2022年新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會四篇

1、2022年新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會四篇新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇1一、建立新型的師生關(guān)系，成為學(xué)生的朋友和典范。建立新型的師生關(guān)系，就是要建立合理的倫理關(guān)系和 情感關(guān)系。建立充分表達(dá)尊重、民主和開展精神的新型的 師生倫理關(guān)系，要樹立教育民主思想；提高法制意識，保 護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利；加強(qiáng)師德建設(shè)，純化師生關(guān)系。師生 倫理關(guān)系是師生關(guān)系的有機(jī)組成局部，我們應(yīng)面向新時代, 努力創(chuàng)立民、平等和促進(jìn)個性開展的師生倫理關(guān)系，真正 使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩。這將成為本次課程改革的 高亮麗的風(fēng)景線。師生情感關(guān)系，從整體上說，目前的狀況仍難以另人 滿意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是，師 生之間缺乏積極的情感關(guān)

2、系，不僅使得一直為人們所珍視 的師生情誼黯然失色，也使教學(xué)活動失去了珍貴的動的源 泉。優(yōu)化師生關(guān)系，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關(guān) 系改革的現(xiàn)實要求。新型的良好的師生情感關(guān)系應(yīng)該是建 立在師生個性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。創(chuàng)造新型的師 生情感關(guān)系，需要從如下幾個方面努力：第一，教師需真 情對待學(xué)生，關(guān)心保護(hù)學(xué)生。第二，展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力, 品味教學(xué)成功的喜悅。第三，完善個性，展現(xiàn)個人魅力。第1頁共15頁 這樣，每個學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣 大振，熱情倍增。一旦學(xué)生出了過失，不要埋怨、訓(xùn)斥和 責(zé)怪，要堅持多表揚(yáng)、多鼓勵的做法，注意糾正錯誤的技 巧，保護(hù)學(xué)生的積極性。四、采用靈活

3、多變的教學(xué)方法，課內(nèi)外結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)玩 結(jié)合，學(xué)用結(jié)合。英語趣味教學(xué)的重心應(yīng)放在課內(nèi)，向45分鐘要質(zhì)量。 很多優(yōu)秀的英語教師之所以獲得成功，他們有一個共同點, 那就是他們了解自己的學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)和收集學(xué)生感興趣 的問題作為設(shè)計教學(xué)活動的素材。實踐證明：單一的教學(xué) 方法往往是乏味的，既便是一個好的方法，經(jīng)常用也會逐 漸失去它的魅力。為了激發(fā)、保持和鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研 教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同（例如在初學(xué)、鞏固和復(fù)習(xí)的不 同階段），探索與之相應(yīng)的好的教學(xué)方法。孔子成經(jīng)說過： “知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！边@里的“好 知” “樂知”就強(qiáng)調(diào)了興趣在學(xué)習(xí)中的作用。心理活動的規(guī)律告訴

4、我們：新的刺激容易引起主體的 興趣，并被作為重點的對象去感知。多媒體就擅長于發(fā)揮 這種新異的刺激作用，對學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的吸引力，能有效 的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)中，我能抓住學(xué)生這 一心理特點，緊扣教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)軟件，激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣。總之，利用具體情景教詞匯，生動活潑、快而有效，第10頁共15頁 容易引起學(xué)生興趣，給學(xué)生留下深刻的印象。用順口溜的 方式進(jìn)行詞匯歸納復(fù)習(xí)。比方復(fù)習(xí)：以“f/-fe”結(jié)尾的名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)，常把 “f/-fe”改為“v”然后再加“-es”。我們先讓學(xué)生盡可 能說出所知道的單詞，寫在黑板上，然后把這些詞的順序 稍作調(diào)整、補(bǔ)充，就變成了： thief,

