2022年亞太體智能協(xié)會(huì)體能老師自我提升方案-20081004

1、亞太體智能協(xié)會(huì)體能老師自我提升方案目前協(xié)會(huì)中有體能老師將近一百位,但是由于每位體能老師的教學(xué)體會(huì)不 一,因此每位老師的素養(yǎng)落差較大, 因此期望能透過(guò)本方案幫助協(xié)會(huì)內(nèi)體能老師 的自我提升；而一位優(yōu)秀的幼兒體智能老師, 必需要具有以下幾項(xiàng)基本才能： 相當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo) 才能、良好的風(fēng)度、不錯(cuò)的口才、冷靜的頭腦、應(yīng)變的技巧、樂(lè)觀的性向、掌 握小伴侶心理、以及不斷求知的學(xué)習(xí)精神；一、 在體智能課程方面：1、體能老師律動(dòng)的加強(qiáng)：幼兒律動(dòng)為體能老師的基本才能之一,但是在幼兒園帶律動(dòng)的時(shí)候,并 不只是將律動(dòng)能從頭到尾沒(méi)有錯(cuò)誤的跳完即可,必需在跳律動(dòng)時(shí)加入帶 動(dòng)的部分,而這個(gè)部分也是目前體能老師能夠較為快改善的部分,

2、因此 必需要在一個(gè)星期的時(shí)間內(nèi)教體能老師如何的互動(dòng)與帶動(dòng),并要求每位 體能老師在這一個(gè)星期之內(nèi)自己找五首律動(dòng)作為自己的招牌曲目；2、體能老師上課才能的加強(qiáng)：目前體能老師在上課時(shí),大多以公司現(xiàn)有器材、園全部的器材或是以徒 手的方式教學(xué),因此已有上過(guò)一些時(shí)日的學(xué)校會(huì)期望能更新上課的內(nèi)容,但在新的器材尚未引進(jìn)之前,體能老師要能先將現(xiàn)有的器材加以組合運(yùn) 用的方式來(lái)授課,以增加上課的新奇感；3 現(xiàn)有上課方式的轉(zhuǎn)變：一般來(lái)說(shuō), 幼兒體智能課程上課的方式, 目前可以區(qū)分為兩大類： 一是以嬉戲的方式出現(xiàn)；另一種就是以訓(xùn)練的方式出現(xiàn)；兩種方式各有 其優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn), 但如是能將體智能課程以 嬉戲 +訓(xùn)練交互出現(xiàn)的方

3、式,不論是對(duì)幼兒、家長(zhǎng)與園方而言,都會(huì)是一種比較好的方式；所謂嬉戲 +訓(xùn)練交互出現(xiàn)的方式,是指在上課當(dāng)中,不需要每一堂課 都以嬉戲或都以訓(xùn)練的方式來(lái)上課, 可以嬉戲課程與訓(xùn)練課程交叉運(yùn)用的 方式,可以讓園方與家長(zhǎng)不會(huì)認(rèn)為這堂課程只是讓小伴侶跳跳律動(dòng)、玩游 戲而已,而是能真正的學(xué)習(xí)到一些東西；【嬉戲課程】 即是以現(xiàn)有的上課模式； 讓小伴侶在老師故事的引導(dǎo)之下,來(lái)實(shí)施 課程,但在課程當(dāng)中能帶給孩子歡快與歡樂(lè)的成分比較多一點(diǎn)點(diǎn),對(duì)孩子在運(yùn)動(dòng)才能的幫忙上較為少一些；【訓(xùn)練課程】 就是比較類似正規(guī)體育課的方式；讓小伴侶在老師的帶領(lǐng)之下,做有關(guān)平穩(wěn)、松軟度、和諧性、靈敏性、速度、肌力與肌耐力、爆發(fā) 力等與

