特崗面試問(wèn)題

1、為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)？ 【參考答案】：我讀的是師范類(lèi)的專(zhuān)業(yè)，當(dāng)一名優(yōu)秀的老師是我最大 的愿望?，F(xiàn)在公司之類(lèi)的工作不夠穩(wěn)定，教師穩(wěn)定性比較高，尤其是 好的學(xué)校很重視對(duì)教師的培養(yǎng)，所以未來(lái)會(huì)有很大的發(fā)展空間。你最尊敬的教育家是誰(shuí)，為什么？【參考答案】：我最崇拜的教育家是素有英語(yǔ)教育界泰斗之稱(chēng)的 張道真。我之所以崇拜他，原因有三。第一高尚的人格魅力。 76 歲高齡的張道真教授，在國(guó)內(nèi)外英語(yǔ) 教育界享有盛譽(yù)。 他把畢生的經(jīng)歷都獻(xiàn)身于教育并研究教育， 正是他 帶領(lǐng)著我們走著英語(yǔ)教育改革的每一個(gè)步伐 !第二科學(xué)、 實(shí)用的英語(yǔ)教學(xué)方法。 他提出了一系列的方法來(lái)改變 這種狀態(tài)。而這些行之有效的方法被廣泛應(yīng)

2、用到實(shí)際教學(xué)中。第三嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的思想前瞻性。 張教授提倡考試要改革， 聽(tīng)說(shuō)與讀 寫(xiě)，二者并舉, 甚至聽(tīng)說(shuō)占有更重要的地位。 思想深邃的張道真教授， 以其獨(dú)特的人格魅力， 科學(xué)的工作態(tài)度， 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)思想， 征服了我， 我要秉承他老人家的思想和態(tài)度， 在未來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)之路上， 默默奮 斗，勇敢向前，創(chuàng)造英語(yǔ)教學(xué)的輝煌，是我學(xué)習(xí)的榜樣！你最贊賞的教學(xué)方法是什么？ 【參考答案】：以學(xué)生為主體， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂生動(dòng)活躍的教學(xué)法是我贊賞的教學(xué)方法。 教學(xué)過(guò)程中， 用一些平常生活中最常見(jiàn)的例子來(lái)跟學(xué)生解釋?zhuān)?容易吸 引學(xué)生的注意力， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 我想每一種教學(xué)方法都有它 的獨(dú)特之處，如果

3、用得好了，用得恰當(dāng)可以使課堂變得豐富多彩！為什么學(xué)生會(huì)偏科？ 【參考答案】：學(xué)生偏科有很多因素，我著 重從以下三點(diǎn)來(lái)分析，第一興趣，第二環(huán)境，第三 老師。如果具體分析，第一興趣，學(xué)生因?yàn)榕d趣愛(ài)好不同容易出現(xiàn)偏 科現(xiàn)象；第二是環(huán)境，低年級(jí)容易受周?chē)h(huán)境的影響，周?chē)瑢W(xué)經(jīng)常 在一起討論的科目會(huì)影響自己對(duì)某學(xué)科的偏好。 第三老師， 部分學(xué)生 因?yàn)槟晨评蠋煻霈F(xiàn)偏科現(xiàn)象。當(dāng)然也會(huì)有其他因素?；卮鹜戤叀Ｗ龊靡幻處煿倘浑x不開(kāi)敬業(yè)、 愛(ài)生、專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)， 除了這些， 你認(rèn)為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么？【參考答案】：做一名好老師除了敬業(yè)、愛(ài)生、專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)之 外，老師擁有開(kāi)朗的個(gè)性，良好的品德，比較淵博的知識(shí)更

4、為重要。你贊同 “教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法 ”這種提法嗎？為什么？【參考答案】： 贊同。教學(xué)方法因人而宜，沒(méi)有一個(gè)適合所有人的方 法，但要適合個(gè)人，這就是貴在得法。 教師備課時(shí)要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)， 根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、本校條件等，結(jié)合不同的教學(xué)目標(biāo)、 內(nèi)容、 對(duì)象和條件，因校制宜、因時(shí)制宜，靈活、恰當(dāng)?shù)亟梃b和選用國(guó)內(nèi)外 的教學(xué)方法，突出重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)，并善于探討、實(shí)踐，教學(xué)其實(shí)就 是教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法的過(guò)程。7、新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是什么？ 【參考答案】：新課程標(biāo)準(zhǔn) 的價(jià)值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者， 要求教師創(chuàng)造出班 級(jí)氣氛、創(chuàng)造出某種學(xué)習(xí)環(huán)境、 設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)并

