2022年人教版七年級上冊美術(shù)教案

1、人教版七年級上冊美術(shù)教案第一單元教案單元總目標： 1、 從古今中外的優(yōu)秀繪畫作品中,體會到勞動_ 人類制造力的源泉,勞動是很多畫家常常表現(xiàn)的重要題材之一；不同時代的畫家通過勞動題材所表現(xiàn)的主題是不一樣的,表現(xiàn)手法和藝術(shù)風格也是多種多樣的；它們所表達的思想內(nèi)涵和藝術(shù)性的高低存在著明顯的差別；通過觀賞,提高同學對美術(shù)作品的審美才能和分析作品的才能； 2、 通過對表現(xiàn)勞動題材的優(yōu)秀繪畫作品的觀賞,培育同學對勞動的情感、態(tài)度和正確的 價值觀念；單元課時：本單元分 2 課時教學；活動支配： 觀看與描述：你是否知道和懂得這些美術(shù)作品所表現(xiàn)的勞動的性質(zhì)和情節(jié)？你對作品所表現(xiàn)的勞動場景有什么感受？你對作品中人

2、物的勞動心情和態(tài)度有什么感受？ 分析與爭論：你對這些作品和作者知道多少？你明白作品的時代和社會特點嗎？你能不能想像作者的創(chuàng)作意圖和要表現(xiàn)的主題？ 爭論與說明：你從這些表現(xiàn)人類勞動的美術(shù)作品中獲得了什么樣的審美感受？不同的人物對勞動有什么不同的態(tài)度和感情？ 體驗與評判：你對人類勞動的意義有什么體驗和聯(lián)想？你對 “勞動制造世界 ”有什么體會和看法？活動一 1、課題 勞動 _ 人類制造力的源泉（上） 2、學習領(lǐng)域 觀賞 *評述 3、課時 1 課時 4、課前預備 老師預備教具：觀賞掛圖、課件、課外收集表現(xiàn)勞動題材的美術(shù)作品、課本等；同學預備學具：課本、鋼筆、筆記本、自己收集到的作品等；5、課堂教學（1

3、）引導階段 通過觀賞（用課件展現(xiàn)）表現(xiàn)勞動題材的中外美術(shù)作品,集中同學的留意力,引起同學 對學習美術(shù)的愛好； 老師宣布本課時教學任務及接受的學習方式方法,分析,談自己對作品的初步感受和懂得；要同學留意對中外美術(shù)作品的比較、 同學預習,看課本上的圖片和文字,認真觀看、摸索問題；（2）進展階段 觀賞、評述在激流中前進 展現(xiàn)圖片,同學觀賞、爭論； 請幾名同學依據(jù)預習時提出的問題談自己對這幅作品的初步感受和懂得； 老師歸納總結(jié)：在激流中前進（油畫）作者：杜鍵,上海人,中心美術(shù)學院油畫系教授；本作品是作者在中心美術(shù)學院油畫爭論班學習時的畢業(yè)創(chuàng)作；為此,作者曾先后到山西禹門 口、陜西寧家川等黃河險急渡口體

4、驗生活,搜集創(chuàng)作素材；作者以簡練的藝術(shù)語言,雄健有 力的筆觸,凝重的色調(diào)表現(xiàn)了黃河船工們齊心協(xié)力在黃河的激流濁浪中奮力前進的驚險場 景；作者運用襯托和對比的手法來刻畫黃河船工在勞動中所表現(xiàn)的驚人力氣和百折不撓的精 神；這主要表現(xiàn)在洶涌激蕩的河水與般工們冷靜穩(wěn)固的姿態(tài)的對比,大面積奔騰而來的黃河 濁浪和小船的劇烈對比； 觀賞、評述糧食展現(xiàn)圖片,同學觀賞、爭論；請同學依據(jù)預習時提出的問題談自己對這幅作品的初步感受和懂得；老師歸納總結(jié)：糧食（油畫）作者：（蘇聯(lián)）雅布隆斯卡婭,衛(wèi)國戰(zhàn)爭后聞名女油畫家、基輔美術(shù)學院教授；本作品是她青年時期時榮獲國家獎的成名作,約4 米寬的巨幅作品,表現(xiàn)了蘇聯(lián)集體農(nóng)莊女莊

5、員在豐收的打谷場上勞動的場面；在夏日的光明的陽光下,集體農(nóng)莊女莊員們在積累如山的金黃色麥粒的打谷場上,緊急而有秩序地勞動著；女莊員們興奮的笑臉和輕盈而有節(jié)奏的動作, 充分顯示了經(jīng)過戰(zhàn)爭洗禮后的蘇聯(lián)勞動人民高漲的勞動熱忱和嶄新的生活風貌；作品構(gòu)圖雄偉,形象生動,主題鮮明,內(nèi)容和形式得到了完善的統(tǒng)一； 觀賞、評述牛耕,寫觀后感受溝通；展現(xiàn)掛圖,同學觀賞；分組爭論、寫觀后感；同學發(fā)言,依據(jù)預習時提出的問題談自己的感受和懂得；老師歸納總結(jié)：牛耕（甘肅嘉峪關(guān)魏晉時期的墓磚畫）這是從甘肅嘉峪關(guān)魏晉時期 5 號墓中出土的、原位于墓前室壁的一幅磚畫；我國自漢代以來,統(tǒng)治階級厚葬之風俗盛行；墓室中繪有大量的磚畫

6、；這幅磚畫與同一墓室的其他磚畫的最大特點是, 除了表現(xiàn)墓主生前宴歡、舞樂等享樂生活外,大部分是表現(xiàn)勞動人民從事各種生產(chǎn)勞動的場面； 是墓主為了祈求死后永久有一批勞動群眾供他們促使奴役、但從一個側(cè)面形象地反映了當時勞動人民生產(chǎn)勞動的狀況；這幅表現(xiàn)牛耕的磚畫,畫面特別單純, 但作者頗具匠心； 如兩頭牛有意畫成一黑一白,以對比的手法突出畫面的明快感；再如, 畫扶犁者,只寥寥幾筆,不僅生動地畫出了扶犁者的外形,而且其緩步前行時的姿態(tài)極富運動感； 觀賞、評述清明上河圖展現(xiàn)掛圖,同學觀賞、爭論；同學自愿發(fā)言,依據(jù)預習時提出的問題談自己對作品的感受和懂得；老師歸納總結(jié)：清明上河圖（中國畫）北京故宮博物院保藏

7、；作者：張擇端,北宋畫家,東武（今山東諸城縣）人；本作品是一幅生動反映北宋都城汴梁富強景象的、具有重要歷史價值和藝術(shù)價值的聞名之作；全畫內(nèi)容大體分為三段,開頭是畫汴梁的郊野風光,中段是以虹橋為中心的汴河（當時稱“上河 ”,此河是當時國家的漕運樞紐,南北商業(yè)交通要道）及其兩岸舟車運輸、手工業(yè)生產(chǎn)和商業(yè)貿(mào)易等繁忙的活動場景；后段為巿區(qū)街道的繁華場面；教材中所選的是中段也是描寫最出色的一段； 一艘滿載著貨物的大船,即將通過虹橋； 橋下湍急的水流使大船似乎一時失去了掌握, 船工們一面趕忙放下桅桿和帆,一面正緊急地掌握著船頭前進的方向,有的在指揮, 有的在擲纜繩,以使大船安全地通過虹橋；相映成趣的是,

