信息技術(shù)2.0微能力：中學(xué)九年級(jí)英語(yǔ)上（第十單元）Readings-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

1、 中學(xué)九年級(jí)英語(yǔ)上（第十單元）Readings義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫(xiě)：TFCF優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品1一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱英語(yǔ)九年級(jí)第一學(xué)期人教新目標(biāo)版Unit 10 Youresupposed to shakehands.單元組織方式自然單元課時(shí)信息序號(hào)教學(xué)內(nèi)容課型課時(shí)1Section A聽(tīng)說(shuō)第1課時(shí)閱讀語(yǔ)法第 2課時(shí)2Section B聽(tīng)說(shuō)第3 課時(shí)閱讀第 4 課時(shí)復(fù)習(xí)應(yīng)用第5 課時(shí)二、單元分析( 一) 課標(biāo)要求本單元主題內(nèi)容為“人與社會(huì)”，話題為“禮儀習(xí)俗”。教材選編了多模態(tài)語(yǔ)篇， 包括對(duì)話、圖片、

2、短文、圖表等非連續(xù)性文本以及音頻、語(yǔ)法要點(diǎn)、寫(xiě)作等。根據(jù)義 務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) (2011年版) (以 下簡(jiǎn)稱課程標(biāo)準(zhǔn)) 要求，從語(yǔ)言技能、 語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面對(duì)本單元的課程內(nèi)容進(jìn)行分析。1.語(yǔ)言技能：能夠聽(tīng)懂有關(guān)國(guó)家社交、餐桌禮儀，在聽(tīng)讀中獲取相關(guān)信息，并 能模仿輸入的語(yǔ)言，針對(duì)各國(guó)風(fēng)俗習(xí)慣，恰當(dāng)?shù)厥褂每谡Z(yǔ)和書(shū)面進(jìn)行表達(dá)。2.語(yǔ)言知識(shí)： 本單元禮儀習(xí)俗中談?wù)摬煌瑖?guó)家的習(xí)俗和應(yīng)該做的事 ， 涉 及 到 be supposed/ expected to do , Its + adj . +to do sth ., You should /shouldnt do . .

3、. 等結(jié)構(gòu)以及一些詞匯和常用表達(dá)。1.名詞：capital 、 passport、 manner 、 suggestion 、chopstick 。2 . 動(dòng)詞 ：kiss 、 greet 、 value 、knock 、 behave 。 3.形容詞 :relaxed 、 mad 、empty 。4.介詞 ：except 。5.短語(yǔ):drop by 、 after all 、 get mad 、 make an effort to do 、 clean off、 take off、 go out of ones way 、 make somebody feel at home 、 get u

4、sed to。3.情感態(tài)度：多渠道多方面，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)不同文化背景的禮儀，尊重文化差異，并了解中華民族不同區(qū)域的文化的博大精深，更熱愛(ài)祖國(guó)家鄉(xiāng)。24.學(xué)習(xí)策略：將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與實(shí)踐運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，注意禮貌和禮節(jié)。能借助筆 記或要點(diǎn)歸納的方式加強(qiáng)語(yǔ)言記憶，使短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期記憶。5.文化意識(shí)：了解各國(guó)文化背景，禮儀習(xí)俗，學(xué)會(huì)在不同場(chǎng)合的得體表現(xiàn)， 提升跨文化意識(shí)，加強(qiáng)文化交流。(二) 教材分析1.單元內(nèi)容分析本單元的主要內(nèi)容是以禮儀習(xí)俗為話題，以談?wù)摿?xí)俗和得體舉止為交際功能，重點(diǎn)在這些語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用 be supposed /expected to do ,Its + adj . +to do s

5、th ., You should /shouldnt do . . 等結(jié)構(gòu)，特別是動(dòng)詞不定式的用法。通過(guò)學(xué) 習(xí)讓學(xué)生了解異國(guó)他鄉(xiāng)的習(xí)俗文化，學(xué)會(huì)尊重不同的文化，養(yǎng)成良好的入鄉(xiāng)隨俗 的行為習(xí)慣。通過(guò)學(xué)習(xí)做筆記和整理重要信息，提高短時(shí)記憶過(guò)渡到長(zhǎng)時(shí)記憶的 策略，提高學(xué)習(xí)效率。教材分別以情景對(duì)話和短文等多模態(tài)語(yǔ)篇為載體，促進(jìn)學(xué) 生對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言的掌握，培養(yǎng)學(xué)生得體交際等情感態(tài)度，樹(shù)立多元文化意識(shí)。課時(shí)What(主要內(nèi)容)Why (編寫(xiě)意圖)How (語(yǔ)篇特點(diǎn))第 1、2 課時(shí)1a- 1c 為單元的導(dǎo)入 部分，通過(guò)觀察圖片 及聽(tīng)說(shuō)來(lái)初步判斷不 同國(guó)家的初次見(jiàn)面禮 儀。2a-2d 為聽(tīng)說(shuō)教學(xué)， 通過(guò)交換生

6、Maria 在 美國(guó)朋友家聚餐時(shí)犯 的一些禮儀錯(cuò)誤，指 出 Maria 的錯(cuò)誤并進(jìn) 行角色扮演訓(xùn)練。 2d 呈現(xiàn)真實(shí)的禮儀 話題語(yǔ)境。3a-3c 為閱讀板塊， 介紹哥倫比亞和瑞士 兩 國(guó) 的 不 同 禮 儀 習(xí) 俗。Grammar focus 部 分歸納了本單元的重 要句式。通過(guò)一系列 針對(duì)性練習(xí)，鞏固了 目標(biāo)語(yǔ)言。 首 先 通 過(guò) 聽(tīng) 力 部 分 初 步 了 解 各 國(guó) 禮 儀 方 面 的 差 異 ， 學(xué) 習(xí) 并 用 be supposed to 和 be expected to 句 式 詢 問(wèn) 習(xí) 俗 和 表 達(dá)建議。 通 過(guò) 閱 讀 短 文 ， 重 點(diǎn) 比 較 哥 倫 比 亞 和 瑞 士