4、運(yùn)動(dòng)才能較為相關(guān)的活動(dòng)項(xiàng)目,并增加小伴侶在身體動(dòng)作中,大約有以下 8 種素材走、跑、跳、 攀爬、投擲、 接捕、踢、打擊等在課程當(dāng)中, 期望能帶給孩子在運(yùn)動(dòng)才能的幫忙上的成分比 較多一點(diǎn)點(diǎn),對(duì)孩子在歡快與歡樂(lè)較為少一些；4、幼兒體智能課程上課的流程：一般來(lái)說(shuō),我們可以將幼兒體智能課程上課的流程區(qū)分為三個(gè)階段,分 別是單打獨(dú)斗、互助合作與亂七八糟 ,資分述如下：【單打獨(dú)斗】所謂單打獨(dú)斗并不是要小伴侶逞兇斗狠,而是讓小伴侶在上課時(shí),能先練習(xí)與培育自己本身的個(gè)人基本動(dòng)作,與學(xué)習(xí)如何掌握與操作自己身體外在的各部位器官（如頭、腰、四肢）,也就是讓小伴侶先練習(xí)如：拋、接、丟、投擲、跑、跳、轉(zhuǎn)、踢等等的基本動(dòng)

5、作；【互助合作】 互助合作是單打獨(dú)斗的進(jìn)階項(xiàng)目,在小伴侶將個(gè)人基本動(dòng)作學(xué)習(xí)到肯定的程度時(shí), 可將小伴侶兩人或多人一組, 進(jìn)行相互協(xié)作的活動(dòng)（如互傳、 互拋等動(dòng)作）,最主要的仍是期望藉由此活動(dòng)方式,讓小 伴侶培育相互何做的精神；【亂七八糟】 亂七八糟是在課程最終時(shí), 讓小伴侶能有一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的跑動(dòng),以 訓(xùn)練其心肺功能,照實(shí)施老鷹抓小雞、鬼抓人、捕魚、打地鼠等游 最好是 戲；但在實(shí)施此階段時(shí), 不能讓小伴侶一次實(shí)施時(shí)間太長(zhǎng),能掌握在二分鐘左右的時(shí)間,以免因跑動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而造成意外；二、 在活動(dòng)執(zhí)行方面：1、活動(dòng)執(zhí)行才能的加強(qiáng)：活動(dòng)執(zhí)行才能部分區(qū)分為兩大部分,一為現(xiàn)場(chǎng)帶動(dòng)的部分,一為現(xiàn)場(chǎng)主 持的部分；

6、【現(xiàn)場(chǎng)帶動(dòng)】現(xiàn)場(chǎng)帶動(dòng)的部分是指體能老師在活動(dòng)時(shí),幫助主持人帶動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)整 體的氣氛,因此在律動(dòng)方面必需出現(xiàn)出更為活潑、夸張的方式,以營(yíng)造現(xiàn)場(chǎng)歡快的氣氛；【現(xiàn)場(chǎng)主持】在做活動(dòng)時(shí),現(xiàn)場(chǎng)的主持人特別的重要,由于整個(gè)活動(dòng)的流程、氣氛、帶動(dòng)等等都是需要由主持人來(lái)做場(chǎng)控；因此活動(dòng)的主持人 必需要很明白整個(gè)活動(dòng)的流程、現(xiàn)場(chǎng)氣氛的調(diào)控,這個(gè)必需在事 前累積了很多跟活動(dòng)的體會(huì),并且在上場(chǎng)前要能做好充分的準(zhǔn) 備,才有方法做到,而且主持人必需要能觀看整個(gè)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的氣 氛,實(shí)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,以防止產(chǎn)生不好的成效；2、主持活動(dòng)應(yīng)具備的基本條件與留意事項(xiàng)：（1）要有合宜的穿著 一個(gè)主持人必需給人有好的印象隨時(shí)留意自己的穿著,是

