一年級(jí)語文上冊(cè)教案《快樂小青蛙》課件示例

1、第 PAGE19 頁 共 NUMPAGES19 頁一年級(jí)語文上冊(cè)教案快樂小青蛙課件示例一年級(jí)語文上冊(cè)教案快樂的小青蛙課件示例【導(dǎo)語】課件是教師對(duì)課堂教學(xué)的一種預(yù)計(jì)和構(gòu)想，在教學(xué)中占有十分重要的地位。課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析p ，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，巧設(shè)課件，激發(fā)興趣，可以給語文學(xué)習(xí)動(dòng)力。東星資網(wǎng)為大家準(zhǔn)備了以下課件，希望對(duì)你們有幫助！【篇一】一年級(jí)語文上冊(cè)教案快樂的小青蛙課件教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“清、晴、眼、睛、保、護(hù)、害、事、情、請(qǐng)、讓、病”12個(gè)生字，正確美觀地書寫“青、清、氣、晴、情、請(qǐng)、生”7個(gè)漢字。2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。3、理

2、解兒歌的意思，了解青蛙是益蟲，自覺地保護(hù)青蛙。4、初步了解什么叫形聲字，體會(huì)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：了解什么叫形聲字，體會(huì)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。教學(xué)安排：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，讀出節(jié)奏和韻味。2、認(rèn)識(shí)本課生字，正確書寫“青、氣、生”，理解相關(guān)詞語的意思。3、繼續(xù)鞏固對(duì)“句”的理解。教學(xué)過程：一、出示謎語，激趣導(dǎo)入1、教師出示一則謎語：綠衣小英雄，田力捉害蟲。冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。請(qǐng)學(xué)生猜猜謎底是什么，出示青蛙圖。2、教師向?qū)W生簡單介紹有關(guān)青蛙的小知識(shí)：青蛙小時(shí)候名叫小蝌蚪，渾身是黑色的，長者長長的尾巴，漸漸地，長出了四條腿，穿

3、上了綠衣服。它們的叫聲呱呱呱，還是捕蟲高手呢！3、師導(dǎo)入新課：今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文小青蛙（板書課題）教師指導(dǎo)生字“青”的書寫：上下結(jié)構(gòu)，上半部分要寫得緊湊一些，第四筆橫要長，下半部分的“月”字第一筆撇畫改成豎畫。二、初讀兒歌，認(rèn)識(shí)漢字1、教師播放課文的朗讀錄音，生忍者傾聽。2、學(xué)生自由朗讀課文，圈畫出文中生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、檢查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況。（1）指名學(xué)生交流這首兒歌有幾行，幾句話，根據(jù)學(xué)生的回答情況進(jìn)一步明確：兒歌有六行，三句話，句號(hào)是判斷一句話的標(biāo)準(zhǔn)。（2）指名學(xué)生朗讀第一句話，相機(jī)出示生字卡片：清清、天氣、晴、眼睛，指名多生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)：“清、晴、睛”都

4、是后鼻音，發(fā)音要到位準(zhǔn)確。（3）指名學(xué)生朗讀第二句話，出示詞語卡片：保護(hù)、害蟲、事情。指名認(rèn)讀，理解“害蟲”的意思。出示“蒼蠅、蚊子、蛾子、稻飛虱”等農(nóng)業(yè)害蟲的圖片，適當(dāng)講解它們的危害。（4）指名學(xué)生朗讀第三句話，出示“請(qǐng)你、讓、生、病”四個(gè)字都是后鼻音。（5）指名朗讀全文，注意把課文讀正確，讀流利。4、多種形式鞏固識(shí)字。（1）學(xué)生再次朗讀課文，把課文中出現(xiàn)的生字多讀幾遍，與同位交流自己是如何記住這些生字的。（2）出示本課中的生字，指名學(xué)生交流自己的識(shí)字方法，教師予以鼓勵(lì)和指導(dǎo)。如：“清、晴、眼、睛、保、護(hù)、情、請(qǐng)、讓”這些字都是左右結(jié)構(gòu)的漢字，可以通過熟字加偏旁的方式來記住它們；“病”是半包

5、圍結(jié)構(gòu)，外面是一個(gè)新的偏旁，叫做“病字頭”，里面是“丙”字。（3）游戲鞏固：找朋友教師將本課生字拆分成一些部件，制成卡片：如“氵、日、目、亻、扌、宀、忄、讠、疒、青、呆、戶、豐、口、上、丙”，讓學(xué)生動(dòng)手將這些部件組合成本課認(rèn)識(shí)的生字。同位相互合作，拼好后再讀一讀。三、再讀兒歌，讀出韻味1、教師過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)與本課的生字寶寶們成為了好朋友，接下來，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)兒歌，來和課文交個(gè)朋友吧！2、學(xué)生自由練讀課文，與同位互讀。3、指名多生朗讀，教師及時(shí)予以評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生讀書節(jié)奏和韻味（利用拍手打節(jié)奏的方式、男女生對(duì)讀、師生對(duì)讀等方式讓學(xué)生充分感受到兒歌朗讀中的節(jié)奏和韻味。）4