7、 兩 個(gè) 國(guó) 家 的 不 同 禮 儀 習(xí) 俗 ， 在 語(yǔ) 法 部 分 進(jìn) 一 步 學(xué) 習(xí) 語(yǔ) 言 結(jié) 構(gòu) ， 鞏 固 本 單 元 的 語(yǔ) 法 知 識(shí) ， 通 過(guò) 疑 問(wèn) 句 型 的 回 答 ， 讓 學(xué) 生 更 好的掌握其表達(dá)。 文體： 對(duì)話 、短文 結(jié)構(gòu)：第一課時(shí) 中的 兩篇聽(tīng)力對(duì)話，以及 2d 部分的情景對(duì)話，第二 課時(shí)的短文，都是運(yùn)用 目 標(biāo) 語(yǔ) 言 從 不 同 角 度 講 述 中 外 國(guó) 家 不 同 的 社交禮儀。語(yǔ)法專(zhuān)項(xiàng)夯 實(shí)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。 語(yǔ) 言 ： 運(yùn) 用 be supposed /expected to do , Its + adj . +to do sth . 展開(kāi)對(duì) 不 同國(guó)家社

8、 交禮儀的介紹。3第 3、4 課 時(shí)主 要 介 紹 不 同 國(guó) 家 的 餐 桌 禮 儀。第三課時(shí)聽(tīng) 力訓(xùn)練，通過(guò)聽(tīng) 力對(duì)話，學(xué)習(xí)和 理 解 更 多 有 關(guān) 習(xí) 俗 的 短 語(yǔ) 和 句型。第四課時(shí) 閱讀板塊，閱讀 材 料 主 要 講 述 法 國(guó) 的 餐 桌 禮 儀，再運(yùn)用不同 的練習(xí)，加深對(duì) 閱 讀 材 料 的 理 解和鞏固 ，同時(shí) 輔 以 閱 讀 策 略 的教學(xué)。憶 第三課時(shí)聽(tīng)力部分 ， 大致介紹不同國(guó)家的餐 桌禮儀 ， 繼續(xù)鞏固 目標(biāo) 語(yǔ)言。 第四課時(shí)閱讀部分 ， 通 過(guò) 2a 熱 身 ， 回 顧 Section A 的相關(guān)內(nèi)容 。 2b 部分閱讀材料 ，通過(guò) 書(shū)信的形式來(lái)介紹在法 國(guó)的經(jīng)歷

9、 ，著重談到餐 桌禮儀 。2c 部分訓(xùn)練學(xué) 生重要短語(yǔ)的用法 。2d 部分讓學(xué)生運(yùn)用做筆記 的閱讀策略 ，將法國(guó)的 餐桌禮儀相關(guān)信息記錄 在表格中 ， 幫助學(xué)生將 短時(shí)記憶遷移為長(zhǎng)時(shí)記。 通過(guò)介紹不同國(guó)家的 餐桌禮儀 ， 繼續(xù)了解國(guó) 家間的文化差異。 文體： 對(duì)話 、書(shū)信 結(jié)構(gòu)：從一般到具體；從聽(tīng)說(shuō)到閱讀；從內(nèi)容到技巧。 語(yǔ)言：運(yùn)用 be supposed /expected to do , Its + adj . +to do sth . ,You should /shouldnt do . . . 等結(jié)構(gòu)和相關(guān)單詞、短 語(yǔ)描述不同國(guó)家的餐 桌禮儀。第 5 課時(shí)本 課 時(shí) 的 主 要 內(nèi) 容

10、 是 關(guān) 于 禮 儀 習(xí) 俗 的 寫(xiě) 作 和運(yùn)用。 通過(guò) 3a部分對(duì)前面所 學(xué) 的 知 識(shí) 進(jìn) 行 歸 納 總 結(jié) ， 收集相關(guān)素材 ， 并 拓展部分材料 ， 為下面 的寫(xiě)作做準(zhǔn)備。 通過(guò)寫(xiě)作和 self check 部分的習(xí)題 ， 提高學(xué)生 綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力 ， 同 時(shí) 學(xué) 會(huì) 尊 重 不 同 的 文 化，樹(shù)立多元文化意識(shí)。 文體： 書(shū)信 結(jié)構(gòu)： 以填空 、造句 的形式鞏固所學(xué)知識(shí)。 以 書(shū) 信習(xí) 作 的 形 式 提 高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力， 開(kāi)展跨文化交流。 語(yǔ)言： 鞏固 目標(biāo)語(yǔ)： be supposed/expected to do , It s+adj .+to do , You shou

11、ld/shouldnt do . . . 等結(jié)構(gòu)。本單元圍繞禮儀習(xí)俗主題，分為 Section A 、Section B 兩個(gè)部分。Section A 部分談?wù)摬煌瑖?guó)家在不同情境下的社交禮儀，Section B 對(duì)禮儀習(xí)俗有所拓展，主 要介紹不同國(guó)家的餐桌禮儀，讓學(xué)生了解和熟知不同國(guó)家人們的風(fēng)俗習(xí)慣，讓學(xué) 生養(yǎng)成尊重不同文化、入鄉(xiāng)隨俗的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生得體交際的情感。4文化交流社交禮儀第 3、4 課時(shí)第 5 課時(shí)學(xué)習(xí)不同 國(guó)家社交 禮儀學(xué)習(xí)如何使用目標(biāo)語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)學(xué)習(xí)不同 國(guó)家餐桌 禮儀，提 高聽(tīng)讀能 力讓學(xué)生養(yǎng) 成尊重不 同文化習(xí) 慣，培養(yǎng) 學(xué)生得體 交際的情 感知識(shí)與技 巧相結(jié) 合，培養(yǎng)

12、 學(xué)生閱讀 能力2.單元內(nèi)容框架Unit 10 Youre supposed toshake hand s .禮儀、習(xí)俗餐桌禮儀第 1、2 課時(shí)復(fù)習(xí)鞏固前 面的內(nèi)容，在 實(shí)踐中提升 語(yǔ)言運(yùn)用能 力5(三) 學(xué)情分析What they know(已知)What they wonder(未知)What they will learn(將知) 中外文化對(duì)比在七、 八 年 級(jí) 的 教 材 中 已 有 不同模塊的呈現(xiàn)。七年 級(jí) 主 要 表 現(xiàn) 在 簡(jiǎn) 單 的 日常口語(yǔ)表達(dá)中，體現(xiàn) 思 維 方 式 和 價(jià) 值 觀 念 的差異，八年級(jí)進(jìn)一步 擴(kuò)大到歷史 、地理 、文 學(xué) 、藝術(shù)等方面。這些 典型的對(duì)比，讓學(xué)