8、大船過橋的緊急又極具戲劇性的場面, 吸引了橋上眾多的行人；他們都在全神貫注地凝視著橋下發(fā)生的一切；橋上橋下相互呼應,構(gòu)成了一幅熱鬧、緊急而又極其生動的畫面；雖然畫中人物都畫得很小,認真一一看去, 個個都很生動,特別耐看,足見畫家對生活的觀看特別認真,描畫人物的舉止形態(tài)具有極其深厚的藝術(shù)功力；從而使這一段描畫成為整個清明上河圖中最吸引人、最令人過目不忘的場景； 觀賞、評述搗練圖展現(xiàn)掛圖,同學觀賞、爭論；同學發(fā)言,依據(jù)預習時提出的問題談自己對作品的感受和懂得；老師歸納總結(jié)：搗練圖（宋代摹本,現(xiàn)藏美國波士頓美術(shù)館）作者：張萱,盛唐聞名人物畫家,善于畫婦女；現(xiàn)存的宋代摹本搗練圖和虢國夫人游春圖是他的代

9、表作；搗練圖因描畫唐代婦女制“練”（一種絲織品）的勞動場面而得名；全畫共畫了十二個人物,按制練的工序分成三組；右邊一組描寫四個婦女用木杵搗練,教材中所選的正是這一段；中間一組描寫兩個婦女在理線,左邊一組描寫兩個婦女把練拉直,另一個調(diào)皮的小孩在下面來回玩耍, 在中間和左邊兩組人物之間有一小女孩蹲在地上,用團扇在扇炭盆；十二個人物組織得疏密有致、動靜相宜；讓我們看到了當時制練的勞動過程；作為一件藝術(shù)品,其重要的價值仍在于作者描畫這一勞動場面的精湛技巧；這主要表現(xiàn)在由四個婦女組合而成的畫面,既符合生活的真實,又有獨具匠心的支配；人物站立的位置和姿態(tài)各不相同,既統(tǒng)一,又富有變化； “豐頰肥體 ”的人物

10、造型,具有唐代婦女的共同特點；描畫勾線工細又勁健,設色富麗而又勻凈雅致,衣服的質(zhì)感也得到了很好的表現(xiàn),充分顯示了唐代的工筆人物畫已經(jīng)達到了相當高的水平；3、課后拓展（1）請同學展現(xiàn)自己收集的圖片,觀賞、評述、溝通,課后寫自己的心得體會；（2）課余時間,多搜集優(yōu)秀中外美術(shù)圖片,通過觀賞提高自己的審美素養(yǎng)；活動二（其次課時） 1、課題 勞動 _ 人類制造力的源泉（下） 2、學習領(lǐng)域 觀賞 *評述 3、課時 1 課時 4、課前預備老師預備教具：觀賞掛圖、課件、課外收集表現(xiàn)勞動題材的美術(shù)作品、課本等；同學預備學具：課本、鋼筆、筆記本、自己收集到的作品等； 5、課堂教學（1）引導階段通過進一步觀賞（用課

11、件展現(xiàn)）表現(xiàn)勞動題材的中外美術(shù)作品,是人類最崇高的品質(zhì)；拓展同學視野, 體會勞動老師宣布本課時教學任務及接受的學習方式方法,培育同學從事爭論性學習的方法和能 力；同學預習,看課本上的圖片和文字；（2）進展階段 觀賞、評述北方的九月展現(xiàn)圖片,同學觀賞、爭論；請同學依據(jù)預習時提出的問題談自己對作品的感受和懂得；老師歸納總結(jié)：北方的九月（套色木刻）作者：晁楣,當代聞名版畫家,1949 年參軍,從事美術(shù)宣揚工作；1958 年初,轉(zhuǎn)業(yè)黑龍江的“北大荒 ”；創(chuàng)作很多表現(xiàn)北大荒的版畫；本作品描畫經(jīng)過開墾的北大荒金秋季節(jié)紅高梁豐收的壯麗景色；雄偉的構(gòu)圖,濃重的顏色,豪爽的刀法,美得令人沉醉的意境,使這幅作品成

12、為一首對自然、對勞動的贊揚詩,同時也 表達了畫家對這塊曾經(jīng)灑下了很多汗水的土地的無比深情；在這幅作品中, 寫景是為了抒情,景與情得到了有機的統(tǒng)一,豐收與勞動緊密相連,勞動制造了美好世界的主題得到了突出的 表現(xiàn)； 觀賞、評述倒牛奶的女傭展現(xiàn)掛圖,同學觀賞、爭論；同學發(fā)言,依據(jù)預習時提出的問題談自己對作品的感受和懂得；老師歸納總結(jié)：倒牛奶的女傭（油畫）作者： （荷蘭）維米爾,十七世紀荷蘭杰出的風俗畫家,善于表現(xiàn)荷蘭一般巿民日常的室內(nèi) 生活；繪畫風格深受科學精神的影響,以形體牢固,結(jié)構(gòu)精致,色調(diào)和諧,特殊善于表現(xiàn)光 線和室內(nèi)這空間感著稱于世；本作品是他的代表作之一；畫中所出現(xiàn)的是荷蘭一般巿民平常勞動

13、的場景,在歐洲美術(shù)史上具有鮮明的時代特點,這就是17 世紀的荷蘭繪畫從本質(zhì)上講是一種巿民藝術(shù)；這同過去主要表現(xiàn)封建帝王、 王公貴族、 宗教神靈的繪畫比較是一個龐大的歷史進步；而這種進步就是由于十七世紀的荷蘭, 已經(jīng)建立了世界上第一個帝王貴族和宗教將向新興資產(chǎn)階級政權(quán)轉(zhuǎn)化的制度；當然倒牛奶的女傭其重要不僅如此,仍在于它表達了一種新的藝術(shù)風格和新的藝術(shù)成就； 畫家不僅真實精確地描畫出人物所在的房間的空間感,而且人和景物都似乎沐浴在極度純潔的光線之中,女工穿的裙子的藍色和上衣的檸檬黃色用得恰到好處,劇烈的光感使這幅畫的顏色顯得特殊的明凈和細膩,使人感到特別平易、親切； 無怪乎有人稱維米爾是描畫光的大

14、師； 觀賞、評述播種者展現(xiàn)掛圖,觀賞、爭論；同學發(fā)言,依據(jù)預習時提出的問題談自己的感受和懂得；老師歸納總結(jié)：播種者（油畫）作者：（荷蘭）凡 高,十九世紀后印象主義畫派的重要代表人物之一；文森特 凡 高,1953 年生于荷蘭格羅渥忒松丹特他是一位牧師的兒子；年少時的凡高并沒有表達出任何特殊的藝術(shù)天賦,在他16 歲時,他才有機會接觸藝術(shù),而當時也只是在占比爾美術(shù)公司當職員；不久后, 在愛情上遭受挫折的凡高,對生活感到特別痛心,他期望尋求神靈的幫忙,于是投入了宗教的懷抱,決心做一個基督教牧師；可是凡高未能熟諳深奧的教義,于是只好到比利時南部礦區(qū)波里納士去傳教；但是由于他的口才不好,最終仍是未能勝利；

15、在美術(shù)公司工作期間,凡高喜愛在業(yè)余時間參觀一些美術(shù)館,對當時弗朗索瓦 米勒的藝術(shù)頗有愛好,同時從他的作品中有所領(lǐng)會；于是,在事業(yè)和愛情上屢經(jīng)失敗的凡高,終于打算自己也當個畫家；1886 年 3 月,依靠他在巴黎當畫商的弟弟的幫忙來到巴黎,并通過弟弟的關(guān)系熟悉了印象派畫家, 并與他們親密交往,畫風深受其影響；一年半后, 他遷居到終年布滿陽光的法國南部小城阿爾居住,他在這里拼命作畫,主要作品都產(chǎn)生在這一時期；由于窮困和勞累,他精神失常,反反復復,最終自己終止生命,那時才37 歲；十幾年的藝術(shù)生涯,留下八百多幅油畫； 他的畫風對后來二十世紀的現(xiàn)代主義藝術(shù)影響很大,堪稱世界繪畫史上承前啟后的重要人物；