6、、全班齊讀兒歌。四、指導(dǎo)生字書寫1、出示本節(jié)課會(huì)寫的生字：青、氣、生。指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞，加強(qiáng)對(duì)字義的理解。2、學(xué)生自主觀察漢字，交流書寫要領(lǐng)和筆順規(guī)則。3、指名學(xué)生交流匯報(bào)，師予以指導(dǎo)小結(jié)。4、師范寫講解：“氣”字第四筆橫斜鉤要略呈俯勢(shì)；“生”字第一筆撇略短，兩橫之后再寫豎，最后的一橫要略長，托住整個(gè)字。5、學(xué)生自主描紅、仿寫、臨寫，師巡視指導(dǎo)。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們和許多漢字寶寶交上了好朋友，還了解了人類的好朋友小青蛙，將課文讀得既正確、流利又好聽，收獲可真大！下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小青蛙。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、正確美觀書寫“清、晴、情、請(qǐng)”四個(gè)漢字。2、理解兒歌內(nèi)容，讓學(xué)生樹立保

7、護(hù)益蟲的觀念，滲透情感教育。3、通過對(duì)“青”加上偏旁組成的新字進(jìn)行比較，初步感受形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、檢查復(fù)習(xí)，談話導(dǎo)入1、師出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。2、指名學(xué)生朗讀課文。3、師導(dǎo)入：這節(jié)課我們就一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇有趣的兒歌，認(rèn)識(shí)可愛的小青蛙。二、學(xué)習(xí)課文，理解兒歌內(nèi)容1、學(xué)生自主朗讀兒歌，說說從兒歌中都了解到了哪些知識(shí)。2、指名學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況教師適當(dāng)小結(jié)。（1）第一句中，了解青蛙的外形特點(diǎn)：身子小，眼睛大。出示青蛙圖片，給予學(xué)生直觀感受。（2）第二句中，明確青蛙吃田里的害蟲，保護(hù)莊稼生長。教師適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)資料，幫助學(xué)生加深對(duì)青蛙是補(bǔ)充能手的認(rèn)識(shí)。（3）

8、第三句中，學(xué)生自主交流我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小青蛙。3、全班齊讀兒歌。三、形近字比較，感受形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)1、師過渡、；小青蛙師我們?nèi)祟惖暮门笥?，小青蛙的“青”字也是一位愛交朋友的漢字呢！同學(xué)們?cè)趦焊枥镎乙徽?，“青”字都和哪些偏旁交上了朋友，又變成了哪些新字?2、生邊讀兒歌邊找出由“青”字組成的漢字。3、指名學(xué)生交流，教師板書：清、晴、睛、情、請(qǐng)，并指名認(rèn)讀。4、引導(dǎo)學(xué)生觀察這五個(gè)漢字，說說自己在讀音和字形上的發(fā)現(xiàn)，教師根據(jù)交流情況適當(dāng)小結(jié)：這五個(gè)字的讀音都與“青”很接近，字形上都是由“青”加上不同的偏旁構(gòu)成的。5、師出示這五個(gè)偏旁：氵、日、目、忄、讠，學(xué)生說一說它們的名稱，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：這五

9、個(gè)偏旁和“青”組成的漢字在意思上有什么不同，能組成哪些詞語?6、指名學(xué)生交流，師適當(dāng)小結(jié)：三點(diǎn)水旁的“清”一般表示喝水很干凈，與水有關(guān)；日字旁的“晴”是指天氣晴朗，和太陽有關(guān)；目字旁的“睛”表示的是眼睛；豎心旁的“情”表示心情、事情，和人的感情有一定的關(guān)系；而言字旁的“請(qǐng)”表示一個(gè)人在說話的時(shí)候很有禮貌，與說話有關(guān)。7、師小結(jié)：像“清、晴、睛、情、請(qǐng)”這樣的漢字一般有兩部分組成，其中的“青”字表示讀音，而另一部分的偏旁表示這個(gè)字的意思，這樣的漢字就叫“形聲字”。8、適度拓展：鼓勵(lì)學(xué)生想一想以前學(xué)過的漢字和自己認(rèn)識(shí)的漢字中又哪些字是形聲字，根據(jù)學(xué)生的交流教師選取有代表性的形聲字板書在黑板上。四、

10、生字書寫1、出示本課剩下的要求會(huì)寫的生字：清、晴、情、請(qǐng)。2、學(xué)生自主觀察這四個(gè)漢字的書寫要領(lǐng)，并與同位相互交流。3、指名學(xué)生交流，根據(jù)交流情況教師小結(jié)，這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)要做到左窄右寬，左右兩部分要寫緊湊一點(diǎn)。4、生自主描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢(shì)。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅和可愛的補(bǔ)充能手小青蛙交上了好朋友，而且還認(rèn)識(shí)了一組由“青”字組成的形聲字，發(fā)現(xiàn)了這些漢字的有趣之處，學(xué)習(xí)漢字，真的是太有趣了！【篇二】一年級(jí)語文上冊(cè)教案快樂的小青蛙課件課型：講讀課教學(xué)要求1.學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞，積累“小心”等詞語。2.理解課文內(nèi)容，知道青蛙為什么要唱歌。

