高職院校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準歸納

1、-. z.高等職業(yè)教育學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)根本要求專業(yè)名稱學(xué)前教育專業(yè)代碼660214招生對象普通高中畢業(yè)生、職高、中專、技校等幼師畢業(yè)生。學(xué)制與學(xué)歷全日制，三年，大學(xué)?？?。就業(yè)面向主要職業(yè)崗位為幼兒園教師。大約5-8年，在獲得一定工作經(jīng)歷進修后，可以成為幼兒園的管理者。培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格一、主要職業(yè)崗位描述在幼兒園履行幼兒保育和教育職責(zé)的專業(yè)人員。具備學(xué)前教育大專及以上學(xué)歷和幼兒教師書，具有良好的教師職業(yè)道德和先進的幼兒教育理念，扎實的幼兒教師專業(yè)知識和保育教育能力。二、培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)具有良好的教師職業(yè)道德，先進的幼兒教育理念和較系統(tǒng)的專業(yè)知識與專業(yè)技能，有較強的保育能力、活動設(shè)計與組織能力、反思與自

2、我開展等能力，善于溝通與合作，勇于創(chuàng)新，身心安康的幼兒教師。三、人才規(guī)格一知識要求1.具有一定的自然科學(xué)和人文社會科學(xué)知識。2.掌握不同年齡幼兒身心開展的特點、規(guī)律、個體差異和促進幼兒全面開展的策略方法。3.熟悉幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)、容、要求和根本原則。4.掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日生活安排、游戲與教育活動、保育和班級管理的知識和方法。5.掌握幼兒平安防護與救助及觀察、談話、記錄等了解幼兒的根本方法。6.掌握幼兒園各領(lǐng)域教育的特點與根本知識。7.具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識。8.具有一定的現(xiàn)代信息技術(shù)知識。二能力要求1.具備觀察和了解幼兒的能力。2.具備創(chuàng)設(shè)和利用有利于幼兒成長、學(xué)習(xí)、游戲的教

3、育環(huán)境的能力。3.具備根據(jù)幼兒身心開展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，設(shè)計、實施教育活動及教育評價的能力。4.具備一日生活的組織和保育能力。5.具備幼兒游戲活動的支持和引導(dǎo)能力。6.具備溝通和合作能力。7.具備自主學(xué)習(xí)、反思和開展的能力。8.具備良好的語言表達能力。9.具備較好的現(xiàn)代化教育信息技術(shù)能力。三情感與態(tài)度要求1.關(guān)愛兒童，尊重兒童的權(quán)利，平等地對待每一位兒童。2.熱愛幼兒教育事業(yè)，注重保教結(jié)合。3.尊重其他教師和家長，愿意與他們進展溝通和合作。4.具有終身學(xué)習(xí)的意愿。職業(yè)證書幼兒園教師書。課程體系及核心課程一、課程體系學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的幼兒園教師，學(xué)生必須具備扎實的學(xué)前教育相關(guān)的知識、根本技能及較強

4、的實踐能力。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格，本專業(yè)課程體系如下。根據(jù)幼兒教師職業(yè)成長規(guī)律，結(jié)合課程教學(xué)進程，設(shè)置技能實訓(xùn)、教育見習(xí)、教育實習(xí)、頂崗實習(xí)四個層次遞進的實踐教學(xué)過程，構(gòu)建專業(yè)實踐教學(xué)體系。頂崗實習(xí)幼兒園第六學(xué)期教育實習(xí)幼兒園第五學(xué)期教育見習(xí)幼兒園第二至第四學(xué)期技能實訓(xùn)校內(nèi)第一至第四學(xué)期學(xué)前教育專業(yè)實踐教學(xué)體系圖教師口語歌曲演唱鋼琴和幼兒歌曲伴奏舞蹈與幼兒舞蹈創(chuàng)編美術(shù)與幼兒美術(shù)創(chuàng)作主題墻布置、玩教具制作和課件制作二、核心課程簡介一幼兒衛(wèi)生與保育通過課程的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生正確認識和理解幼兒衛(wèi)生保育領(lǐng)域存在的各種理論和實踐問題，提高學(xué)生從事幼兒衛(wèi)生保育實際活動的專業(yè)素養(yǎng)和能力。使學(xué)生在了解幼兒

