中國(guó)大學(xué)先修課程開(kāi)發(fā)情況（王殿）

1、王殿軍2015.5.101中國(guó)大學(xué)先修課程與中學(xué)數(shù)學(xué)課程改革2建立中國(guó)大學(xué)先修課程的原因?qū)W有余力的學(xué)生“吃不飽”中學(xué)教育和大學(xué)教育嚴(yán)重脫節(jié)學(xué)習(xí)方式方法的準(zhǔn)備人才培養(yǎng)過(guò)程缺乏差異性、選擇性大學(xué)選招學(xué)生可依據(jù)的指標(biāo)缺乏美國(guó)AP（大學(xué)先修）課程簡(jiǎn)介AP是Advanced Placement的縮寫，中文一般翻譯為美國(guó)大學(xué)先修課程、美國(guó)大學(xué)預(yù)修課程；由美國(guó)大學(xué)理事會(huì)（The College Board）提供的高中開(kāi)設(shè)的大學(xué)水平的課程。美國(guó)高中生可以選修這些課程，在完成課業(yè)后參加每年五月舉行的AP考試，得到一定的成績(jī)后可以獲得大學(xué)學(xué)分。3課程門類繁多（涉及22個(gè)領(lǐng)域，共計(jì)37門課程）,為學(xué)有余力的拔尖學(xué)生

2、提供新的挑戰(zhàn)和平臺(tái)，為其提供多樣化的教育供給；既是培養(yǎng)過(guò)程又是選拔過(guò)程（4000多所大學(xué)承認(rèn)AP學(xué)分，大學(xué)錄取優(yōu)先考慮AP成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生）；縮短人才培養(yǎng)周期、可以為學(xué)生節(jié)約金錢和時(shí)間（學(xué)分可換大學(xué)學(xué)分）。美國(guó)AP課程受歡迎的原因4AP課程門類5AP課程編制各科AP課程均由AP課程編制委員會(huì)負(fù)責(zé)編制AP課程編制委員會(huì)由68名委員組成，主要是美國(guó)各地的大學(xué)教授和有經(jīng)驗(yàn)的高中AP課程任課教師為幫助教師和學(xué)校確保AP課程的水準(zhǔn)與質(zhì)量，大學(xué)理事會(huì)實(shí)施AP課程年度審查和修訂制度。6AP考試編制：AP課程編制委員會(huì)實(shí)施：美國(guó)教育考試服務(wù)中心（ETS）（TOFEL、SAT）大學(xué)教授們會(huì)參與AP考試的編制、閱卷

3、和評(píng)分，他們會(huì)將AP考試成績(jī)與大學(xué)生成績(jī)進(jìn)行橫向比較是標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)試，全國(guó)統(tǒng)一命題每門課程的考試內(nèi)容有所差別，但每年的試卷難度基本穩(wěn)定。7AP學(xué)生要求主要對(duì)11和12年級(jí)的學(xué)生開(kāi)放在注冊(cè)課程前需要咨詢?nèi)握n教師或是顧問(wèn)教師在開(kāi)課后的前三周內(nèi)必須要與學(xué)校簽約。一旦簽約，就不能退課，否則該課程就會(huì)被記為“不及格”要完成論文和作業(yè)，要求自行提出、自主設(shè)計(jì)并獨(dú)立完成一個(gè)與常規(guī)課程有關(guān)的學(xué)習(xí)計(jì)劃項(xiàng)目。8AP起始：強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，從設(shè)想到實(shí)踐上世紀(jì)50年代初期，美國(guó)大中學(xué)之間教育銜接存在斷層1951年5月，三所頂尖高中（安多弗、埃克塞特和勞倫斯維爾）和三所頂尖大學(xué)（哈佛、普林斯頓、耶魯）組成了研究中高等教育銜接問(wèn)題

4、的組委會(huì)，商討如何幫助學(xué)生利用好高中最后兩年和大學(xué)最初兩年的學(xué)習(xí)時(shí)間最終形成的報(bào)告建議中學(xué)招聘具有開(kāi)拓精神的教師，鼓勵(lì)中學(xué)高年級(jí)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，有能力者可接觸大學(xué)水平課程。9AP歷史發(fā)展實(shí)踐：小范圍試點(diǎn)，初現(xiàn)實(shí)效與此同時(shí)，在凱尼恩大學(xué)校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，由來(lái)自全美12所大學(xué)和12所中學(xué)的代表組成的委員會(huì)通過(guò)了一項(xiàng)名為凱尼恩的計(jì)劃。此委員會(huì)號(hào)召學(xué)生在高中階段修習(xí)大學(xué)水平課程，以便以較高水準(zhǔn)進(jìn)入大學(xué)。1955年College Board(大學(xué)委員會(huì))受邀接管這一計(jì)劃。10AP歷史發(fā)展（續(xù)）發(fā)展：從錦上添花到遍地開(kāi)花1961年，哈佛大學(xué)校長(zhǎng)科南特也成為該計(jì)劃的擁護(hù)者，他認(rèn)為AP計(jì)劃是美國(guó)教育制度真正進(jìn)步的標(biāo)