13、生感 受到文化的多樣性，學(xué) 生 對(duì) 中 外 國(guó) 家 文 化 的 差 異 也 有 了 一 定 程 度 的理解。 學(xué)生們通過(guò)手機(jī)、書(shū) 籍、電腦、電視等手段， 對(duì) 國(guó) 外 文 化 已 有 了 一 定的了解，但都沒(méi)有出 國(guó)的經(jīng)歷，所以會(huì)期待 了解更多。 學(xué)生缺 乏對(duì) 中外不 同國(guó)家的社交和餐桌 禮儀的了解。 怎樣用恰 當(dāng) 的語(yǔ) 言 介紹不同國(guó)家的社交 和餐桌禮儀。 由于我們學(xué)校 的學(xué) 生小學(xué)基本都沒(méi)有真 正去學(xué)英語(yǔ) ， 所以小 學(xué)基礎(chǔ)幾乎為零 ， 這 就導(dǎo)致初中英語(yǔ)的編 排內(nèi)容 ， 對(duì)他們來(lái)說(shuō) 容量大 ， 難以在兩年 內(nèi) 很 好 的 吸 收 ， 所 以 有很大一部分學(xué)生不 能 掌握和運(yùn)用已 學(xué) 的 知

14、識(shí)。 熟 練 地 運(yùn) 用 be supposed /expected + infinitive 結(jié) 構(gòu) ， 表 示 應(yīng) 該 或 被 期 待 做 某 事。 能 正 確 運(yùn) 用 It s + adj . +to do sth . 的 結(jié) 構(gòu) 來(lái)談?wù)摬妥蓝Y儀。 能 了解 不 同國(guó) 家 的 社 交 和 餐 桌 禮 儀 ， 并 能 用 目 標(biāo)語(yǔ) 言向他 人 介 紹 自 己 國(guó) 家 的 社 交 和 餐 桌 禮 儀 ， 詢 問(wèn) 別 國(guó)的社交風(fēng)俗。 感 受 不 同國(guó) 家 文 化 的 多 樣 性 ， 學(xué) 生 在 不 同 場(chǎng) 合 的 得 體 表 現(xiàn) ， 提 升 跨 文 化 意 識(shí) 和 文 化自信。6三、單元學(xué)習(xí)與

15、作業(yè)目標(biāo)(一) 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)課時(shí)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 . 掌握兩個(gè)專(zhuān)題專(zhuān)題一 What are people in different countries supposed to do when they meet for the first time?專(zhuān)題二 What are good manners if you go to a foreigners house to have dinner? 2 . 能用 be supposed /expected + infinitive 結(jié)構(gòu)和 It s + adj . +to do sth . 來(lái)討論 問(wèn)題和 給出建議。3 . 能夠通過(guò) 比較

16、不同 國(guó)家的禮儀風(fēng)俗 ，積 極 參 加英 語(yǔ) 實(shí) 踐 活 動(dòng) ，提高人際交往能 力 ，避免不必要的尷 尬和誤解 ，在生活中 做有禮有節(jié)之人 ， 并 在增強(qiáng)民族文化自信 的同時(shí) ，培養(yǎng)跨文化 交際意識(shí)。第 1、2 課時(shí)1.通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。掌握并 運(yùn)用 be supposed/expected to do 來(lái)談?wù)摬?同國(guó)家的初次見(jiàn)面禮儀和其他禮儀。2.假設(shè)場(chǎng)景，用目標(biāo)語(yǔ)言仿編對(duì)話，通過(guò)閱讀 訓(xùn)練進(jìn)一步感知和理解不同場(chǎng)合下關(guān)于見(jiàn) 面、時(shí)間、觀念和其他方面的不同看法和禮 儀，進(jìn)一步培養(yǎng)跨文化意識(shí)。3.通過(guò)語(yǔ)法部分的加強(qiáng)訓(xùn)練，鞏固所學(xué)目標(biāo)語(yǔ) 言，并能用目標(biāo)語(yǔ)言 be supposed/

17、expected to do 和 Its important to do sth.給別 人以合理的建議。第 3 課時(shí)4.通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練，了解不同國(guó)家餐桌禮儀的同 時(shí)，繼續(xù)訓(xùn)練和提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)水平。5.會(huì)用目標(biāo)語(yǔ)言 be supposed /expected to do , Its + adj . +to do sth ., You should /shouldnt do . . . 等來(lái)簡(jiǎn)單介紹不同國(guó)家的餐 桌禮儀，進(jìn)一步提高文明意識(shí)，養(yǎng)成良好的 行為習(xí)慣。第 4 課時(shí)6.能夠從語(yǔ)篇中獲取主要信息和觀點(diǎn)，理解語(yǔ) 篇要義，著重學(xué)習(xí)法國(guó)的餐桌禮儀，豐富有 關(guān)餐桌禮儀的詞匯和表達(dá)。7.培養(yǎng)和提高閱讀策

18、略，抓住關(guān)鍵細(xì)節(jié)，會(huì)借 助做筆記和概括大意的形式來(lái)回顧文章。理 解這些策略在短時(shí)記憶過(guò)渡到長(zhǎng)期記憶中的 作用，通過(guò)完成閱讀任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀和細(xì)節(jié)閱讀的技巧。 8.進(jìn)一步鞏固目標(biāo)語(yǔ)言，為下節(jié)課寫(xiě)作做準(zhǔn)備。第 5課時(shí)9.能夠根據(jù)寫(xiě)作要求，收集準(zhǔn)備素材 。 10.綜合所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行有條理、有邏輯的輸出。 11.擴(kuò)大閱讀，進(jìn)一步拓展，了解不同的禮儀。7(二) 單元作業(yè)目標(biāo)單元作業(yè)目標(biāo)課時(shí)課時(shí)作業(yè)目標(biāo)1 . 能正確使用 be supposed /expected to do . . ., It s + adj . +to do sth . ,You should /shouldnt do . .