5、wife, self, leaf, knife, wolf, half, shelf, life再讓學(xué)生根據(jù)漢語意思 把它們串成一句話：小偷（的）老婆自己（用）樹葉（當(dāng)）小刀, （把）狼（劈成了兩）半，（掛在）架子（上），（結(jié)束了它的）生 命。這樣把枯燥的詞匯串連成一句有意義的話，既復(fù)習(xí)了 單詞，也嘗試了歸類學(xué)習(xí)的新方法，學(xué)生興趣大增，一下 子就記住了。此外，教句子可進(jìn)行聽力比賽、單詞造句比賽。教課 文，可根據(jù)體裁和內(nèi)容的不同，采用模擬對話、扮演角色、 講故事、述大意、改人稱、變對話為表達(dá)、變表達(dá)為對話、 即興口頭作文、看圖說話、組句成文等多種形式。這樣就 可把“死書”教活，學(xué)生學(xué)得有趣，用的

6、機(jī)會多，效果必 然好。另一方面，我們還應(yīng)大力開展課外教學(xué)活動。課外活動是重要的教學(xué)輔助手段，有利于增長知識、 開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合于學(xué)生語言水 平和身心特點的課外活動，可促使學(xué)生主動、健康、生動 活地學(xué)習(xí)和開展，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)興趣， 增強(qiáng)動機(jī)。因此，開展有益的英語課外活動是實施英語素 質(zhì)教育的重要渠道。英語課外活動形式多種多樣，如詩歌、第11頁共15頁 散文朗誦、英文歌曲演唱、開辟英語角等等。教師要加強(qiáng) 對課外活動的指導(dǎo)和管理，做到有計劃性，并不斷進(jìn)行總 結(jié)調(diào)整，不要放任自流，切實注意有效性。但同時決不能 把課外活動作為英語課堂教學(xué)的繼續(xù)，不能加重學(xué)生的負(fù) 擔(dān)，

7、切實讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得開展。比方，開 展英語游戲、開演唱會、朗誦會，講演比賽，默寫比賽， 作文比賽，聽力比賽等等。這種活動，不是課內(nèi)教學(xué)的繼 續(xù)，也不應(yīng)是無組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級, 不同層次，不同水平，不同愛好的同學(xué)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟M織。 其目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)學(xué)的知識，創(chuàng)造學(xué) 英語的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語興趣，使英語教學(xué)課內(nèi)外結(jié) 合，提高學(xué)生素質(zhì)。總之，英語教師不能照本宣科地教英語，要深入學(xué)生 生活，了解學(xué)生興趣、愛好和他們所關(guān)注的問題，充分考 慮到學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等 方面存在差異的客觀現(xiàn)實，面向全體學(xué)生，把英語真正作 為工具去教，想

8、方設(shè)法讓學(xué)生把英語真正當(dāng)成工具去用， 在英語課程實施過程中盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。 這樣英語教學(xué)才會生動活潑，富于情趣，才能更有效地把 素質(zhì)教育推向新的高潮。新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇4第12頁共15頁7月25日26日兩天，在二中藝術(shù)樓內(nèi)，全體語文老師 在參加2022版課標(biāo)培訓(xùn)。聆聽了崔云宏、郭紅等專家對新 課標(biāo)的解讀，感受最深的有以下兩點1、增強(qiáng)課程目標(biāo)的適切性和教學(xué)實施的可操作性。 漢字教育是本次修訂工作重點考慮的問題之一。此次課程 標(biāo)準(zhǔn)修訂，主要有如下幾個方面的措施：（1）從第一到第四學(xué)段始終強(qiáng)調(diào)“正確的寫字姿勢” 和“良好的寫字習(xí)慣”，強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范和質(zhì)量。（2）適當(dāng)降低第一、二學(xué)段識

9、字寫字量的要求。如， 第一學(xué)段，識字量由16001800個改為1600個左右，寫字 量由8001000個改為800個左右。（3）針對識字寫字學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重的問題，在教學(xué)建議 中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“多認(rèn)少寫”的教學(xué)原那么，希望下工夫扭轉(zhuǎn) 多年來形成的每學(xué)一字必須到達(dá)“四會”要求的教學(xué)觀念 和做法。（4）在國家語委和有關(guān)專家組的支持下，推出識字 寫字教學(xué)基本字表和義務(wù)教育語文課程常用字表。識字寫字教學(xué)基本字表的作用就是，讓學(xué)生在初級階 段熟練掌握300個“基本字”。修訂后的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提 出的目標(biāo)很鮮明，就是打好“三個基礎(chǔ)”：為學(xué)好其他課 程打好基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的人生觀、形成健康的個性 與人格打好基礎(chǔ)；