5、人體特點及生理特征的根底上，學(xué)會對幼兒的安康和生長發(fā)育狀況進展檢測評價；學(xué)會對幼兒一日生活中的用餐、睡眠、盥洗、鍛煉等環(huán)節(jié)進展指導(dǎo)和管理；初步具備幼兒常見病的識別預(yù)防技能和幼兒意外傷害急救的根本技能；為幼兒園的保教工作奠定根底。二兒童開展心理學(xué)此課程要求學(xué)生掌握幼兒開展心理學(xué)中的根本概念、根本原理以及幼兒心理發(fā)生開展的根本規(guī)律，具備相應(yīng)的實踐能力，教學(xué)容包括幼兒心理開展的根本理論問題、幼兒心理過程的開展、個性的開展以及社會性的開展四大方面。三學(xué)前教育學(xué)此課程要求掌握學(xué)前教育學(xué)的根本概念和根本原理，具備從事幼兒園教育工作必備的教育理論根底知識和將所學(xué)知識應(yīng)用于幼兒園教育教學(xué)實際的實踐能力。課程容

6、主要包括學(xué)前教育的根本概念、原則和方法；各年齡段幼兒教育；幼兒園課程與教學(xué)；托幼機構(gòu)、家庭與社區(qū)；幼兒教師等方面。四幼兒園教育活動設(shè)計此課程要求學(xué)生掌握幼兒園各領(lǐng)域教育活動設(shè)計的根本理論知識，并通過校外實訓(xùn)具備較強的設(shè)計、實施和評價幼兒園各領(lǐng)域教育活動的實踐與操作能力，初步具備進一步學(xué)習(xí)教育理論和開展幼兒園教育科學(xué)研究的根本能力。按照幼兒身心開展的客觀規(guī)律，本課程的教學(xué)容主要是探索幼兒園在安康、科學(xué)、語言、社會、藝術(shù)五大領(lǐng)域的各種教育活動類型的目標(biāo)要求、教育容、設(shè)計與實施要點和評價方法。五幼兒游戲與指導(dǎo)此課程要求學(xué)生掌握幼兒游戲的根本理論知識、游戲的類型及其各類游戲的特點和主要功能，系統(tǒng)掌握幼

7、兒游戲的設(shè)計與指導(dǎo)的根本方法，通過與幼兒游戲相關(guān)的教育技能訓(xùn)練，具備設(shè)計與指導(dǎo)幼兒開展各類游戲活動的能力。本課程的教學(xué)容主要包括幼兒游戲的概念及根本特征、角色游戲、表演游戲、構(gòu)造游戲、智力游戲、嬰幼兒游戲等游戲類型的特點與主要功能、游戲活動的設(shè)計和指導(dǎo)策略。專業(yè)辦學(xué)根本條件和教學(xué)建議一、專業(yè)教學(xué)團隊必須建立一支專業(yè)根底扎實、具有雙師素質(zhì)、創(chuàng)新精神強、熱愛兒童和學(xué)前教育事業(yè)的教師隊伍。教師隊伍包括專職教師和兼職教師。專職教師是指專門從事本專業(yè)教學(xué)工作的、具有教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的本校正式工作人員。兼職教師是指承當(dāng)專業(yè)教學(xué)任務(wù)的外聘教師。專兼職教師比例須適宜。原則上，專職教師須能夠承當(dāng)專業(yè)必修課程的教

