2022年人教版PEP小學(xué)英語六年級下冊教案

1、精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - PEP學(xué)校英語六年級下冊2022-2022 學(xué)年度其次學(xué)期教案備課老師：謝瑤2022 年 3 月六年級英語下冊教學(xué)方案 一、同學(xué)情形分析 同學(xué)已學(xué)過兩年多的英語,已有肯定的基礎(chǔ)；但是教材難度偏大,教學(xué)內(nèi)容 與課時不成比例,兩極分化較嚴(yán)峻；因此,本學(xué)期應(yīng)留意轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,因材施教,基礎(chǔ)教學(xué),分層教學(xué),保持同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；二、教學(xué)目的與要求： 1、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好,培育他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度,使他們初步建 立學(xué)習(xí)英語的自信心； 2、培育同學(xué)具有肯定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ),以及良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣；3、使他們初

2、步具備用英語進(jìn)行簡潔日常溝通的才能；4、培育同學(xué)的觀看、記憶、思維、想象和制造才能； 5、適當(dāng)介紹中西方文化,培育同學(xué)的愛國主義精神,增強世界意識,為同學(xué) 的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)；三、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：1、能聽、說、讀、寫課文短語和單詞以及課文句子和單句；2、能聽、說、認(rèn)讀黑體單詞；1 / 17 第 1 頁,共 17 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 3、能聽懂、會唱 8 首歌曲； 4、能完成 6 個自我評判活動； 5、能懂得 6 個幽默小故事； 6、能明白 6 項簡潔的中西方文化學(xué)問；四、教學(xué)措施：1、認(rèn)

3、真?zhèn)湔n,鉆研教材,抓緊課堂教學(xué),做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂把握；2、運用各種不同的肢體語言來幫助教學(xué)； 3、在課堂上多開展一些好玩的活動、嬉戲讓同學(xué)在活動中學(xué)習(xí)英語,在生活中學(xué)習(xí)英語；4、多為同學(xué)營造一引起學(xué)習(xí)氛圍,如：創(chuàng)設(shè)英語角等等；5、要求同學(xué)在課余時間盡量的運用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語進(jìn)行對話；6、多看英語畫報,多讀英語故事,多看英語書籍；7、多與同學(xué)溝通,進(jìn)行口語交際訓(xùn)練；五、學(xué)困生教學(xué)措施 1、明白學(xué)困生心理,建立師生感情； 2、敬重、懂得、寬容、善待學(xué)困生； 3、借助集體力氣感染學(xué)困生； 4、給學(xué)困生制定適合他們進(jìn)展的學(xué)習(xí)目標(biāo),充分確定他們完成教學(xué)目標(biāo)的能力,以達(dá)到培育其自信心； 5、家庭的協(xié)作是學(xué)困

4、生轉(zhuǎn)化的外部條件,通過家長會議、家訪等多種形式及時與家長相互溝通,溝通信息；六、學(xué)優(yōu)生教學(xué)措施英語是一門交際工具,是一門實踐性很強的課程,大量反復(fù)地訓(xùn)練對學(xué)優(yōu)生來說會很快產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的疲憊,不利于他們的學(xué)習(xí)激情；所以我制定了相應(yīng)的措施； 1、活躍課堂氣氛,為學(xué)優(yōu)生量身定制難度稍大的符合課文內(nèi)容的材料； 2、課后為學(xué)優(yōu)生增加相應(yīng)的訓(xùn)練,從詞 句 篇；并在適當(dāng)?shù)臅r候讓他們呈現(xiàn)自己；達(dá)到逐步培育自學(xué)的才能；六年級英語下冊教學(xué)進(jìn)度表周次教學(xué)內(nèi)容課時支配備注1Warm up22Unit 1 part A2 3Unit 1 part B24Unit 2 part A2 5Unit 2 part B26Uni

5、t 3 part A2 7Unit 3 part B28期中考試2 Unit 4 part A2910Unit 4 part B2 2 / 17 第 2 頁,共 17 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 11Recycle 212Appendix 12 13Appendix 2214Appendix 32 15Appendix 4216Appendix 52 17Appendix 6217Appendix 7219Appendix 8220總復(fù)習(xí)迎接考試2 Unit 1 How tall are you .1、

6、才能目標(biāo)（1）能聽懂會說認(rèn)讀本單元關(guān)于形容詞比較級的單詞；（2）能聽、說、讀、寫Let s learn中黑體部分的內(nèi)容和Read and write中要求的內(nèi)容；（3）能用目標(biāo)語言完成本單元的任務(wù)型活動；（4）能學(xué)說 Chant 一首和 Song一首；（5）明白 ei/ai/oi,p/b,t/d的發(fā)音特點,并能試著拼讀簡潔的規(guī)章詞；學(xué)問目標(biāo)：（1）能聽、說、讀、寫單詞及短語：taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger smaller 句 型 ： How tall are you .I m 164cm.Y