19、. 等相關(guān) 目標(biāo)語(yǔ)言給出合理建 議。2 . 能用 目標(biāo)語(yǔ)言簡(jiǎn)單介 紹不同國(guó)家的社交禮 儀和餐桌禮儀。3 .鍛煉和提高學(xué)生們 聽(tīng) 、說(shuō) 、讀 、寫(xiě)的綜 合運(yùn)用能力。第 1 、2 課時(shí)1 . 能 正 確 使 用 be supposed /expected to do . . ., It s + adj . +of/for sb . to do sth . 句型結(jié)構(gòu)。2 . 能正確使用 目標(biāo)語(yǔ)言 ，描述不同國(guó) 家的社交禮儀,提升綜合語(yǔ)用能力。3 . 能 正 確 了 解 for the first time , drop by, after all , make an effort to do sth

20、 . 等相關(guān)短語(yǔ)的用法。4 . 增強(qiáng)學(xué)生的禮儀文化意識(shí) 、尊重文 化差異。第 3 、4 課時(shí)5 . 能有效從視聽(tīng)材料和閱讀材料中獲 取有用和重要的信息。6 . 能簡(jiǎn)單介紹不同國(guó)家的餐桌禮儀 ， 區(qū)分中國(guó)和法國(guó)的餐桌禮儀 。 同時(shí) 能正確使用 point at 、 stick 、 at the table 、knock 等單詞和短語(yǔ)。7 . 讓學(xué)生更多地了解中外餐桌禮儀， 培養(yǎng)民族文化自豪感。第 5課時(shí)8 . 綜合運(yùn)用本單元的 目標(biāo)語(yǔ)言 ，介紹 不同國(guó)家的餐桌禮儀 ，完成餐桌禮 儀話題下的生活化 、整合性活動(dòng)。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路初中英語(yǔ)學(xué)科的作業(yè)設(shè)計(jì)所要遵循的基本原則為：一要立足單元，課時(shí)作

21、業(yè) 設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)單元課程內(nèi)容的整體性。二要關(guān)聯(lián)目標(biāo)，建立起作業(yè)目標(biāo)和學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)的關(guān)聯(lián)，以目標(biāo)明確的作業(yè)設(shè)計(jì)保證達(dá)成單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。三要區(qū)分類(lèi)型， 既要體現(xiàn)作業(yè)形式的豐富多樣，又要體現(xiàn)認(rèn)知水平的遞進(jìn)發(fā)展，設(shè)計(jì)螺旋上升 式單元 作業(yè)。四要關(guān)注時(shí)長(zhǎng)和難度，作業(yè)完成的時(shí)長(zhǎng)往往取決于作業(yè)總量、作 業(yè)本身的難易程度和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和水平。在遵循作業(yè)設(shè)計(jì)基本原則的基礎(chǔ)上，作業(yè)設(shè)計(jì)具體實(shí)施時(shí)還要關(guān)注諸多設(shè) 計(jì) 要素，要特別注意以下幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：(一) 分析課標(biāo)要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，確保作業(yè)設(shè)計(jì)依據(jù)的科學(xué)性8根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，基于本單元的主題內(nèi)容“人與社會(huì)”和語(yǔ)篇話題 “禮儀風(fēng)俗”，從語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、

22、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方 面對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情進(jìn)行全面客觀分析，為制定合理的單元學(xué)習(xí)目標(biāo) 和作業(yè)目標(biāo)提供科學(xué)依據(jù)。(二) 制定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和作業(yè)目標(biāo)，突出作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)性在分析課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情的基礎(chǔ)上，制定本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和 作業(yè)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)關(guān)聯(lián)課前、課中和課后的所有學(xué)習(xí)活動(dòng)，作業(yè)目標(biāo)是為了實(shí) 現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而設(shè)定，但學(xué)習(xí)目標(biāo)與作業(yè)目標(biāo)并不完全對(duì)等。如本 單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)為：掌握兩個(gè)專(zhuān)題：社交禮儀和餐桌禮儀；能用be supposed /expected to do.,Its + adj. + to do sth., You should /shou

23、ldnt do 來(lái)討論問(wèn)題和給出建議；樹(shù)立文化多元意識(shí)，形成得體的交際意識(shí)和能力，在生 活中做有禮有節(jié)之人，并在增強(qiáng)民族文化自信的同時(shí)，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。本 單元的主要作業(yè)目標(biāo)為：運(yùn)用所學(xué)句型和短語(yǔ)在生活情境中進(jìn)行交際應(yīng)用；根據(jù) 所學(xué)閱讀策略完成任務(wù)；運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言完成整合性活動(dòng)。其中，關(guān)于樹(shù)立文化多 元意識(shí)，形成得體的交際意識(shí)和能力，在生活中做有禮有節(jié)之人，并在增強(qiáng)民族 文化自信的同時(shí)，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要是在課堂教學(xué)中學(xué)生通 過(guò)完成系列綜合性、關(guān)聯(lián)性活動(dòng)而達(dá)成。(三) 設(shè)計(jì)課時(shí)作業(yè)和單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)，體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的整合性對(duì)應(yīng)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容確定課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，

24、然后轉(zhuǎn)化成單 元 作業(yè)目標(biāo)和課時(shí)作業(yè)目標(biāo)，最后根據(jù)課堂教學(xué)情況反饋，整體設(shè)計(jì)課時(shí)作業(yè) 和單 元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)。根據(jù)布魯姆的教育目標(biāo)分類(lèi)理論和英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，本 單元的作業(yè)分為預(yù)習(xí)感知類(lèi)作業(yè)、鞏固應(yīng)用類(lèi)作業(yè)和拓展創(chuàng)新類(lèi)作業(yè)三種類(lèi)型。(四) 明晰單元作業(yè)設(shè)計(jì)的基本操作流程，強(qiáng)調(diào)作業(yè)設(shè)計(jì)路徑的規(guī)范性作業(yè)設(shè)計(jì)的基本流程為：在分析課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情的前 提下，先分析單元目標(biāo)，然后以單元學(xué)習(xí)目標(biāo)為依據(jù)，明確作業(yè)目標(biāo)，接著根 據(jù)實(shí)現(xiàn)作業(yè)目標(biāo)的需要，選取相關(guān)作業(yè)資源、設(shè)定與作業(yè)目標(biāo)相匹配的問(wèn)題任 務(wù)，確定適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)時(shí)長(zhǎng)，隨后編制作業(yè)內(nèi)容并設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià) (包括評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 和評(píng)價(jià)方 式) ，最后填寫(xiě)作業(yè)屬性