11、3.正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)1.識(shí)字，寫字。2.指導(dǎo)青蛙為什么要唱歌。教學(xué)方法講授法、談話法、朗讀指導(dǎo)法教學(xué)用具生字詞語卡片、掛圖課時(shí)劃分2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、圖像導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.教師出示青蛙掛圖：同學(xué)們，這是一只什么動(dòng)物?（學(xué)生回答）2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察青蛙的表情，說一說。3.教師板書課題，指導(dǎo)朗讀。二、初讀、認(rèn)讀生字1.教師提出要求，學(xué)生自由讀課文。2.檢查生字的認(rèn)讀，（1）教師出示生字卡片，指名讀一讀。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)議，強(qiáng)調(diào)生字讀音上的要點(diǎn)。3.讀通課文。（1）指名分段讀課文，其他評(píng)議。（2）教師進(jìn)行個(gè)別長句的指導(dǎo)。（3）全班初步有感情地朗

12、讀。三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，體會(huì)青蛙的不急不慌1.教師出示掛圖：這支快樂的青蛙在那里?2.引導(dǎo)課文探究：這只青蛙為什么會(huì)到井里去?請(qǐng)大家讀課文，找出相關(guān)段落讀一讀。全班一起讀。3.教師出示練習(xí)，學(xué)生說這支快樂的青蛙是掉到枯井里去的。4.指名說什么是“不小心”。5.引導(dǎo)想象：如果你掉到井里，你會(huì)怎么樣呢?6.朗讀課文第一自然段，找出【關(guān)鍵詞】：p 語。7.指名說一說“不急不慌”的意思。并用它造句。8.指導(dǎo)有感情地朗讀。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，小青蛙掉到井里，可他不哭不喊，還唱起歌，這是為什么呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。五、作業(yè)布置1.熟讀課文，用你喜歡的方法記生字。2.用生字口頭組詞。第二課時(shí)一、復(fù)

13、習(xí)導(dǎo)入新課1.教師出生字詞語卡片，指名讀一讀，并說一說怎樣記住生字?2.教師導(dǎo)入：為什么掉到井里他還在唱歌呢?今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文！二、朗讀、討論，突破重點(diǎn)1.教師導(dǎo)讀：大象感到很奇怪，他走到井邊問青蛙，他知道了青蛙唱歌的原因?請(qǐng)大家朗讀第2至6自然段。2.指導(dǎo)分角色朗讀。（1）指名分段讀，檢查學(xué)生自讀情況。（2）教師指名評(píng)議讀的情況，并引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞進(jìn)行感情指導(dǎo)。（3）小組內(nèi)分角色朗讀課文。3.討論、交流青蛙唱歌的原因。（1）小組內(nèi)討論交流：青蛙掉進(jìn)井里為什么還唱歌?（2）指名反饋。（找出相關(guān)句子）（3）齊讀青蛙說的話。（4）指名用自己的話說一說。4.在分組、分角色朗讀。三、總結(jié)

14、全文，拓展延伸1.教師引導(dǎo)：從小青蛙的身上，你們學(xué)到了什么?（面對(duì)困難要勇敢，并努力想辦法解決它）2.教師出示一些關(guān)于勇于克服困難的名言警句，讓學(xué)生讀中感悟。四、指導(dǎo)寫字1.教師出示今天要寫的字，讓學(xué)生讀一讀，并組詞。2.教師規(guī)范地書寫“困”，指導(dǎo)并正確地書寫“口”。3.集體反饋難寫的字，教師強(qiáng)調(diào)。5.學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視輔導(dǎo)。五、課時(shí)總結(jié)快樂的小青蛙告訴我們快樂的秘訣，那就是遇到困難的時(shí)候不能哭，要勇敢的面對(duì)，用自己的智慧對(duì)付它。老師希望同學(xué)們也能做一個(gè)勇敢、聰明、有出息的人。六、布置作業(yè)1.抄寫本課生字并組一個(gè)詞。2.把小青蛙的故事講給弟弟妹妹聽。3.有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)快樂的小青

15、蛙青蛙掉進(jìn)枯井、不急不慌、唱起歌勇敢、聰明、被大象救了【篇三】一年級(jí)語文上冊(cè)教案快樂的小青蛙課件一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1、教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀，并說一說怎樣記這個(gè)生字。2、教師出示在井里唱歌的小青蛙掛圖：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這只小青蛙不小心掉進(jìn)了_里，他不但沒有_，反而，真是一只_的青蛙。3、教師導(dǎo)入：那么，這只青蛙掉進(jìn)井里為什么還這樣快樂呢?真是太奇怪了！你們看，它的歌聲把大象吸引來了。（出示大象的兔）二、朗讀、討論、突破重點(diǎn)1、教師導(dǎo)讀：大象感到很奇怪，他走近枯井詢問青蛙。它知道了青蛙唱歌的原因了嗎?請(qