美國南北戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計(jì)

1、-PAGE . z.美國南北戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計(jì)一、【教材分析】本課以美國南北戰(zhàn)爭為主題，從兩個(gè)方面進(jìn)展了介紹：先是戰(zhàn)爭的爆發(fā)，概括了南北戰(zhàn)爭的起因和戰(zhàn)爭初期北方處于劣勢的情況；后以北方的勝利為線索，著重表達(dá)了林肯政府的作用、戰(zhàn)爭的結(jié)局、戰(zhàn)爭的性質(zhì)和作用。之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了第12課美國的誕生，對美國的歷史有了一定的了解，在教學(xué)上具有延續(xù)性。課文直接交待了戰(zhàn)爭的起因是奴隸制的廢存問題，但并沒有交待美國兩種不同經(jīng)濟(jì)制度的開展概況以及南北雙方圍繞奴隸制的廢存問題在市場、原料、關(guān)稅、勞動力、西部土地等問題上的鋒利矛盾，學(xué)生難以分析和理解戰(zhàn)爭的起因，教師要補(bǔ)充材料說明；其次，課文有關(guān)林肯一生的主要活動，容比擬零

2、散，學(xué)生容易忽略以致影響其對林肯的評價(jià)，教師要將林肯的一生串成線，在課堂教學(xué)中穿插，加深學(xué)生的印象和認(rèn)識。二、【學(xué)情分析】本課的教學(xué)對象是初三畢業(yè)班學(xué)生，他們面臨較大的升學(xué)壓力，學(xué)業(yè)繁重，而由于歷史的副科地位，他們往往不重視歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，對歷史的興趣也在減退，這影響到教師的上課情緒以及課堂教學(xué)、課堂活動的組織與開展；但初三學(xué)生思維能力有了很大的提高，能獨(dú)立分析問題和解決問題，并形成個(gè)人的觀點(diǎn)，在表達(dá)能力和學(xué)習(xí)技能上有了較大的提升。所以，教師首先要增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緩解初三緊的壓力；其次要增加課堂的實(shí)效性，設(shè)計(jì)形式多樣的學(xué)生活動，讓學(xué)生能力有所開展，學(xué)有所獲。三、【教學(xué)目標(biāo)

3、】課標(biāo)要求：講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動，說出解放黑人奴隸宣言的主要容，理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史開展中的作用。1、知識與能力知識目標(biāo)：1了解和掌握美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、戰(zhàn)爭中的主要事件、戰(zhàn)爭結(jié)局、戰(zhàn)爭的性質(zhì)和作用。2了解林肯一生的主要活動及其在美國歷史上的地位。能力目標(biāo)：1通過圍繞奴隸制的廢存展開辯論，培養(yǎng)學(xué)生提煉觀點(diǎn)的能力和語言表達(dá)能力。2通過學(xué)生扮演林肯發(fā)表演講，培養(yǎng)學(xué)生的表演天賦和創(chuàng)新精神。3通過學(xué)生對歷史材料的研讀，培養(yǎng)學(xué)生從材料中獲取有用信息以及分析問題、解決問題的能力。4通過學(xué)生撰寫碑文，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和客觀評價(jià)歷史人物的能力。5通過學(xué)生完成美國南北戰(zhàn)爭簡表，培養(yǎng)學(xué)生對知識的

4、歸納和整理能力。2、過程與方法1學(xué)生提前預(yù)習(xí)本課，分別代表南北雙方不同利益進(jìn)展資料的搜集與觀點(diǎn)的提煉，為課堂辯論做好準(zhǔn)備。2把全班分成兩個(gè)大組，1、2組代表北方資產(chǎn)階級，3、4組代表南方種植園主，雙方圍繞奴隸制的廢存問題展開辯論。3學(xué)生扮演林肯發(fā)表演講。4指導(dǎo)學(xué)生閱讀書本容，簡單了解美國南北戰(zhàn)爭的過程并做好筆記；學(xué)生結(jié)合兩部法令的容，分析出法令的作用，教師通過啟發(fā)式的提問，幫助學(xué)生理解。5根據(jù)教師的提示，學(xué)生完成美國獨(dú)立戰(zhàn)爭與南北戰(zhàn)爭的歷史意義的比照表格，分析出南北戰(zhàn)爭的歷史意義。6學(xué)生通過小組討論和自由發(fā)言的形式講述林肯的功績及其評價(jià)。7通過表格和詩歌的形式，歸納總結(jié)本課的知識。3、情感態(tài)度