8、學(xué)任務(wù)，且所承當(dāng)?shù)慕虒W(xué)工作量應(yīng)占到總量的2/3左右。積極聘請在學(xué)前教育實踐相關(guān)方面具有專長的一線學(xué)前教育工作者或在學(xué)前教育管理實踐方面具有一定水平的教育管理者擔(dān)任兼職教師。兼職教師承當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)應(yīng)保持在1/3之，主要承當(dāng)實踐課程及相關(guān)教學(xué)任務(wù)。同時，須加強兼職教師隊伍建立，確保聘用的穩(wěn)定性。學(xué)前教育專業(yè)必須配備專門的音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)課程教師。從事藝術(shù)課程教學(xué)的教師，須承受一定的學(xué)前教育理論培訓(xùn)，并對學(xué)前教育實踐有一定了解。專職教師應(yīng)取得高等學(xué)校教師書。教師年齡構(gòu)造合理，原則上中青年教師占到教師總數(shù)的2/3以上。中青年專職教師須具有相關(guān)專業(yè)的碩士及以上學(xué)位，從事藝術(shù)課程教學(xué)的教師須具有本科

9、學(xué)歷和學(xué)士學(xué)位。具有講師以上職稱的教師人數(shù)不低于本專業(yè)專職教師總數(shù)的60%，具有副教授職務(wù)以上的專職教師人數(shù)，不低于專業(yè)專職教師總數(shù)的20%。兼職教師應(yīng)具有現(xiàn)代學(xué)前教育理念，在學(xué)前教育實踐中積累了豐富的經(jīng)歷且有一定專長，具有較強的教育教學(xué)能力和實踐指導(dǎo)能力，具有中級及以上技術(shù)職稱。 學(xué)生與教師的比例保持在1：25左右。二、教學(xué)設(shè)施一專業(yè)根底課教學(xué)實驗室和教學(xué)設(shè)備的要求須配備以下功能教室：1.舞蹈教室：配有多媒體、鋼琴等設(shè)備。2.音樂教室：配有多媒體、鋼琴等設(shè)備。3.鋼琴教室：配有鋼琴、電鋼琴、多媒體等設(shè)備。4.美術(shù)教室：配置多媒體、實物投影儀、畫架、素描模型等。二校實訓(xùn)基地建立標(biāo)準實訓(xùn)室名稱項

10、 目根本設(shè)施設(shè)備仿真幼兒園教室幼兒教育活動設(shè)計實訓(xùn)、玩具與游戲?qū)嵱?xùn)交互式電子白板、教學(xué)實物展示臺、投影儀、實木列柜、幼兒園實木桌椅、奧爾夫音樂教具、各類桌面玩具、墻飾科學(xué)發(fā)現(xiàn)室幼兒科學(xué)發(fā)現(xiàn)活動設(shè)計實訓(xùn)、幼兒科學(xué)游戲探索實訓(xùn)交互式電子白板、教學(xué)實物展示臺、投影儀、實木列柜、幼兒園實木桌椅、墻飾、排水設(shè)施、各類顯微鏡望遠鏡、各類動植物及人類模型標(biāo)本、各類科學(xué)實驗探索器材、各類聲像資料教學(xué)掛圖區(qū)角活動室幼兒園區(qū)角創(chuàng)設(shè)實訓(xùn)蒙氏教具、福祿貝爾教具、角色游戲配套玩具、建構(gòu)游戲配套玩具、各類幼兒繪本、墻飾、各類桌面玩具幼兒保育實訓(xùn)室嬰幼兒生活照料、嬰幼兒日常生活保健與護理、嬰幼兒疾病預(yù)防與護理、嬰幼兒膳食管

11、理、嬰幼兒安康檢查、幼兒園衛(wèi)生消毒實訓(xùn)多媒體設(shè)備、實木列柜、排水設(shè)施、各類嬰幼兒餐飲用具、各類嬰幼兒盥洗用具、各類嬰幼兒如廁用具、各類嬰幼兒睡眠用具、各類嬰幼兒消毒用具、各類嬰幼兒疾病檢查及處理用具、嬰兒人體模型、各類嬰兒服裝、各類嬰兒玩具及圖書幼兒手工制作實訓(xùn)室幼兒手工制作實訓(xùn)交互式電子白板、教學(xué)實物展示臺、投影儀、實木藝術(shù)品列柜、數(shù)碼相機、彩色打印機、烘干機、各類藝用具、各類編織用具、各類繪畫用具、各類雕塑用具微格教室幼兒教育活動組織與實施實訓(xùn)、幼兒教育活動說課實訓(xùn)多媒體教學(xué)設(shè)備、組合音箱、桌椅琴房幼兒歌曲演唱、鋼琴及其他樂器演奏實訓(xùn)各式西洋及民族樂器，以鋼琴為主，輔以古箏房、琵琶室舞蹈房