7、oure shorter than me. Youre 4cm taller than me .How heavy are you .I m 48 kg. Im thinner than you , and shorter . （2）能夠聽、說、讀 Part A 、Part B 部分 Let s learn 、 Let s talk 中的單詞和句子；（3）明白 Story time 、Good to know 等部分的內(nèi)容；（4）明白字母 ei/ai/oi,p/b, t/d 在單詞中的基本讀音；情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)（1）情感態(tài)度：培育和保持同學(xué)學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度和學(xué)習(xí)信心,引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成良

8、好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣；（2 學(xué)習(xí)策略：加強同學(xué)英語學(xué)習(xí)策略的培育,為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；（3）文化目標(biāo)：培育同學(xué)文化意識,幫忙同學(xué)養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣；單元教學(xué)課時支配：六課時第一課時一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1 、能夠聽、說、認(rèn)讀本課時的主要詞組： taller stronger older younger shorter ； 2 、能認(rèn)讀句型：How tall are you .I m 164cm.Youre shorter than me. Youre 3 / 17 第 3 頁,共 17 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - -

9、- - - - 4cm taller than me .二、教學(xué)重點與難點 1 、重點把握形容詞比較級的構(gòu)成； 2 、難點是對新句型 How tall are you .Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me . 的懂得和運用；三、課前預(yù)備 1 、老師預(yù)備本課時所需的六張詞卡； 2 、老師預(yù)備錄音機和錄音帶； 3 、老師預(yù)備本單元的掛圖；四、教學(xué)過程 1 、Warm-up（ 1 ） 教 師 在 黑 板 上 貼 上 一 些 人 物 的 圖 像 , 讓 學(xué) 生 分 辨Who is tall /strong/old/young

10、/short.,然后讓同學(xué)回答； 2 、Presentation and practicelet s learn （1）老師指著比較高的 Tom和比較矮的 Wuyifan 問 Who is tall .S:Tom. T:Tom is taller than Wuyifan , 用動作來示意同學(xué),幫忙同學(xué)懂得；然后出示 taller的單詞卡片,示范讀 taller.（2）教學(xué)單詞 taller,邊說邊做動作,同學(xué)跟做；開火車合拼單詞 , 小組競賽快速嫻熟的拼讀；幫忙同學(xué)用 tall+er 來記憶；簡潔介紹形容詞的比較級第一種情況是在形容詞的后面直接加“er ” . 本課時的幾個單詞都屬于這種變化

11、；（3）老師用同樣的方法教學(xué)其他四個四會單詞 stronger older younger shorter（4）將五張單詞卡放在一起請同學(xué)認(rèn)讀；男女競賽誰讀錯或不會讀將扣去相應(yīng)男女組的分?jǐn)?shù)；（5）老師把一高一矮的同學(xué)叫他們站起來,然后說 Youre taller than your classmate. 引導(dǎo)同學(xué)做出相應(yīng)的回答：Yes.老師問, How tall are you . 同學(xué)答I m 160cm.學(xué)習(xí) let s chant. 聽磁帶,分句練； （6）加強練習(xí)、鞏固；3、Consolidation and extension（1）做本單元 A Let s learn部分的活動手冊配

12、套練習(xí)；（2）謄寫所學(xué)的四會詞組,一個抄兩行；其次課時一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1 、能聽懂、會說“How tall are you .I m 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me . 并能在情形中運用； 2 、能通過詢問調(diào)查完成一張 timetable.二、教學(xué)重點與難點 1 、本課時的教學(xué)重點是： 能聽懂、會說“How tall are you .I m 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .并能在情形中運用； 2 、本課時的教學(xué)難點是：能通過詢問調(diào)查完成

13、一張timetable.4 / 17 第 4 頁,共 17 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 三、課前預(yù)備 1 、老師預(yù)備如干張圖片； 2 、老師預(yù)備錄音機與磁帶； 3 、老師預(yù)備該課時的教學(xué)掛圖； 4 、同學(xué)預(yù)備一張調(diào)查表；四、教學(xué)過程 1 、Warm-up 1 同學(xué)聽并跟說 Let s chant. （P2） 2 認(rèn)讀 taller stronger older younger shorter 2 、 Presentation and practice Let s talk新學(xué)五個單詞；（1）How ta