5、志。越來(lái)越多的大學(xué)開(kāi)始為AP考試達(dá)到3分或更高成績(jī)的學(xué)生提供獎(jiǎng)學(xué)金，越來(lái)越多的高中開(kāi)始增設(shè)課程。根據(jù)2013年2月美國(guó)大學(xué)理事會(huì)的報(bào)告。從第一年1229名學(xué)生參考2199門考試，到2012年2099948名學(xué)生參考3698407門考試，參考學(xué)生數(shù)量和考試數(shù)量都增長(zhǎng)了幾千倍。11美國(guó)大學(xué)會(huì)如何用AP清華招辦曾做過(guò)一項(xiàng)針對(duì)哈佛、耶魯、MIT、斯坦福、普林斯頓、加州伯克利的招生調(diào)研，結(jié)果顯示：申請(qǐng)時(shí)，6所學(xué)校均明確建議學(xué)生提交AP課程的成績(jī)；學(xué)分認(rèn)定時(shí)，各校標(biāo)準(zhǔn)不一，例如哈佛大學(xué)認(rèn)定時(shí)要求AP課程達(dá)到頂級(jí)（5分）；而加州伯克利只要求AP課程達(dá)到3分即可。各校還將AP課程用于入學(xué)后的分級(jí)（For pl

6、acement）125.4 美國(guó)大學(xué)會(huì)如何用AP在此之前，先看看美國(guó)大學(xué)怎么用AP申請(qǐng)！college-preparatory courses，不一定全是AP 13美國(guó)大學(xué)會(huì)如何用AP怎么用AP2006-2012年美國(guó)大學(xué)認(rèn)為學(xué)生申請(qǐng)時(shí)，某項(xiàng)因素非常重要的比例變化情況其中AP占有相當(dāng)大的比重 14美國(guó)大學(xué)理事會(huì)官網(wǎng)的宣傳： 我們的下一個(gè)使命就是進(jìn)一步完善教育制度，使美國(guó)成為全世界最優(yōu)秀的國(guó)家。這個(gè)，只有AP能夠做到。1516CAP與AP交流Douglas L. Christiansen, Ph.D.Next New President , College Board James Montoya

7、Vice President , College Board 借鑒美國(guó)大學(xué)先修課程的成功經(jīng)驗(yàn)：AP體系架構(gòu)課程方案整體方案設(shè)計(jì)和課程開(kāi)發(fā)流程考試命題的管理模式中學(xué)開(kāi)設(shè)課程的管理師資的注冊(cè)與管理學(xué)生升學(xué)中的作用升入大學(xué)后的作用17什么是中國(guó)大學(xué)先修課程 中國(guó)大學(xué)先修課程（Chinese Advanced Placement，簡(jiǎn)稱CAP）旨在讓學(xué)有余力的高中生及早接觸大學(xué)課程內(nèi)容，接受大學(xué)思維方式、學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，讓學(xué)生真正享受到最符合其能力和興趣水平的教育，幫助其為大學(xué)學(xué)習(xí)乃至未來(lái)的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備；同時(shí)也為深化我國(guó)高中教育教學(xué)改革，推進(jìn)我國(guó)人才培養(yǎng)模式改革起到積極的促進(jìn)作用。18CAP戰(zhàn)略規(guī)劃