16、他的主要藝術(shù)特點是運用對比劇烈而又光明的顏色,以粗獷的筆觸,表現(xiàn)畫家對客觀事物的特殊感受,而不是簡潔地再現(xiàn)客觀事物,所以,他的作品具有劇烈的主觀顏色；油畫播種者,從其構(gòu)圖來看,雖然帶有仿照十九世紀法國聞名農(nóng)夫畫家米勒同名作品的痕跡,但卻具有凡 *高特有的藝術(shù)個性；這突出地表現(xiàn)在顏色和筆觸的運用上；全畫以鮮明的黃色為基調(diào)和輝煌的顏色表達了畫家內(nèi)心劇烈的情感,充分顯示了一種強調(diào)表現(xiàn)畫家主觀感受和藝術(shù)個性的新的畫風,把油畫中顏色和線條的表現(xiàn)力提高到了一個新的境域； 觀賞、評述收成展現(xiàn)掛圖,觀賞、爭論；同學依據(jù)預習時提出的問題談自己的感受和懂得；老師歸納總結(jié)：收成（雕塑,青銅）作者： （蘇聯(lián)）穆希娜,

17、蘇聯(lián)老一輩聞名女雕塑家,是一位具有才華和大膽創(chuàng)新精神的杰出藝術(shù)家；她在 1937 年巴黎世界博覽會蘇聯(lián)展館所創(chuàng)作的龐大的工人與集體農(nóng)莊女莊員的不銹鋼雕像（高 24 米）,使她獲得了世界性的榮譽；以后多次獲獎,對蘇聯(lián)雕塑藝術(shù)的進展具有重要的影響；雕塑收成 （又稱 “糧食 ”）是她創(chuàng)作的裝飾性雕塑的代表作；它原是為莫斯科河橋面設計的裝飾性組雕,1939 年曾經(jīng)在 “食品工業(yè)展覽會”上展出；它表現(xiàn)兩個青年婦女,共同扛著一捆沉甸甸的麥子,一個向右, 一個向左,通過共同扛著一捆麥子的動態(tài)；將兩個人物有機地連續(xù)在一起, 在統(tǒng)一中求變化； 不論從哪個角度去觀賞,都能看清其中一個婦女臉部顯露出的豐收歡樂之情；

18、作者將兩個青年婦女的形象塑成牢固有力的全裸和半裸的女人體,既是為了贊揚青年婦女隱藏的青春活力,也是以此象征蘇維埃國家的豐收景象；作者雖沒有直接表現(xiàn)勞動,但以勞動后的豐收表現(xiàn)勞動賜予人們的開心和幸福； 觀賞、評述紡織女展現(xiàn)掛圖,同學觀賞、爭論；同學溝通發(fā)言,依據(jù)預習時提出的問題談自己的感受和懂得；老師歸納總結(jié)：紡織女（油畫）作者： （西班牙）委拉斯凱茲,十七世紀西班牙最杰出的畫家；善于肖像畫和風俗畫；雖任宮廷首席畫師,繪畫題材受到肯定限制,但仍舊有不少作品具有積極的思想意義；紡織女 ,宮廷生活題材,畫面分前后兩大部分：前景部分是西班牙馬德里皇家織造廠的紡織工正在勞動的情形；后景就是宮廷貴婦們正在

19、觀賞由皇家織造廠織造出來的壁毯；兩個場景代表了兩個不同的階級,而且似乎隱含著一種對比；這不能不說是表達了畫家的一種思想傾向； 加上畫家著重表現(xiàn)的各種勞動姿態(tài),而且有意識地通過畫面右側(cè)白衣的紡織女勞動時的美麗體態(tài), 讓人清晰地看到了勞動婦女特有的純樸的美；特殊值得留意的是,依據(jù)西班牙美術(shù)史家對這一作品的最新爭論,這一作品在思想內(nèi)容上仍有更深的含義；這就是畫面后景壁毯上所表現(xiàn)的圖像,是以技藝女神巴拉斯與善于紡織的人間少女阿萊辛競賽織布的神話故事為題材的； 它描畫巴拉斯因比不過阿萊辛,而惱羞成怒把阿萊辛變成了永久吐絲的蜘蛛；據(jù)爭論者講, 前景的紡織女是為陪襯這個故事而支配的；所以此畫原名 巴拉斯與阿

20、萊辛；從這個爭論成果看,這幅畫實際上是描畫了天上人間兩個紡織世界,反成為背景, 作為陪襯的人間的紡織女倒成了全畫的主角；這證明委拉斯凱茲雖然以神話為題材,但他更重視現(xiàn)實人間,特殊是重視他在宮廷中可以常常見到的他很憐憫的勞動婦女； 觀賞、評述弋射收成圖展現(xiàn)掛圖,同學觀賞、爭論；同學溝通,依據(jù)預習時提出的問題談自己的感受和懂得；老師歸納總結(jié)：弋射收成（東漢畫像磚,四川出土；）畫像磚畫像石,是漢代統(tǒng)治階級盛行厚葬的產(chǎn)物；它主要用于地下墓室,也包括少數(shù)地上祠堂；這是一種介于繪畫和淺浮雕之間、更多的屬于繪畫性質(zhì)的藝術(shù)形式；已發(fā)覺的畫像磚,主要集中在四川； 本圖是其中聞名的代表；整個畫面分上下兩部分：上部

21、弋射圖, 右為蓮池,池內(nèi)浮著蓮葉,蓮蓬牢固飽滿,水中有魚鴨漫游,空中有大雁飛行、一派朝氣蓬勃的景象；下部為收成圖,一人挑擔提籃,三人俯身割草,整個畫面,簡潔分明,但所表現(xiàn)的內(nèi)容特別豐富,而且將不同的空間自然地結(jié)合在一起；所表現(xiàn)的勞動場面具有深厚的生活氣息；（3）整理與整理整理課堂用品及資料；（4）課后拓展提示同學課后收集優(yōu)秀中外美術(shù)作品,用已學過的學問進行觀賞、評述,提高自己的審美才能人教版七年級美術(shù)其次單元教案單元總目標：通過對校內(nèi)環(huán)境、人物以及校內(nèi)內(nèi)各種活動的繪畫表現(xiàn),加深對校內(nèi)豐富多彩的學習生活的體驗以及自己與同學、老師之間的和諧關(guān)系,培育同學喜愛校內(nèi)生活的情感,并明白對相關(guān)環(huán)境、人物活

22、動的最基本的造型語言和表現(xiàn)方法；單元課時：第一課 美麗的校內(nèi)（ 2 課時）其次課校內(nèi)伙伴（ 1 課時）2 課時）第三課在校內(nèi)中健康成長（活動一課題 美麗的校內(nèi) 學習領(lǐng)域 造型 *表現(xiàn) 課時 2 課時 教學目標 1、引導同學通過細致的觀看,感受校內(nèi)環(huán)境及建筑的美感；2、結(jié)合校內(nèi)建筑物,學習方形物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律,明白平行透視和成角透 視的基本學問；3、指導同學運用繪畫透視和繪畫構(gòu)圖學問表現(xiàn)校內(nèi)環(huán)境和建筑的美感；活動支配：體驗與挑選：1、你對校內(nèi)有哪些美好的印象？2、你想挑選哪個場景表現(xiàn)你的感受？學習與爭論：1、風景畫是怎樣表現(xiàn)景物空間的？2、平行透視和成角透視各有什么消逝的規(guī)律？寫生與表現(xiàn)：1

