部編人教版語文四年級(jí)上冊3.現(xiàn)代詩二首(優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì))

1、第 頁共5頁3現(xiàn)代詩二首（略讀課文）【教學(xué)目標(biāo)】.會(huì)認(rèn)“巢、葦”等 6個(gè)生字。.摘抄你喜歡的詩句。.正確、流利、有感情地朗讀課文。.有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫詩的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年愿望的美好。必備品格一教教學(xué)難點(diǎn)】掌握詩歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)寫詩的興趣。 關(guān)鍵能力【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】.認(rèn)識(shí)本課“巢、葦”等 6個(gè)生字。理解由生字組成的詞語的意思。（重點(diǎn)）.有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。（重點(diǎn)）.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫詩的興趣。

2、（難點(diǎn)）【教具準(zhǔn)備】 榮德基小學(xué)課件資源【教學(xué)過程】內(nèi)容榮德基課件貞他一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。.同學(xué)們，走過了春天，渡過了夏天，我們走進(jìn)了帶著涼意的秋天，誰能說 說提到秋天你會(huì)想到什么？.（落葉、豐收）從古至今有很多詩人對秋天也是情后獨(dú)鐘的，在他們筆下 是怎么樣描繪的呢，現(xiàn)在我們亡起交流一下，請同學(xué)們來說一說自己找到的關(guān)于秋的詩。.今天，我們就來學(xué)習(xí)劉大白的一首描寫秋天的詩秋晚的江上，和徐志 摩的花牛歌。 （板書：秋晚的江上花牛歌）(3)二、介紹作者劉大白(18801932),浙江紹興人，原名金慶松，現(xiàn)代著名詩人、史學(xué)家, 我國新詩運(yùn)動(dòng)的重要倡導(dǎo)者之一。五四運(yùn)動(dòng)中，與經(jīng)亨頤、陳望道、夏

3、丐尊并稱 為“五四浙江四杰”。代表作有舊夢賣布謠秋之淚等。徐志摩( 1897-1931 ),中國著名新月派現(xiàn)代詩人，散文家，倡導(dǎo)新詩格律，對中國新詩的發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)。代表作有再別康橋翡冷翠的一夜云游等。三、初讀感知.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方 多讀幾遍。3.檢查初讀情況(1)認(rèn)讀生字練讀詞語，讀生字，再組詞。出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。歸巢蘆葦剪秋羅睡眠霸占(重點(diǎn)指導(dǎo)生字：巢：是翹舌音“ chao”，避免讀成“ cao” ；蘆：讀l U ,不要讀成l U ;羅：“羅”和“蘿”是同音字，讀“ lu 6”

4、 ；眠：不要讀一半，讀成“mi n” ；你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。(2)理解詞語練把詞語和意思連起來。歸巢傍晚時(shí)西斜的太陽。斜陽回到自己的窩。霸占偷偷通過封鎖的水域或區(qū)域，現(xiàn)多指偷越國境。偷渡倚仗權(quán)勢占為己有；強(qiáng)行占據(jù)。(3)指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。(4)分小節(jié)讀詩文。四、范讀詩歌.用自己的話說一說這首詩給你的印象。(9-12)(這是一首描寫秋天的新詩，歸鳥低飛，殘陽斜照，淺灘蘆葦，微風(fēng)嬉水，一派秋晚江上的景色。）.出示課文掛圖，引導(dǎo)看圖。五、自由讀詩，理解詩意.學(xué)生練習(xí)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。（出示詩歌指導(dǎo)讀）.賞析秋晚的江上這樣美的景色，我們現(xiàn)代的

5、詩人劉大白會(huì)用什么樣的 筆觸去描寫呢，出示秋晚的江上。（1）讀這首詩，討論詩意。歸巢的鳥兒，盡管是褚了，還馱著斜陽回去?！熬搿薄榜W”體現(xiàn)了什么？歸鳥倦了，這是詩人的想象，同時(shí)也是詩人情感的移入。鳥倦實(shí)際上也是人倦。而“馱”字，一方面是景致的進(jìn)一步渲，另一方面也突出鳥倦的程度，因?yàn)?馱是一種負(fù)荷，而馱的又正是太陽，包含著詩人對生活的體驗(yàn)。雙翅一翻，把斜陽掉在江上；頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。詩中寫詩人在一個(gè)秋天的黃昏時(shí)所看到的情景。這情景好比一幅畫， 但在畫面上的事物是動(dòng)的，而不是靜的。鳥翻雙翅，抖落斜陽，這種夸張的描寫體現(xiàn)了鳥擺脫重負(fù)、追求自由的精神?！邦^白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了” 運(yùn)