8、戰(zhàn)略規(guī)劃：推動(dòng)教育改革，培育拔尖人才；融合中西教育，鍛造全球精英；實(shí)施目的：改變中國(guó)現(xiàn)有教育體制存在大中學(xué)銜接斷層、缺乏精英教育體系、難以深層次實(shí)現(xiàn)教育公平問(wèn)題；教學(xué)目標(biāo)：嘗試打通高中和大學(xué)教育；給學(xué)有余力的高中生提供選擇機(jī)會(huì)，通過(guò)過(guò)程性的因材施教真正實(shí)現(xiàn)教育公平；最終目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)“人才強(qiáng)國(guó)”。19CAP正式啟動(dòng)20CAP組織結(jié)構(gòu)中國(guó)大學(xué)先修課程試點(diǎn)項(xiàng)目管理委員會(huì)21222014.4.21 被教育部批準(zhǔn)為專項(xiàng)委托項(xiàng)目23CAP教師培訓(xùn)清華招辦主任于世潔：CAP是一把新的具有區(qū)分度的“量尺”24CAP第一次全國(guó)統(tǒng)考北京部分考點(diǎn)教材定位：大中銜接、學(xué)有余力、職業(yè)生涯 讓學(xué)有余力的高中生能夠及早接觸大

9、學(xué)課程內(nèi)容，接受大學(xué)思維方式、學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練 充分考慮中學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、接受能力，注意大學(xué)、中學(xué)知識(shí)銜接 注重拓寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，讓學(xué)生能夠盡早的了解某一個(gè)學(xué)科的本質(zhì)、思維方法及該學(xué)科最前沿性的知識(shí)為大學(xué)學(xué)習(xí)乃至未來(lái)的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備25CAP教材研發(fā)原則CAP課程領(lǐng)域藝術(shù)（下設(shè)不同層級(jí)的課程）數(shù)學(xué)及計(jì)算機(jī)科學(xué)（下設(shè)不同層級(jí)的課程）自然科學(xué)（下設(shè)不同層級(jí)的課程）社會(huì)科學(xué)（下設(shè)不同層級(jí)的課程）人文（下設(shè)不同層級(jí)的課程）外語(yǔ)（下設(shè)不同層級(jí)的課程）原則：中國(guó)特色、國(guó)際品質(zhì)、多元化、層次化、綜合化負(fù)責(zé)部門：各學(xué)科課程委員會(huì)26CAP教材研發(fā)計(jì)劃27CAP教材研發(fā)進(jìn)度數(shù)學(xué)及計(jì)算機(jī)科學(xué)類微積分

10、（上）線性代數(shù)（上）概率統(tǒng)計(jì)自然科學(xué)類物理力學(xué)外語(yǔ)類通用學(xué)術(shù)英語(yǔ)人文類文學(xué)寫作（中文） 社會(huì)科學(xué)類微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)（3月底完）宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)（8月底完）數(shù)學(xué)及計(jì)算機(jī)科學(xué)類微積分（下）線性代數(shù)（下）自然科學(xué)類化學(xué)生物電磁學(xué)人文類中國(guó)古代通史人文地理社會(huì)科學(xué)類心理學(xué)藝術(shù)類美術(shù)已研發(fā)的教材研發(fā)中的教材即將研發(fā)教材CAP教材研發(fā)進(jìn)度28培訓(xùn)時(shí)間：一年二次，每年一月份和七月份， 利用寒暑假，三五天培訓(xùn)批次：兩次，累計(jì)培養(yǎng)500余名CAP教師培訓(xùn)課程：所有CAP已經(jīng)研發(fā)出來(lái)的課程主講教師：CAP教材編委會(huì)專家親自授課培訓(xùn)地點(diǎn)：清華附中CAP教師培訓(xùn)29學(xué)習(xí) CAP的學(xué)生要求建議：年級(jí)前10%、學(xué)有余力的學(xué)生主要對(duì)高

11、一下期、高二和高三的學(xué)生開(kāi)放在注冊(cè)課程前需要咨詢?nèi)握n教師或是課程顧問(wèn)開(kāi)課前兩周為試聽(tīng)期，允許學(xué)生補(bǔ)、退選課二周后，就不能退課，否則該課程就會(huì)被記為“不及格”要完成論文和作業(yè)，要求自行提出、自主設(shè)計(jì)并獨(dú)立完成一個(gè)與常規(guī)課程有關(guān)的學(xué)習(xí)計(jì)劃項(xiàng)目30CAP考試評(píng)價(jià)組織實(shí)施：中國(guó)教育學(xué)會(huì) 首次全國(guó)統(tǒng)一考試 4月11日-12日考試命題：建立考試中心，委托專家命題考務(wù)組織：借助考生所在地研究生考試通道組織考試考試模式：紙質(zhì)考試+電子化考試；英語(yǔ)口語(yǔ)借助雅思考試通道 考試閱卷：委托教育部考試中心專家出面組織閱卷和評(píng)分難度系數(shù)：所有學(xué)科每個(gè)年度都組織考試，每門課程的考試內(nèi)容有所差別，但每年的試卷難度基本穩(wěn)定評(píng)價(jià)