14、ll are you . I m 164cm tall.引導(dǎo)同學(xué)回答； 然后完成 Let s start P2 （2）做完后老師依據(jù)圖片問 How tall are you？請同學(xué)來回答；同樣問：How heavy are you. 再請同學(xué)問,老師回答后接著說：Who is taller than you . 請比較好的同學(xué)回答此問題；老師示范操練問句,老師問同學(xué)答,男女生互問,互答；再板書 How tall are you .Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .請同學(xué)做替換練習(xí)；3）把圖片出示給同學(xué), 讓他們進(jìn)

15、行強化訓(xùn)練； 例如：Zhang Peng is stronger than Mike. 同桌或小組間相互練習(xí)；（4）學(xué)習(xí)歌曲“My pets ” 3 、Consolidation and extension（1）做本單元 A Let s talk 部分的活動手冊配套練習(xí)；（2）聽 A Let s talk 部分的錄音讀給同伴、伴侶或家長聽；（3）兩人小組完成 Let s play ；第三課時一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1 、能讀懂 Read and write 部分的對話,并能在情形中嫻熟運用； 2 、能夠聽、說、讀、寫對話中兩組四會句子,并完成填充的練習(xí)； 3 、明白 Pronunciation中字

16、母組合 ei/ai/oi的發(fā)音規(guī)章,以及p/b, t/d的發(fā)音區(qū)分,能在老師正確示范的基礎(chǔ)上正確朗讀含有這四個字母組合的單詞；二、教學(xué)重、難點分析 1 、本課時需要懂得認(rèn)讀句型：38cm long .It is shorter than me . 讀和書寫,并完成填充的練習(xí)；It is taller than the brown one. Its tail is 要求同學(xué)重點把握其中兩組四會句型的認(rèn) 2 、本課時的難點是 Pronunciation,要求老師正確示范發(fā)音, 引導(dǎo)同學(xué)最終能夠正確朗讀含有這四個字母組合的單詞,并發(fā)覺其發(fā)音規(guī)律；三、課前預(yù)備 1 、老師預(yù)備一幅本課時的教學(xué)掛圖； 2

17、 、老師預(yù)備一臺錄音機和相關(guān)錄音帶； 3 、同學(xué)預(yù)備本課時的單詞卡片；5 / 17 第 5 頁,共 17 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 四、教學(xué)過程 1 、Warm-up（1）教生齊唱本單元C部分的歌曲“My pets ” ,復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)活動的單詞；（2）日?？谡Z練習(xí)； A： How tall are you . B： I m 160cm tall . A：Really. I m shorter than you . 2 、Preview 結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會單詞,可讓同學(xué)進(jìn)行快看快拼的競賽； 3

18、、Presentation Read and write（1）老師出現(xiàn)本課時掛圖, 向同學(xué)提出問題說 , 這是 Ben 和他的爸爸去動物園看 猴子的情形；你們能觀看出有多少猴子,他們哪一只最高,哪一只最矮？哪只比較年輕？讓同學(xué)帶著問題快速讀對話,然后請同學(xué)嘗試解答這些問題；（2）跟錄音讀對話,留意懂得和體會上下文的意思,然后完成填充的練習(xí)；（3）老師范寫四會把握句子,讓同學(xué)在練習(xí)本上仿寫句子； Pair work要求同學(xué)完成介紹班里同學(xué),然后交換信息；老師要引導(dǎo)同學(xué)使用本部分語言進(jìn)行溝通； Pronunciation（1）本課時學(xué)習(xí)的是字母組合 ai,ei,oi 的發(fā)音,老師出示一些含有 ai

19、,ei,oi 字母組合單詞卡片,要求同學(xué)按讀音將其分類,引導(dǎo)同學(xué)把含有字母組合 ai 并發(fā)音為/ei/ 的單詞歸為一類,同樣教授字母組合 ei,oi；然后再出示 p/b/t/d 的單詞,先按有相同字母的分為一類,然后分讀這些詞,請同學(xué)回答兩者有什么區(qū)分；（2）聽錄音,跟讀單詞和繞口令； 4 、Consolidation and extension（1）做本單元 A Read and write部分的活動手冊配套練習(xí)；（2）聽 Read and white 、 Pronunciation 部分的錄音,讀給伴侶或家長聽；第四課時一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1 、能夠聽、說、認(rèn)讀本課時的主要單詞：small

20、erheavier thinner longer bigger 2 、能認(rèn)讀句型：How heavy are you . 并做出相應(yīng)的回答： I m 48kg. I m thinne r than you , and shorter . 3、Let s play.完成 Let s check二、教學(xué)重點與難點 1 、重點把握有關(guān)形容詞比較級的單詞； 2 、難點是對新句型 How heavy are you . 并做出相應(yīng)的回答： I m 48kg. I m thinner than you , and shorter 三、課前預(yù)備 1 、老師預(yù)備本課時所需的五張詞卡及A部分所學(xué)單詞；6 / 1