5、與價(jià)值觀1通過了解美國南北戰(zhàn)爭的根本史實(shí)，讓學(xué)生感受到殘暴野蠻的制度最終是要被推下歷史舞臺的，、平等是不可抗拒的歷史潮流。2通過分析美國南北戰(zhàn)爭的歷史意義 ，讓學(xué)生認(rèn)識到國家的統(tǒng)一對促進(jìn)國家的開展起到了至關(guān)重要的作用，激起學(xué)生的愛國熱情，堅(jiān)決維護(hù)祖國的統(tǒng)一。3通過了解林肯偉大的一生，讓學(xué)生認(rèn)識到出色人物對歷史的開展起到巨大的推動作用，學(xué)習(xí)偉人高尚的品德和人格魅力。四、【教學(xué)重點(diǎn)】1、林肯在南北戰(zhàn)爭期間的作用2、美國南北戰(zhàn)爭的歷史意義【教學(xué)難點(diǎn)】美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因五、教學(xué)設(shè)計(jì)理念：圍繞新課標(biāo)的三維標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié)，以學(xué)生為主體，利用多媒體輔助教學(xué)，多種方法穿插如：演示法、讀圖法、討論法等使

6、用，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，在獲得根本知識的同時(shí)，掌握學(xué)習(xí)歷史的根本方法。六、【教學(xué)策略】1、緊扣時(shí)政熱點(diǎn)，貼近實(shí)際生活，增加課堂的時(shí)代感和實(shí)效性。例如談到奧巴馬成為美國歷史上第一位黑人總統(tǒng)，美國種族歧視問題、問題以及如何應(yīng)對失敗與挫折等。2、運(yùn)用形式多樣的教學(xué)方式，發(fā)揮教師在課堂的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生在課堂的主體地位，加強(qiáng)師生互動交流，到達(dá)教學(xué)相長。例如教師組織學(xué)生開展辯論、教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展角色扮演、教師引用歷史材料幫助學(xué)生分析、理解問題、教師組織學(xué)生開展小組合作討論，撰寫碑文等。3、把戲劇元素引進(jìn)歷史課堂，增加課堂的趣味性。4、創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生在真實(shí)的歷史情境中感悟歷史。

7、例如學(xué)生分別代表南北雙方展開辯論，學(xué)生扮演林肯發(fā)表演講，學(xué)生撰寫碑文，記錄林肯功績及其評價(jià)等。5、史論結(jié)合，論從史出；學(xué)史有用，情感升華。學(xué)生通過學(xué)習(xí)美國南北戰(zhàn)爭，了解到美國不惜用武力阻止國家的分裂，維護(hù)祖國的統(tǒng)一，為美國以后經(jīng)濟(jì)的迅速開展創(chuàng)造了條件，從而認(rèn)識到國家的統(tǒng)一對促進(jìn)國家的開展起到了至關(guān)重要的作用。聯(lián)系到我國實(shí)際，我國至今還沒有實(shí)現(xiàn)真正意義上的統(tǒng)一，談到問題，中國有權(quán)像南北戰(zhàn)爭一樣，用武力對付臺獨(dú)勢力。此外，學(xué)生通過了解林肯偉大的一生，認(rèn)識到出色人物對歷史的開展起到巨大的推動作用，學(xué)習(xí)偉人高尚的品德和人格魅力，情感得到升華。七、教學(xué)過程導(dǎo)入新課：出示圖片 奧巴馬中選美國總統(tǒng)以及美報(bào)的

8、評論新華網(wǎng)：奧巴馬今就任總統(tǒng)白宮：未來是什么顏色中寫道1月20日中午，當(dāng)奧巴馬站在國會側(cè)的就職典禮臺上宣誓就任美國第44任總統(tǒng)并俯視正前方的國家大草坪時(shí)，他能看到些什么呢？在奧巴馬正前方3公里遠(yuǎn)的是林肯紀(jì)念堂。林肯在四年戰(zhàn)中領(lǐng)導(dǎo)美國人民維護(hù)了美國的統(tǒng)一，并解放了千百萬黑奴，被許多美國人特別是黑人視為英雄，因此成為奧巴馬崇拜的偶像。不幸的是，林肯總統(tǒng)遭到暗殺。如今，奧巴馬成為美國歷史上第一位黑皮膚的總統(tǒng)，奧巴馬成為美國歷史上第一位黑皮膚的總統(tǒng)，然后提問：為什么說奧巴馬中選代表了美國南北戰(zhàn)爭完畢呢？再出示一幅是美國總統(tǒng)山，提問：為何林肯在美國人民的心目中有如此崇高的地位呢？帶著這些問題，讓我們一同