12、模式：雙軌制百分制（高內(nèi)高校）；5分制（GPA 國(guó)際高校） 31在教育學(xué)會(huì)牽頭成立專家委員會(huì)之后： 系統(tǒng)修訂課程方案，制定學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫教材，確定考試.32CAP首批試點(diǎn)校選定原則大學(xué)推薦 具備資質(zhì) 學(xué)校自愿綜合考察 集體決定33首批試點(diǎn)學(xué)校名單（76所）省、直轄市學(xué)校名稱省、直轄市學(xué)校名稱安徽（3）合肥第一中學(xué)福建（4）福州第一中學(xué)合肥一六八中學(xué)安徽銅陵一中廈門第一中學(xué)北京（10）北京大學(xué)附屬中學(xué)泉州市第五中學(xué)北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)福建晉江一中北京師范大學(xué)附屬中學(xué)北京市第四中學(xué)甘肅（1）西北師范大學(xué)附屬中學(xué)北京市第一零一中學(xué)廣東（2）華南師范大學(xué)附屬中學(xué)北京市十一學(xué)校珠海第一中學(xué)清華大

13、學(xué)附屬中學(xué)廣西（2）柳州高級(jí)中學(xué)中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)南寧第二中學(xué)北京景山學(xué)校北京市第12中學(xué)34省、直轄市學(xué)校名稱省、直轄市學(xué)校名稱河北（3）衡水中學(xué)吉林（1）東北師范大學(xué)附屬中學(xué)石家莊市第一中學(xué)石家莊市第二中學(xué)江蘇（5）南京師范大學(xué)附屬中學(xué)河南（4）河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)江蘇天一中學(xué)無(wú)錫錫山高級(jí)中學(xué)鄭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校江蘇無(wú)錫一中鄭州第一中學(xué)江蘇丹陽(yáng)高級(jí)中學(xué)鄭州十一中江西（1）南昌第二中學(xué)黑龍江（1）哈爾濱第三中學(xué)湖北（2）華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué)遼寧（3）大連24中湖北省沙市中學(xué)東北育才學(xué)校湖南（2）湖南師范大學(xué)附屬中學(xué)遼寧省實(shí)驗(yàn)中學(xué)雅禮中學(xué)首批試點(diǎn)學(xué)校名單（續(xù)）35省、直轄市學(xué)校名稱省、直轄市學(xué)校名稱

14、內(nèi)蒙古（1）呼和浩特市第二中學(xué)上海（6）復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)華東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)寧夏（2）銀川唐徠回民中學(xué)上海交通大學(xué)附屬中學(xué)銀川市第二高級(jí)中學(xué)上海交大附中嘉定分校山東（2）青島二中上海市上海中學(xué)上海市格致中學(xué)山東省昌邑第一中學(xué)四川（4）成都七中嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校山西（1）山西大學(xué)附屬中學(xué)成都市樹(shù)德中學(xué)陜西（3）西安高新第一中學(xué)成都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校西安交通大學(xué)附屬中學(xué)四川省南充高級(jí)中學(xué)西安市鐵一中學(xué)天津（2）天津市實(shí)驗(yàn)中學(xué)西北工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)天津市耀華中學(xué)首批試點(diǎn)學(xué)校名單（續(xù)）36省、直轄市學(xué)校名稱省、直轄市學(xué)校名稱新疆（1）新疆兵團(tuán)二師華山中學(xué)重慶（4）重慶巴蜀中學(xué)浙江（5）浙江省慈溪中學(xué)重慶南開(kāi)中學(xué)

15、杭州學(xué)軍中學(xué)重慶市第八中學(xué)溫州中學(xué)重慶市第一中學(xué)寧波鎮(zhèn)海中學(xué)青海省杭州第二中學(xué)云南貴州西藏首批試點(diǎn)學(xué)校名單（續(xù)）37中國(guó)大學(xué)先修課程選課情況2014年報(bào)名學(xué)習(xí)及報(bào)名參加考試人次：49所中學(xué)開(kāi)課，2850人注冊(cè)，4990人次參加中國(guó)大學(xué)先修課程學(xué)習(xí)，其中： 微 積 分： 2118人次， 通用學(xué)術(shù)英語(yǔ)：1841人次， 線 性 代 數(shù)： 791人次， 微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)： 30人次。（三校試點(diǎn)） （統(tǒng)計(jì)截至到2014年9月11日） 報(bào)考人次：50所試點(diǎn)校、1516名學(xué)生參加考試 384.3 中國(guó)大學(xué)先修課程選課情況2015年春季報(bào)名學(xué)習(xí)人數(shù)：54所中學(xué)開(kāi)課，6289人次選課，其他22所學(xué)校還在申請(qǐng)反饋中微