21、7 第 6 頁,共 17 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 2 、老師預(yù)備錄音機和的錄音帶；四、教學(xué)過程 1 、Warm-up（1）老師采納開火車的形式復(fù)習(xí)已學(xué)的單詞；將單詞打亂次序貼于黑板上,請 同學(xué)猜是哪個單詞,猜對的同學(xué)做這個動作其他同學(xué)齊聲說這個單詞,you are right. 2 、Presentation and practice let s learn （1）老師出示大小、重輕分明的圖片,讓同學(xué)辨論,問 Which dog is heavy .用中文稍做說明,引導(dǎo)同學(xué)回答 The yellow

22、 one . 然后老師 The yellow one is heavier than the brown one .范讀單詞 heavier ,同學(xué)跟讀；（2）教學(xué)單詞 heavier ,開火車合拼單詞 , 小組競賽快速嫻熟的拼讀；幫忙同學(xué)用 heavy 改“ y” 為“i ” +er 來記憶；簡潔介紹形容詞的比較級其次種情形是以輔音字母加“Y” 結(jié)尾的,要改“y” 為“i ” +er；（3）老師用同樣的方法教學(xué)其他四個四會單詞 smallerthinner longer bigger （4）簡潔介紹形容詞的比較級第三種情形是以重讀閉音節(jié)加一個輔音字母結(jié)尾的,要雙寫這個輔音字母再加“er ”

23、；（5）將五張單詞卡放在一起請同學(xué)認(rèn)讀；男女競賽誰讀錯或不會讀將扣去相應(yīng) 男女組的分?jǐn)?shù)；（6）完成 Let s play. 2 、Consolidation and extension（1）做本單元 A Let s learn 部分的活動手冊配套練習(xí)；（2）謄寫所學(xué)的四會詞組,一個抄兩行；第五課時一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1 、能聽懂、會說How heavy are you .I m 48 kg. I m thinner than you , and shorter . . 并能在情形中運用； 2 、能通過詢問完成 Pair work. 3 、明白 Good to know 的單位常識,明白他們的換

24、算關(guān)系；二、教學(xué)重點與難點 1 、本課時的教學(xué)重點是：能聽懂、會說How heavy are you .Im 48 kg. Im thinner than you , and shorter . 并能在情形中運用； 2 、本課時的教學(xué)難點是：能通過詢問完成 Pair work.三、課前預(yù)備 1 、老師預(yù)備圖片； 2 、老師預(yù)備錄音機與磁帶； 3 、老師預(yù)備該課時的教學(xué)掛圖；四、教學(xué)過程 1 、Warm-up7 / 17 第 7 頁,共 17 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 1 同學(xué)聽并跟說 Let s ch

25、ant. （P2） 2 指名讀已經(jīng)學(xué)習(xí)的幾個單詞； 2 、Presentation and practiceLet s talkI m 48 kg. 老師貼圖片請同學(xué)將句子（1）How heavy are you ？引導(dǎo)同學(xué)回答補充完整；（2）練習(xí)后老師再問： How tall are you ？生答： I m 145cm tall.（請同學(xué)依據(jù)實際答案來回答；）（3）老師找一個比較胖的同學(xué)出來,說I m thinner than you ,and taller .適當(dāng)說明,重復(fù)兩次,幫忙同學(xué)懂得；（4）完成 Let s Pair work ,說說要求,然后同學(xué)相互詢問找出答案,然后填入 P8

26、的表格中,指名溝通； 3 、Consolidation and extension（1）做本單元 B Let s talk 部分的活動手冊配套練習(xí)；（2）聽 B Let s talk 部分的錄音讀給同伴、伴侶或家長聽；第六課時一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1 、能讀懂 Read and write 部分的對話,并能在情形中嫻熟運用； 2 、能夠聽、說、讀、寫對話中四會句子； 3 、明白 Story time 的故事內(nèi)容；二、教學(xué)重、難點分析 1 、明白 sperm whale 和 killer whale 的區(qū)分； 2 、本課時的難點是對長度、重量、大小的單位區(qū)分以及表達(dá) 三、課前預(yù)備 1 、老師預(yù)備一

