高中2.認(rèn)識生物學(xué)與社會學(xué)的性與性別

1、認(rèn)識生物學(xué)與社會學(xué)的性與性別一、生物性別生理構(gòu)造遺傳特性男性染色體女性染色體小巧、弱不禁風(fēng)、亭亭玉立、美麗、溫柔、害羞、細(xì)心、感情細(xì)膩、愛哭、重視家庭 穿裙子.=對女生的印象描述女性的職業(yè)：老師、護士、秘書、服務(wù)員.女性的角色行為對男生的印象描述高大、風(fēng)度翩翩、強壯、豪放、俠肝義膽、獨立、自主、勇敢、冒險、進取和重事業(yè)、保護女孩子、穿褲子.=男性的職業(yè)：工程師、醫(yī)生、工人、科學(xué)家男性的角色行為二、社會性別 指一個社會關(guān)于男人和女人的地位、分工以及個人行為模式的種種規(guī)定性總和。 它是人們的一種期待、要求和評價。表現(xiàn)在角色、活動及責(zé)任等各方面。 性別角色的形成 父母對兒童性別角色形成的影響：男孩v

2、s女孩案例1：“假”戲“真”做導(dǎo)致“同性戀” 小宏(化名)的媽媽喜歡文靜、俊俏、略帶幾分羞怯的女孩，于是，她的兒子小宏從小就與脂粉、裙子、辮子結(jié)了不解之緣。沒想到，小宏長大后卻遲遲不進入戀愛狀態(tài)，在父母的催促和介紹下，他雖與許多女孩接觸，卻均以失敗告終。他僅鐘情于同單位里的一個男性，對方打他罵他，他還給人家買煙買酒。這下，做媽媽的急了，可小宏卻陷在同性戀的傾向里難以自拔。大人導(dǎo)演的是“假”戲，孩子卻是“真”做。久而久之，孩子從外表到內(nèi)心世界都融進異性角色。 案例2兒子和女兒是對雙胞胎，剛落地時，全家人都高興得合不攏嘴。雖然是一兒一女，但我們總是喜歡買同樣的衣服來打扮他們，每次別人看到兩個一模一

3、樣的小家伙都會忍不住圍上來看，做父母的總是特別自豪。他們長大一點，我們便開始有意識地對他們進行性別教育。買衣服再也不是一式兩份了。我給女兒梳起了小辮子，刻意把兩個孩子打扮成不同的形象。洗澡時，我?guī)畠海瑑鹤痈职?。我告訴他們，女孩和媽媽一樣，男孩和爸爸一樣，兩種人是不一樣的。等他們上了幼兒園，我給他們分了房，當(dāng)然，房間的布置也是截然不同的風(fēng)格。不用我們提醒，他們自己也會提出不同的要求，再也不像小時候那樣什么都要一樣。 學(xué)校教育對兩性性別角色社會化的影響 許多研究表明，學(xué)校使用的教材中的性別角色非常明顯地反映出社會文化對兩性作用的定型看法。狼牙山五壯士”幸存者葛振林（右）和宋學(xué)義（左）。 張艷春

4、研究了小學(xué)語文教材中的插圖。她發(fā)現(xiàn)，小學(xué)語文教材插圖中可辨別的男女性別的人物共有1323個，其中男的781個，女的542個；從插圖中男女的職業(yè)比較，凡是保育員、營業(yè)員、紡織工人都是女性充擔(dān)，而科學(xué)家、文學(xué)家則都畫的是男人；從課文中男女兩性擔(dān)任主角比較，語文教材中，以男性為主角的有132篇，以女性為主角的只有2l篇；而且教材寫了許多中國和外國的革命領(lǐng)袖，卻沒有一個女的；寫了不少中外文學(xué)家和藝術(shù)家，也沒有一個女的；以古今中外科學(xué)家和工程技術(shù)專家為主角的有13人，還是沒有一個女的；以歷史上著名的人物為主角的有9人，仍然無一女性。在課文描寫中充當(dāng)無知、低能的都是女人，而男人則是知識淵博、能力高超；不僅

5、埋沒了一些女性的貢獻，更主要是影響青少年對女性的正確認(rèn)識，對女孩的成長和發(fā)展極為不利。 對中學(xué)歷史教科書的性別分析 大眾傳媒對性別角色的影響美麗動人型性感型賢妻良母型社會性別是后天形成的 個人生而為男為女，并沒有天生的性別認(rèn)同，他們是在成長過程中獲得性別認(rèn)同的，在經(jīng)過社會的建構(gòu)之后才成長為男人和女人。是社會影響的結(jié)果。而事實上，出生不滿一月的男嬰和女嬰沒有行為差異。 男孩和女孩最初兩年在認(rèn)知能力、社會和情感行為無絕對差異。個案一：安娜是個私生子，母親由于害羞，生下安娜后，把她藏在一間房子里，不與人接觸。發(fā)現(xiàn)安娜時，她已經(jīng)六歲半了，當(dāng)時還不會走路、說話、自己吃飯，也不會保持自己的個人衛(wèi)生。她沒有