23、、怎樣取景與構(gòu)圖才能表現(xiàn)好校內(nèi)？2、接受什么表現(xiàn)方法才能顯示校內(nèi)的美感？教學過程：1 課前預備：老師預備教具：石膏正方體、長方體或紙盒等立方體；厚紙板；建筑物圖片或 掛圖；本校校內(nèi)環(huán)境和建筑物照片等；同學預備學具：厚紙板；方開紙盒；畫紙；鉛筆、鋼筆或其他畫筆；2 課堂教學（1）引導階段 挑選在校內(nèi)中進行教學；老師帶領(lǐng)同學游玩校內(nèi)環(huán)境,引導同學留心觀看校園的各個角落, 留意從不同角度觀看校內(nèi)建筑物所得到的感受,對具有美感特點的場景、角度進行必要的觀看提示；引導同學留意建筑物出現(xiàn)的透視現(xiàn)象,并爭論怎樣才能基本正確地表現(xiàn)校內(nèi)場景和建筑的透視現(xiàn)象；通過在室外結(jié)合校內(nèi)場景、在室內(nèi)結(jié)合石膏立方體、掛圖或圖

24、片與同學共同爭論平行透視、成角透視的規(guī)律；演示并指導同學用厚紙板制作取景框,用取景框或用雙手組合手勢代替取景 框的方法觀看校內(nèi)場景和建筑物,提示挑選正確構(gòu)圖的方法；引導同學在對透視規(guī)律有了基本熟悉的基礎(chǔ)上,進一步觀看校內(nèi)場景并進行 溝通和爭論,通過觀看,自己確認校內(nèi)中最具有美感特點、印象最深、最想表現(xiàn)的場景、建 筑物及其角度；（2）進展階段 引導同學從不同角度觀看課前預備的紙盒,練習運用透視規(guī)律表現(xiàn)紙盒的立體形象；勉勵同學自由挑選抱負的位置和角度,大膽運用平行透視和成角透視學問,在校內(nèi)中進行對景寫生；寫生過程中應指導同學確定正確構(gòu)圖、對物象主次的區(qū)分表現(xiàn)以及對物象簡繁的必要的取舍；（3）整理與

25、整理 在寫生過程中,應提示同學留意愛惜校內(nèi)設施及花草樹木,并隨時保持環(huán)境衛(wèi) 生和個人安全；3 、課后拓展（1）提示同學留心觀看鄉(xiāng)村或社區(qū)環(huán)境的場景及建筑物,留意物象所出現(xiàn)的透 視現(xiàn)象,感受其美感特點并大膽進行寫生表現(xiàn)；（2）也可在家中進行立方體靜物的寫生練習,以鞏固所學的透視學問；（3）同學之間將平常所做的寫生練習,集中在一起進行溝通和觀賞評述,并在 教室里開創(chuàng)作品專欄進行展現(xiàn)；（4）平常多做一些校內(nèi)環(huán)境場景寫生練習,為今后校內(nèi)題材的繪畫創(chuàng)作積存素 材；教學評判：1、能否自覺地以審美的眼光觀看校內(nèi)或其他環(huán)境,科學分析的良好習慣；并養(yǎng)成具有對景物細致觀看,2、能否運用透視規(guī)律對景物形象和結(jié)構(gòu)進行

26、分析并基本正確地進行繪畫表現(xiàn)；教學參考資料：繪畫透視繪畫構(gòu)圖相關(guān)教學爭論課題：關(guān)于透視教學的課外拓展的爭論；活動二 校內(nèi)伙伴 課題 學習領(lǐng)域 造型 *表現(xiàn) 課時 1 課時 教學目標：1、明白人體的基本比例及其處在不同姿態(tài)情形下比例的變化；2、學習用簡潔的線條描畫人物動態(tài)的基本方法和人物寫生的一般步驟；3、通過人物全身姿態(tài)的寫生練習,感知人體結(jié)構(gòu)的和諧美和人體的動態(tài)美；活動支配：學習與爭論：1、不同姿態(tài)的人體比例有什么不同？2、人物的動態(tài)與重心如何把握？寫生與表現(xiàn)：1、怎樣把握與表現(xiàn)小伙伴的動態(tài)特點？2、試試畫出照片中人物的重心線；3、怎樣把握與表現(xiàn)小伙伴的形象特點和性格特點？教學過程：1、課前

27、預備：老師預備教具：人體比例教學掛圖；人物動態(tài)錄象或多媒體演示設備等；同學預備學具：畫紙；鉛筆、鋼筆或其他畫筆；2、課堂教學：（1）引導階段：說一說在校內(nèi)里能看到的小伙伴的各種動作姿態(tài),用語A 引導同學溝通爭論,言描述這些動態(tài)特點,并相互表演一下這些動作姿態(tài)；B 利用掛圖指導同學以人體頭的長度為單位,人體的大致比例；測量立姿、 坐姿和其他各種姿態(tài)C 用錄象或多媒體協(xié)作,介紹人體比例學問以及表現(xiàn)人體動態(tài)的要點,不同姿勢下人體比例的變化；把握人物的動態(tài)特點；（2）進展階段：做人物練習；先練習臨摹靜止畫面（照片、圖片、錄象定格等）中的人物,再 由同學當模特兒進行靜止動態(tài)姿態(tài)的寫生練習；引導同學隨時留

28、意測量自己所畫人物身體比 例是否正確, 動態(tài)重心是否穩(wěn)固；仍要留意把握小伙伴的形象特點,并盡可能表現(xiàn)出他的性 格特點；（2）展現(xiàn)講評：溝通作業(yè),師生共同評述作業(yè)的優(yōu)缺點,總結(jié)出存在的共性的問題；提出改進 的建議和方法；3、課后拓展：（1）隨時做一些校內(nèi)生活中的人物速寫練習,一方面鞏固本課所學學問技 能,一方面為以后的創(chuàng)作搜集積存素材；（2）運用所學的人體比例學問以及表現(xiàn)人物動態(tài)的方法,用線條對家庭成員或社區(qū) 中的人物進行寫生練習,除畫靜態(tài)姿態(tài)外, 仍可以初步嘗試用速寫方式練習畫運動狀態(tài)中的 人物；教學評判：1、是否基本把握了人體比例的大體測量方法；并正確運用于對人物的描畫中；2、課后能否養(yǎng)成隨

29、時觀看人物動態(tài)形象并用本課所學學問進行分析、描畫；3、在課堂寫生過程中能否開心地相互合作；相關(guān)課題爭論：關(guān)于透視教學的課外拓展的爭論；教學參考資料：人物速寫,是在較短時間內(nèi)概括而生動地表現(xiàn)人物的形象和動態(tài)的一種繪畫形式,其任務是快速捕獲人物的形象特點、運動姿態(tài)和生活樂趣；一般是以線造型, 強調(diào)簡練、概括、生動的筆法；是為繪畫創(chuàng)作搜集素材最為常用的手段；人體的比例與結(jié)構(gòu)人體解剖人物速寫畫法相關(guān)教學爭論課題：轉(zhuǎn)型期（抑制期）少年兒童的人物畫教學；活動三 課題 在校內(nèi)中健康成長 造型 *表現(xiàn) 學習領(lǐng)域 課時 2 課時 教學目標：1、初步明白人物題材繪畫的一般創(chuàng)作方法；2、進行在肯定場景中以成組人物及