27、幅本課時的教學(xué)掛圖； 2 、老師預(yù)備一臺錄音機和相關(guān)錄音帶； 3 、同學(xué)預(yù)備本課時的單詞卡片；四、教學(xué)過程 1 、Warm-up 單詞的練習(xí)以及句型的鞏固； 2 、Presentation Read and write（1）老師出現(xiàn)本課時掛圖,向同學(xué)提出問題說, 這是兩條生活在海里的動物,那么他們有什么不同的地方呢？讓同學(xué)帶著問題快速讀對話,然后請同學(xué)嘗試解答 這一問題；（2）跟錄音讀課文,留意懂得和體會上下文的意思,然后完成填充的練習(xí)；Story time 老師放一遍故事,請同學(xué)看著書本,然后請同學(xué)提出不懂的地方老師進(jìn)行說明； 3 、Consolidation and extension（1

28、）做本單元 A Read and write部分的活動手冊配套練習(xí)；（2）聽 Read and white 、 Pronunciation 部分的錄音,讀給伴侶或家長聽；8 / 17 第 8 頁,共 17 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 教學(xué)反思：Unit 2 Whats the matter, Mike.第一課時一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1 能夠聽說讀寫單詞和短語：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a

29、 sore throat. 2 能夠聽說讀句型： What并進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練；s the matter, Mike. I feel sick. I have a fever. 3 能夠懂得會并吟唱Let s chant的歌謠；二、教學(xué)重點與難點 1 重點是把握 A-Let s le arn 的四會單詞和短語,并詢問別人的身體狀況； 2 難點是正確拼寫四會單詞和短語；三、課前預(yù)備 1 、老師預(yù)備本課時所需的單詞卡； 2 、老師預(yù)備錄音機和錄音帶； 3 、老師預(yù)備本單元的掛圖；四、教學(xué)過程 1 、 Warm-up（1）播放錄音 PEP4Unit6 歌曲“My father is a docto

30、r.”（2）日常口語對話,復(fù)習(xí)職業(yè)單詞；Whats your father/mother. 2 、Presentation and practice（1）老師出示 Let s start 的教學(xué)掛圖,說： Look. We have some new friends s the matter with them. 幫忙同學(xué)回答,并引導(dǎo) here. Who are they. What同學(xué)通過觀看圖片或老師的肢體動作來幫忙同學(xué)熟識答句中的新單詞和短語；（2）播放 Let s chant 的錄音,重點領(lǐng)讀句子：I have a headache. I have the flu.（3）老師出示一支體

31、溫表,說：This is a thermometer. If I have a fever, it will tell me. Let s see Mike. Mike doesnt feel well. He has a fever.指著 Let s learn 的圖片的 Mike,教學(xué)“have a fever ” ；讓同學(xué)看圖片,教授單詞和短語： hurt, have a cold, have a toothache, have a headache, have a sore throat. 留意 headache和 toothache播放錄音,讓同學(xué)跟讀單詞；的共同之處,幫忙同學(xué)簡潔明

32、白構(gòu)詞法；（4）老師讓同學(xué)讀單詞, 叫到的同學(xué),給他圖片（have a fever ）,問他：“ Whats the matter, xxx.” 引導(dǎo)同學(xué)說： I feel sick. I have a fever. 說明 sick 單詞；用同樣的方法教授句型： Whats the matter, xxx. I have a cold . 要求同學(xué)回答并做出相應(yīng)的表情；可以讓同學(xué)兩個進(jìn)行操練；（5）“ 看病” 嬉戲；將同學(xué)分成六大組, 每組選一張短語卡片； 老師戴上醫(yī)生的帽子提問： Cold, cold, 9 / 17 第 9 頁,共 17 頁 - - - - - - - - - -精品wor

33、d 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - who has a cold. 如第一組選中的是have a cold ,這組同學(xué)就邊做動作或表情邊吟唱： Cold, cold, I have a cold. 該活動；（6）“ 敲敲打打” 活動；用同樣的方法進(jìn)行操練,各組調(diào)換卡片連續(xù)老師將所學(xué)單詞或短語寫在黑板上,然后把同學(xué)分成兩大組,每組派一名代 表站到黑板前；老師說單詞或短語,請同學(xué)敲擊聽到的單詞或短語,誰敲得既對 又快得一分,最終得分高的組獲勝； 3 、 Consolidation and extension（1）同學(xué)聽讀 P14-16 五遍；（2）同學(xué)背誦和謄寫單詞

34、和短語 4 遍；五、板書設(shè)計：Unit 2 Whats the matter, Mike. have a fever hurt have a cold have a toothache have a headache have a sore throat其次課時 一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1 能夠把握四會句子： Whats the matter. My throat is sore. My nose hurts. 2 能夠聽懂 Let s try部分,并能依據(jù)錄音內(nèi)容正確標(biāo)號； 3 能夠明白音標(biāo)的音和形,并讀出例詞,并連線；二、教學(xué)重點與難點 1 環(huán)繞話題“ 看病” 綻開的句型Whats the m