7、否得體,也要由于穿著是給人的第一印象,也就是要扮演好自己的角色,好 比演戲一樣演什么要像什么；如此一來(lái)才能像是一位專業(yè)者；也才 能讓別人對(duì)你的主持更信任（2）要認(rèn)清參與的對(duì)象 對(duì)象是活動(dòng)的主角,每一個(gè)主角都有著不同的特性,所使用的方式 也會(huì)不一樣,因此認(rèn)清對(duì)象才能對(duì)癥下藥也才能收到預(yù)期的功效；而對(duì)象也有分主要對(duì)象和次要對(duì)象,所以在活動(dòng)中必需兩者兼顧,才不會(huì)使次要對(duì)象參與意愿降低,但主要與次要之分除人數(shù)的多寡 之外、仍必需考慮參與者的特性,以幼兒親子運(yùn)動(dòng)會(huì)為例,其活動(dòng) 的主要對(duì)象可能是家長(zhǎng)但對(duì)一個(gè)主持人而言卻是要以小伴侶為主,道理很簡(jiǎn)潔由于小伴侶比較簡(jiǎn)潔產(chǎn)生互動(dòng),也比較如意造成活動(dòng)的 成效；（3

8、）要明白活動(dòng)的目的 活動(dòng)最主要的目的是要能讓賓主盡歡,也就是要能讓參與者樂(lè)于參 與,也樂(lè)于接受,最重要的是,要明白主辦單位的目的何在？主辦 單位所要表達(dá)的訴求重點(diǎn)在哪里？以單一幼兒園而言：其最主要的 目的是要讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園所做的任何事項(xiàng)有所確定,以達(dá)到宣揚(yáng)的 目的,但也不要為幼兒體能課程做更多的宣揚(yáng),由于幼兒園活動(dòng)的 目的仍是招生,幼兒園園長(zhǎng)會(huì)利用活動(dòng)中來(lái)宣揚(yáng),但講得再好,畢 竟都是老王賣瓜自賣自夸,如主持人能從旁幫助信任園長(zhǎng)會(huì)對(duì)你產(chǎn) 生感謝,也會(huì)認(rèn)定你是和他同一陣線,所以活動(dòng)中必需適時(shí)的說(shuō)出 負(fù)責(zé)人的豐功偉業(yè),但要適可而止否就會(huì)成反成效；如聯(lián)合運(yùn)動(dòng)會(huì) 時(shí)必需清晰誰(shuí)是老板 （主角）,盡量防止為

9、特定園所做任何宣揚(yáng),因 為聯(lián)合運(yùn)動(dòng)會(huì)簡(jiǎn)潔產(chǎn)生同行相忌, 且彼此之間早就存有競(jìng)爭(zhēng)的意味,所以不要因一個(gè)園所而得罪其它園所,且活動(dòng)中要盡量公正,適時(shí) 的借機(jī)會(huì)讓每一個(gè)園所的名稱多能從你口中正面的宣揚(yáng)出來(lái),究竟 你的主持角色需要全體園所對(duì)你的確定,才會(huì)有下一次的機(jī)會(huì)；否 就在眾多的競(jìng)爭(zhēng)團(tuán)隊(duì)中你是很難生存的；（4）要對(duì)參與來(lái)賓的確定 會(huì)參與的來(lái)賓最主要的目的是宣揚(yáng)他自己,且這些來(lái)賓都是和主辦 單位或是園長(zhǎng)有特別交情的人,所以不要忽視來(lái)賓的份量,要讓參 與者明白他對(duì)活動(dòng)的奉獻(xiàn),特別出錢出力的人我們要讓參與者對(duì)他 心存感謝,也要把他們的辛苦召告天下；以滿意來(lái)賓的欲望；但也 需留意,因常常會(huì)有主持人忽視了活