5、表達(dá)自己的教育這些常見(jiàn)問(wèn)題如果考生在考前沒(méi)有經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備，面試時(shí)難免會(huì)有疏漏，目前，就業(yè)壓力的增大，招聘機(jī)會(huì)的寶貴自不必言， “事預(yù)則立不預(yù)則廢 ”要想在眾多考生中脫穎而出，考生在備考階段對(duì) 這些常見(jiàn)問(wèn)題的充分準(zhǔn)備是必不可少的， 是確?？忌〉煤贸煽?jī)的好 方法。1、學(xué)生記憶有什么特點(diǎn)，學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生的識(shí)記能力 ? 【參 考答案】：以小學(xué)生為例，一般而言，凡是引起小學(xué)生強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)， 易于理解的事物記憶較快而且記憶保持時(shí)間也較長(zhǎng)。 一般來(lái)說(shuō)， 低年 級(jí)小學(xué)生主要采取機(jī)械識(shí)記的方法， 中高年級(jí)小學(xué)生比較多地采用意 義識(shí)記的方法。 低年級(jí)的小學(xué)生由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較貧乏， 抽象邏輯思 維欠缺，對(duì)學(xué)習(xí)材

6、料不易理解，也不會(huì)進(jìn)行信息加工，因而在學(xué)習(xí)功 課時(shí)較多地運(yùn)用機(jī)械識(shí)記。 到了中高年級(jí)， 由于他們知識(shí)經(jīng)驗(yàn)日益豐 富，抽象邏輯思維不斷發(fā)展， 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用意義識(shí)記的比例逐漸 增大。一般來(lái)說(shuō)， 小學(xué)生回憶能力隨年齡的增長(zhǎng)而提高，對(duì)外在線索 的依賴(lài)性也越來(lái)越小。老師可采用以下方法提高學(xué)生的識(shí)記能力： 第一是采用動(dòng)機(jī)誘 發(fā)的方法， 動(dòng)機(jī)誘導(dǎo)法是培養(yǎng)學(xué)生記憶能力的基礎(chǔ)； 第二是培養(yǎng)學(xué)生 的興趣，這也是老師授課通常使用的方法， 增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是比 較好的可以提高學(xué)生記憶能力的方法；第三具體知識(shí)記憶方法的指 導(dǎo)，這就對(duì)老師提出了更高的要求， 老師在備課的過(guò)程中應(yīng)善于摸索、 總結(jié)具體知識(shí)記憶的規(guī)律，

7、幫助學(xué)生找到快速記憶的方法， 是提高學(xué) 生記憶能力的關(guān)鍵。以上是三種方法的簡(jiǎn)單介紹，供大家參考。2、你認(rèn)為一種科學(xué)的備課方法是什么？【參考答案】 ：備課是教 師的一項(xiàng)基本功。我認(rèn)為無(wú)論是哪門(mén)學(xué)科，教師真正要備好一堂課， 應(yīng)該腳踏實(shí)地，并結(jié)合自身和學(xué)生的實(shí)際， 進(jìn)行創(chuàng)造性地研究和設(shè)計(jì)。 第一 “研讀 ”是備課的必要前提， 老師研讀與課程有關(guān)的資料是必不可 少的環(huán)節(jié)；第二 “博學(xué) ”是備課的重要基礎(chǔ)；第三 “細(xì)致 ”是備課的基本 要求；第四 “創(chuàng)新”是備課的成功亮點(diǎn)。這種備課方法是我所追求的目 標(biāo)。（補(bǔ)充：備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教 師教學(xué)更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時(shí)，好

8、的教案設(shè)計(jì)也直接影 響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、方式、 效率等多個(gè)方面，最終對(duì)整個(gè)課堂課的教 學(xué)效果起到?jīng)Q定性的作用。 ）3、你同意 “沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師 ”這句話嗎？ 【參考答案】：本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言 “沒(méi)有教不好的 學(xué)生，只有不會(huì)教的老師 ”，“沒(méi)有不合格的學(xué)生， 只有不合格的教師 是其衍生出的眾多 “偉辭 ”中最為著名的一句。 我認(rèn)為陳老先生當(dāng)初寫(xiě) 這句話時(shí)，斷然不會(huì)想到在多年以后的今天會(huì)引出如此多的討論吧！我不完全贊同。 這句話說(shuō)的太過(guò)絕對(duì)， 造成不合格學(xué)生的原因有 很多，每位學(xué)生自身?xiàng)l件和生活環(huán)境都是完全不同的， 因此出現(xiàn)不合 格的學(xué)生老師不能完全負(fù)責(zé)。 但是老

