人教版一年級(jí)音樂下冊《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡析1、歌曲分析詠鵝是選自人民教育出版社，義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書，一年級(jí)下冊 第二單元音樂中的動(dòng)物中的一首演唱歌曲。表達(dá)音樂與相關(guān)文化的結(jié)合，力 圖借姊妹藝術(shù)（詩詞）增強(qiáng)藝術(shù)的感染力。教材選擇天真、活潑有童趣，如詩入 畫易提高學(xué)生的審美情趣。這是一首根據(jù)唐朝詩人駱賓王的著名詩篇?jiǎng)?chuàng)作的歌曲，由黃國群作曲，描述了鵝 在湖面上自由游弋的神態(tài)。全曲為四二拍子，五聲宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。第一段 曲調(diào)一開始就重復(fù)使用三個(gè)“do”音，緊接著一個(gè)四分休止符，將兒童發(fā)現(xiàn)鵝的 驚喜和仔細(xì)觀察鵝的神態(tài)生動(dòng)地表現(xiàn)出來。兩樂段之間以模仿鵝的叫聲來銜接， 表現(xiàn)了兒童的頑皮、可愛。第二段一開始就提高了五度，曲

2、調(diào)流暢，多在高音區(qū) 回旋，充分表現(xiàn)了兒童看到美麗的大白鵝時(shí)興奮、快樂的心情。通過學(xué)習(xí)這首歌曲，體會(huì)音樂中“鵝”的音樂形象一一悠閑自在。讓學(xué)生體會(huì)中 國古詩詞的韻味，從而熱愛中國文化。2、作曲家介紹黃國群，1956年生于湖南湘西，資深作曲家，中國音樂家協(xié)會(huì)會(huì)員，中國大 眾音樂協(xié)會(huì)理事，（原湖南省湘西民族歌舞團(tuán)一級(jí)作曲）。創(chuàng)作發(fā)表及國內(nèi)外 多家媒體播出各類音樂作品（歌曲、影視、舞臺(tái)劇、戲曲、器樂等）八百余首（部）， 十九次獲得國家級(jí)各類音樂作品獎(jiǎng)項(xiàng)及國際藝術(shù)節(jié)大獎(jiǎng)。其中童聲合唱曲外婆 橋被澳大利亞悉尼歌劇院收藏；已出版歌曲集及同名唱片感動(dòng)千年中國經(jīng) 典古詩100首歌曲精選（與瞿希賢、鄭秋楓、潘振聲

3、等合作）；創(chuàng)作靜夜思、 登鸛雀樓、詠鵝等三首童聲歌曲被收入中國音樂教材【義務(wù)教育九年一 貫制音樂教科書】；歌曲苗家酒歌編入中國音樂學(xué)院聲樂教材。其作品較注 重民族性，風(fēng)格唯美、大氣渾然，凝融于傳統(tǒng)與現(xiàn)代之中。-1-設(shè)計(jì)理念音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價(jià)值在于通過 以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂 音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與 之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂與舞蹈、戲劇、影視、 美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；音樂與藝術(shù)之間其他學(xué)科的綜合。在實(shí)踐中

4、，綜合應(yīng)以音樂 為教學(xué)主線，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。音樂與相關(guān)文化是音樂課人文學(xué)科屬性的集中表達(dá)，是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí) 領(lǐng)域。它有助于擴(kuò)大學(xué)生音樂文化視野，促進(jìn)學(xué)生對音樂的體驗(yàn)與感受，提高學(xué)生音 樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。學(xué)情分析1、一年級(jí)下學(xué)期的小學(xué)生節(jié)奏感、韻律感都有了明顯的進(jìn)步，他們熱情好動(dòng)希 望參與，渴望交流。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們接觸過這首唐詩，這些有利因素為本 節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。2、一年級(jí)的學(xué)生比擬活潑、好動(dòng)，大多以形象思維為主。在唱歌時(shí)，有時(shí)控制 不住自己的情緒，因此，容易出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生喊唱的情況。教師要及時(shí)提醒學(xué)