6、用了什么修辭手法？有什么好處？（把蘆葦擬人化了，給全詩平添了一些情趣與生氣。）（2）讀了這首詩，你仿佛看到了什么？（歸巢的鳥、斜陽、白色的蘆葦）（板書：歸巢的鳥、斜陽、白色的蘆葦美景）3.淘氣的花牛在草地里發(fā)生了很多有趣的事，聰明的你知道嗎？快來讀一讀吧。自由讀古詩花牛歌。這是一首贊美兒童的詩，邊讀邊想，詩人是怎樣 表達(dá)自己的美好心愿？出示花牛歌。（1）讀這首詩，你想象到了怎樣的畫面？誰來說一說?；ㄅＴ诓莸乩镒鰤簦柾刀闪宋魃降那喾?。詩人用簡單明朗、輕快活潑的詩句語言， 描寫了童年幸?？鞓返纳詈兔篮?的愿望。（2）讀了這首詩，你仿佛看到了什么？（花牛在草地里睡覺。）（板書：花牛在草地里睡覺

7、童趣）(21 )六、指導(dǎo)朗讀方法指導(dǎo)：朗讀的時(shí)候要表現(xiàn)出花牛的可愛，用輕松活潑的語氣去朗讀。.請同學(xué)們自由朗讀這首詩，要注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。.指名朗讀，嘗試著讀出詩的節(jié)奏。.齊讀。（配樂）邊讀邊想，詩人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿？.生談自己的發(fā)現(xiàn)。七、內(nèi)化語言，拓展延伸。(27)(30)秋江的晚上描寫了黃昏時(shí)的美麗景色，而花牛歌描寫了作者童年時(shí) 的樂趣。想一想，自己童年生活是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢想或者也曾經(jīng)有過許多 有趣的童年往事，模仿這首詩，記錄下你的童年夢想。（要求：只寫一個(gè)小節(jié)）【設(shè)計(jì)意圖：檢驗(yàn)對詩的感悟程度，有利于綜合能力的發(fā)展。】八、課堂小結(jié)我們學(xué)習(xí)了這一課，知道了詩人劉大白以清秀優(yōu)

8、美的語言，描繪出的是一幅超邁曠遠(yuǎn)，奇異瑰麗，而又令人心醉神往的“倦鳥歸巢圖”，創(chuàng)造出的是一種意 趣叢生，情味綿綿，耐人咀嚼的詩意境界，也體會(huì)到了詩人徐志摩詩歌優(yōu)美的意 境和豐富的想像。希望同學(xué)們下課以后，多搜集一些這樣的詩歌。九、當(dāng)堂檢測（選做）.秋晚的江上描繪了哪些景物？.花牛哥在草地上做什么了？十、課后作業(yè)（選做）.推薦閱讀有關(guān)詩歌，完成點(diǎn)撥1+x閱讀攻略的練習(xí)。.請完成本課典中點(diǎn)“主題探究” “拓展提升”板塊的習(xí)題。板書設(shè)計(jì)現(xiàn)代詩二首秋晚的江上花牛歌歸巢的鳥斜陽I美景花牛在草地里睡覺童趣白色的蘆葦,課后反思成功之處培養(yǎng)語感，其關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)情景， 在讀詩歌教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。第5 頁共5 頁中感悟現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)。 今天這節(jié)課， 我感到很欣慰， 雖然孩子們的發(fā)言并不是那么積極，但我分明感受了孩子們蠢蠢欲動(dòng)的心靈， 只是他們還有些含蓄。 從孩子精煉的發(fā)言中， 我發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)懂得從大量的材料中選取對自己有用的或是自己需要的信息了。 我想， 此時(shí)孩子們心中已經(jīng)積淀了一定的情感。 圍繞詩歌的中心， 讓孩子對各種新詩內(nèi)容的細(xì)節(jié) （關(guān)注詩的字、詞）進(jìn)行進(jìn)一步的感悟。 一節(jié)課就在瑯瑯的讀書聲中悄悄地的過去了，通過誦讀，感悟講解，分析，孩子們對兒童詩想象奇、意境美、情感真的特點(diǎn)的體