9、師對(duì)待資質(zhì)不高和成績(jī)不好絕對(duì) 不能視而不見(jiàn)聽(tīng)而不聞，任其自生自滅，對(duì)待此類(lèi)學(xué)生，老師應(yīng)該積 極努力幫助學(xué)生找到落后的原因，平時(shí)多關(guān)心，多輔導(dǎo)，盡快幫助學(xué) 生把成績(jī)趕上來(lái)。4、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？ 【參考答案一】：一堂好課的評(píng)價(jià) 標(biāo)準(zhǔn)是，第一是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)檫@是促進(jìn)發(fā)展的根本宗旨；第 二教學(xué)內(nèi)容方面是否達(dá)到科學(xué)合理的標(biāo)準(zhǔn)； 第三教學(xué)策略與方法是否 能達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的；第四老師是否具有良好的教學(xué)基本功。參考答案二】：一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)有所得。在情感、態(tài)度、價(jià)值觀，在過(guò)程與方法，在知識(shí)與能力方面有所得。評(píng)價(jià)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)有以下幾點(diǎn)有意義、有效率、有生成性、是 常態(tài)下的真實(shí)的課。一堂

10、好課的基本表現(xiàn)是必須形成學(xué)生的興趣和持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力； 兼顧有差異的學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都有所得；體現(xiàn)思維的深度、 促使學(xué)生知行結(jié)合，有所收獲?！緟⒖即鸢溉浚河媒?gòu)主義觀點(diǎn)探討一堂好課的標(biāo)準(zhǔn) :學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、 師生有效的互動(dòng)性、 學(xué)生自主獲取知識(shí)的實(shí) 踐性、學(xué)生真正的理解性、預(yù)備學(xué)習(xí)材料的良好組織性、學(xué)生學(xué)習(xí)的 反思性。 “好課”標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有定論，強(qiáng)調(diào)多元、崇尚差異、主張開(kāi)放、重 視平等、推崇創(chuàng)造、關(guān)注邊緣群體，實(shí)現(xiàn)和諧課堂，使每一個(gè)學(xué)生都 得到發(fā)展是一堂好課的基本要求。5、現(xiàn)在常常提的 “以學(xué)生為本 ”或“以學(xué)生為主體 ”，你怎樣理解？ 【參考答案】：學(xué)生是一個(gè)民族傳承的希望，是一個(gè)國(guó)家繼

11、續(xù)生存、 發(fā)展的靈魂所在。老師擔(dān)負(fù)著重大的使命， “以學(xué)生為本 ”或 “以學(xué)生為主體 ”，確保了教學(xué)最終目的的實(shí)現(xiàn)?！耙詫W(xué)生為本 ”或“以學(xué)生為主體 ”，是在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主， 教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué) 會(huì)做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促 進(jìn)其知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生 自主探索、 合作學(xué)習(xí)的課堂模式， 創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。 追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過(guò)程， 真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)發(fā)展自我 的主人。 “一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生 ”，切實(shí)構(gòu) 建 “以學(xué)生為中心 ”主體觀。6

12、、你平?？吹慕逃虒W(xué)類(lèi)的書(shū)籍和雜志有那些 ？【參考答案】： 書(shū)籍類(lèi)： 我曾經(jīng)看過(guò)人大附中教師王金戰(zhàn)老師編寫(xiě)的書(shū) 英才是怎樣 造就的受益匪淺。還有如教育心理學(xué) 、教育教學(xué)基礎(chǔ)講義 、 教育教學(xué)技能講義 。雜志類(lèi)有中國(guó)教育教學(xué)雜志 、中學(xué)物理 教學(xué)參考、讀與寫(xiě)。7、你認(rèn)為該如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀？【參考答案】 ：朗讀能力的 培養(yǎng)是循序漸進(jìn)的，不可能一步到位。以指導(dǎo)小學(xué)生朗讀為例，小學(xué) 語(yǔ)文大綱對(duì)朗讀教學(xué)有明確的定位，即 “學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地 朗讀課文 ”。所以第一步就是掃清生字障礙，熟悉課文，這是正確朗 讀課文的前提。第二老師范讀，提出要求。新課標(biāo)要求老師經(jīng)常組織 學(xué)生聽(tīng)朗讀， 包括老師的范讀