10、為學(xué)生的終身開展打好基礎(chǔ)。2、凸顯語文課程的實踐性一一語文學(xué)習(xí)的有效途徑是 多讀、多寫、多積累 在前言局部，新課標(biāo)將原來的“應(yīng)第13頁共15頁 該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料”改為“應(yīng)該讓學(xué)生多 讀多寫、日積月累”，并在課程設(shè)計思路的指導(dǎo)思想中明 確提出“應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語言文字 運(yùn)用的實踐，在實踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律”。作為母語教育的語文課程，究竟有哪些被實踐證明是 行之有效的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法呢？當(dāng)歷經(jīng)十年課改的種 種探索之后，人們靜心思考這一問題時忽然發(fā)現(xiàn)，原來這 是一個似乎早已有明確答案、本應(yīng)不成問題的問題。語文 教學(xué)必須以語言文字為核心，必須以語文學(xué)習(xí)活動為

11、主要 形式，必須以提高學(xué)生的語言素養(yǎng)為根本目的。具體言之, 閱讀教學(xué)，必須讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會閱讀，在閱讀中獲得 知識和語言的積累；作文教學(xué)，必須讓學(xué)生在作文中學(xué)會 作文，在作文中學(xué)會觀察、思考、表達(dá)。正是基于這樣的 認(rèn)識，新課標(biāo)對語文課程的“實踐性”作進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，并 提出“多讀多寫，日積月累” “體會、把握”等具體方法, 這恰恰表達(dá)了對母語教育特點的正確、科學(xué)的把握。此外，新課標(biāo)指出：“教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、 引領(lǐng)和點撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐, 不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗和思考；要善于通 過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來 代替?zhèn)€人閱讀?！边@是針

12、對實際教學(xué)中存在的以教師的講 解取代學(xué)生的感悟、以統(tǒng)一的解讀取代多元的思考以及集 體討論多、個人閱讀少的現(xiàn)象，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實針對性。新課標(biāo)還指出，要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱第14頁共15頁 讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書, 好讀書，讀好書，讀整本的書。關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的 閱讀，鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強(qiáng)對課外閱 讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機(jī) 會，營造人人愛讀書的良好氣氛。正如溫儒敏教授所說： 閱讀教學(xué)，甚至整個語文教學(xué)，都要高度注意培養(yǎng)學(xué)生廣 泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。 閱讀教學(xué)，包括課外閱讀，重在養(yǎng)成

13、閱讀的興趣與習(xí)慣， 開掘?qū)W習(xí)主動性與創(chuàng)造性，這是可以讓學(xué)生終生受益的。新課標(biāo)提出：“朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的 腔調(diào)?！蓖瑫r，首次明確界定了 “有感情地朗讀”。筆者 認(rèn)為閱讀教學(xué)中“有感情地朗讀”最主要的目的、作用是 幫助學(xué)生更好地理解課文，突出了 “自然”的朗讀要求， 非常具有針對性。第15頁共15頁教師要得到學(xué)生的愛戴,就要利用內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負(fù)責(zé)等 優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證。為此，教師要 自覺提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)展知識視野，提高敬業(yè)精神，提升 教育藝術(shù)，努力成為富有個性魅力的人。二、上好課堂教學(xué)，最大限度的提高課堂教學(xué)效率。在

14、教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運(yùn)用激勵性的語言。調(diào)動了學(xué)生積極探求知 識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功, 增強(qiáng)自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一 個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)， 啟發(fā)，點拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平 時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地，制作與教 材有關(guān)的知識。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟 悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提 出問題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決 問題的意向。新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇2第2頁共15頁通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)我再一次更清晰的認(rèn)識到小學(xué)語