5、生用輕聲 來演唱，用明亮柔和的聲音，活潑輕快的情緒，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地來演唱。并 在活動(dòng)中，學(xué)習(xí)以音樂的方式與老師和同學(xué)交往，與他人進(jìn)行合作，樂于參加音樂實(shí) 踐活動(dòng)。4教學(xué)目標(biāo)（一）“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)能積極參與詠鵝的創(chuàng)編與表現(xiàn)，大膽地展示自我。（二）”過程與方法”目標(biāo)在教師的引導(dǎo)下，體會(huì)中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象一一 悠閑自在。（三）“知識(shí)與技能”目標(biāo)-2-了解反復(fù)跳躍記號(hào)的用法，并能正確運(yùn)用到音樂之中。教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)歌曲的音樂形象悠閑自在。在并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情 緒。（二）教學(xué)難點(diǎn)創(chuàng)編表演，并有感情的演唱歌曲。6教學(xué)過程活動(dòng)1【導(dǎo)入】

6、組織教學(xué)一、情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)意圖：感受畫面。提高學(xué)習(xí)興趣，從有韻律的朗誦過程中，使詩的語言活起 來，從中體會(huì)古詩詞的音樂美，培養(yǎng)學(xué)生對美的感受能力。（一）欣賞圖片一一聯(lián)想古詩。提問：同學(xué)們看到這幅美麗的圖畫，會(huì)想起哪一首古詩來呢？（出示課件）（二）朗讀古詩 體會(huì)詩意。提問：詩中描寫的是一只什么樣的鵝？教師總結(jié)：這首詩是我國唐代著名詩人駱賓王七歲時(shí)寫下的，詩中描繪了鵝在水中 游水好戲、悠閑自在的情景。二、歌曲學(xué)習(xí)，深入體會(huì)音樂。設(shè)計(jì)意圖：從有韻律的朗誦過程中，使詩的語言活起來，再從語言美轉(zhuǎn)入旋律美, 讓學(xué)生在歡快、活潑的旋律產(chǎn)生共鳴，接著學(xué)唱詠鵝這首歌曲，學(xué)生在教師的 評價(jià)和每個(gè)環(huán)節(jié)

7、的自然銜接的言語中獲得對音樂及詩境更深入的感受和理解。（一）律動(dòng)活動(dòng)一一初步感受歌曲節(jié)奏。1、有韻律的朗誦詠鵝一一區(qū)分歌曲兩樂段不同節(jié)奏的歌詞。導(dǎo)言：下面請同學(xué)們跟隨老師有韻律的朗誦這首詩，讓詩中優(yōu)美的白鵝游動(dòng)起來。學(xué)生活動(dòng)：跟老師一邊做動(dòng)作一邊來朗誦歌詞。教師引導(dǎo)學(xué)生比照朗讀兩種不同節(jié)奏的歌詞。-3- 鵝鵝I鵝0 I曲項(xiàng)向天I歌一I白毛I(xiàn)浮綠水I紅掌撥清I波一II 鵝鵝I鵝曲項(xiàng)I向天I歌一I白毛I(xiàn)浮綠水I紅掌撥清I波一II 2、在歌曲伴奏中，律動(dòng)朗誦詠鵝一一體會(huì)音樂情緒。導(dǎo)言：如果我們把這首詩插上音樂的翅膀，你們想想小鵝在湖面游水時(shí)會(huì)是什么心 情？學(xué)生活動(dòng)：感受歌曲旋律，體會(huì)在音樂的襯托下，

8、小鵝在湖面快樂游水的古詩意境。 （二）學(xué)唱歌曲，1、教師范唱歌曲一一學(xué)生感受歌曲的情緒。導(dǎo)言：下面老師就把這首歌曲送給你們，希望你們的小白鵝在湖面上快樂的游水。2、練習(xí)歌曲中讀白的節(jié)奏一一學(xué)生掌握休止符的唱法。提問：你們注意到歌曲中出現(xiàn)了小鵝的叫聲嗎？（出示課件）我們一起來練習(xí)一下它的節(jié)奏。X XX | X 0（1）練習(xí)讀準(zhǔn)節(jié)奏。（注意：休止符）（2）師生合作演唱歌曲。（鋼琴伴奏，學(xué)生只唱讀白局部。）導(dǎo)言：加入你們這些可愛的小鵝叫聲后，湖面仿佛又游來一群小白鵝，正仰著脖子 唱歌呢3、出示歌譜，聆聽歌曲錄音一一復(fù)習(xí)反復(fù)跳躍記號(hào)。提問：歌曲中一共唱了幾遍這首詩？請學(xué)生講解歌曲中出現(xiàn)的反復(fù)跳躍記號(hào)，