13、和錄音范讀。 范讀有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)朗 讀的興趣，喚起學(xué)生的感情，豐富學(xué)生的詞匯，這是提高學(xué)生朗讀水 平的重要方面。第三創(chuàng)設(shè)情境，渲染氛圍。朗讀訓(xùn)練，要想方設(shè)法調(diào) 動(dòng)學(xué)生全身心地投入， 尤其是低年級(jí)的學(xué)生， 單調(diào)的閱讀會(huì)使學(xué)生讀 的口干舌燥，昏昏欲睡，所以營(yíng)造趣、情、美的愉快氣氛，可以提高 學(xué)生閱讀的興趣。第四體悟情感，漸入意境。葉圣陶先生把有感情的 朗讀叫 “美讀 ”，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊用心體會(huì)文章，真情實(shí)感的表達(dá)是最 好的，真情實(shí)感的流露不僅體現(xiàn)在寫(xiě)作文時(shí)， 同時(shí)在讀自己的作文時(shí)， 也會(huì)流露出真情實(shí)感，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是終生受益的?？忌嬖嚂r(shí)的儀容儀表很重要， 有的考生長(zhǎng)得很漂亮， 但是穿得 很隨便

14、，給人感覺(jué)不夠莊重，有的人長(zhǎng)相一般，穿著卻很大 方，讓 人賞心悅目，面試時(shí)會(huì)贏得良好的印象分。另外，言談舉止要得體， 回答簡(jiǎn)明扼要，抓住重點(diǎn)也是面試需要注意的地方。如何組織與培養(yǎng)班集體？ 【參考答案】：班主任對(duì)組織和培養(yǎng)集體 負(fù)有主要責(zé)任， 應(yīng)把主要時(shí)間和精力用在建設(shè)班集體上。 我認(rèn)為可以 從幾下幾點(diǎn)做：第一提出共同的奮斗目標(biāo)，可以達(dá)到振奮學(xué)生精神、 鼓舞學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力、 有利于達(dá)到凝聚集體的目的。 第二選擇和培養(yǎng) 班干部，要把全班學(xué)生組織起來(lái)， 班主任應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分 子，挑選和培養(yǎng)班干部，建立班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管 理、自我教育的目的。第三培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)

15、，正確 的集體輿論和良好的班風(fēng)會(huì)形成一種巨大的教育力量， 對(duì)每個(gè)成員都 有熏陶、感染和制約的作用， 在管理班集體的過(guò)程中發(fā)揮著巨大的作 用。第四加強(qiáng)對(duì)班集體紀(jì)律的管理， 班級(jí)好的紀(jì)律有利于學(xué)生更好的 學(xué)習(xí)，是調(diào)高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵， 也可以使集體及其成員變得更美 好。第五組織多樣的教育活動(dòng)，有了集體活動(dòng)，學(xué)生會(huì)煥發(fā)精神，開(kāi) 闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生才能、特長(zhǎng)的發(fā)揮和相互的團(tuán)結(jié)。班主 任指導(dǎo)學(xué)生參加或組織適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)室比不可少的。 以上是組織和培養(yǎng) 集體的一些方法，在實(shí)際工作中，還可以靈活采用一些別的方法。如何與不同類(lèi)型的家長(zhǎng)溝通，怎樣一種家校合作方式比較好？【參考答案】：首先，尊重家長(zhǎng)是溝通的

16、第一原則，也是老師基 本素質(zhì)的表現(xiàn)。其次，老師要有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)。 第三，老師與家 長(zhǎng)聯(lián)系溝通時(shí)要有理性的意識(shí)。最后，應(yīng)重視溝通方式，通常情況下 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要先揚(yáng)后抑，讓家長(zhǎng)在心理上有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。家長(zhǎng)的組成非常復(fù)雜，其知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)類(lèi)別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng) 程度等都參差不齊， 沒(méi)有哪一種教育方法是萬(wàn)能的， 某種方法在這個(gè) 家庭有效， 但到另外一家則可能不靈。 班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查 分析，對(duì)家長(zhǎng)的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等 做到心中有數(shù)。在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中， 盡量做到有針對(duì)性和實(shí)效性。學(xué)生心目中的好班主任形象有那些？【參考答案】：我心目中的好班主任應(yīng)該是一個(gè)有愛(ài)心的人