16、積 分： 1344人次線 性 代 數(shù)： 498人次概率統(tǒng)計(jì)： 354人次物理力學(xué)： 1152人次 通用學(xué)術(shù)英語(yǔ)： 1232人次文學(xué)寫作： 1639人次經(jīng)濟(jì)學(xué)： 70人次（統(tǒng)計(jì)截至到2015年3月24日）39來(lái)自學(xué)生的聲音為什么選擇CAP課程？喜歡數(shù)學(xué)+喜歡老師+為大學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)這門課程的聽(tīng)講感受如何？ 聽(tīng)得懂，難度中上；課后需要總結(jié)復(fù)習(xí)，占用一些時(shí)間，但是還好這門CAP課程的學(xué)習(xí)與平時(shí)的數(shù)學(xué)課有什么不一樣的地方？思維方式很不一樣，需要更先進(jìn)的思維，更深入更透徹；需要更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S；小班教學(xué)，學(xué)習(xí)方式以討論、探究為主，靈活多樣，一個(gè)團(tuán)隊(duì)共同努力，比平時(shí)的課程更有意思，效果更好；需要更強(qiáng)的自學(xué)和自

17、主復(fù)習(xí)的能力。40來(lái)自學(xué)生的聲音(續(xù))這門CAP課程的學(xué)習(xí)會(huì)增加你的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)嗎？負(fù)擔(dān)不大，除了上課，每周多花一小時(shí)總結(jié)復(fù)習(xí)一下就可以；有時(shí)會(huì)這門課程的學(xué)習(xí)對(duì)平時(shí)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有什么幫助？計(jì)算能力增強(qiáng)了，有很大幫助，能讓平時(shí)的學(xué)習(xí)更輕松，用高端的方法做簡(jiǎn)單題速度快總結(jié)一下學(xué)習(xí)這門課的收獲：培養(yǎng)了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，鍛煉了思維；提升了思維能力；計(jì)算能力加強(qiáng)了；對(duì)微積分有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；認(rèn)識(shí)了很多很牛的朋友；做難題不虛了 41來(lái)自老師的聲音學(xué)習(xí)CAP這門課程能給他們帶來(lái)哪些好處？ 培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣；訓(xùn)練思維能力；結(jié)實(shí)志同道合的朋友您認(rèn)為CAP課程的難度學(xué)生能接受嗎？課程容量學(xué)生能接受嗎？ 絕大部分同學(xué)可以

18、接受，我在授課的時(shí)候也會(huì)根據(jù)學(xué)生們的掌握情況及時(shí)調(diào)整課程的深度和廣度，使同學(xué)們能快樂(lè)地學(xué)到盡可能多的知識(shí)和方法，但不會(huì)使他們感覺(jué)力所不能及，從而心生畏懼。42 來(lái)自老師的聲音（續(xù)）您認(rèn)為CAP課程會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)嗎? 不會(huì)；也許每周他們只需要多付出三四個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)上CAP微積分課和完成作業(yè)。但是收獲卻比三四個(gè)小時(shí)的常規(guī)課程大很多您認(rèn)為在中學(xué)開(kāi)設(shè)CAP課程有必要嗎？原因是什么？ 非常必要，大勢(shì)所趨43來(lái)自老師的聲音（續(xù)）您認(rèn)為高中老師可以勝任開(kāi)設(shè)CAP課程嗎？能，至少我可以自信地說(shuō)“我能”；現(xiàn)在的高中老師的師資力量逐年提高，不少優(yōu)秀的有志青年投身基礎(chǔ)教育，他們的學(xué)識(shí)和熱情完全可以勝任CAP課程。開(kāi)設(shè)CAP課程給老師帶來(lái)了哪些機(jī)遇和挑戰(zhàn)？可能很多學(xué)校的CAP老師并不是專門的CAP老師，他們?cè)陂_(kāi)設(shè)CAP課程的同時(shí)還肩負(fù)著并不會(huì)隨之減少的常規(guī)教學(xué)的任務(wù)，因而額外增加了“負(fù)擔(dān)”，而且酬勞并不明確。但是，如果有數(shù)學(xué)迷戀、對(duì)知識(shí)有著濃厚的熱情，這些都不是問(wèn)題。CAP課程還能使教師們保持終身學(xué)習(xí)的積極狀