《我愛這土地》說課稿

1、我愛這土地說課稿各位評委老師：大家好!我說課的題目是詩人艾青的我愛這土地，根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路，從教材分析、學情分析、教學目標、教學方法、教學過程等幾個方面加以說明。一、說教材教材是連接教師和學生的紐帶，是學生獲取知識的主要來源。首先，我對本節(jié)教材進行了一定的分析，因為對于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎。本課選自人教版九年級下冊第一單元第一顆，詩歌主要寫了詩人艾青可愛的故鄉(xiāng)被日本侵略者的鐵蹄踐踏，作家由此迸發(fā)出的強烈的愛國情感和深深的對敵人的憎惡之情，和對美好故土的眷戀以及借用象征手法來借事物抒發(fā)自己內(nèi)心最真摯的愛國情感，以及深深地眷戀之情。

2、二、說學情當我們對教材和課文有一定的把握之后，這還是不夠的，我們還需要對學生的情況做一下基本把握。此年齡段的學生已經(jīng)能夠把握住詩歌的情感，也能夠?qū)ξ恼逻M行一個比較明確的分析。但是對于本篇文章的寫法還是有一定的困難的，所以激發(fā)學生的愛國情感是至為重要的，但是能夠讓學生明白和理解本首詩歌的象征手法還是有一定困難的。因此結(jié)合此年齡段的學生的語言表達能力能夠?qū)?nèi)心的情感說出來，而且能夠領過動腦，能夠成為學習本篇課文的有力支持。然后可以采取多種教學方法是同學們把握住本首詩歌的重難點。三、說教學目標在把握住了整篇文章的教材和學生的基本情況后，我們依托于這兩個情況和新課標的基本理念，設計出了如下的教學目標：

3、【知識與能力】了解本首詩歌的寫作背景，領會詩歌的象征意義【過程與方法】熟讀成誦，把握詩歌的節(jié)奏和旋律【情感態(tài)度與價值觀】把握詩歌的愛國主題，加深對愛國的理解四、說教學重難點而教學重難點是依托于教學目標而來，所以我設置了如下的教學重難點：【教學重點】理解關鍵詩句，從而理解詩人的愛國情感【教學難點】領會詩歌的象征手法并且理解其中的象征意義五、說教學方法要想上好一堂課，教學方法的使用也要符合學生的情況和教材的特點，更要切合本節(jié)課所要實現(xiàn)的教學目標和重難點。我將采用朗讀法、小組合作探究討論法、多媒體等教學方法，用來攻克本節(jié)課的重難點，解決教學目標。六、說教學過程接下來，我將重點說一說我的教學過程這一環(huán)

4、節(jié)，也是整個說課中最重要的一個部分。我的教學過程分為以下五個環(huán)節(jié)：(一)新課導入我將通過富有情感的談話法的方式是進行導入?！皭蹏娪篮愕闹黝}，比如我們之前學習的都德的最后一課等作品。而在舊中國，我們的土地飽受侵略，這樣的過程中同樣也演繹了諸多可歌可泣的故事，又有多少眷戀的情節(jié)。今天讓我們走進詩人艾青的我愛這土地這首詩歌，一起去感受那眷戀的情節(jié)。”并且板書標題：我愛這土地。這樣有感情的話語的導入能夠引起同學們情感上的共鳴，更好的把握整首詩歌的情感。(二)整體感知1.第一，補充介紹相應的創(chuàng)作背景，了解一定得歷史知識，這樣是為了結(jié)合當時的社會背景，更好的了解詩歌的創(chuàng)作，從而把握情感。我愛這土地寫于抗

5、日戰(zhàn)爭開始后的1938年，當時日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起抵抗，進行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關頭，滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。這一部分的知識可以讓同學們自己補充介紹，可以調(diào)動同學們們參與課堂的積極性。2.第二，在學生預習的基礎上，結(jié)合剛才的歷史介紹，都知道了這首詩歌里面包含了作者深深的愛國情感。那么，我們應該如何將作者這種情感表達出來呢?此處，會播放朗誦音頻，目的是讓同學們在聽音頻的過程中奠定良好的情感體驗，方便后面內(nèi)容的展開。3.第三，可以讓同學自主朗讀，教師指導朗

6、讀：要求讀準字音，把握詩歌的深沉、悲愴的感情基調(diào)，而且注意語速。這樣設置的目的在于情感的最初體驗奠定好了，在把握意象的時候就更加容易了。而且這也是符合新課標理念的“情感態(tài)度價值觀”這一條的要求的。(三)深入研讀1.第一，同學們找出詩歌中的“意象”。解釋什么是“意象”。同學自主閱讀圈畫。點名同學回答：鳥、土地、河流、風、黎明。這個環(huán)節(jié)的設置直指核心，將核心問題提出。2.第二，分析詩歌意象，因為這是本節(jié)課的難點：(1)老師作為代表先分析一個“鳥”，“鳥兒”象征著詩人自己。鳥兒雖然飽受磨難，但是依然在用盡全力去唱歌。就象征著詩人在亂火中依然抒發(fā)著對祖國的熱愛。象征著中國人民滿懷悲憤掀起反抗日本帝國主

7、義的斗爭的禮贊。并且讓同學們帶著感情朗讀這一句。(2)其余意象同學們以小組討論的方式進行學習，然后小組代表分享，其余同學補充。“土地”象征的中華民族的搖籃;“河流”“風”象征反抗精神;“黎明”象征著生機和希望;然后帶著情感朗讀這些詩句。3.第三，分析“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”的內(nèi)涵。4.第四，齊聲朗讀詩歌的最后一句，“為什么我的眼里常含淚水，因為我愛這土地愛得深沉”升華這首詩歌的愛國情感和作者最真摯的內(nèi)心感受。深入研讀環(huán)節(jié)最主要是解決本課的難點，因此這樣設計可以實現(xiàn)我設計的教學目標，同時最后能夠?qū)⑶楦泻鸵庀蠼Y(jié)合在一起，更好的體現(xiàn)重難點。(四)拓展延伸我會這樣設計：讀完這首詩歌，有什么想說的。面對現(xiàn)在的祖國，大家又有什么想要表達的。將自己的想法說出來或者用自己的方式表達出來。這個環(huán)節(jié)的目的主要是鍛煉同學們的口語表達能力，開放式的設計更好的調(diào)動學生參與課堂的興趣，也能夠更好的激發(fā)起學生珍惜現(xiàn)在美好生活的意識。(五)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：再次朗讀詩歌，收束全文，情感升華。作業(yè)：熟讀成誦，讀出感情。改寫