17、。當(dāng) 然，這個(gè)世界上絕對(duì)沒(méi)有愛(ài)心的人幾乎不存在， 但真正有愛(ài)心并懂得 怎樣付出愛(ài)的人更難能可貴。 有愛(ài)心的班主任應(yīng)當(dāng)是一個(gè)善解人意的 好老師、好長(zhǎng)輩、好朋友，最起碼的，他不會(huì)體罰和侮辱學(xué)生。在他 眼中，所有的學(xué)生都是平等的，沒(méi)有什么好生和差生之分。他會(huì)尊重 學(xué)生，一視同仁，讓學(xué)生健康地成長(zhǎng)。 最重要的是， 他懂得寬容學(xué)生， 能夠原諒和寬容學(xué)生，給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。他懂得關(guān)懷學(xué)生，在 學(xué)生受到挫折時(shí)去安慰他們， 在學(xué)生煩惱時(shí)去開(kāi)導(dǎo)他們， 在學(xué)生迷茫 時(shí)去幫助他們。我認(rèn)為，一個(gè)創(chuàng)造了高升學(xué)率的 “成功 ”班主任未必就 是一個(gè)好班主任。 作為一個(gè)班主任， 我認(rèn)為最重要的是要有很好的管 理能力，使得

18、班級(jí)紀(jì)律嚴(yán)明，風(fēng)氣良好，教給學(xué)生做人的道理、健康 的思想和正確的學(xué)習(xí)方法， 以提高班級(jí)的整體素質(zhì)， 而不是只盯著成 績(jī)。請(qǐng)你描述青春期男女學(xué)生的心理特點(diǎn)？【參考答案】：青少年步入青春期，心理發(fā)育迅猛，心理特點(diǎn)體現(xiàn)在：第一、性意識(shí)驟然增長(zhǎng)由于生理上出現(xiàn)性發(fā)育加速， 使得青少年對(duì)性知識(shí)特別感興趣，對(duì)異性有強(qiáng)烈的交往欲望，性的好奇感和神秘 感與日俱增。第二、智力水平迅猛提高 對(duì)問(wèn)題的精確性和概括性發(fā)展迅速，逐步從形象思維為主向抽象邏輯思維過(guò)渡。第三、自我意識(shí)強(qiáng)而不穩(wěn)獨(dú)立欲望增強(qiáng)， 對(duì)事物能做出自己的判 斷和見(jiàn)解，但對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)過(guò)高或過(guò)低，常被一些矛盾所困擾， 如獨(dú)立欲望與缺乏獨(dú)立能力的矛盾，自

19、己心中的 成人感”與成人眼中 的孩子氣”之間的矛盾等等。第四、情感世界充滿(mǎn)風(fēng)暴常常表現(xiàn)出幼稚的感情沖動(dòng)和短暫的不 安定狀態(tài)，孤獨(dú)、優(yōu)傷、激動(dòng)、喜悅、憤怒微妙地交織在一起，組成 一個(gè)強(qiáng)烈、動(dòng)搖和不協(xié)調(diào)的情感世界。第五、興趣愛(ài)好日益廣泛求知欲與好奇心強(qiáng)烈，富有理想，熱愛(ài) 生活，積極向上，樂(lè)于參加各種創(chuàng)造性活動(dòng)，對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)性、冒險(xiǎn)性和 趣味性的活動(dòng)更是樂(lè)不知疲。第六、人際交往欲望強(qiáng)烈一方面強(qiáng)烈希望結(jié)交志趣相同，年齡相 仿，能夠相互理解、分亨生活感受的知心朋友，另一方面，對(duì)自己周 圍的人盡量保持良好的關(guān)系，尤其是對(duì)自己所屬的集體，有強(qiáng)烈的歸屬感和依賴(lài)性，寧肯自己受點(diǎn)委屈，也要保持生活圈的平衡與協(xié)調(diào)何謂“