12、民族舞蹈、幼兒舞蹈創(chuàng)編實訓(xùn)電腦、音箱、大鏡子、地毯、多媒體設(shè)備現(xiàn)代教育技術(shù)實訓(xùn)室計算機應(yīng)用實訓(xùn)、課件制作實訓(xùn)計算機、攝像機、電視機、主控臺、桌椅遠程兒童心理與行為觀察研究中心觀察、記錄、評價兒童心理與行為實訓(xùn)兒童遠程錄播與觀測系統(tǒng)注：以上實訓(xùn)設(shè)施中，仿真幼兒園教室、琴房、舞蹈房、現(xiàn)代教育技術(shù)實訓(xùn)室是必須具備的根底設(shè)施，其他實訓(xùn)室及設(shè)施設(shè)備可根據(jù)具體條件進展建立。三校外實訓(xùn)基地建立標(biāo)準1.一般基地：校園雙方具有合作協(xié)議，職責(zé)明確。承當(dāng)學(xué)校專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，有選擇性地承受學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)。2.嚴密型基地：教學(xué)條件：校園雙方具有合作協(xié)議并掛牌，職責(zé)明確，基地有滿足學(xué)生專業(yè)實訓(xùn)所需的場所、儀器設(shè)備或設(shè)施

13、；能提供3個以上學(xué)生實踐所需的崗位數(shù)量。實訓(xùn)任務(wù)：完成全年不少于360人時數(shù)的職業(yè)技能工程實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。指導(dǎo)師資：校方由本科及以上學(xué)歷、中級及以上職稱的雙師型教師擔(dān)任；基地方配備的兼職帶教人員、管理人員應(yīng)由基地技術(shù)骨干或中層以上管理人員擔(dān)任。教學(xué)的實施與管理：校園雙方根據(jù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)方案組織實施實訓(xùn)教學(xué)。師資培訓(xùn)：每年承受1名及以上教師不少于一個月的專業(yè)技能培訓(xùn)或頂崗鍛煉。四示性基地教學(xué)條件：校園雙方簽訂嚴密合作協(xié)議并掛牌，對基地建立有規(guī)劃，基地有充分滿足學(xué)生專業(yè)實訓(xùn)所需的場所、儀器設(shè)備或設(shè)施；能提供學(xué)生實踐鍛煉所需的崗位數(shù)量和適當(dāng)?shù)男匠辍Ｂ殬I(yè)文化：基地具有良好的職業(yè)訓(xùn)練文化氣氛，管理規(guī)、職責(zé)

14、分工、考核、教學(xué)容等公開上墻。師資互動：校方由具有本科及以上學(xué)歷、中級及以上職稱的雙師型教師擔(dān)任指導(dǎo)教師；基地方配備技術(shù)骨干或中層以上管理人員作為兼職帶教人員、管理人員，基地每年承受1名及以上教師不少于二個月的技能培訓(xùn)或頂崗鍛煉。教學(xué)研究：每學(xué)年雙方共同開展教學(xué)研究工作交流不少于2次，對基地具有專業(yè)特色的新技術(shù)、新工藝、新技能或新方法進展提煉，新增和完善技能實訓(xùn)工程；科研合作：每年與基地聯(lián)合申報一項市級及以上科研合作工程或1萬元以上經(jīng)費的橫向合作工程，學(xué)生參與局部科研工作。教學(xué)管理：承當(dāng)工學(xué)結(jié)合課程教學(xué)，以及教學(xué)方案其他專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。對學(xué)生的實訓(xùn)過程實行全程考核，保存完整的實訓(xùn)記錄、考核記