35、atter. My throat is sore. My nose hurts.以及 Pronunciation 的部分； 2 難點是把握四會句型；三、課前預(yù)備 1 老師預(yù)備本課時所需的詞卡； 2 老師預(yù)備錄音機和錄音帶； 3 老師預(yù)備本單元的掛圖；四、教學(xué)過程 1 、Warm-up（1）播放 Let s chan t 的錄音,邊唱邊表演；（2）拼詞競賽,復(fù)習(xí)上節(jié)課單詞和短語,老師說單詞,每組派一個同學(xué)到黑板 上來寫；看哪個組又快又對就獲勝； 2 、Presentation and practice（1）播放 Let s try 的錄音,同學(xué)聽音、看圖、標(biāo)號；然后校對答案,老師強 調(diào)其中的重點

36、句型,即 Let s talk 部分將學(xué)習(xí)的主要句型；（2）老師說： Your English is well. I feel very happy. How about you. How do you feel. 老師指導(dǎo)同學(xué)回答；并讓同學(xué)詢問自己“How do you feel.” 同時做誕生病的表情,自然出現(xiàn)句子：I feel sick. 教授單詞 sick. 再次引導(dǎo)同學(xué)問：Whats the matter. 老師連續(xù)表達(dá), I have a sore throat. 同桌操練；（3）傳話活動10 / 17 第 10 頁,共 17 頁 - - - - - - - - - -精品word

37、 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 老師將全班分成四組；嬉戲開頭分別向隊首輕輕講兩句如：How do you feel. I feel sick. 各隊依次往下傳；隊尾的同學(xué)把聽到的句子大聲說出來；看看哪隊又快又對；（4）播放 Let s talk 的錄音,提問同學(xué)：How does Amy feel. Whats the matter with her. 引導(dǎo)同學(xué)聽完錄音后,回答；老師板書四會句子：Whats the matter. My throat is sore. My nose hurts.（5）讓同學(xué)讀 Let s play 的單詞,說明新單詞,如 b

38、roken leg, earache, stomachache, sore nose. 同學(xué)在有 9 個格子的紙張上寫上這幾個單詞,然后做Bingo 的嬉戲；（6）老師出示 Pronunciation 的掛圖,帶領(lǐng)同學(xué)認(rèn)讀音標(biāo)和例詞,指導(dǎo)同學(xué)歸納發(fā)音規(guī)律,幫完成 Read and write 部分的活動； 3 、Consolidation and extension（1）同學(xué)聽讀 P17五遍；（2）同學(xué)背誦和謄寫句子4 遍；部分的 Bingo 嬉戲；（3）同學(xué)課外連續(xù)做Let s play五、板書設(shè)計：Unit 2 Whats the matter, Mike.Whats the matter

39、. My throat is sore. My nose hurts.第三課時一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1 能夠懂得并會朗讀 Let s read 部分的短文,并回答課后問題； 2 會唱歌曲“The way I feel” ； 3 明白 Good to know 部分內(nèi)容；二、教學(xué)重點與難點 1 重點是懂得并正確朗讀短文； 2 難點是懂得條件狀語從句和時間狀語從句,并簡潔回答；三、課前預(yù)備 1 老師預(yù)備本課時所需的詞卡； 2 老師預(yù)備錄音機和錄音帶； 3 老師預(yù)備本單元的掛圖；四、教學(xué)過程 1 、Warm-up（1）播放 Let s chant ,師生一齊吟唱；（2）老師出示 Let s learn

40、 的教學(xué)掛圖,隨便指向圖中的一個人物,要求同學(xué)依據(jù)人物特點快速配音,如“I have a cold” ； 2 、Presentation and practice（1）“ 辨別真假” 活動；同學(xué)分成兩大組,一組說“I have a headache.” 同時做頭疼或其他動作和表情,另一組來判定,動作和句子意思一樣,說：Yes.不一樣說： No.flu（2）老師接著說新句子： I have the flu.同時做打噴嚏,咳嗽,提示同學(xué)11 / 17 第 11 頁,共 17 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 的意

41、思；并問同學(xué)： How do you feel if you have the flu. 讓同學(xué)回答各種癥狀,如： I have a headache. I have a sore throat. 老師說： If you have the flu, you should go and see the doctor or take some medicine. 教授新單詞 medicine 和短語 take some medicine ；（3）指導(dǎo)同學(xué)閱讀短文,用簡潔明白的圖片理出文章的線索,分化篇章難點,幫忙同學(xué)懂得文章大意引導(dǎo)同學(xué)邊摸索邊閱讀文章； Sore throat see a doc