9、走進(jìn)第18課學(xué)習(xí)美國南北戰(zhàn)爭，歷史上又叫做The American Civil War，即美國戰(zhàn)。講授新課：一、戰(zhàn)爭的爆發(fā)教師：在第12課美國的誕生中，我們知道，美國獨(dú)立時(shí)只有13個(gè)州90多萬平方公里面積的領(lǐng)土，但美國通過購置、吞并、占領(lǐng)等方式取得了東臨大西洋，西臨太平洋的大國。隨著美國領(lǐng)土的擴(kuò)，進(jìn)入19世紀(jì)以后，南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾不斷鋒利。這兩種經(jīng)濟(jì)制度雖然本質(zhì)上同屬于資本主義性質(zhì)的經(jīng)濟(jì)，但北方工業(yè)化程度高，資本主義工商業(yè)興旺，而南部仍然采用建立在奴隸艱辛勞動根底之上的種植園經(jīng)濟(jì)，雙方在對勞動力、市場、原料等的占有和分配上有著非常鋒利的矛盾。首先，北方的工業(yè)資產(chǎn)階級為了保護(hù)本國工商業(yè)市場

10、免受英國的沖擊，主提高關(guān)稅，而南方種植園主出于向英國出口棉花和向英國進(jìn)口廉價(jià)工業(yè)品的需要，又主降低關(guān)稅，這是第一個(gè)矛盾關(guān)稅之爭；另外，北方工業(yè)資產(chǎn)階級需要大量的自由勞動力，主限制奴隸制的開展，他們對于南方種植園以野蠻而殘暴的方式占用大量的奴隸從事棉花、煙草種植深感不滿，強(qiáng)烈要求解放黑奴。則，黑奴的生活情況到底如何呢？下面我們一起來看看拍賣黑奴的圖片，教師：這個(gè)圖片告訴我們什么？學(xué)生：奴隸沒有人身自由，他們像牲畜和貨物一樣，站在展臺上，由拍賣師喊出底價(jià)，再由奴隸主爭相競價(jià)。教師：從1820年到1860年黑奴人數(shù)不斷增加，同時(shí)棉花產(chǎn)量也不斷增加。正因?yàn)槊绹戏降呐`主認(rèn)為使用黑人奴隸生產(chǎn)棉花在經(jīng)濟(jì)

11、上有利可圖，才在政治上拼命維護(hù)當(dāng)時(shí)已經(jīng)是十分落后的奴隸制度。教師出示圖片，讓學(xué)生講解他們表達(dá)的含義。學(xué)生：這是一幅漫畫，它形象地說明了在西部土地問題和奴隸制的存廢問題上南部和北部的斗爭。圖中右側(cè)背上寫有南部二字的人推動著一個(gè)大球。球上有個(gè)騎著馬、手持皮鞭的西部牛仔，還寫有奴隸制的擴(kuò)幾個(gè)字。南部的人想把大球即奴隸制推到西部土地上，而北部的人則拼命頂住這個(gè)大球。教師總結(jié)：剛剛這位同學(xué)的介紹告訴我們，19世紀(jì)中期，美國南北矛盾的焦點(diǎn)就是奴隸制的存廢問題。處于社會最底層的黑人奴隸對奴隸制更是深惡痛絕，從19世紀(jì)20年代起就舉行過大規(guī)模起義對抗奴隸主的統(tǒng)治。北方民眾也掀起轟轟烈烈的廢奴運(yùn)動，甚至還幫助黑