25、表 (見(jiàn)下圖) 。作業(yè)設(shè)計(jì)流程圖9五、課時(shí)作業(yè)第一課時(shí)作業(yè) Section A (第 1、2 課時(shí))( 一) 預(yù)習(xí)感知類(lèi)作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容看視頻，了解不同國(guó)家的見(jiàn)面禮儀，并將國(guó)家和對(duì)應(yīng)的禮儀連起來(lái)。Brazil Mexico Korea Japan the USbowshake handskiss2.作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)激活學(xué)生對(duì)不同國(guó)家社交禮儀的認(rèn)知，導(dǎo)入本單元話題。設(shè)計(jì)意圖視頻導(dǎo)入，加上圖片連線作業(yè)，使學(xué)生在預(yù)習(xí)新知的同時(shí)對(duì) 本單元內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。語(yǔ)言技能聽(tīng) 說(shuō) 讀 看 寫(xiě)認(rèn)知水平記憶 理解 應(yīng)用 分析 評(píng)價(jià) 創(chuàng)造作業(yè)形式聽(tīng)力作業(yè) 頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書(shū)面作業(yè) 實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間3分鐘作業(yè)評(píng)

26、價(jià)教師評(píng)價(jià) 學(xué)生自評(píng) 同伴互評(píng)103.評(píng)價(jià)量表看視頻連線題評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)等級(jí)及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)國(guó)家與相對(duì)應(yīng)的見(jiàn)面禮儀連線正確全部準(zhǔn)確錯(cuò)1題錯(cuò)2題錯(cuò)3題及以上注：請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打“ ”。4. 參考答案bow: Japan , Korea kiss: Brazil shake hands: Mexico, the US作業(yè) 2.1.作業(yè)內(nèi)容翻譯下列短語(yǔ)( 1) 握手 (2) 第一次見(jiàn)面_(3) 互相問(wèn)候 (4) 準(zhǔn)時(shí)，按時(shí)_(5) 努力做某事_ (6) 畢竟_(7) 順便來(lái)訪_ (8) 的首都_(9) 珍惜時(shí)光_ ( 10)生氣，大動(dòng)肝火_( 11) 理應(yīng)，應(yīng)該，

27、被期望做某事 (寫(xiě)兩種) _2.作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)預(yù)習(xí)風(fēng)俗禮儀的相關(guān)短語(yǔ)，為學(xué)生的完整句子表述作鋪墊。設(shè)計(jì)意圖積累學(xué)生對(duì)于該話題的語(yǔ)言知識(shí)，綜合運(yùn)用讀、看、寫(xiě)等語(yǔ)言技能。語(yǔ)言技能聽(tīng) 說(shuō) 讀 看 寫(xiě)認(rèn)知水平記憶 理解 應(yīng)用 分析 評(píng)價(jià) 創(chuàng)造作業(yè)形式聽(tīng)力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書(shū)面作業(yè) 實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間5 分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià) 學(xué)生自評(píng) 同伴互評(píng)113.評(píng)價(jià)量表翻譯短語(yǔ)評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)等級(jí)及標(biāo)準(zhǔn)建議與 反饋優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)短語(yǔ)填寫(xiě)的準(zhǔn)確度全部準(zhǔn)確錯(cuò)1題錯(cuò)2題錯(cuò)3題及以上詞匯書(shū)寫(xiě)的規(guī)范度、美觀度大小寫(xiě)規(guī)范，無(wú)涂 改。大小寫(xiě)規(guī) 范，有1-2處涂改。大小寫(xiě)有誤，有3處 涂改。大小寫(xiě)有誤，有4處及以

28、上 涂改。注：請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打“ ”。4. 參考答案( 1) shake hands (2) meet for the first time (3) greet each other(4) (be) on time (5) make an effort to do sth. (6) after all(7) drop by (8) the capital of (9) value the time( 10) get mad ( 11) be supposed/expected to do(二) 鞏固應(yīng)用類(lèi)作業(yè) 1：1. 作業(yè)內(nèi)容思維導(dǎo)圖：總結(jié)所學(xué)各國(guó)風(fēng)俗禮儀中應(yīng)該做、不應(yīng)該做的事。

29、內(nèi)容包括： be supposed/expected to do 結(jié)構(gòu) It is + adj. + to do 句型與風(fēng)俗禮儀相關(guān)的單詞短語(yǔ)2.作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)歸納、整合Section A 部分中描述不同國(guó)家社交禮儀句型及相關(guān)的 語(yǔ)言知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖使知識(shí)結(jié)構(gòu)化，整體化。語(yǔ)言技能聽(tīng) 說(shuō) 讀 看 寫(xiě)認(rèn)知水平記憶 理解 應(yīng)用 分析 評(píng)價(jià) 創(chuàng)造作業(yè)形式聽(tīng)力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書(shū)面作業(yè) 實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間10 分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià) 學(xué)生自評(píng) 同伴互評(píng)12In Colombia, its polite for boys to shake hands and for girls to kiss eac

30、h other on the side of thePeople are supposed to do.In Switzerland, its very important to be on time.Its impolite to keep others waiting in Switzerland.People arent supposed to do.Its impolite to visit a friend without calling first in China.3.評(píng)價(jià)量表思維導(dǎo)圖評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)等級(jí)及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)合理性、 美觀度整體布局合 理，核心主