30、情節(jié)表現(xiàn)肯定主題的繪畫合作；3、培育喜愛校內(nèi)生活的情感,提高對四周事物敏捷的觀看和感覺才能；活動支配：選材與構(gòu)思：1、挑選什么樣的學習生活作為表現(xiàn)題材？2、想要表現(xiàn)什么樣的意義和主題？爭論與溝通：1、談出自己對校內(nèi)生活的突出感受與表現(xiàn)意圖；2、其他同學的選材與構(gòu)思對自己有什么啟示？表現(xiàn)與繪制：1、接受什么樣的構(gòu)圖最能表現(xiàn)自己的構(gòu)思？2、接受什么樣的表現(xiàn)形式才能達到好的表現(xiàn)成效？教學過程：1、課前預備：老師預備教具：校內(nèi)活動場景照片一組；以校內(nèi)生活為題材的畫家繪畫作品圖 片如干；同一課題的同學作業(yè)如干；學預備教具：平常搜集和積存的校內(nèi)生活題材的創(chuàng)作素材；依據(jù)自己接受的畫 種,預備的所需的工具材料

31、；2、課堂教學：最有意義的事物,并討（1）引導階段：A 引導同學回憶、 溝通自己在校內(nèi)生活中印象最深刻,論如何才能作為繪畫創(chuàng)作的主題加以表現(xiàn)；B 向同學供應校內(nèi)活動場景照片、校內(nèi)生活題材的畫家繪畫作品圖片、同一課題的同學作業(yè)等資料作為構(gòu)思的參考；C 讓同學拿出平常積存的有關(guān)校內(nèi)生活的創(chuàng)作素材,進行挑選、分析、改造,用于本課的創(chuàng)作實踐；（2）進展階段：A 將自己的創(chuàng)作構(gòu)思畫成簡潔的草圖,師生之間、同學之間進行溝通與爭論,對各自的構(gòu)思草圖進行修改與完善；B 依據(jù)創(chuàng)作意圖、作品主題的需要,挑選一種表現(xiàn)手段,如線條畫、顏色或紙 版畫等,進行繪制；C 創(chuàng)作過程中, 仍可進行相互溝通,交換各自所需的素材,

32、或依據(jù)需要臨時進行場景寫生和人物動態(tài)寫生；D 要勉勵同學大膽表現(xiàn)自己的構(gòu)思,大膽落筆,細心整理；要獨立摸索,表達出 自己的意思,溝通的目的是啟示創(chuàng)作靈感,而應防止相互照搬或套用一個模式；E 老師應在輔導中,指導同學運用所學的透視學問畫場景,運用所學的人體比例及動態(tài)表現(xiàn)的學問處理畫面中的人物,成組人物的表現(xiàn), 應留意畫面的均衡構(gòu)圖、前后遮擋、遠近虛實等關(guān)系的處理；（3）整理與整理：作業(yè)接近完成時,指導同學從整體上對自已的作品進行調(diào)整和修改,最終完成 作品；整理資料、素材、畫具；復原教室的干凈；交仍臨時借用別人的資料、工具材 料等并表示謝意；3、課后拓展：（1）課后可讓同學進一步注視自己的作業(yè),找

33、出勝利與不足,并利用課余時間嘗試 用另外的構(gòu)圖、方法和手段表現(xiàn)同一主題,看看會顯現(xiàn)什么不同的成效；（2）進一步選取新的創(chuàng)作主題,從另一個角度表現(xiàn)校內(nèi)學習生活；（3）嘗試將所學的創(chuàng)作方法運用于校外生活的繪畫創(chuàng)作中；（4）以豐富多彩的校內(nèi)生活為主題辦一個作業(yè)展覽,展現(xiàn)每個同學的 作業(yè),組織參觀與評述活動；教學評判：1、是否表現(xiàn)出自己的創(chuàng)作意圖和主題；2、接受的方法和手段是否適于主題的表現(xiàn)；3、創(chuàng)作過程中是否正確運用了以往所學的透視、人體比例等學問的技能；4、在創(chuàng)作活動中能否與同學開心地溝通與合作；相關(guān)教學爭論課題：1、同學生活體會與中同學繪畫創(chuàng)作教學；2、對同學繪畫創(chuàng)作進行選材指導的爭論；3、拓展

34、思維領(lǐng)域,啟示同學的構(gòu)思聯(lián)想,進行繪畫創(chuàng)作教學；4、關(guān)于 “雙基 ”與中同學繪畫創(chuàng)作教學關(guān)系的爭論；課題：字體設計與版面設計學習領(lǐng)域：設計 應用 課時： 2 課時 教學目標：1學習字體設計的學問,明白黑體、宋體、仿宋體等基本美術(shù)字體的筆形特點 和寫法；明白變體美術(shù)字的創(chuàng)意方法；2學習壁報版面設計的基本學問,明白版面設計的 般方法；教學評判建議：1是否把握了字體及壁報版面設計的 般方法；2變體美術(shù)字的設計構(gòu)思是否具有特殊的創(chuàng)意；3是否敏捷地運用所學的學問,進行字體設計和版面設計；教學參考資料：字體設計版面設計相關(guān)教學爭論課題提示：美術(shù)教學與校內(nèi)壁報欄的編輯設計活動支配：學習與練習：學習字體設計和

35、版面設計,并做練習；教學過程：1課前預備： 老師預備教具：美術(shù)字體基本筆畫和字例、版面設計圖例等的掛圖或多媒體演 示設備； 同學預備學具：畫紙；鉛筆、鋼筆或其他畫筆；電腦 2課堂教學 第 1 課時：1引導階段：如有條件 ；老師與同學溝通爭論,說一說在校內(nèi)里各種場合能夠看到的各種美術(shù)字體,明確 這些美術(shù)字體的名稱, 引導同學總結(jié)出字體的挑選與使用場合有什么關(guān)系 什么樣的場合 適用什么樣的字體；利用掛圖或多媒體設備展現(xiàn)黑體、宋體、 仿宋體、 變體美術(shù)字的基本筆畫及字例,指導同學辨認、區(qū)分不同的字體,并描述不同字體的筆畫造型特點；接受多媒體設備進行版面設計過程的演示,可使用AdobePageMake

36、r軟件進行版面設計的排版演示；留意提示美術(shù)字字體、字形、字的大小與版面上圖、對比的處理方式；2進展階段：文的關(guān)系； 留意提示版面圖文塊面支配及顏色搭配中均衡、指導同學調(diào)出電腦字庫中的各種字體,對其字形、筆畫特點作對比熟悉；進行黑體和宋體美術(shù)字書寫練習,老師進行書寫要點指導：a 打格；成篇文字,字與行之間應留出適當?shù)淖志嗯c行距；b 書寫；字體結(jié)構(gòu)設計的幾個基本原就：字形均勻,大小統(tǒng)一；上緊下松,上大下小；有爭有讓,適當穿插；筆畫統(tǒng)一,主次分明；指導同學進行變體美術(shù)字的書寫練習；使同學明白變體美術(shù)字是通過各種變化和裝飾手段, 達到字體和字形的多樣化,以滿意不同的有用要求；字體設計應從文字的內(nèi)容和涵