12、奴逃離種植園，逃向北方。下面我們來一起看一個(gè)電影片段。 教師：通過看電影片段，我們看到了什么？學(xué)生：電影表達(dá)了北方民眾為營救南方黑奴，不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲的精神，也說明了北方人民對南方奴隸制的深惡痛絕。 教師：與此同時(shí)，美國統(tǒng)治階級部在林肯和道格拉斯之間也發(fā)生了劇烈爭論。最后，1860年11月6日，林肯擊敗黨候選人道格拉斯，中選為美國第十六任總統(tǒng)，他的勝利成為壓垮南方的最后一根稻草。教師：林肯中選后，打破了南方種植園主長期控制政府的局面。則，南方奴隸主的態(tài)度如何？學(xué)生甲：種植園主當(dāng)然不愿意讓一個(gè)主廢除奴隸制度的人當(dāng)總統(tǒng)，他們就在林肯就職以前就迫不及待地發(fā)動了叛亂，在1861年2月，南部各州就宣布

13、脫離聯(lián)邦政府。學(xué)生乙：他們建立了一個(gè)南部聯(lián)盟，定都里士滿，還推選出大種植園主戴維斯當(dāng)總統(tǒng)，美國發(fā)生分裂。教師出示動畫：南北戰(zhàn)爭形勢。動畫：南北戰(zhàn)爭形勢教師：1861年4月，他們不宣而戰(zhàn)，戰(zhàn)爭爆發(fā)了。則，戰(zhàn)爭初期的戰(zhàn)況如何呢？學(xué)生：由于南部聯(lián)盟對戰(zhàn)早有準(zhǔn)備，他們的軍隊(duì)訓(xùn)練有素，裝備精良，攻勢凌厲。相反的是戰(zhàn)爭初期林肯還抱有夢想，企圖通過對南方讓步解決糾紛，對戰(zhàn)爭準(zhǔn)備不充分，結(jié)果導(dǎo)致北方在戰(zhàn)場上接連失利，南方軍隊(duì)甚至打到了華盛頓附近。當(dāng)時(shí)林肯站在華盛頓大樓上就可以看到叛軍士兵。教師：北方人民對戰(zhàn)爭形勢強(qiáng)烈不滿，要求林肯總統(tǒng)采取強(qiáng)有力的措施，扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)爭的不利局面。經(jīng)過深思熟慮，林肯總統(tǒng)于1862年先后

14、公布了而這兩部法令的公布就成為了戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。請問：宅地法和解放黑人奴隸宣言兩個(gè)法令的主要容有哪些？它們的公布起了什么作用？學(xué)生甲：宅地法規(guī)定，只要交納10$手續(xù)費(fèi)，所有美國人都可以得到西部的一塊土地，連續(xù)耕種5年后，這塊土地就成為他的私人財(cái)產(chǎn)。學(xué)生乙：解放黑人奴隸宣言宣布：解放黑奴，廢除叛亂各州的奴奴隸制，允許黑人參加北方軍隊(duì)。學(xué)生丙：這兩項(xiàng)措施贏得了美國人民的熱烈支持，廣闊黑人歡慶解放，南方更多的黑人奴隸逃離種植園參加了聯(lián)邦軍隊(duì)。1863年林肯政府還專門組織了黑人作戰(zhàn)部隊(duì)，使北方軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力大大增強(qiáng)，北方開場進(jìn)展反攻。教師：答復(fù)的非常好！經(jīng)過劇烈的戰(zhàn)斗，北方勝利，戰(zhàn)完畢。美國戰(zhàn)以代表資產(chǎn)階級

15、利益的北方獲勝而告終。則，北方獲勝的原因有哪些呢？討論：教師出示南北方實(shí)力比照圖后請同學(xué)討論，教師歸納。北方南方人口2200萬900萬包括約300萬黑人奴隸軍隊(duì)總?cè)藬?shù)至1865年150萬100萬工業(yè)產(chǎn)量1860年91%9%鐵路里程5萬多千米1.4萬千米海軍至1865年700艘少數(shù)快船學(xué)生：1北方實(shí)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過南方；2中國有一句古話：得民心者得天下。除了物質(zhì)力量北方有較大優(yōu)勢外，更主要的是民心向背的問題。南方奴隸制既殘酷又落后，早已民怨沸騰；而聯(lián)邦政府是維護(hù)國家統(tǒng)一和主權(quán)完整，是民心所向。因此，林肯政府獲得人民的熱烈擁護(hù)。教師：大家討論得很好！戰(zhàn)爭中，北方幾乎有一半的工人參戰(zhàn)了；獲得了土地的農(nóng)民也