20、班級(jí)文化 ”，怎樣營(yíng)造？【參考答案】：班級(jí)文化可分為 “硬文化 ”和“軟文化”。所謂硬文 化，是一種 “顯性文化 ”，可以摸得著、看得見(jiàn)的環(huán)境文化，也就是物 質(zhì)文化，比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫(huà)像； 擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的桌椅；展示學(xué)生書(shū)畫(huà)藝術(shù)的書(shū)畫(huà)長(zhǎng)廊； 激發(fā)學(xué)生探索未知世界的科普長(zhǎng)廊；表露愛(ài)心的 “小小地球村 ”；懸掛 在教室前面的班訓(xùn)、班風(fēng)等醒目圖案和標(biāo)語(yǔ)等等。而軟文化，則是一 種“隱性文化 ”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。“學(xué)生自己管理自己 ”的觀點(diǎn)你贊同嗎？【參考答案】：贊同。每個(gè)學(xué)生都希望自己在班集體中得到重視。 既然學(xué)生是主體， 那么教師就要敢于放手

21、， 讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的能 力，體驗(yàn)成功的快感，激發(fā)了他們的積極性。老師要善于引導(dǎo)學(xué)生， 放手讓學(xué)生自己管理自己。你最欣賞的班主任是那一種類(lèi)型？【參考答案】：每一位班主任都有自己獨(dú)到的教育管理班級(jí)的方法。有人將優(yōu)秀的班主任劃分成以下六種類(lèi)型：第一母親型。這種班主任主要靠 愛(ài)心”來(lái)工作。他們總是把 愛(ài)” 的旗幟舉得高高的，把愛(ài)的氣氛搞得濃濃的。無(wú)論遇到什么問(wèn)題，他 們都訴諸感情，求助于 愛(ài)”。這種班主任活脫脫就是一位 親媽”，眼 巴巴地盯著一幫兒女，喜怒哀樂(lè)攪成一團(tuán)。第二官員型。這種班主任主要靠 監(jiān)督檢查評(píng)比”來(lái)工作。他們熱 衷于制定各種條條框框，熱愛(ài)指標(biāo)，喜歡板上釘釘?shù)囊蟆Ｋ麄冊(cè)鐏?lái) 晚走，不

22、錯(cuò)眼珠地死盯著孩子，高密度地使用賞罰手段。這種老師擺 出的是一副和學(xué)生拼到底的架勢(shì)，學(xué)生沒(méi)奈何，只好就范。于是各項(xiàng) 工作井然有序，頗見(jiàn)成效。第三政治家型。這種班主任主要靠 煽情”來(lái)工作。這是一些知識(shí) 豐富、口才上乘、有一定表演才能的人。他們憑三寸不濫之舌，能把 學(xué)生一會(huì)說(shuō)哭了，一會(huì)又說(shuō)笑了。如果你能引領(lǐng)學(xué)生的情感，當(dāng)然你 也就能引領(lǐng)學(xué)生的行動(dòng)，于是我們就看見(jiàn)他的學(xué)生常常熱淚盈眶地追 隨在他后面。第四領(lǐng)袖型。這種班主任主要靠活動(dòng)來(lái)工作。 他們是優(yōu)秀的鼓動(dòng) 家，更是優(yōu)秀的組織家和活動(dòng)家。 他們的拿手好戲是不斷地組織學(xué)生 進(jìn)行各種各樣地活動(dòng)。在活動(dòng)中凝聚集體，在活動(dòng)中形成正確輿論，在活動(dòng)中沖刷存在的

23、冋題，用活動(dòng)裹挾差生前進(jìn)第五導(dǎo)師型。這種班主任主要靠威信來(lái)工作。 他們的威信往往高 到令學(xué)生 迷信”的程度。這樣，他們就可以擺脫一些俗物，很多事情 只要 運(yùn)籌帷幄”，甚至 遙控”就行了。這種班主任一般有自己獨(dú)立的 教育思想，有特殊的思路，會(huì)用班干部。他們能像 巫師”一樣把學(xué)生 迷住，甘愿為老師赴湯蹈火。第六科學(xué)家型。他們主要靠科學(xué)來(lái)工作。他們對(duì)學(xué)生，第一是尊 重，第二是愛(ài)。他們遇到問(wèn)題，總是采取研究的態(tài)度，進(jìn)行診斷，然 后拿出解決方案。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，學(xué)生不但是朋友，而且是研究對(duì)象。 對(duì)他們來(lái)說(shuō)，工作本身也是一門(mén)科學(xué)和藝術(shù)，是研究的對(duì)象。更重要 的是，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，自身也是研究對(duì)象，他們很注意經(jīng)常反