37、義動身,對字形、筆形做出合理的夸張變異,使之既有藝術(shù)性、趣味性,又有適應性,可 讀性；舉例說明變體美術(shù)字創(chuàng)意設計的一些規(guī)律如象形法、省略法、添加裝飾法、投影式、立體式、折帶式、連筆式等；第 2 課時：1指導同學進行版面設計練習；指導要點：版面的如干構(gòu)成要素版面是刊名、報頭、欄目、題花、文章、插圖等多種要素有機結(jié)合的綜合體；版面設計的原就版面設計要遵循對比與調(diào)和、變化與統(tǒng)一的形式美法就和形式聽從內(nèi)容、局部聽從 整體的原就,合理分割版面空間,細心支配文章和圖畫的位置,達到主題鮮明,重點突出,布局合理,塊面清晰的基本要求；版面設計的一般步驟a 確定報頭和主題性大標題的位置；b 確定欄目的數(shù)量和形式,

38、制定各欄目的塊面空間；c 支配文章、插圖的位置,確定其所占塊面的外形和大致面積；d 進行版面總體調(diào)整,裝飾美化邊角；e 依據(jù)剩余空間,支配設計尾花和其他美扮裝飾；2課題小結(jié)：作業(yè)完成后進行溝通展現(xiàn),師生共同評述作業(yè)的優(yōu)缺點,總結(jié)存在的共性問題,提出改進方法；3課后拓展：1進一步作美術(shù)字書寫練習和版面設計練習；2搜集報頭、欄圖、題圖、尾花圖案并剪貼裝冊,作為辦壁報的參考資料；3 組織字體設計和版面設計的小型展覽和評比活動；傳遞我們的心聲 變體美術(shù)字設計主題活動教材分析：變體美術(shù)字選自義務訓練課程標準試驗教科書美術(shù)（人教版）七年級上冊第三單元傳遞我們的心聲“設計 應用 ”中的一個主題活動；本單元以

39、設計制作板報為線索,以美術(shù)字設計、版面設計為主要內(nèi)容；要內(nèi)容；同學分析：變體美術(shù)字應用廣泛,有用價值高,是本單元教學的一個重初一同學具備肯定的觀看才能和表現(xiàn)才能,有較強的形象思維才能、探究才能和創(chuàng)新意識；在學校美術(shù)課上接觸過變體美術(shù)字,在生活中也見到過不少變體美術(shù)字,上節(jié)課已經(jīng)學習了黑體、宋體美術(shù)字的基本特點和書寫方法,這些都為本節(jié)課的教學供應了良好的前提條件；教學方法：1圖例的搜集與斟選盡量貼近同學的生活實際,聯(lián)系社會,加強趣味性、應用性,這樣才能夠增強同學的學習愛好與求知欲望；2學問要點的講解,接受提出問題 觀賞實例 分析爭論 同學回答 老師總結(jié) 檢驗檢測的方法, 引導同學由感性熟悉上升到

40、理性熟悉,最終由理性熟悉指導設計實踐；使學生在自主探究的過程中真正成為課堂的主體、學習的主人, 老師適時加以引導總結(jié),起到了“四兩撥千斤 ”的作用；3作業(yè)的布置結(jié)合制作元旦和圣誕賀卡設計變體美術(shù)字,表達時效性,學問來源于生活,應用于生活,這樣同學既體會到了學習的價值,也為下面的學習奠定了基礎(chǔ)；教學目標：1認知目標：明白變體美術(shù)字的藝術(shù)特點、造型特點和有用價值；2技能目標：把握變體美術(shù)字的變化規(guī)律和設計方法3情感目標：感受變體美術(shù)字的外形美和意蘊美；教學重點：變體美術(shù)字的變化范疇和變化方法；教學難點：運用變體美術(shù)字的設計規(guī)律設計出變體美術(shù)字；教具預備：1變體美術(shù)字圖例；2多媒體教學課件；學具預備

41、：1收集生活中常見的變體美術(shù)字；2繪畫本、鉛筆橡皮、直尺、水彩筆等；課型：設計應用 教學過程：上課前走到同學中間,檢查同學是否收集了變體美術(shù)字圖例,工具是否帶齊, 與同學簡要交流是否明白變體美術(shù)字；導入新課：同學們,今日老師為你們帶來了幾位新伴侶,大家看看認不熟悉它們？（打開課件,相伴音樂播放生活中同學常見的變體美術(shù)字圖例：可口可樂、金絲猴、夢幻西游等）同學紛紛回答：熟悉；老師啟示：它們屬于什么美術(shù)字,這些字有什么特點？同學回答：這些美術(shù)字屬于變體美術(shù)字,看起來形象、生動、活潑、很吸引人；（部分同學 能回答出來）老師總結(jié)：回答的特別好,今日這節(jié)課我們就共同學習變體美術(shù)字；板書課題：變體美術(shù)字；

42、敘述新課：活動一：展現(xiàn)與溝通 每小組選一位同學上講臺在實物展臺上展現(xiàn)自己收集的變體美術(shù)字字例,并講解其特點； 學 生講完后,老師帶頭鼓掌,賜予勉勵；老師總結(jié)： 同學們搜集的資料特別豐富,講解的也特別出色,說明大家的動手才能和語言表達才能很強；并引出概念：變體美術(shù)字是把字的筆畫和外形進行變扮裝飾而形成的美術(shù)字,它形象、生動、好玩,廣泛的應用在商品包裝、廣告宣揚、報紙雜志等方面；活動二：探究變體美術(shù)字的變化范疇本活動接受：提出問題 出示典型圖例（觀看、比較、分析、爭論） 同學回答 老師總結(jié) 檢驗檢測的步驟開展；1提出問題：變體美術(shù)字是把字的那些部分進行變化？2出示典型圖例：星星詩刊（變筆畫）、群星

43、爭艷（變字型）、音樂會（字型筆畫一起變）3同學回答（老師此時可提問不同層次的同學）4老師總結(jié)： A、筆畫變B、字型變C、筆畫字型一起變5檢驗檢測：舉出字例,讓同學判定是哪種變化方法 活動三：探究變體美術(shù)字的變化方法出示多種變化方法設計的變體美術(shù)字例,字變化的規(guī)律：1筆畫裝飾 2背景裝飾 3連筆 4折帶 5象形 6陰影、倒影 活動四：我當小小設計師由同學爭論分析, 在此基礎(chǔ)上老師總結(jié)出變體美術(shù)（經(jīng)過活動二、 三,同學已經(jīng)懂得了變體美術(shù)字的變化規(guī)律,活動四即是對前面學習成效的檢驗,也是打開同學思維,最終完成設計作業(yè)的必要過程）以漢字“雪山 ”為例,啟示同學摸索怎樣把它設計成變體美術(shù)字,可以用那些方

44、法設計,鼓勵同學表述自己的設計思路；最終出示“雪山 ”的變體美術(shù)字設計方案之一,同學對這個方案可能認同, 也可能有不同的看法,對于同學的不同見解,老師要賜予確定,并勉勵其他同學摸索是不是仍有更好的設計方法,以拓寬思路；活動五：設計實踐布置作業(yè)： 運用剛剛學過的變體美術(shù)字的學問,應用到下節(jié)課元旦賀卡和圣誕賀卡制作上；把“元旦歡樂 ” “圣誕歡樂 ”設計成變體美術(shù)字,（多媒體上出示與元旦和圣誕相關(guān)的圖片素材,讓同學作為參照；）同學完成作業(yè)的過程中,老師巡回輔導, 幫忙同學解決問題, 引導同學用多種方法進行表現(xiàn)；（接近元旦節(jié)和圣誕節(jié),依據(jù)同學的要求,加入了賀卡制作的教學內(nèi)容,本次作業(yè)的設計,達到了學