10、動(dòng)真正的貴賓是臺(tái)下的家長(zhǎng),因此不要忘了感謝參與的全部人；特別是家長(zhǎng),及老師,當(dāng)然承辦 單位的辛苦也要昭告天下；（5）規(guī)章要簡(jiǎn)潔扼要的說(shuō)明 活動(dòng)由于參與的人數(shù)眾多,所以簡(jiǎn)潔造成場(chǎng)面的吵雜,對(duì)規(guī)章的解 說(shuō)家長(zhǎng)或參與者不見(jiàn)得會(huì)熱衷,所以事前的節(jié)目支配應(yīng)力求簡(jiǎn)潔易懂,最好能示范一次完整的流程,而示范者的正確動(dòng)作及完整的示 范流程,更凸顯對(duì)活動(dòng)的重要,由于一般而言參與者對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容 并不是特別清晰, 而且大活動(dòng)當(dāng)中往往會(huì)造成, 傳達(dá)模式的不完整,所以完整的示范流程將會(huì)使活動(dòng)進(jìn)行的更順當(dāng)；如此對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容 更加的明白也簡(jiǎn)潔提高參與的愛(ài)好；最好讓輔導(dǎo)員能熟識(shí)全部活動(dòng) 的流程,即使說(shuō)明不清時(shí)亦能幫助活動(dòng)之進(jìn)行

11、；（6）談吐輕松,切勿粗言 活動(dòng)當(dāng)中主持人是全場(chǎng)目光的焦點(diǎn),也唯有主持人的聲音會(huì)散播全 場(chǎng),因此對(duì)于談吐應(yīng)具有較高的格調(diào),也就是說(shuō)用較幽默的口語(yǔ)來(lái) 表達(dá),不要采命令的方式來(lái)讓參與者屈服,更不要去拿別人的缺陷 來(lái)制造成效,活動(dòng)中少批判多勉勵(lì),適時(shí)的制造團(tuán)隊(duì)的對(duì)抗,以產(chǎn) 生活動(dòng)的成效,但結(jié)局應(yīng)當(dāng)是歡快收?qǐng)?特別是親子活動(dòng)因常因人 數(shù)的關(guān)系,不見(jiàn)的最快終止的團(tuán)對(duì)就是第一名,想方法讓各隊(duì)都有 歡快的成效,以讓每一個(gè)參與者都完成活動(dòng)任務(wù)的滿意感,而不是 為得第一而不擇手段；（7）要能產(chǎn)生互動(dòng) 活動(dòng)主持最忌諱就是唱獨(dú)腳戲；主持人只是活動(dòng)的引言人而不是活 動(dòng)的主角,主持最終的目的要能產(chǎn)生共鳴；假如沒(méi)有共鳴的

12、主持人 那只是顯的主持人的無(wú)能,也會(huì)對(duì)活動(dòng)造成很大的損害,更失掉活 動(dòng)的意義；所以互動(dòng)是活動(dòng)了靈魂,因此主持人必需投其所好,能 預(yù)知參與者想要的是什么？也就是說(shuō)你的話語(yǔ)要能讓參與者有所了 解,最重要的是對(duì)自己所提問(wèn)題的答案要能讓參與者回答出確定的 結(jié)果,所以要留意問(wèn)話的對(duì)象,以親子活動(dòng)而言,對(duì)嬉戲的長(zhǎng)久性 一般兒童多采確定的態(tài)度,而家長(zhǎng)多半會(huì)因太累而想停止,所以如 想讓嬉戲連續(xù),應(yīng)對(duì)兒童發(fā)出問(wèn)題,再用兒童的回答產(chǎn)生共識(shí),再 將責(zé)任推到小伴侶身上,用小伴侶的喜好壓力來(lái)請(qǐng)家長(zhǎng)就范,而投 入嬉戲當(dāng)中,如此一來(lái)不但活動(dòng)的得以連續(xù),而家長(zhǎng)也由于小伴侶 喜愛(ài),而投注嬉戲中；主持中應(yīng)少用好不好而且相同的話語(yǔ)