6、任何情感表達，對人十分冷漠。安娜被發(fā)現(xiàn)后，首先被送到一個智殘兒童之家，爾后又送到一所育嬰所，在她11歲去世時，她才開始學(xué)會說話。個案二：伊沙貝爾也是一個私生子，被她的聾啞母親藏了起來。盡管她沒有學(xué)會說話，但她與自己的母親可以通過手勢 進行交流。當(dāng)她在6歲半時被首次發(fā)現(xiàn)時，她對別人的行為就像“野獸那樣”。后來，照料伊沙貝爾的人使她接受了強化訓(xùn)練。只有幾年的時間，她獲得了與同齡兒童相似的正常發(fā)展水平。 男女兩性最終的差異只有生理機能上的差異：體力和生育。認(rèn)知能力、人格特征等方面的差異都是后天造成的，是社會化的結(jié)果。這種社會化使男女性別出現(xiàn)了嚴(yán)重的不平等。尊重多元的性別氣質(zhì)三、性性的另一種解釋也就是

7、我們常說的性行為 指以達到高潮為中心環(huán)節(jié)和本質(zhì)標(biāo)志，以生殖器反應(yīng)為最終表現(xiàn)形式的人類身心過程。性有生物學(xué)的基礎(chǔ)，也有生物的生殖需要，不然人種將會滅絕。性是種族繁衍的基礎(chǔ)，人類是生物進化的產(chǎn)物。但當(dāng)前的時代，二者分離開來了。性活動已成了每一位個體探求和體現(xiàn)的一個生活向度。 文化不同，人們接受的性行為類型也各異，這使我們明白，雖然人類的性行為有鮮明的生理基礎(chǔ)，大多數(shù)性反應(yīng)是習(xí)得的而不是天生的。所以在習(xí)得性的這個過程就至關(guān)重要，作為青少年的我們，應(yīng)從正面的向?qū)W(xué)習(xí)，不要輕易去接觸體驗性。青少年過早接觸性生活的危害 1.生殖器官損傷 青少年身體發(fā)育不成熟，生殖器官也正處于生長發(fā)育階段，局部皮膚黏膜嬌

8、嫩，很容易受到損傷，特別是女性性交時可造成處女膜的嚴(yán)重撕裂及陰道裂傷而發(fā)生大出血，生殖器感染。2.妊娠帶來的后果 由于女性在月經(jīng)來潮以后，卵巢變開始排卵，性交時如不采取有效的避孕措施，極有可能發(fā)生懷孕，一旦懷孕，必須做人工流產(chǎn)，而人工流產(chǎn)不僅對女性身體不利，可引起一系列的并發(fā)癥，如感染、出血、子宮穿孔以及婚后習(xí)慣性流產(chǎn)和不孕等，而且因為周圍輿論壓力和自責(zé)、內(nèi)疚，給女性造成嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷，甚至回影響婚后正常的性生活。3.性病艾滋病侵襲 隨著艾滋病和性病從高危人群向普通人群的日益擴散，青少年正面臨著越來越大的潛在威脅。在報告的艾滋病病感染者中，19歲以下的兒童、青少年已占到約7.4%。艾滋病作為世

9、紀(jì)殺手，受感染者和病人的年齡有三分之一在1524歲之間。吉林18歲的高三男生，因?qū)W習(xí)成績優(yōu)異被保送上大學(xué)，體檢時卻發(fā)現(xiàn)感染艾滋病毒，原來他4個月前在同學(xué)聚會后有過一次嫖娼行為。另外，如淋病、梅毒、尖銳濕疣等性病，也主要是通過性行為或類似性行為傳播的，不幸被感染，從生殖器官局部不適到誘發(fā)惡性腫瘤甚至死亡的情況都可能發(fā)生。4.影響心理健康 因為少女的性行為常常是在十分緊張狀態(tài)下偷偷摸摸進行的，缺乏必要的準(zhǔn)備（主要指有關(guān)性知識的學(xué)習(xí)和思想方面的準(zhǔn)備）。同時在性生活過程中和事后又因怕懷孕、怕暴露而產(chǎn)生恐懼感、負(fù)罪感及悔恨情緒，久之還會使人發(fā)生心理變態(tài)如：厭惡男子，厭惡性生活，性欲減退，性敏感性降低和性

10、冷淡。項調(diào)查表明：在大、中學(xué)生中，一旦發(fā)現(xiàn)女友懷孕，有80%的男孩曾經(jīng)想選擇逃離。雖然這不能說明男孩有多壞，只是他們自己實在負(fù)不起責(zé)任，在心理壓力太大的情況下，條件反射性的自我防御回避，即選擇逃離，但是就算躲到天涯海角，恐怕終生都逃脫不了道德和良心的譴責(zé)、情感的折磨。5.影響學(xué)習(xí)和工作 青春期正處在學(xué)習(xí)、工作和積累知識為自己創(chuàng)造輝煌未來打基礎(chǔ)的黃金時代，如果有性生活必然會影響學(xué)習(xí)和工作的精力，對本人、家庭和社會都不利，所以說青春期應(yīng)忌性生活，青春期女性應(yīng)十分珍惜自己的青春與身體，應(yīng)把注意力和興趣投入到學(xué)習(xí)、工作中去，這對于自身的健康成長、事業(yè)成就、生活幸福都有重要意義。6.增加婦科癌癥發(fā)病率 資料顯示：20歲以前結(jié)婚（發(fā)生性行為）的婦女，子宮頸癌的發(fā)病率為1.58%，21歲以后結(jié)婚(發(fā)生性行為)的婦女，子宮頸癌的發(fā)病率下到0.37%，兩者相差4倍。有人早在140余年前就觀察到，修道院的修女其子宮頸癌的發(fā)病率大大低于