45、以致用的目的,同學心情很高,特別愿意完成）活動六：評判與拓展同學完成作業(yè)后, 在四人小組內(nèi)展現(xiàn)溝通,進行自評和互評,并推舉一到二人的作品拿到實物展臺上展現(xiàn)； 在展現(xiàn)的過程中,由設計者講解設計構(gòu)思,并由全體同學評議,老師以勉勵為主,賜予相應的評判；課堂小結(jié)： 同學們, 大家設計的特別好,期望你能把自己設計的變體美術(shù)字應用到下節(jié)課的賀卡制作中,也期望同學們在生活中留心觀看,設計出更多更好的變體美術(shù)字作品！教學反思：教學設計是一個靜止的文本,課堂教學卻是一個動態(tài)生成的過程,有效的教學需要奇妙的教學設計, 但僅僅有教學設計并不肯定能上好一節(jié)課；課堂動態(tài)生成的情形總是在變化的,高效率的課堂教學要求老師要

46、有敏捷的觀看才能,各種 “突發(fā)大事 ”；敏捷的應變才能, 要能夠駕馭課堂上顯現(xiàn)的本節(jié)課基本上是勝利的,但由于教的班級比較多,各個班的情形不同,同學之間的差異比較 大,怎樣適應各個班級不同的情形,怎樣讓更多的同學體驗到勝利的樂趣,仍是需要長期研 究的課題； 七年級美術(shù)上冊第三單元教案 傳遞我們的心聲設計 *應用 淮北市礦業(yè)集團水泥廠學校劉晛單元總目標：通過教室壁報的編排設計練習,明白和把握版面設計的般學問和技能,加深對校內(nèi)豐富 多彩的學習生活的喜愛,培育同學之間相互團結(jié)、親密合作的人際關(guān)系,體驗和共享共同合 作獲得的勝利與歡樂；單元課時安排建議：本單元內(nèi)容可分為 3 課,共用 5 課時完成教學；

47、其中：第 l 課 壁報信息搜集、溝通 1 課時 第 2 課 字體設計與版面設計 2 課時 第 3 課 壁報編輯制作 2 課時 活動一 課題：壁報信息搜集、溝通 學習領(lǐng)域：設計 *應用 課時：1 課時 教學目標：1、使同學明確壁報編排設計的意義和作用,引發(fā)其設計實踐的愛好和愿望；2、使同學學會為辦壁報而進行的資料信息的搜集、挑選、分析、整理,明白壁報總體設計 構(gòu)思的過程；教學評判建議：1能否有日的、有方案、有針對性地搜集、分析、整理信息資料；2能否與同學和諧合作進行信息資料的溝通和加工挑選；教學參考資料：有關(guān)信息及傳播媒體的書籍 相關(guān)教學爭論課題提示：從中學擘報的教學看美術(shù)與語文學科的交融；活動

48、支配：收集與溝通：收集報紙、網(wǎng)絡信息；為使壁報的內(nèi)容豐富多彩,要留意挑選有特色的學習、生活主題；教學過程：1課前預備： 老師預備教具：壁報范例小樣；文稿圖稿等展現(xiàn)資料,設計示范用工具等； 同學預備學具：接受自己撰寫、繪制、剪報、網(wǎng)上下載、復印、手抄等方式搜集的壁 報文稿、圖稿等信息資料,及紙、鉛筆等用具；2課堂教學：1 引導階段：由觀賞壁報范例小樣、參觀校內(nèi)內(nèi)的優(yōu)秀壁報導入本課的教學；引導同學分組爭論：什么是壁報.為什么要辦壁報意義何在 .壁報在校內(nèi)文化生活中的作用是什么 . 師生共同歸納以上問題的答案：壁報是在墻壁上開創(chuàng)的信息傳遞媒體,它是用圖文并茂的 藝術(shù)形式出現(xiàn)； 辦壁報的意義在于拓展、

49、延長課堂所學文化學問,豐富信息范疇, 擴大信息 可使我們學會搜集和整理信息,學會將這些信息以藝術(shù)的形式傳達 量；辦壁報的活動過程,出來,并可通過大家的相互合作,加強團結(jié),增進友情；2 進展階段：a引導同學相互溝通、共同分析所搜集的各類信息資料；爭論確定壁報的主題；兩種確 定主題的方式： a 先爭論確定一個主題,再依據(jù)這個主題的需要挑選所搜集來的信息資料；b 先整理、分析信息資料,加以分類集中,從各類信息資料所反映的眾多主題中挑選一個 符合要求的、有特色的主題確定下來；b 依據(jù)壁報面積的大小、所選文章的篇幅、篇數(shù)及圖的數(shù)量和大小,在紙上粗略畫出壁 報設計草圖小樣,以打算文章和圖的增刪、字體和圖的

50、大小；3 整理與整理：草圖完成后,提示同學收起被剔除的信息資料,將擬用的文、圖分門別類地整理儲存好,以備正式辦壁報時使用；3課后拓展：提示同學留心觀看鄉(xiāng)村或社區(qū)的宣揚欄、畫報、報紙、雜志等傳播媒體的內(nèi)容、設計所 出現(xiàn)的面貌,與自己的壁報設計初稿進行對比；活動二 課題：字體設計與版面設計 學習領(lǐng)域：設計 .應用 課時 ： 2 課時 教學目標：1學習字體設計的學問,明白黑體、宋體、仿宋體等基本美術(shù)字體的筆形特點和寫法；明白變體美術(shù)字的創(chuàng)意方法；2學習壁報版面設計的基本學問,明白版面設計的般方法；教學評判建議：1是否把握了字體及壁報版面設計的 般方法；2變體美術(shù)字的設計構(gòu)思是否具有特殊的創(chuàng)意；3是否

51、敏捷地運用所學的學問,進行字體設計和版面設計；教學參考資料：字體設計版面設計相關(guān)教學爭論課題提示：美術(shù)教學與校內(nèi)壁報欄的編輯設計 活動支配：學習與練習：學習字體設計和版面設計,并做練習；教學過程： 1課前預備：版面設計圖例等的掛圖或多媒體演示設備； 老師預備教具：美術(shù)字體基本筆畫和字例、 同學預備學具：畫紙；鉛筆、鋼筆或其他畫筆；電腦 如有條件 ；2課堂教學 第 1 課時：1 引導階段：老師與同學溝通爭論,說一說在校內(nèi)里各種場合能夠看到的各種美術(shù)字體,明確這些 什么樣的場合適用 美術(shù)字體的名稱, 引導同學總結(jié)出字體的挑選與使用場合有什么關(guān)系 什么樣的字體；利用掛圖或多媒體設備展現(xiàn)黑體、宋體、仿

52、宋體、變體美術(shù)字的基本筆畫及字例,指 導同學辨認、區(qū)分不同的字體,并描述不同字體的筆畫造型特點；接受多媒體設備進行版面設計過程的演 示,可使用 AdobePageMaker 軟件進行版面設計的排版演示；留意提示美術(shù)字字體、字形、字的大小與版面上圖、文的關(guān)系； 留意提示版面圖文塊面支配及顏色搭配中均衡、對比的處 理方式；2 進展階段：指導同學調(diào)出電腦字庫中的各種字體,對其字形、筆畫特點作對比熟悉；進行黑體和宋體美術(shù)字書寫練習,老師進行書寫要點指導：a 打格；成篇文字,字與行之間應留出適當?shù)淖志嗯c行距；b 書寫；字體結(jié)構(gòu)設計的幾個基本原就：字形均勻,大小統(tǒng)一；上緊下松,上大下?。挥袪幱凶?適當穿插