31、 題明確，文 字書(shū)寫(xiě)規(guī)范 整潔， 構(gòu)圖美觀。整體布局合理，核心主題較為明確， 構(gòu)圖 不夠美觀。整體布局合 理，核心主題 基本明 確，構(gòu)圖不夠美 觀。整體布局 不合理，核心主題不 明確，構(gòu)圖不美觀。全面性、 邏輯性概念關(guān)系正 確，層次清 晰，知識(shí)點(diǎn)全面。概念關(guān)系 正確，層次 較為清晰，知識(shí)點(diǎn)有1-2處遺漏。概念關(guān)系基本正確， 層次較清 晰，知識(shí)點(diǎn) 有 3-4 處 遺漏。漏概念關(guān)系不正確，層次不清晰知識(shí)點(diǎn)有 4處以上遺。注：請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打“ ”。4. 參考答案In the US, people are supposed to shake hands when they meet fo

32、r the first time.People are expected to bow to greet each other in Korea.In the US, you are notexpected to wear afancy dress at anoutdoor party.You are not supposed tokiss when you meetsomeone in Japan.13作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容：編對(duì)話: 聽(tīng)、讀 3a 課文，根據(jù)文章內(nèi)容，編一個(gè) Teresa 和 Marc 之間的對(duì)話， 并和同伴進(jìn)行對(duì)話表演。對(duì)話內(nèi)容體現(xiàn)哥倫比亞和瑞士的不同社交風(fēng)俗。情境如下：T

33、here is a party for exchange students. Marc is waiting for Teresa impatiently when Teresa shows up.2.作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)能夠根據(jù) 3a 文章創(chuàng)編對(duì)話進(jìn)行輸出，鞏固所學(xué)的禮儀習(xí)俗及相關(guān)表達(dá)。設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，根據(jù)文章信息，找出兩國(guó)不同的風(fēng)俗禮儀并運(yùn)用。語(yǔ)言技能聽(tīng) 說(shuō) 讀 看 寫(xiě)認(rèn)知水平記憶 理解 應(yīng)用 分析 評(píng)價(jià) 創(chuàng)造作業(yè)形式聽(tīng)力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書(shū)面作業(yè) 實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間20 分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià) 學(xué)生自評(píng) 同伴互評(píng)3.評(píng)價(jià)量表編寫(xiě)對(duì)話評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)等級(jí)及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀良

34、好及格未達(dá)標(biāo)上下句的 呼應(yīng)上下句精 準(zhǔn)呼應(yīng)。應(yīng)有1處邏輯混 亂，不能呼。有2處邏輯混 亂，不能呼應(yīng)。有2處以上 邏輯混亂，不能呼應(yīng)。語(yǔ)言的準(zhǔn) 確性語(yǔ)言準(zhǔn)確無(wú) 誤。語(yǔ)言較為準(zhǔn)確，有 1-2 處錯(cuò)誤。誤語(yǔ)言較為準(zhǔn) 確，有 3-4 處錯(cuò)。語(yǔ)言不夠準(zhǔn) 確 ，有 4 處以上錯(cuò)誤。句式的多 樣性句式豐富 多樣。復(fù)句式較多 樣，有極少重。句式有變化， 但不夠豐富。富句式變化少 且不夠豐。14標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 的使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)選擇正確且無(wú) 遺漏。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)選擇 較為正確，但 有 1-2 處錯(cuò)誤或遺漏。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)選 擇基本正確， 但有 3-4 錯(cuò)誤或遺漏。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)選擇 基本正確，但有 4 處以上錯(cuò) 誤或遺漏。禮貌用 語(yǔ)、銜接

35、 句的使用用語(yǔ)委婉有 禮貌，上下銜接自然。用到 2-3 處禮貌用語(yǔ)、銜接句。只用到 1處禮貌用語(yǔ)或銜接句。句不會(huì)使用禮貌 用語(yǔ)或銜接。注：請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打“ ”。4. 參考答案T-Teresa M-MarcT: Hi, Marc. Sorry. Im a little late.M: Teresa, youre 10 minutes late !T: Its just 10 minutes! Its no big deal! In my country, we are pretty relaxed about time. So we dont mind ifpeople are a

36、 little late.M: Well, in Switzerland, its very important for us to be on time. After all, we are the capital of clocks and watches.T: Thats so interesting! And in that case, Ill remember to be on time next time. M: By the way, do you have time on Sunday? I want to pay a visit to your home. T: Ill be

37、 at home on weekends. You may come at any time.M: But in our country, its impolite to visit a friends house without calling first.Its so different from ours.T: Yeah, different countries have different customs.M: Look! The party begins. Lets enjoy it first.T: OK! Lets go.(三) 拓展探究類(lèi)作業(yè) 11. 作業(yè)內(nèi)容完成一篇關(guān)于美國(guó)禮

38、儀的短文。15You are supposed to shake hands when you meet someone ( 1) _(第一次) . In public, you(2)_ (應(yīng)該) wait in line, but not cut in line. You (3)_ (不應(yīng)該制造噪音) , you should keep quiet. You are also expected to remember lady first. You are supposed to give a tip (4)_ (當(dāng)你吃完飯) at a restaurant. When you (5) _

39、(順便拜訪) your friends, you should call first. When visiting, youre expected to (6)_ (帶個(gè)小禮 物 ) , such as a box of chocolate or some flowers. You arent supposed to (7)_ (談?wù)撍饺耸虑? , such as age and income. After visiting, you are supposed to (8)_ (打一個(gè)電話) or write a thank-you note to your friend. When you

40、go to a party, (9)_ (是重要的) wear suitable clothes. Always remember ( 10) “ _”(入鄉(xiāng)隨俗).2.作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)結(jié)合所學(xué)內(nèi)容與提示完成短文填空，鞏固所學(xué)禮儀習(xí)俗的相關(guān)表達(dá)， 拓寬知識(shí)面。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)圖片、文字等形式，內(nèi)化語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)，整合課內(nèi)外資源。語(yǔ)言技能聽(tīng) 說(shuō) 讀 看 寫(xiě)認(rèn)知水平記憶 理解 應(yīng)用 分析 評(píng)價(jià) 創(chuàng)造作業(yè)形式聽(tīng)力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書(shū)面作業(yè) 實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間10分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià) 學(xué)生自評(píng) 同伴互評(píng)3.評(píng)價(jià)量表短文填空評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)等級(jí)及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)目標(biāo)語(yǔ)言填寫(xiě)的準(zhǔn)

