個人三年規(guī)劃

1、初中英語名師工作室成員三年發(fā)展規(guī)劃 (2013 - 2015)柳 佳本人于2013年4月，榮幸成為阿勒泰初中英語名師工作室的一員，我本人非常珍惜這樣的機會，這也是對我8年來英語學教學生涯所做的努力給與的肯定。為了能使“名師工作室”這個交流平臺真正發(fā)揮其輻射作用，切實提升本校、本市教師的教育教學理論，促進英語教師專業(yè)能力的提升，根據(jù)工作室的規(guī)劃和指示精神，結合個人實際，特制定個人發(fā)展規(guī)劃。一、個人現(xiàn)狀分析1、自然情況分析：參加工作8年，在數(shù)學教學中積累一定的教育教學經(jīng)驗，能夠靈活駕馭初中三年知識結構，在學科教學中屬于骨干力量，具有引領和指導年輕教師專業(yè)發(fā)展的能力。2、優(yōu)勢分析：本人有4年畢業(yè)班教

2、學經(jīng)歷，對知識的難易程度和準確度的把握具有較強的能力。多次參加全疆內(nèi)外專業(yè)培訓，對學科知識的理解和運用具有很好的認識。課余時間也查閱高中英語及小學英語教材，及時了解整個英語知識體系，對初中英語的教學有很好的指導意義。利用課余時間，也經(jīng)常閱讀有關專業(yè)書籍，不斷充電、更新理念，使自己永遠保持先進的理念。3、存在的問題：擔任一個班級英語教學任務，教務員及英語教研組長職務。平時除了輔導之外，還要組織和實施學校教科研工作，任務重、時間緊，精力有限，經(jīng)常超負荷工作。直接導致自己在專業(yè)發(fā)展和專業(yè)提升過程中投入的精力受限。平時課后課堂精彩片段欠缺記錄，因而積累的典型課例太少。專業(yè)閱讀缺乏廣度與深度，知識面不夠

3、寬泛，教育教學理論學習浮于表面，雖有一定的思考，還缺乏深入鉆研的能力與精神。二、發(fā)展目標通過三年的努力，實現(xiàn)自身專業(yè)綜合素質(zhì)全面提高、教學風格特征穩(wěn)定清晰、同行中影響力明顯提升、加快自身的成長。(1)成為學習型教師通過參加本名師工作室組織的較為系統(tǒng)理論學習，工作室教師應該具備較高層次的理論水平，能解讀相關教育教學理論并形成自己的見解，并將新理念逐步內(nèi)化為教學行為，充分的運用到教學實踐中。(2) 成為特色型教師通過參與本名師工作室的教學研究活動，幫助年輕教師們開發(fā)自身潛力，發(fā)揚自身優(yōu)勢，發(fā)揮自身的個性特長，形成自己的教學風格。能獨立進行教材的整合、高水平的教學設計，能承擔各級別的或者送課下鄉(xiāng)的教

4、學任務，三年內(nèi)能在有影響的教研活動中展示并爭取獲得獎項。(3)成為研究型教師名師工作室的教師能夠進行教學專題或科研課題的研究，能撰寫較高水平的研究報告。每年內(nèi)承擔一項地區(qū)級或以上的科研課題。每年在有影響的地區(qū)級或以上的刊物上發(fā)表一篇論文。(4)成為有影響的名師經(jīng)過三年的研究和提升，在教學和科研水平等有大幅度的提升，在理論、教學和科研等方面有較強的指導能力和較高的造詣，每年至少幫帶12教師，成為學校骨干。圍繞一個主題，結合工作實際，進行一次主題培訓，結合課題研究撰寫一篇論文，每年完成一項課題。3.工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的主要措施(1)組織理論學習，提高理論素養(yǎng) 英語教師的整體面貌偏向年輕化