16、積極參戰(zhàn)了；解放了的黑奴更是紛紛參軍參戰(zhàn)，自由喚醒了黑人的自尊自信，他們在戰(zhàn)斗中異常勇敢。據(jù)統(tǒng)計(jì)，直接參加戰(zhàn)斗的黑人到達(dá)了18萬人以上，平均每三個(gè)黑人中就有一個(gè)人為解放事業(yè)榮耀犧牲。學(xué)生：正是這些黑人士兵的不怕犧牲，浴血奮戰(zhàn)，為戰(zhàn)爭的最后勝利鋪平了道路，也贏得了自身的翻身解放。教師：林肯作為黑人奴隸解放的象征，受到了人們的尊敬。奴隸主卻對他十分仇恨。就在戰(zhàn)爭完畢后的第五天，林肯在華盛頓福特劇院看戲的時(shí)候，被南方奴隸主收買的一個(gè)暴徒暗殺，終年56歲。林肯的不幸逝世引起了國外的巨大震動，美國人民深切哀悼他，有700多萬人肅立在道路兩旁向靈車致哀，有150萬人瞻仰了林肯的遺容。林肯是一位出色的政治家

17、，為推動美國社會向前開展做出了巨大奉獻(xiàn)，受到美國人民的崇敬。2000年2月，美國有線電視臺公布了一項(xiàng)美國歷史上41位總統(tǒng)的最新排名，林肯名列榜首，美國之父華盛頓名列第三。則，請同學(xué)們分成小組討論 林肯有哪些高尚品德和人格魅力值得我們學(xué)習(xí)呢？請同學(xué)介紹12個(gè)小故事，并出示林肯入主白宮前的簡歷并讓學(xué)生討論給我們的啟示。啟示：1.出身貧寒，但志向高遠(yuǎn)；2.關(guān)心百姓疾苦，對黑人奴隸制度深感不滿；3.意志堅(jiān)強(qiáng)，百折不撓，不達(dá)目的不罷休；4.熱愛祖國，努力維護(hù)國家統(tǒng)一，直至為國獻(xiàn)身。教師：好！經(jīng)過對美國南北戰(zhàn)爭這一史實(shí)的學(xué)習(xí)和了解，則，這場戰(zhàn)爭有何歷史意義呢？板書學(xué)生：它在本質(zhì)上同獨(dú)立戰(zhàn)爭一樣都是為了掃除

18、資本主義開展道路上的障礙。獨(dú)立戰(zhàn)爭初步掃除了英國殖民統(tǒng)治這一外部障礙，戰(zhàn)是進(jìn)一步掃清美國社會制度部的障礙。所以它是美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命。教師：戰(zhàn)中廢除了黑人奴隸制度，解決了土地問題，穩(wěn)固和加強(qiáng)了聯(lián)邦政府的統(tǒng)一，使美國完全確立了資本主義制度。從此，美國進(jìn)入了資本主義迅速開展的狂飆時(shí)期，迅速趕超英、法等先進(jìn)資本主義國家，乃至一躍成為世界頭號強(qiáng)國。課后小結(jié)：教師：現(xiàn)在，我們來對本課進(jìn)展簡單的梳理和總結(jié)。原因：南北兩種不同的經(jīng)濟(jì)制度的矛盾。焦點(diǎn)：奴隸制的存廢問題，其實(shí)質(zhì)是國家有分裂的危險(xiǎn)。導(dǎo)火線：林肯中選為美國總統(tǒng)。開場：南方獨(dú)立并挑起戰(zhàn)。轉(zhuǎn)折：林肯公布宅地法和解放黑人奴隸宣言。完畢：北方軍隊(duì)攻占里士滿，南方軍隊(duì)投降。意義：美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命，為以后經(jīng)濟(jì)的迅速開展創(chuàng)造了條件。課后作業(yè)(任選一題)制作一林肯的簡歷表。制作美國獨(dú)立戰(zhàn)爭和美國南北戰(zhàn)爭的比照表。觀看電影榮耀戰(zhàn)役，并寫一篇讀后感。思考美國戰(zhàn)給中國的啟示。教學(xué)反思：本節(jié)我緊扣時(shí)政熱點(diǎn)，貼近實(shí)際生活，增加課堂的時(shí)代感和實(shí)效性。例。運(yùn)用形式多樣的教學(xué)方式，發(fā)揮教師在課堂的主導(dǎo)作用，突出