41、確度全部準(zhǔn)確錯(cuò)1-2處錯(cuò) 3-4 處錯(cuò) 4 處以上詞匯書(shū)寫(xiě)的規(guī)范度、美觀度大小寫(xiě)規(guī)范，無(wú)涂改。改大小寫(xiě)規(guī)范， 有1-2 處涂。大小寫(xiě)有誤， 有 3 處涂改。改大小寫(xiě)有誤，有4處及以上涂。注：請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打“ ”。164. 參考答案( 1) for the first time (2) should/ are supposed / expected to (3) shouldnt make noise/ arent supposed/expected to make noise (4) when you finish a meal(5) drop by (6) bring a sm

42、all gift (7) talk about private things (8) make a phone call (9) it is important to ( 10) When in Rome, do as Romans do作業(yè) 21. 作業(yè)內(nèi)容觀看視頻，了解禮儀之邦 中國(guó)有關(guān)“禮”的歷史文化及內(nèi)涵，然后判斷下列句子的正誤。正確的用 T,錯(cuò)誤的用 F.1. Li or Propriety, means showing people the proper respect and courtesy while being humble. ( )2. Zhuge Liang final

43、ly agreed to help Liu Bei because he was touched by the great respect and propriety that Liu Bei showed. ( )3. Jong May didnt want to be a teacher in the US because she thought the job was boring. ( )4. In Wang Nans opinion, people can do something successfully without mutual respect. ( )5. It is a

44、tradition to respect all our teachers in Chinese culture. ( )2. 作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)使學(xué)生感受“禮”在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要性，增強(qiáng)文化意識(shí)和 文化自信。教學(xué)生去做一個(gè)尊重別人、謙虛有禮的人。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)觀看視頻激發(fā)學(xué)生興趣，加深對(duì)中國(guó)禮儀的傳統(tǒng)文化認(rèn)知。 通過(guò)判斷正誤，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注視頻細(xì)節(jié)內(nèi)容,鞏固對(duì)內(nèi)容的理解。語(yǔ)言技能聽(tīng) 說(shuō) 讀 看 寫(xiě)認(rèn)知水平記憶 理解 應(yīng)用 分析 評(píng)價(jià) 創(chuàng)造作業(yè)形式聽(tīng)力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書(shū)面作業(yè) 實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間6 分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià) 學(xué)生自評(píng) 同伴互評(píng)3. 評(píng)價(jià)量表觀看視頻判斷正誤評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)

45、等級(jí)及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)準(zhǔn)確度全部正確錯(cuò) 1 個(gè)錯(cuò) 2 個(gè)錯(cuò) 3 個(gè)及以上注：請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打“ ”17A. In KoreaB. In JapanC. In ChinaD. In AmericaE. In India4. 參考答案1. T 2. T 3. F 4. F 5. T第二課作業(yè) Section B (第3、4課時(shí))( 一) 預(yù)習(xí)感知類(lèi)1.作業(yè)內(nèi)容你對(duì)世界各地的餐桌禮儀知道多少？請(qǐng)結(jié)合圖片把下面的禮儀和對(duì)應(yīng)的國(guó)家搭配起來(lái)。1.Youre supposed to eat with your hands.2.Its impolite to use your ch

46、opsticks to point at anyone. 3.The youngest person isnt expected to start eating first. 4.Youre supposed to eat with forks and knives.5.Youre not supposed to stick your chopsticks into the food.6.Its polite to make noise while eatin noodles, it means the food is delicious.182.作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)利用舊知導(dǎo)入新知，預(yù)習(xí)餐桌禮儀

47、，感知即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖利用多模態(tài)的語(yǔ)篇形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于該話題的語(yǔ)言知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，綜合運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言技能。語(yǔ)言技能聽(tīng) 說(shuō) 讀 看 寫(xiě)認(rèn)知水平記憶 理解 應(yīng)用 分析 評(píng)價(jià) 創(chuàng)造作業(yè)形式聽(tīng)力作業(yè) 頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書(shū)面作業(yè) 實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間5 分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià) 學(xué)生自評(píng) 同伴互評(píng)3.評(píng)價(jià)量表預(yù)習(xí)作業(yè)評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)等級(jí)及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)禮儀和國(guó)家 搭配準(zhǔn)確度全部正確1 個(gè)錯(cuò)誤2 個(gè)錯(cuò)誤3 個(gè)及以 上錯(cuò)誤注：請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打“ ”。4.參考答案1. E 2. C 3. A 4. D 5. C 6. B(二) 鞏固應(yīng)用類(lèi)作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容掃碼聽(tīng)文章音頻

48、，比較中、法兩國(guó)餐桌禮儀的差異，完成下列表格。Table manners (餐桌禮儀)FranceChina192.作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)通過(guò)聽(tīng)文章音頻進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)餐桌禮儀，完成表格。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)填表，內(nèi)化餐桌禮儀和社交禮儀文化知識(shí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。語(yǔ)言技能聽(tīng) 說(shuō) 讀 看 寫(xiě)認(rèn)知水平記憶 理解 應(yīng)用 分析 評(píng)價(jià) 創(chuàng)造作業(yè)形式聽(tīng)力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書(shū)面作業(yè) 實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間15分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià) 學(xué)生自評(píng) 同伴互評(píng)3.評(píng)價(jià)量表表格填空評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)等級(jí)及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)目標(biāo)語(yǔ)言歸納表 述準(zhǔn)確性信息全面 且準(zhǔn)確80%信息全 面且準(zhǔn)確60%信息全面且準(zhǔn)確60%以下信 息準(zhǔn)確

