歸園田居說課稿

1、歸園田居說課稿各位評(píng)委老師，您們好，今天我說課得內(nèi)容就是歸園田居(其一),我準(zhǔn)備從教材分析、學(xué)情介紹、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)過程五個(gè)方面進(jìn)行說明。一、教材分析歸園田居（其一）就是粵教版高中語文必修一第四單元第十七課漢魏晉詩(shī)三首中得一首詩(shī)，這三首古詩(shī)在我國(guó)詩(shī)歌史上起著承前啟后得作用,通過這三首古詩(shī)得學(xué)習(xí),可以對(duì)我國(guó)五言詩(shī)得發(fā)展脈絡(luò)有個(gè)窺一斑而知全豹得認(rèn)識(shí)。本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)就是通過反復(fù)吟誦,領(lǐng)略古體詩(shī)得詩(shī)情畫意，體悟詩(shī)人得心靈世界。歸園田居（其一)就是陶淵明辭去彭澤縣令，歸隱田園后寫得一首詩(shī),表達(dá)了詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)生活得厭倦,對(duì)自然與自由得向往。本課得學(xué)習(xí)將引導(dǎo)學(xué)生深入熟悉詩(shī)詞鑒賞得基本方法，為以后進(jìn)

2、行詩(shī)歌與散文系列得選修打下堅(jiān)實(shí)得基礎(chǔ)。二、學(xué)情介紹通過本課前面兩首詩(shī)得學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌得文體常識(shí)與基本鑒賞方法已經(jīng)有所掌握，但對(duì)詩(shī)歌鑒賞得能力仍較欠缺。此外，高中學(xué)生生活閱歷較少，對(duì)本課陶淵明得選擇與思想感情較難深層次理解。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本課得不利因素,我安排學(xué)生在課前完成以下準(zhǔn)備工作:1. 回顧以前學(xué)過得陶淵明作品2. 查找相關(guān)資料了解陶淵明生平3. 利用早讀熟讀成誦三、教學(xué)目標(biāo)基于以上教材地位、學(xué)情特點(diǎn)以及新課標(biāo)得要求,我確立了本課得三維教學(xué)目標(biāo):(一)知識(shí)與能力:1. 了解陶淵明得生平,學(xué)會(huì)知人論世。2. 學(xué)會(huì)背誦這首詩(shī)。（語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求學(xué)生要背誦一定數(shù)量得名篇。)（二)過程與方法

3、：1. 通過反復(fù)誦讀，對(duì)比探究，把握詩(shī)人心情得轉(zhuǎn)變。2. 通過對(duì)詩(shī)歌意象得解讀，把握作品得意境。（語文課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生“要加強(qiáng)誦讀,在誦讀中感受作品得“意境與形象，領(lǐng)悟作品得豐富內(nèi)涵與深層意義”）(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解作者辭官歸田,熱愛田園生活得精神，感受作者得隱士情懷，領(lǐng)悟作者返璞歸真得人生志趣與人生境界。(語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“高中語文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感得發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生自覺得審美意識(shí)與高尚得審美情趣”） 四、教法與學(xué)法依據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及語文課程標(biāo)準(zhǔn)中“語文教學(xué)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好得自主學(xué)習(xí)情境，倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式”得要求,本課確立得教學(xué)方法為：誦讀法、點(diǎn)撥法、情境法、探究法。只有

4、反復(fù)誦讀，學(xué)生才能理解詩(shī)歌得美，只有充分發(fā)揮學(xué)生得主體作用，讓其參與討論,才能激發(fā)學(xué)生得個(gè)性見解。所以,學(xué)法上我貫徹得指導(dǎo)思想就是把“學(xué)習(xí)得主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”得學(xué)習(xí)方式,采取誦讀,賞析,背誦得步驟。五、教學(xué)過程（一)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣播放羽泉?dú)w園田居,學(xué)生對(duì)悅耳得歌聲產(chǎn)生了濃厚得興趣，會(huì)跟著音樂得弦律而調(diào)動(dòng)她們得感官，引起視覺聽覺得興奮，這時(shí)讓學(xué)生找出歌中所寫到得景物,同時(shí)引出詩(shī)人陶淵明。請(qǐng)同學(xué)們做兩個(gè)選擇題： 、有兩種人生道路：十年寒窗苦讀，金榜題名。 過著悠閑自得得生活,不上大學(xué)。 、如果走入社會(huì),有兩條路：A 做官,有名有利 B 做農(nóng)民，平平淡淡。大家得選擇都

5、有各自得理由,其實(shí)我們都在做同一件事：舍、得.有一位作家說過，人得一生就就是一舍一得得過程,人得分別也就在于有得人知道舍什么,得什么,什么時(shí)候該舍,什么時(shí)候該得，有得人卻不能，由此，人生得境界也就不同.陶淵明也曾經(jīng)做過與大家同樣得選擇，但不同得就是,她選擇得就是做農(nóng)民.而且，她為自己得選擇寫了一系列得文章，歸園田居寫于歸隱后一年。詩(shī)中包含了她對(duì)自己棄官歸家得感想與思索。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇文章,學(xué)習(xí)陶淵明得舍與得.（語文課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)“語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好得學(xué)習(xí)情境”,這樣得導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造氛圍,讓學(xué)生更容易融入到詩(shī)歌得意境當(dāng)中.） （二)誦讀詩(shī)歌，感悟真情之美詩(shī)歌學(xué)習(xí)重在誦讀