24、思和梳理 自己的思路。我認(rèn)為這六種類(lèi)型都有各自的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)， 我更傾向于自己能成 為一名綜合型的班主任。教師職業(yè)是一個(gè)融道德、能力、生活實(shí)踐、基礎(chǔ)理論水平于一身的綜 合職業(yè)崗位。近些年，隨著國(guó)家對(duì)教師崗位的關(guān)注以及教師待遇的普 遍提高，很多大學(xué)生以及社會(huì)上的有識(shí)之士， 都將眼光投入到教師這 個(gè)崗位上，這樣不但可以為教師隊(duì)伍增添更多優(yōu)秀的人才，同時(shí)也推 動(dòng)了教師招錄考試如火如荼的進(jìn)行。一、教師招考范圍及形式目前，由于國(guó)家沒(méi)有出現(xiàn)統(tǒng)一的大綱和參考教材， 所以各地的教 師考試呈現(xiàn)出地區(qū)教育局自己命題、審核、招錄的局面。華圖教師培 訓(xùn)專(zhuān)家在綜合分析各個(gè)省市區(qū)的相關(guān)教師招錄考試情況之后， 將教師 招錄考

25、試考查內(nèi)容大致分為三種類(lèi)型：1教育基礎(chǔ)理論和面試。教育基礎(chǔ)理論和面試這種考查類(lèi)型是教師招聘考試常見(jiàn)的考查 方式，筆試部分考查的重點(diǎn)是教育基礎(chǔ)理論，包括教育學(xué)、教育心理 學(xué)和教育法規(guī)等， 面試通常采用說(shuō)課或是試講的方式來(lái)測(cè)試考生的綜 合素質(zhì)和能力，即具體學(xué)科的講授，例如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等。2教育基礎(chǔ)理論、學(xué)科基礎(chǔ)理論和面試。教育基礎(chǔ)理論、學(xué)科基礎(chǔ)理論和面試這種組合方式逐漸成為各地 教師招聘考試的命題范圍。 它不但對(duì)教育學(xué)科所涉及的各門(mén)科目進(jìn)行 考查，同時(shí)也會(huì)考查考生對(duì)于所報(bào)專(zhuān)業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)能力和知識(shí)， 以上 兩部分會(huì)成為筆試出題測(cè)查的重點(diǎn)。 面試中采用說(shuō)課或講課的方式進(jìn) 行考查，同時(shí)很多地區(qū)說(shuō)課考查后會(huì)

26、附帶出現(xiàn)結(jié)構(gòu)化的面試題目?？傮w來(lái)說(shuō)，在筆試方面，雖然各地所考內(nèi)容不同，但是大致可以 分為教育學(xué)、心理學(xué)、教育理論，教材教法、教育政策法規(guī)，德育和 師德教育，法律法規(guī)，班主任常識(shí)，教材教法，教師基本素質(zhì)及你所 報(bào)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，有些的地區(qū)還會(huì)出現(xiàn)計(jì)算機(jī)、公共基礎(chǔ)知識(shí)、英語(yǔ)以 及時(shí)事政治的內(nèi)容。在面試方面，一般就是專(zhuān)業(yè)課的考查，具體比如 你面試的是小學(xué)語(yǔ)文教師，那么面試的題目很可能就是當(dāng)?shù)匦W(xué)高年 級(jí)的教材中的一篇，各位考上可以根據(jù)具體的科目進(jìn)行復(fù)習(xí)。 說(shuō)課或 講課之后考官還會(huì)即興的出一些教育類(lèi)的相關(guān)問(wèn)題，對(duì)你進(jìn)行考查， 主要考查教師的基礎(chǔ)理論和應(yīng)急處理能力及對(duì)教育事件的看法。二、教師考錄的復(fù)習(xí)方法通