53、；筆畫統(tǒng)一,主次分明；指導同學進行變體美術(shù)字的書寫練習；使同學明白變體美術(shù)字是通過各種變化和裝飾 手段, 達到字體和字形的多樣化,以滿意不同的有用要求；字體設計應從文字的內(nèi)容和涵義 趣味性, 又有適應性, 可讀性；動身, 對字形、 筆形做出合理的夸張變異,使之既有藝術(shù)性、舉例說明變體美術(shù)字創(chuàng)意設計的一些規(guī)律如象形法、折帶式、連筆式等；第 2 課時：1 指導同學進行版面設計練習；指導要點：版面的如干構(gòu)成要素省略法、 添加裝飾法、 投影式、 立體式、版面是刊名、報頭、欄目、題花、文章、插圖等多種要素有機結(jié)合的綜合體；版面設計的原就版面設計要遵循對比與調(diào)和、變化與統(tǒng)一的形式美法就和形式聽從內(nèi)容、局部

54、聽從整體 的原就,合理分割版面空間,細心支配文章和圖畫的位置,達到主題鮮明,重點突出,布局 合理,塊面清晰的基本要求；版面設計的一般步驟a 確定報頭和主題性大標題的位置；b 確定欄目的數(shù)量和形式,制定各欄目的塊面空間；c 支配文章、插圖的位置,確定其所占塊面的外形和大致面積；d 進行版面總體調(diào)整,裝飾美化邊角；e 依據(jù)剩余空間,支配設計尾花和其他美扮裝飾；2 課題小結(jié)：作業(yè)完成后進行溝通展現(xiàn),師生共同評述作業(yè)的優(yōu)缺點,總結(jié)存在的共性問題,提出改 進方法；3課后拓展：1 進一步作美術(shù)字書寫練習和版面設計練習；2 搜集報頭、欄圖、題圖、尾花圖案并剪貼裝冊,作為辦壁報的參考資料；3 組織字體設計和版

55、面設計的小型展覽和評比活動；活動三 課題：壁報編輯制作學習領(lǐng)域：綜合 .探究 課時：2 課時教學目標：1將前兩課所學的學問技能應用于班級壁報的實際編輯、設計、制作全過程；2培育喜愛校內(nèi)文化生活的情感和同學之間良好合作的精神；教學參考資料 編排設計的法就：平面設計是門信息藝術(shù),需要“引人注目 ”的編排法就；1 正確視域與視覺流程；2 點、線、面；3 遠、中、近；4 黑、白、灰；5 顏色與秩序；6 節(jié)奏與韻律；7 對比與極限；8 調(diào)和與統(tǒng) ；9 裝飾與趣味；10 版面美與刻、板、結(jié)；活動支配：爭論與設計：爭論版面設計方案,自己或與小組同學一起進行壁報的設計；教學過程：1課前預備： 老師預備教具：報

56、頭圖案資料；有關(guān)圖形圖像資料；版面設計示例幻燈片或多媒體課 件；電腦及掃描儀、打印機等外圍設備 如有條件 等； 同學預備學具：已搜集和積存的壁報文字稿件和照片、圖片已剪輯裝冊的報頭、欄圖、題花、尾花圖案參考資料；畫筆,顏料,彩紙、白紙,剪刀,膠水等；2課堂教學：第 1 課時：1 引導階段：老師提出運用前兩課所學的學問,全班合作,辦一期班級壁報；第一經(jīng)過爭論確定壁報的主題,引導同學回憶、溝通,溫習前兩課所學內(nèi)容,每人將自己在第 1、2 課上所完成的版面設計草圖拿出來,集體分析、 爭論各自的優(yōu)點和獨到之處,將這些優(yōu)點和獨到之處加以集中、整理,形成新的集體設計方案,經(jīng)過方案的逐步實施,完成班級壁報的

57、制作；老師供應報頭圖案資料和有關(guān)圖形圖像資料,并演示版面設計示例幻燈片或多媒體課件,啟示同學設計思路,供應同學設計參考；供應掃描儀、打印機等設備供同學依據(jù)需要使用；2 進展階段：依據(jù)爭論爭論確定的活動程序進行以下各項活動a分析已確定的主題并將主題綻開成為如干個方面的子題,每個子題作為一個欄目；b進行欄目分工 比如分為 6 個欄目 ,每個小組負責一個欄目,分頭進行各自欄目內(nèi)容的組織和設計；c各小組將搜集的有關(guān)材料加以挑選、整理,充實進本欄目小組間可進行材料的交換,互通有無 ；設計欄目標題和欄圖、支配文章和題圖、圖片、插圖、尾花等要素的位置和大小,將本組的設計構(gòu)思畫成簡潔的草圖,師生之間、 各組之

58、間進行溝通與爭論,對各自的構(gòu)思草圖進行修改與完善,完成欄目內(nèi)容的設計；第 2 課時：d全班集中, 將各欄目草圖組合成整個壁報全貌,經(jīng)全班爭論認可,進行整體調(diào)整完善,完成定稿；由各組推舉代表發(fā)表修改和調(diào)整看法,e返回各小組進行各欄目正稿的設計制作；完成欄目正稿；廠全班再次集中,進行 整體 “拼裝 ”后稍作調(diào)整,正式上墻完成整個壁報的設計制作；3 整理與整理、單元小結(jié)：打掃整理教室復原干凈；一面觀賞全班合作的成果,一面回憶本單元學習的內(nèi)容,總結(jié) 學問學習和操作實踐中的得失,鞏固本單元教學成果；3課后拓展：1 各班相互參觀班級壁報,評比正確壁報,溝通學習心得；2 勉勵同學利用課余時間自辦個人手抄小報

59、并相互溝通；3 勉勵同學主動積極地參加社區(qū)或村莊的宣揚欄,將課堂所學應用于社會實踐；教學評判建議：1是否突出表達自己的設計意圖和壁報主題；2版面內(nèi)容的設計制作是否有助于強化壁報主題的突出表現(xiàn)；段和步驟是否恰當；接受的詳細制作方法、手3設計制作過程中是否正確運用了所學的字體設計和版面設計的學問和技能；4活動中能否與同學開心的溝通與合作,腦的分析,對合理的部分進行接受；相關(guān)教學爭論課題：能否虛心地聽取別人的看法和建議并經(jīng)自己頭1中學美術(shù)課中字體設計、版面設計的教學內(nèi)容及其應用領(lǐng)域開發(fā)的爭論；2美術(shù)課的設計教學與班級壁報、個人手抄報的主辦實踐活動；下載說明： 本站資料都可以免費下載；點下面的連接就可

60、以到論壇下載了；假如沒有供應連接或者無法連接,你可以到論壇搜尋相應的資料；七年級美術(shù)上冊第四單元教案我為校內(nèi)添顏色（綜合 *探究）淮北市礦業(yè)集團水泥廠學校劉晛單元總目標通過對同學裝、校內(nèi)環(huán)境藝術(shù)品的設計與模擬制作活動和校內(nèi)規(guī)劃模型的設計索利用各種藝術(shù)方法與藝術(shù)手段美化自己的形象、美化校內(nèi)環(huán)境、 創(chuàng)設人與環(huán)境的自然和諧情境,激發(fā)同學喜愛生活、喜愛學校的情感,用多領(lǐng)域?qū)W問、技能的才能；單元課時安排建議以及發(fā)覺美、 制造美的愿望, 同時在活動中提高綜合運本單元內(nèi)容可分 3 課進行教學,共用 5 課時完成；其第 1 課 同學裝設計與模擬制作 1 課時 第 2 課 校內(nèi)環(huán)境藝術(shù)品設計與模擬制作 2 課時