13、盡 量少重復(fù),多求言語(yǔ)的變化,切忌不要以批判的口語(yǔ)顯現(xiàn),多勉勵(lì) 信任互動(dòng)的成效肯定更好；（8）活動(dòng)的勝敗要能掌控 在活動(dòng)的主持過(guò)程中常會(huì)有因勝敗之間而產(chǎn)生不開(kāi)心的結(jié)果,或者 變得興致缺乏,造成反成效,所以主持人應(yīng),平穩(wěn)對(duì)抗中的勝敗次 數(shù),甚至將勝敗的結(jié)果用不競(jìng)賽的方式帶過(guò),也就是說(shuō)不將名次區(qū) 分,將各隊(duì)完成后就賜予至面的確定與歡呼；并且將各隊(duì)名稱借機(jī) 宣揚(yáng)；讓每一參與者接能獲得確定,簡(jiǎn)潔的說(shuō)利用歡呼及來(lái)遺忘勝負(fù)的結(jié)果；而且讓歡呼來(lái)享受成就的歡快；（9）掌握會(huì)場(chǎng)的秩序 會(huì)場(chǎng)的秩序往往與活動(dòng)的成效有著親密的關(guān)系,特別在人數(shù)眾多的 情形下,會(huì)場(chǎng)的秩序更顯的重要,由于秩序亂往往會(huì)使意外發(fā)生率 提高；幼

14、兒的親子活動(dòng)對(duì)秩序的掌握更顯的重要,但往往參與的家 長(zhǎng)其重心往往會(huì)放在自己孩子的身上,所以常常忽視自己是秩序的 破壞者；因此活動(dòng)中對(duì)于不守法規(guī)的家長(zhǎng)應(yīng)請(qǐng)臺(tái)下幫助人員幫助秩 序的維護(hù),另外就是除活動(dòng)需要家長(zhǎng)幫助的部分,如親子活動(dòng)外不 要讓家長(zhǎng)和小伴侶單獨(dú)在一起；就是將小伴侶全部歸帶班老師來(lái)管 理；如此一來(lái)對(duì)人數(shù)的掌控,及小伴侶的心情才能較好的治理；（10）支配人員滲透到團(tuán)對(duì)中群眾是盲目的或許這樣的字眼不是很妥當(dāng),但的確在活動(dòng)當(dāng)中 你需要有自己的人手加入團(tuán)隊(duì)中,來(lái)幫助營(yíng)造氣氛；在親子活動(dòng)中 由于家長(zhǎng)來(lái)自各種階層的人員,往往會(huì)由于參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)不多所 以會(huì)比較害羞,所以而造成不好意思嘗試,但如其中有

15、人在旁邊鼓 催,會(huì)增加其參與的意愿,而達(dá)到活動(dòng)的目的；而工作人員于活動(dòng) 中也應(yīng)當(dāng)適時(shí)的造出歡快的氣氛,如活動(dòng)完成歡快的吶喊,活動(dòng)中 的加油聲,聲音是活動(dòng)中最為珍貴的地方；而此滲透者更要能適時(shí) 的供應(yīng)正確的活動(dòng)信息,也要能相互的分化,產(chǎn)生和其它團(tuán)隊(duì)的對(duì) 立,如此一來(lái)才能增加自己的團(tuán)隊(duì)精神,及活動(dòng)的成效；（11）活動(dòng)前的冥想 所謂活動(dòng)前的冥想,是將活動(dòng)的流程在心中走過(guò)一次,先想象活動(dòng) 中可能產(chǎn)生的各種狀況,每一個(gè)細(xì)節(jié)中所需要的器材、音樂(lè)及人員 的進(jìn)出方式,藉此審核自己的預(yù)備是否充分,另外仍需將自己所要 表達(dá)的意念及方式甚至活動(dòng)氣氛營(yíng)造所產(chǎn)生的成效適時(shí)的假想一 次,由于如此才不至于活動(dòng)中遇有狀況而不