15、 文，首先姓“語”，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng) 一。其次，小學(xué)語文姓“小”，是兒童的語文教育，是兒 童學(xué)習(xí)母語、運(yùn)用母語為主的教育。我們的語文課應(yīng)上出 以下幾個特點。一、表達(dá)“語文味”。所謂的語文味即是語文的文學(xué)藏味，包括語文、文學(xué)、 形象、構(gòu)思、意境、哲學(xué)、情趣等藏味，也即是語文美。所以，語文課就要應(yīng)有濃厚的語文味。而語文教學(xué)的 過程，就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之 美，作者情感之美、意境之美。首先，語文教學(xué)必須從語 言文字入手，引領(lǐng)學(xué)生對語文作品反復(fù)涵詠體味。給學(xué)生 創(chuàng)造充分閱讀的時間，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁 抱語言，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強(qiáng)烈震

16、撼中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教 師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、大量閱讀、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中 反復(fù)涵詠體味，讓學(xué)生領(lǐng)會語言文字之美，從而領(lǐng)會作者 的言外之意，意外之境。其次，要圍繞“語文本體”引導(dǎo) 學(xué)生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng) 意地去理解、欣賞作品，產(chǎn)生對文本的情感美、語言美、 形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊賞, 并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國的語言 文字。第3頁共15頁二、表達(dá)兒童味小學(xué)的語文是兒童的語文。語文教師的任務(wù)，主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生，而 是通過文本向?qū)W生提供一個更活躍、更開闊的語文實踐平 臺。在“還”的過程中，語

17、文教師應(yīng)該自起至終、自覺自愿地成為學(xué)生實踐的 組織者、服務(wù)者和幫助者。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情； 洞察學(xué)生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙；誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā) 展和創(chuàng)見；帶著學(xué)生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。 要在語文課表達(dá)“兒童味”，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體 地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在 老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實表達(dá)。在教學(xué)中兒童自有 兒童的感動，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷, 兒童自有兒童的夢想。語文的主人是兒童，我們要尊重兒 童的原始表達(dá)，要體會語言的真意，要讓兒童真情流露， 語文課就要尊重兒童的語文世界，上出兒童味來。三、表達(dá)個人味語文課

18、的語文味。一般是說語文教師在教學(xué)過程中處理教材、組織教學(xué) 活動、選擇教學(xué)手段、運(yùn)用教學(xué)語言以及教師的儀表風(fēng)度 等諸種因素，凝聚之后顯示出來的審美風(fēng)貌，審美風(fēng)貌表 現(xiàn)為真（真實可信）、誠（誠摯深沉）、新（新穎獨特）。 這種審美風(fēng)貌表達(dá)于教學(xué)的全過程，并為學(xué)生所品評體驗, 或深或淺或長或短地吸引著學(xué)生。古人云：文如其人。今人說：上課如作文?？梢姟罢n如其人”的說法也合第4頁共15頁 乎邏輯，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世 界上也沒有兩個個性絕對相同的教師。因為即使他們的年 齡、學(xué)歷相同，但每個人的性格、氣質(zhì)、感情、特長等總 是千差萬別的。那如何使語文課富有個人味呢？第一、教學(xué)時做到“胸中

19、有書，目中有人”，也就是 教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材時也要 研究學(xué)生，熟悉學(xué)生。第二、突現(xiàn)優(yōu)勢，形成個性化教學(xué)風(fēng)格。每位教師都 有自己的長處和短處，揚(yáng)長避短，即突出“人無我有”， 在語文課上顯出與眾不同的個性。在新課程改革的進(jìn)程里, “有滋有味”的語文課，應(yīng)能讓聽者如沐春風(fēng)，“別有一 番滋味在心頭。新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇3第5頁共15頁英語教學(xué)中實現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變是擺在我們許多英 語教師面前的一項重大任務(wù)。那么，英語教學(xué)中的素質(zhì)教 育又是怎樣的呢？九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué) 大綱中指出：“初級中學(xué)英語教學(xué)的目的是，通過聽、 說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為

