印記。五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，水稻實(shí)物六、教學(xué)過程 （一）、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？秋天是誰的節(jié)日？生：農(nóng)民，因?yàn)槭秦S收的季節(jié)！師：講到豐收，老師上周就去了田間采風(fēng)，感受了收獲的喜悅，請大家跟隨我的鏡頭去欣賞欣賞豐收景象?！静シ呕脽羝繋煟好啦幻溃哭r(nóng)民為什么笑得這么開心？她手上捧著什么？生：水稻！師：你們認(rèn)識水稻嗎？【拿出水稻】看！這是什么？大家可別看這株小小的植物，它的渾身上下可都是寶！特別是這稻殼里的大米，養(yǎng)活了我們祖

5、祖輩輩，直到今天，它還是我們南方人的主食。咦？大家知道有哪些食物是大米制成的？生：糯米團(tuán)、年糕、米粉、麻糍、年酒釀師：大自然的饋贈(zèng)，千百年來，水稻已經(jīng)深深融入了我們的生活，在各個(gè)方面烙上了深刻的印記，比如我們這里講到的飲食文化方面。除此之外，水稻還對人類生產(chǎn)生活產(chǎn)生了哪些影響呢？就讓我們一起來到亞洲著名的水稻產(chǎn)區(qū)-湄公河平原，進(jìn)行一場水稻文化的探秘之旅。【板書課題：家住平原-水稻文化的印記】、新課教學(xué)文化解密之旅第一站：探究水稻生長的自然條件和湄公河平原的自然環(huán)境活動(dòng)：四人為一組，男女生分工（女生探究水稻生長的自然條件，男生探究湄公河平原的自然環(huán)境），時(shí)間：5分鐘?！痉答伣涣鳌啃〗M計(jì)分形式進(jìn)行

6、比賽水稻生長的自然條件：關(guān)鍵：學(xué)會(huì)對比讀圖對比“亞洲水稻產(chǎn)區(qū)圖”、“亞洲氣候類型分布圖”、“亞洲地形圖”水稻生長的自然條件陽光：_強(qiáng)_水分：_足_溫度：_高_(dá)土壤：_深厚而肥沃_地形：_平原為主_湄公河平原的自然環(huán)境：平原地勢平坦、起伏較小，主要分布在江河的_游，大多由_沖擊而成。緯度位置：低緯度，地處熱帶氣候：熱帶季風(fēng)氣候（高溫多雨）土壤：深厚而肥沃河流：水網(wǎng)密布地形：沖積平原，地勢平坦開闊湄公河平原的自然環(huán)境【過渡】現(xiàn)在請同桌兩人對比你們手中的表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：一一對應(yīng)師：大家知道老師平時(shí)喜歡寫寫詩，本次探究之旅也叫我詩興大發(fā)，我寫了幾句大家看看妥不妥：“中南半島湄公河，高溫多雨水網(wǎng)

7、密，精耕細(xì)作種稻忙?！贝蠹易x讀這首小詩，你又能發(fā)現(xiàn)什么？師總結(jié)：通過大家的合作，我們可以下個(gè)結(jié)論：湄公河平原的自然環(huán)境完全符合水稻的生長。水稻生長的社會(huì)條件和湄公河平原的社會(huì)條件A、水稻生長的種植環(huán)節(jié)：播種、育秧、拔秧、插秧、田間管理、收割、曬谷等，說明了水稻生產(chǎn)具有怎樣特點(diǎn)？-人工勞動(dòng)、精耕細(xì)作這也表明了水稻生產(chǎn)對人力需求量非常的大。B、湄公河平原的地形非常適宜人類聚集，這樣，這里密集的人口就能滿足水稻種植對人力的大量需求，而高產(chǎn)的水稻也能滿足眾多人口的生活需要。C、湄公河平原水網(wǎng)密集，水稻種植又需要修建水渠等灌溉系統(tǒng)，這樣就幫助這里形成了獨(dú)特的建筑風(fēng)格-干欄式建筑和聚落景觀-眾多水渠和河流

8、環(huán)繞著稻田和村莊?！緢D片展示高腳樓】承接：這一獨(dú)特的聚落景觀，是受什么影響形成的呢？生：水稻生產(chǎn)。文化解密之旅第二站：稻作文化的印記活動(dòng)：閱讀課本第60頁，并結(jié)合生活實(shí)際，思考：稻作生產(chǎn)給人們生活還帶來了什么影響？（稻作文化留下了哪些印記？）【反饋交流】小組計(jì)分形式進(jìn)行比賽水稻生產(chǎn)影響除了影響聚落景觀、民居特色，還影響人們的日常飲食（很多米市，人們的飲食以大米為主，還有各種米制品）、文化活動(dòng)（柬埔寨的“御耕節(jié)”、越南民間的水上木偶戲）、人際關(guān)系（水利工程的修建與維護(hù)需要村民的協(xié)作完成，長此以往就形成了團(tuán)結(jié)互助、關(guān)愛弱者的習(xí)慣）以及人口分布。師總結(jié)：原來水稻生產(chǎn)對我們生活帶來了這么多的影響，我不禁又要感嘆：“稻米鋪高腳屋，御耕節(jié)木偶戲，稻作文化印記深?！?、總結(jié)升華 今天，在同學(xué)們的配合下，我們順利完成了本次稻作文化的探秘之旅，回顧本