42、tor Nose hurt have the flu take some medicine and drink hot water Have a headache stay in bed（4）Let s sing.老師用簡筆畫畫三張臉來表示happy, sad 和 mad. 老師播放錄音,同學(xué)靜聽,老師略講歌詞大意,同學(xué)跟著學(xué)唱歌；（5）Good to know. 同學(xué)看 Zoom的四種表情,再請同學(xué)讀句子,然后與 Zip 手 舉的四種顏色連線,并核對答案；（6）活動名稱：啞劇表演活動目的：鞏固新詞組,并導(dǎo)入句型“Whats the matter . / Do you have a . ”活動

43、預(yù)備：預(yù)備一些寫有詞組的小紙片；活動過程：把詞組寫入小紙片,抽到紙片的同學(xué)表演動作,其他同學(xué)運用“ Whats the matter . Do you have a . ”提問,要求表演的同學(xué)運用“ I feel sick. / I have a ” 來回答；（7）看病開處方；一名同學(xué)扮演醫(yī)生,另一名同學(xué)扮演病人,醫(yī)生邊詢問病情邊給病人開處方,增 強同學(xué)的口頭語言表達(dá)才能Name: Mike Age: 12 Sex: F Symptom（癥狀） : Have a headache ,Sore throat Diagnosis （診斷）： have a bad cold,Nose hurt Ad

44、vice （建議）：take some medicine and drink hot water stay in bed 3、Consolidation and extension（1）同學(xué)聽讀 P18五遍；（2）表演動作表情給家長看,并用英語介紹；五、板書設(shè)計：Unit 2 Whats the matter, Mike. have the flu take some medicine drink hot water stay in bed第四課時一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1 能夠聽說讀寫五個心情單詞：tired, angry, excited, happy, sad ,bored. 2 能夠聽說讀

45、句型： How does Amy feel. She s tired.并進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練； 3 能夠完成 Task time 的任務(wù)；12 / 17 第 12 頁,共 17 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 二、教學(xué)重點與難點重點是使同學(xué)嫻熟把握五個四會單詞,并能替換句型“Shes/he tired.進(jìn)行回答；難點是同學(xué)嫻熟把握五個四會單詞；三、課前預(yù)備 1 老師預(yù)備本課時所需的詞卡； 2 老師預(yù)備錄音機和錄音帶； 3 老師預(yù)備本單元的掛圖；四、教學(xué)過程 1 、Warm-upHow does she/he

46、 feel. （1）老師放歌曲“The way I feel” ,同學(xué)跟唱；（2）同學(xué)朗讀 A-Let s read,老師提問：How do you feel if you have the flu/a toothache/a headache 等,同學(xué)做簡要回答； 2 、Presentation and practice（1）播放歌曲 If you are happy.用歌曲來引出新授單詞happy 的教學(xué)；邊唱邊做動作；老師做出“ 高興” 的樣子對同學(xué)說：You are happy. I am happy, too. Look at my face. This is a happy fac

47、e. 然后在黑板上畫“happy face ” 和“sad face ” ；老師指著 sad face 問同學(xué)： Is it a happy face. 以此教學(xué)單詞 sad；老師可讓同學(xué)同桌之間一人做表情, 另一人畫臉,再描述如：He/She is happy/sad.用簡筆畫的形式教授其他單詞：excited, tired, angry, bored.（2）老師做出各種表情,請同學(xué)猜：Are you happy/tired/b ored . 然后兩人 一組 一個做表情另一個猜,以此復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的形容詞；（3）老師播放 B-Let s learn 的錄音,同學(xué)跟讀單詞；然后出示教學(xué)掛圖,請

48、同學(xué)認(rèn)真看圖片；老師提問：How does Amy feel. How does John feel. 此活動也可在小 組之間進(jìn)行,勉勵同學(xué)人人參加；活動之后,請幾組同學(xué)來做回答,檢測活動的成效；活動名稱： Read a feeling book 活動目的 : 文字、圖片、聲音相結(jié)合,通過觀看,加深同學(xué)對幾個表情單詞的懂得 活動過程： Feelings are inside of me and my face shows how I feel. these are the ways I feel sometimes: I look like this when I feel happy. Wh

49、en my birthday comes near and when I eat my favourite pizza, I feel very happy.when I can I look like this when I fell sad. When Im sick in bed, and t play football because of rain, I feel very sad. I look like this when I feel proud, when I get a good grade in school, and when I ride the bike witho

50、ut falling, I feel very proud. I look like this when I feel scared, when the light goes suddenly, and when I read stories about ghosts, I feel very scared. I look like this when I feel angry, when my toy gets broken, and when someone says bad words to me, I feel very angry. I feel lots of feelings e