27、過(guò)對(duì)教師招錄考試內(nèi)容和形式的分析， 我們不難發(fā)現(xiàn)，如果想 順利的通過(guò)教師考錄，其實(shí)不是一件非常容易的事情，在參加教師考 錄的眾多考生中，不乏擁有教師資格證的考生，他們經(jīng)常會(huì)認(rèn)為曾經(jīng) 對(duì)所考的內(nèi)容有一定的了解，所以在教育學(xué)相關(guān)課程的復(fù)習(xí)中， 常會(huì) 抱有一種僥幸的心理，認(rèn)為自己對(duì)內(nèi)容大致有了記憶的印象， 在復(fù)習(xí) 時(shí)，就不用在認(rèn)真的去掌握了，而這種考生的筆試成績(jī)往往是不盡人 意。因此，在教師招錄考試的備考過(guò)程中，考生要認(rèn)真對(duì)待，尤其要 掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，任何事情都是有法可循的，教師招聘考試的復(fù) 習(xí)法同樣有規(guī)律可循。下面是幾個(gè)基本復(fù)習(xí)方法的介紹：整體復(fù)習(xí)法把所有的章作為整體把握，建立整體結(jié)構(gòu)，除了整

28、體聯(lián)系之外， 還可以進(jìn)行前后的比較。 比如說(shuō)我們?cè)趶?fù)習(xí)教育學(xué)基礎(chǔ)時(shí)， 我們完全 可以通過(guò)教育的定義首先對(duì)教育學(xué)要掌握的幾個(gè)大的方面進(jìn)行粗略 的劃分。根據(jù)狹義教育的定義，我們可以看出在教育學(xué)基礎(chǔ)中，需要 掌握的宏觀方面就是教育的外部規(guī)律和教育的內(nèi)在規(guī)律。 再劃分又能 包括作為教師需要了解的課堂以外的知識(shí) （教育目的、 教育制度等）、 具體課上的相關(guān)知識(shí)、 （教師和學(xué)生地位關(guān)系的把握、課程、教學(xué)模 式、教學(xué)原則等） 新形勢(shì)下具體改革所產(chǎn)生的理論（新課改的課程理 論、素質(zhì)教育、教育公平等）所有的劃分都不是固定的，每位考生可 以根據(jù)自己對(duì)于學(xué)科的理解首先從總體上把握學(xué)科理論的脈絡(luò)， 使得 我們?cè)趶?fù)習(xí)的

29、時(shí)候有復(fù)順序和條理。另外在復(fù)習(xí)某個(gè)章節(jié)結(jié)束的時(shí) 候，我們也可綜合此章節(jié)的思路，可利用圖表、圖畫(huà)的形式，對(duì)所復(fù) 習(xí)的知識(shí)進(jìn)行再次的梳理， 這樣即鍛煉了我們的綜合能力也能再次隨 學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。以題促學(xué)法首先復(fù)習(xí)之前，做題，復(fù)習(xí)之后，再做同一套題。這個(gè)方法對(duì)以 前有過(guò)學(xué)習(xí)或是了解教育學(xué)、 教育心理學(xué)、 心理學(xué)等相關(guān)考試學(xué)科的考生比較適合， 首先做一份歷年的真題， 在做題的過(guò)程中不但能考查 目前自己對(duì)知識(shí)的掌握， 同時(shí)也為下一步自己的復(fù)習(xí)做個(gè)參考。 這樣 在一定程度上， 考生就能明了如果以當(dāng)時(shí)的水平去參加考試， 那時(shí)的 掌握程度會(huì)有多少， 以便安排下一步的復(fù)習(xí)。 在經(jīng)過(guò)一遍系統(tǒng)的復(fù)習(xí) 之后，再?gòu)男氯プ鲱}，這時(shí)首先是查漏補(bǔ)缺，再次也要培養(yǎng)自己的一 種發(fā)散能力， 除了要了解考查題目中正確的答案， 也要對(duì)給出的相關(guān) 答案所能聯(lián)系到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧， 這樣無(wú)論以后考查的知識(shí)點(diǎn)是什 么，我們也能從容應(yīng)對(duì)。一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)復(fù)習(xí)法所謂中心，圍繞著教材和大綱為中心，尤其是強(qiáng)調(diào)大綱。而兩個(gè) 基本點(diǎn)就是要以基礎(chǔ)知識(shí)為基本點(diǎn)；以重點(diǎn)為基本點(diǎn)。三、教師考錄復(fù)習(xí)應(yīng)注意的問(wèn)題常搜集備考的過(guò)程中，我們可定會(huì)涉獵到和很多的書(shū)籍和相關(guān)的理論， 無(wú)論我們是自己看書(shū)還是上網(wǎng)