15、錄等教學(xué)文件。課程建立：校園雙方共同制訂實訓(xùn)方案、實訓(xùn)大綱、實訓(xùn)指導(dǎo)書、實訓(xùn)手冊。崗位數(shù)量：提供不少于35個實訓(xùn)崗位，每組人數(shù)不多于5人。實訓(xùn)任務(wù)：全年不少于3000人時數(shù)的實訓(xùn)。指導(dǎo)師資：每人同時指導(dǎo)不多于10名學(xué)生。教學(xué)場所：提供教學(xué)、主題活動或交流場所，基地具有良好的職業(yè)訓(xùn)練文化氣氛。五信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件在配置多媒體設(shè)備的教學(xué)場所，開通互聯(lián)網(wǎng)，并組織教師建立并不斷完善課程，經(jīng)常開展網(wǎng)上互動教學(xué)。三、教材及圖書、數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)資料等學(xué)習(xí)資源一教材必修課程應(yīng)盡量選用專門為高職高專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生編寫的正式出版教材，選修課程可根據(jù)需要選用正式出版的教材、自編出版的教材或自編講義。以上教材或講義均須符

16、合課程教學(xué)大綱要求，且應(yīng)保證及時更新。二圖書、數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)資料購置的圖書資料包括可以為本專業(yè)學(xué)習(xí)奠定寬厚根底的文、史、哲及自然科學(xué)等方面的文獻資料，與學(xué)前教育專業(yè)密切相關(guān)的文獻資料，包括紙質(zhì)、光盤、電子等各種載體的文獻資料，包括中外文獻資料和期刊雜志、著作書籍和論文等資料。與專業(yè)有關(guān)的各類圖書生均冊數(shù)應(yīng)到達教育部相應(yīng)的規(guī)定要求。應(yīng)建有一定規(guī)格的電子閱覽室，開通互聯(lián)網(wǎng)，師生可以免費查閱專業(yè)相關(guān)的期刊論文等電子資料，到專業(yè)相關(guān)、教學(xué)資源庫瀏覽參與互動學(xué)習(xí)等。有條件的可將網(wǎng)絡(luò)連接到學(xué)生宿舍，可以使學(xué)生更便捷的利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。四、教學(xué)方法、手段與教學(xué)組織形式建議以學(xué)生為中心，根據(jù)工作崗位實際需求整合課

17、程教學(xué)容，靈活采用各種教學(xué)方法、教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，切實提高效果和質(zhì)量。如案例教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等。實行多種形式的做中學(xué)、做中教教學(xué)模式。建議將局部課程的教學(xué)場所從課堂搬到幼兒園教師的實際工作崗位，將課程學(xué)習(xí)容分解成具體可操作的工程，明確目標(biāo)、任務(wù)和步驟，讓學(xué)生在真實的教學(xué)情境中觀察、操作、討論、反思。還可借助專業(yè)教學(xué)資源庫、課程教學(xué)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過年輕人喜愛的網(wǎng)絡(luò)互動等開放式的教學(xué)形式，幫助學(xué)生獲取更多的學(xué)習(xí)資源，及時解決學(xué)習(xí)中的困惑，增強自學(xué)習(xí)的意識，提高自學(xué)能力。五、教學(xué)評價、考核建議課程考核建議采用形成性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的方式，既注重學(xué)習(xí)過程，又注重學(xué)習(xí)結(jié)果。形成性考核的容可包括：學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程中的操作表現(xiàn)如活動方案的設(shè)計、教育實習(xí)過程中的反思討論、階段性的技能測試成績?nèi)缁厍贆z查等，終結(jié)性考核形式包括實踐操作考試如試教或抽取一首幼兒歌曲現(xiàn)場彈唱或理論考試兩種。形成性考核由任課教師和學(xué)生共同評價，終結(jié)性考核由實訓(xùn)指導(dǎo)師和專業(yè)教師共同評價。考核評價方式中重點突出對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及實際能力的考核。六、教學(xué)管理根據(jù)高中生和三校生兩種不同生源的學(xué)習(xí)根底和各自優(yōu)劣勢，