5、，很多教師缺乏系統(tǒng)的理論知識做堅實的后盾。因此我們倡導教師系統(tǒng)學習中外先進的教育理論、新課程理論與英語課程標準，轉變教學觀念，更新知識結構，了解國內(nèi)外中學英語教育改革與發(fā)展的動態(tài)，準確把握英語學科教學的切入點。(2)開展教學研究，建設道德課堂 工作室中的教師們大都來自不同的學校，每個學校都有自己獨特的教學特點，我們將根據(jù)城鄉(xiāng)中學英語教學現(xiàn)狀，針對不同學校和學生的具體情況，探索不同類型英語教學模式，打造高效課堂，形成特色教師團隊。(3)開展課題研究，引領學科發(fā)展 作為年輕教師不缺乏激情，但在理論方面、教學經(jīng)驗方面有些欠缺，因此，在這些方面多做課題研究，梳理課改以來英語教學的得與失，分析課堂教學中

6、存在的熱點、難點、疑點和盲點問題，關注國內(nèi)外中學英語課堂教學發(fā)展的動態(tài)，將會在很大程度上提升教師的科研能力。(4)整合教育資源，實現(xiàn)資源共享 整合和開發(fā)優(yōu)質(zhì)的課程資源，收集優(yōu)秀的教學成果，建立系統(tǒng)的資源庫，以網(wǎng)絡形式進行輻射和推廣，實現(xiàn)資源共享，達到共同提高。（二）教育教學研究1.教育教學研究的主要方向目前，阿勒泰地區(qū)城鄉(xiāng)中學英語水平參差不齊。這些在很大方面上制約著全地區(qū)英語水平的發(fā)展和提高，但是要不斷的改善并提高全地區(qū)英語的教學水平，我們不僅僅要從學生、學校入手，更多的還需要培養(yǎng)越來越多具有較高的專業(yè)英語水平、具備良好的教學技能和師德的英語教師們。因此我們工作室將會把教育教學研究的主要方向放

7、在如何培養(yǎng)一批高技能，高水平，高素養(yǎng)的英語教師上。在地區(qū)教育局和學校領導們的支持和幫助下，通過工作室成員的齊心努力，打造出更多的優(yōu)秀教師，從而盡快提高阿勒泰地區(qū)的英語教學成績。2.從事該項研究的意義及目前所具備的優(yōu)勢（1）研究的意義我國一直在大力的推進和實施素質(zhì)教育，而教師是實施素質(zhì)教育的主力軍，更加直觀一點的講教師是學校的未來，是教育的未來。因此盡快提高教師的素質(zhì)，加強教師的隊伍建設，不斷提高教師教育教學能力，使教師成為學校發(fā)展的主力軍，才能使我們的教育充滿活力。（2）目前所具備的優(yōu)勢各級領導的重視隨著阿勒泰地區(qū)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，各級領導越來越重視教師隊伍的培訓和成長，不斷的擴大和增強英語

8、教師的隊伍。并且在教師培訓上也花費了很大的精力、財力和物力，如每年的繼續(xù)教育，定期的外出培訓和學習等等。學校對于教師的成長更是不遺余力，經(jīng)常開展培訓、聽課、觀摩等活動。高素質(zhì)人才的不斷引進 學校里年輕教師的數(shù)量在不斷的增加，因此從某種程度上講，年輕教師的素質(zhì)直接影響著一個學校水平。現(xiàn)在的大學生在上學期間學會了更多的實際性的知識，無論是知識水平還是應用能力上都有著很高的水平，這對學校的發(fā)展很有利。（3）研究的主要內(nèi)容1.“兩種課型模式（閱讀課、寫作課）”在英語課堂教學中的實踐與研究2.“兩種課型模式（閱讀課、寫作課）”與英語課堂教學中的小組合作的實踐與研究。3.英語拼讀技能對促進中小學銜接有效性的研究4.有關英語特色作業(yè)布置的研究。5.提高學生自主學習能力的研究。（4）研究的主要方法主要采用調(diào)查問卷法、行動研究法、案例研究法、經(jīng)驗總結法等。（5）研