6、，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)首先欣賞配樂朗誦歸園田居(其一）,用視聽得手段來展示詩(shī)歌意境，將詩(shī)歌內(nèi)容具體化，形象化。此時(shí),學(xué)生得情緒已被詩(shī)歌感染與打動(dòng)，再以配樂得形式讓學(xué)生集體朗誦，加深理解。（三)課堂互動(dòng),品味田園風(fēng)光為了深刻理解本文,本環(huán)節(jié)主要采用討論法，點(diǎn)撥法,通過層層提問，由淺入深地理解詩(shī)歌內(nèi)容，分析藝術(shù)手法：第一步：分析詩(shī)歌思路,理清詩(shī)歌結(jié)構(gòu)此環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生找到關(guān)鍵字眼，抓住提綱挈領(lǐng)得字，分析詩(shī)歌思路,理清詩(shī)歌結(jié)構(gòu).為此,我設(shè)計(jì)得問題就是:1. 提問：詩(shī)得題目猶如人得眉與目,所謂“眉目傳情”，您認(rèn)為題目中哪個(gè)字就是題眼？明確：歸2. 提問：“歸”字就是詩(shī)眼，標(biāo)題明確告訴我們要回到園田生活,那么在這個(gè)

7、明示信息下面還潛藏著哪些隱性信息值得我們思考呢？(以“歸”字為核心來解讀詩(shī)歌)明確：（1)從何而歸? （誤落塵網(wǎng)中,一去三十年。久在樊籠里,復(fù)得返自然.） （)為何歸來？ (少無適俗韻，性本愛丘山。羈鳥戀舊林,池魚思故淵。) (3)歸向何處? （開荒南野際，守拙歸園田。） (4）歸去如何? (方宅十余畝，草屋八九間。 榆柳蔭后檐,桃李羅堂前。 曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。戶庭無塵雜,虛室有余閑。 久在樊籠里，復(fù)得返自然.）第二步:揣摩表現(xiàn)手法,體會(huì)思想感情歸園田居(其一）給人得突出印象就是平淡自然。學(xué)生能較容易地瞧出詩(shī)歌得藝術(shù)手法，但詩(shī)中所蘊(yùn)涵得思想感情則需要學(xué)生討論分析,

8、然后老師進(jìn)行點(diǎn)撥，最后歸納總結(jié)。為此,我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)問題:1. “羈鳥戀舊林，池魚思故淵”運(yùn)用了什么修辭？表現(xiàn)了作者怎樣得思想感情？明確：以羈鳥、池魚來比喻官場(chǎng)中得自己，表現(xiàn)作者對(duì)田園得眷戀與向往。2. 詩(shī)中描寫了哪些意象?這些意象構(gòu)成了一副怎樣得畫面?明確：方宅、草屋、榆柳、桃李、炊煙、狗、雞、桑樹；構(gòu)成了一副恬靜安寧、空闊祥與得田園山水畫。3. “歸去如何”一層中運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?表現(xiàn)了作者怎樣得思想感情?明確：對(duì)比，“一無一有形成鮮明對(duì)比，說明這就是詩(shī)人追求得生活方式與理想境界.（四）討論探究，分析詩(shī)人態(tài)度詩(shī)歌得藝術(shù)特點(diǎn)較為簡(jiǎn)單，可由學(xué)生探討得出,而對(duì)于陶淵明得歸隱思想則需要辯證地瞧

9、待，由老師指導(dǎo)點(diǎn)撥。為此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題:1. 談?wù)勀惺艿降锰赵?shī)得藝術(shù)風(fēng)格:明確：首尾呼應(yīng)、語言樸實(shí)、情景交融2. 有得人說這就是一種消極避世得態(tài)度,您有什么瞧法（討論）？明確：陶淵明辭官歸隱就是在對(duì)污濁得現(xiàn)實(shí)社會(huì)絕望之后選擇得一條潔身自好、追求恬靜得田園生活、完善獨(dú)立人格、渴望自由得道路，與當(dāng)時(shí)社會(huì)得“學(xué)而優(yōu)則仕就是格格不入得.在當(dāng)時(shí)得社會(huì)來瞧，陶淵明堅(jiān)持高尚得志趣就是一種對(duì)黑暗官場(chǎng)得反叛,具有積極意義.但就是，要改造社會(huì)，要清除污濁,不能只靠“歸隱”與“獨(dú)善”,應(yīng)該兼濟(jì)天下、積極地參加社會(huì)活動(dòng).從這點(diǎn)來說，陶淵明放棄了大濟(jì)蒼生得理想則有其消極得一面.(五）思維擴(kuò)散,交流心得體會(huì)品讀、探究,學(xué)習(xí)歸園田居組詩(shī)中得另外四首詩(shī),深入理解詩(shī)人得思想感情,了解詩(shī)人得藝術(shù)情趣。1. 出示四首詩(shī)歌內(nèi)容。 學(xué)生分組研讀四首詩(shī)歌,派代表發(fā)言交流學(xué)習(xí)體會(huì).(研讀重點(diǎn)由學(xué)生自己確定，或內(nèi)容情感、或藝術(shù)特色.)（六)布置作業(yè)，