9、讓學(xué)生了解它們在歌曲中的作用。4、分樂段學(xué)習(xí)歌曲一一體會(huì)歌曲的情緒變化，唱準(zhǔn)旋律。（1）學(xué)習(xí)歌曲第一樂段。教師彈奏旋律，學(xué)生聽唱歌詞，教師糾正音準(zhǔn)。教師引導(dǎo)學(xué)生聽辨兩個(gè)樂句結(jié)束音的區(qū)別。（2）學(xué)習(xí)歌曲第二樂段。導(dǎo)言：還記得小鵝的叫聲嗎？（學(xué)生演唱）聽到小鵝的呼喚，遠(yuǎn)處又游來一群美麗 的小鵝，看到這么多伙伴，小鵝興奮極了，于是它又升高5度來演唱，表達(dá)它對新-4- 伙伴的歡迎。教師引導(dǎo)學(xué)生聽兩個(gè)結(jié)束句旋律線的變化，用更歡快的情緒演唱歌曲。問題預(yù)設(shè)：每個(gè)樂句的結(jié)束音的音準(zhǔn)，學(xué)生容易唱混淆。解決方法：分樂段進(jìn)行聆聽，演唱每樂句最后兩個(gè)小節(jié)。在演唱時(shí)，教師用柯爾文手勢提 示學(xué)生每個(gè)樂句的結(jié)束音，并利用教

10、學(xué)課件中“小鵝”游水的旋律線，幫助學(xué)生找 到樂句間的不同結(jié)束音，從而唱準(zhǔn)每個(gè)樂句。5、學(xué)生隨教師鋼琴伴奏完整演唱歌曲。教師根據(jù)學(xué)生演唱情況，進(jìn)行糾錯(cuò)指導(dǎo)。問題預(yù)設(shè)：A、第一樂段和第二樂段的節(jié)奏學(xué)生容易唱混淆。解決方法：提示學(xué)生在休止符出現(xiàn)的地方，閉一下嘴，或握一下拳。幫助學(xué)生唱準(zhǔn)休止符，從 而區(qū)分兩個(gè)樂段的節(jié)奏區(qū)別。B、第一樂句和第三樂句的旋律學(xué)生容易出現(xiàn)音準(zhǔn)問題。解決方法：運(yùn)用比照教學(xué)法，教師彈唱兩個(gè)樂句，引導(dǎo)學(xué)生邊聆聽邊比照兩組旋律的區(qū)別，找 出音高的不同，并跟琴演唱旋律，感受音高的不同，再鞏固練習(xí)，完整演唱兩個(gè)樂 句。6、隨歌曲伴奏完整演唱歌曲。學(xué)生用優(yōu)美的歌聲，有表情地演唱歌曲。四、情境表演歌曲。（-）欣賞不同形態(tài)的鵝一一創(chuàng)編動(dòng)作。1、出示課件，學(xué)生欣賞鵝的不同姿態(tài)。2、學(xué)生選擇一個(gè)最喜歡的姿態(tài)進(jìn)行展示。（二）情境表演歌曲。1、創(chuàng)造湖邊的情景。-5-(1)池塘弧形的座位。(2)荷花、荷葉一一學(xué)生手持裝飾物。(3)小鵝一一學(xué)生佩戴頭飾。(4)湖水一一學(xué)生揮動(dòng)手臂。導(dǎo)言：大家看我們現(xiàn)在弧形的座位，像不像一個(gè)池塘？老師還準(zhǔn)備了一些荷花、荷 葉，請同學(xué)們一起來裝飾在我們的池塘中(請幾位是學(xué)生手持荷花、荷葉輕輕搖擺), 扮演小鵝的同學(xué)帶上頭飾。我們在座的同學(xué)一起來揮動(dòng)手臂，看，像不像碧波蕩漾 的湖水？2、全班