16、知所措；活動(dòng)的主持是 瞬息萬(wàn)變,在主持的過(guò)程中并無(wú)法讓你有余外的時(shí)間去摸索,所以 冥想可以削減你犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)；如遇有狀況由于你已經(jīng)有想過(guò)所以可 以做明確的打算；更可以讓你化險(xiǎn)為夷；（12）活動(dòng)終止要?dú)g呼 活動(dòng)常常具有競(jìng)賽的性質(zhì),而因競(jìng)賽可以增加活動(dòng)喧鬧程度,但也 常因競(jìng)賽有樂(lè)輸贏之分而增加了團(tuán)隊(duì)精神,所以在每一次嬉戲終止 時(shí)要讓參與者達(dá)到完成得快感,所以必需于活動(dòng)終止時(shí)讓各隊(duì)為自 己歡呼,如此不但可以清晰的知道完成的隊(duì)伍,也可以制造活動(dòng)的 氣氛；（13）活動(dòng)主持口齒要清晰 活動(dòng)主持人,往往是訊息的傳遞者,所表達(dá)的意念要讓參與者清晰 的接收,才能使活動(dòng)進(jìn)行順當(dāng)；活動(dòng)時(shí)參與人數(shù)眾多,而且場(chǎng)地較 大,

17、因此在活動(dòng)的主持,常使造成回音或者音響聲效不佳的窘境；使所表達(dá)的造成詞不達(dá)意,或者造成聲音重迭或混淆不清；回音的 克服方式,第一將音響的高音轉(zhuǎn)小, 接著主持人將講話的數(shù)度放慢,讓傳話得速度降低, 如此可以削減回音的機(jī)率； 如發(fā)覺(jué)音效不佳時(shí),；應(yīng)盡量將人員集中,必要時(shí)以身體的動(dòng)作來(lái)表達(dá)（14）活動(dòng)前要有萬(wàn)全預(yù)備 特別使用的錄音帶必需存有備件,而且每一個(gè)音樂(lè)就應(yīng)當(dāng)獨(dú)立一個(gè) 錄音帶,最好能使用原版帶,音樂(lè)是活動(dòng)的靈魂,活動(dòng)前即使仍未 開(kāi)頭,也應(yīng)當(dāng)有所謂的會(huì)前音樂(lè),此音樂(lè)應(yīng)盡量輕歡快動(dòng),最好是 小伴侶熟識(shí)的音樂(lè),活動(dòng)進(jìn)行當(dāng)中音樂(lè)的配樂(lè)也是很重要的,音樂(lè) 應(yīng)當(dāng)是全場(chǎng)從頭到尾都不要有間斷, 如有講話時(shí)應(yīng)當(dāng)

18、將音樂(lè)關(guān)小聲；（15）活動(dòng)不要讓參與者等待太久 活動(dòng)前常常會(huì)因等待長(zhǎng)官或來(lái)賓,而使活動(dòng)停頓或延后,如此簡(jiǎn)潔 造成家長(zhǎng)微小伴侶不耐久候,產(chǎn)生心情不佳,為防止參與者反彈,在等候的時(shí)候可以引導(dǎo)小伴侶玩簡(jiǎn)潔的嬉戲或者唱歌,甚至分組對(duì) 抗；也可以用音樂(lè)來(lái)填補(bǔ)空檔,不要讓參與者有太長(zhǎng)的不知所措時(shí) 間；或者活動(dòng)前做些活動(dòng)的說(shuō)明或者甚至把小伴侶即將表演的節(jié)目 音樂(lè)播放讓小伴侶自由的隨音樂(lè)起舞；三、體智能老師自我評(píng)量項(xiàng)目表1. 你在教學(xué)是否有幫助幼兒增進(jìn)他現(xiàn)在的動(dòng)作技巧？2. 你在教學(xué)時(shí)是否常常一起與幼兒活動(dòng)與互動(dòng)？3. 你在教學(xué)時(shí)會(huì)讓幼兒從事易于勝利的動(dòng)作活動(dòng),以增加幼兒的信心嗎？4. 你會(huì)勉勵(lì)幼兒來(lái)做各種活動(dòng)示范,以增加他領(lǐng)導(dǎo)的培育嗎？5.