51、veryday.13 / 17 第 13 頁,共 17 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - （4）Pair work ；老師給同學(xué)半分鐘的時間看 Pair work 部分的圖畫,提示同學(xué) 盡量記住圖中的人物及其表情,比一比誰能猜的又快又對；Task time, 引導(dǎo)同學(xué) 認(rèn)真看圖,推測每幅圖中發(fā)生的事,老師適當(dāng)講解故事內(nèi)容,接著領(lǐng)讀圖中的提 示句子；（5）活動名稱： What is missing.活動預(yù)備 : 單詞卡片 活動目的：提高同學(xué)的留意力和觀看力,并達(dá)到嫻熟記憶單詞的目的活動過程：老師出示幾張表情圖片

52、,給同學(xué)看半分鐘；然后隨便拿出一張,讓學(xué) 生判定哪一張少了,將缺失的單詞報出來并做出相應(yīng)的表情；（6）活動名稱： Look for your friends 活動目的：操練、認(rèn)讀及拼寫單詞；活動預(yù)備：單詞和字母卡片活動過程：將全班分成幾大組,把所需操練的單詞angry, sad, bored等拆分成字母,如 grany, das, robde分發(fā)給組里成員或班里的同學(xué)；當(dāng)老師或指定同學(xué)讀到這個單詞時,手上持有這個單詞的同學(xué)必需在最短的時間內(nèi)依據(jù)字母次序報 出該單詞,反應(yīng)最快的同學(xué)為勝；3、Consolidation and extension（1）同學(xué)聽讀 P19五遍；（2）同學(xué)背誦和謄寫單詞

53、和短語 教學(xué)反思：4 遍；Unit2 last weekend.第一課時s start Part A Lets learn Lets 一、教學(xué)內(nèi)容： Main scene Letfind out 二、教學(xué)目標(biāo)與要求 1 、能夠聽、說、讀、寫短語：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents； 2 、能夠聽懂問句： What did you do last weekend. 并能夠做出正確的回答； 3 、能夠運用新學(xué)語言內(nèi)容完成Let s find out 中的任務(wù)；三

54、、教學(xué)重點聽、說、讀、寫短語“watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents ” ,聽懂、會說句子： What did you do last weekend. 并能夠在實際情形中敏捷運用；四、教學(xué)難點 5 個詞組讀音和書寫,把握動詞過去式及其發(fā)音；五、課前預(yù)備 1 、老師預(yù)備本課時所需的六張詞卡； 2 、老師預(yù)備錄音機和錄音帶； 3 、老師預(yù)備本單元的掛圖；14 / 17 第 14 頁,共 17 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 -

55、- - - - - - - - - - - - 六、教學(xué)過程 1 、 Warm-up（1）Daily oral practice.Good morning. Glad to meet you. How are you. What對話練習(xí),已學(xué)學(xué)問的鞏固；（2）Hang man game. 玩嬉戲,猜單詞； watch, wash, clean, play, visit 2 、 Preview1 Lets chant 第六冊書本 Page 7 a. 聽一遍錄音 b 、師生一起說唱2 Lets start: s the weather like today. What do you usually

56、 do on the weekend. 說說自己的周末,復(fù)習(xí)動詞短語； 3 、 Presentation 1 、老師出示一個日歷給大家看, 圈出今日的日子是Sundayweekend,然后問同學(xué)： Whats the date today. W hat day is it today. 同學(xué)回答今日的日期 , Today is April the 10th. Its Sunday. 2 、老師說： On Sunday weekend ,I usually wash clothes, clean the room, play football, watch TV and visit grandp

57、arents. 同學(xué)跟讀詞組；跟著老師朗讀幾遍動詞短語；出示老師所說動作的卡片, 3 、老師問同學(xué)： What do you usually do on Sundays. 同學(xué)回答老師的問題； 4 、老師再次出示日歷,圈出上個星期天的日子,然后問同學(xué)：What was that day. 引導(dǎo)同學(xué)回答： It was last Sunday. 板書并帶讀單詞： last ；老師： It was last Sunday. It was the last weekend. 板書、說明并朗讀詞組： last weekend；同學(xué)跟讀并把握詞組： last weekend ； 5 、引出句型： Wha

58、t did you do last weekend.板書句型并朗讀； 6 、出現(xiàn)詞組：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents. 強調(diào)這些過去式的發(fā)音； /t/, /t/, /d/, /d/, /id/； 7 、Activity one: Bingo. 8 、師生問答；（語言內(nèi)容,媒介） 9 、Activity two: 摘蘋果嬉戲 10. 老師領(lǐng)讀 Let s learn 部分； 4 、 Consolidation and extensionLet s find out. 1 、老師通過 CAI 出示圖片,提問： What did Zoom do last weeken