20、交際初 步運(yùn)用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ);使學(xué)生受到思想品 德、愛國主義和社會主義等方面的教育；開展學(xué)生的思維能 力和自學(xué)能力。新制定的英語課程標(biāo)準(zhǔn)把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí) 英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí) 慣”放在首位，再一次說明了：學(xué)習(xí)需要興趣，學(xué)英 語更需要興趣，興趣是最好的老師。教師要善于根據(jù)學(xué)生的生理和心理開展的特點認(rèn)真研 究教學(xué)方法，排除學(xué)生在學(xué)習(xí)上的心理障礙，以調(diào)動他們 的主動性和積極性。中學(xué)生朝氣蓬勃，愛說愛動；注意力容易分散；自我約 束和自我控制能力不強(qiáng)。針對這一年齡特點，筆者認(rèn)為， 英語課堂迫切需要趣味教學(xué)。

21、“如何激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之成為學(xué)習(xí)的 動力”是探討英語趣味教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。其核心問題 就是：培養(yǎng)正確心態(tài)，樹立學(xué)習(xí)信心；建立情感溝通的正常 渠道，融洽師生關(guān)系；營造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛，滿足 學(xué)生的“成功欲”；采用靈活多變的教學(xué)方法，巧用CAI優(yōu)第6頁共15頁 化英語教學(xué)；課內(nèi)外結(jié)合，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用 結(jié)合。一、培養(yǎng)正確心態(tài)，樹立學(xué)習(xí)信心教師應(yīng)該從一開始 就重視培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。這一環(huán)節(jié)，可以從分析國際國內(nèi)形式著手，也可以從 個人前途切題，培養(yǎng)學(xué)生”首先為自己而學(xué)”的心態(tài)；回報 父母和國家的心態(tài)；謙虛的心態(tài)；”先付出后收獲”的心態(tài)； 成功的心

22、態(tài)；“每天進(jìn)步百分之一”的積累的心態(tài)，激發(fā)學(xué) 生“做學(xué)習(xí)的主人翁”意識，使他們產(chǎn)生“我能學(xué)好英語” 的信心，從而堅定他們學(xué)好英語的信念和克服困難的意志， 使他們在學(xué)習(xí)過程中能夠排除萬難，奮勇拼搏。二、建立情感溝通的正常渠道，融洽師生關(guān)系教學(xué)在 任何時候都是雙邊的。教師和學(xué)生之間能否建立起和諧、融洽的師生關(guān)系， 直接影響著教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。所謂“親其師才能信其道”， 教師不僅要做學(xué)生可敬的師長，更要做他們可親可近的朋 友。大量事實說明：如果學(xué)生對某個老師有好感，他們便 對這位老師的課感興趣并分外重視，因而肯下功夫?qū)W好這 門課。反之，如果他們不喜歡某位老師，由于逆反心理， 他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老

23、師的課。因此，教師要主動 建立情感溝通的正常渠道。深入了解學(xué)生的興趣、愛好和 情緒變化，時時處處關(guān)心學(xué)生，保護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有 的放矢地幫助學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。當(dāng)然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。第7頁共15頁 教師應(yīng)該明白：每個學(xué)生都有學(xué)好的愿望；批評和表揚(yáng)的目 的都同樣是出于保護(hù)。因而采取批評的方式應(yīng)是恩威并重, 理解、尊重、寬容、善待，多管齊下，富有教育藝術(shù)。既 要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱，更要讓他們能知錯 就改，真正體會到教師的批評是誠摯的，是對他們由衷的 保護(hù)和幫助。唯有這樣師生關(guān)系才能和諧，感情才能融洽, 學(xué)生才會進(jìn)得來，留得住，才能其樂融融地搞好學(xué)習(xí)。三、營造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛，滿足學(xué)生的“成功 欲”。課堂學(xué)習(xí)氣氛是否輕松愉悅，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 有著極大的影響，教師有責(zé)任為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí) 環(huán)境，營造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。因此，教師要勤修師德，苦 練基本功。創(chuàng)立一種開放的、和諧的、積極互動的語言活 動氣氛，寓教于樂，努力產(chǎn)生浸潤性的效果。要以滿腔的熱情投入課堂教學(xué)，以灑脫的儀表、文雅 大方的舉止、簡潔幽默的談吐吸引學(xué)生，以飽滿的精神狀 態(tài)、輕松愉快的表情感染學(xué)生。讓學(xué)生在英語的環(huán)境中愉 快自然地操練，在浸潤中增強(qiáng)英語語