49、音頻辨認(rèn)準(zhǔn)確度全部辨認(rèn) 正確1-2 個(gè)辨認(rèn)錯(cuò) 誤3 個(gè)辨認(rèn) 錯(cuò)誤3 個(gè)以上辨 認(rèn)錯(cuò)誤書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確度100%拼寫(xiě) 準(zhǔn)確80%拼寫(xiě)準(zhǔn)確60%拼寫(xiě) 準(zhǔn)確60%以下拼 寫(xiě)準(zhǔn)確注：請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打“ ”。4.參考答案Table manners (餐桌禮儀)FranceChina1.Youre not supposed to put your bread on your plate . Youre supposed to put it on the table !2.Youre not supposed to eat anything with your hands except bread, n

50、ot even fruit.3.You have to cut the fruit up and eat it with a fork.4.Its impolite to say youre full. If youdont want any more food, you should just say, “That was delicious！”5.Youre not supposed to put your elbows on the table.1. Youre supposed to put your bread on your plate . Youre not supposed t

51、o put it on the table !2. Youre not supposed to eat with your hands except fruit.3.If you dont want any more food, you should just say, “No, thanks. Im full. ”20作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容閱讀文章完成任務(wù)The 2022 Beijing Winter Olympics just met the Chinese New Year . The menu includes dumplings, sweet dumplings and other fe

52、stival food. Chicken and fish mean good luck . The New Years Eve dinner 、 15 sweet dumplings and related(相關(guān)的) text introduction cards were brought together onto the tables of all Chinese and foreign friends, spreading Chinese food culture . Also, because of COVID- 19, our country used some robots to

53、 make and send food. It was widely praised by athletes(運(yùn)動(dòng)員) around the world.A young volunteer said, “The catering( 餐 飲 ) team made us all feel the warmth of home. For me, going to the dining hall is one of my favorite reasons to work hard!” During the Beijing Winter Olympics, athletes, including Gu

54、 Ailing, fell in love with Chinese food, such as Beijing duck 、doubao 、gongbao chicken and so on. The International Olympic officials said that they could not only eat all kinds of delicious food, but were also touched by the smiles from the service staff.(1) What festival did the 2022 Beijing Winte

55、r Olympics meet? (不超過(guò) 5 個(gè)字)(2) How did the catering team make all the people feel? (不超過(guò) 15 個(gè)字)(3) What do chicken and fish mean in Chinese culture? (不超過(guò) 10 個(gè)字)2.作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)內(nèi)化與應(yīng)用課堂所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，并在閱讀理解過(guò)程中了解冬奧會(huì)的 餐飲情況，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生進(jìn)一步在飲食文化的語(yǔ)篇中，逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)飲食文化知識(shí)的了 解,并促進(jìn)對(duì)中國(guó)飲食文化的自信與傳播。語(yǔ)言技能聽(tīng) 說(shuō) 讀 看 寫(xiě)認(rèn)知水平記憶 理解 應(yīng)用 分析

56、 評(píng)價(jià) 創(chuàng)造作業(yè)形式聽(tīng)力作業(yè) 頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書(shū)面作業(yè) 實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間8 分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià) 學(xué)生自評(píng) 同伴互評(píng)213.評(píng)價(jià)量表任務(wù)型閱讀評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)等級(jí)及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)目標(biāo)語(yǔ)言 表達(dá)準(zhǔn)確100%信息 準(zhǔn)確80%信息 準(zhǔn)確60%信息 準(zhǔn)確60%以下信息 準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確度全部正確1個(gè)錯(cuò)誤2 個(gè)錯(cuò)誤全部錯(cuò)誤注：請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打“ ”。4.參考答案( 1) Chinese New Year. / Chinese Spring Festival.(2) The catering team made all the people feel the warmth

57、of home .(3) They mean good luck in Chinese culture.(三) 拓展創(chuàng)新類(lèi)1.作業(yè)內(nèi)容自 2019 年新冠疫情發(fā)生以來(lái)，鐘南山院士給市民指出很多阻斷疫情傳播的方法，其中“分餐進(jìn)食”是一種行之有效的好辦法。請(qǐng)觀看視頻并結(jié)合中國(guó)人的用餐習(xí)慣，小組合作討論采用哪些方法向市民發(fā)出“分餐進(jìn)食”的倡議，并用英語(yǔ)寫(xiě)一篇向同學(xué)們發(fā)起“分餐進(jìn)食”的倡議書(shū)。詞數(shù) 80-100.要點(diǎn)提示: 1.制作分餐制的相關(guān)宣傳單；2.在公共場(chǎng)所分發(fā)宣傳單；3.政府制定相關(guān)的鼓勵(lì)性政策；4.呼吁同學(xué)及其家人參與實(shí)施分餐制。參考詞匯：分餐制 separate dining syste

58、m; 宣傳單 leaflets; 鼓勵(lì)性政策inspiring policiesTo fight against the COVID- 19, we can do many to help. 222.作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)讓學(xué)生了解分餐制的好處和必要性，助力分餐制。設(shè)計(jì)意圖疫情當(dāng)下，分餐制可減少傳播風(fēng)險(xiǎn)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解、參與并發(fā)起倡議助力分餐制。語(yǔ)言技能聽(tīng) 說(shuō) 讀 看 寫(xiě)認(rèn)知水平記憶 理解 應(yīng)用 分析 評(píng)價(jià) 創(chuàng)造作業(yè)形式聽(tīng)力作業(yè) 頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書(shū)面作業(yè) 實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間25 分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià) 學(xué)生自評(píng) 同伴互評(píng)3.評(píng)價(jià)量表寫(xiě)作評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)等級(jí)及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)語(yǔ)言

59、描述準(zhǔn) 確度100%準(zhǔn)確80%準(zhǔn)確60%準(zhǔn)確60%以下準(zhǔn)確表達(dá)流暢度100%流暢80%流暢60%流暢60%以下流暢書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確度100%準(zhǔn)確80%準(zhǔn)確60%準(zhǔn)確60%以下準(zhǔn)確注：請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打“ ”。4.參考答案To fight against the COVID- 19, we can do many to help. Among these, separate dining system is one of the best ways to prevent virus from spreading. As students what can we do? Here are my

60、suggestions.First, we can make some leaflets to help people learn about separate dining system. Second, after making these leaflets, we shoud hand them out in public places like supermarkets or restaurants. Third, we can ask the government to make some inspiring policies for this program. Finally, w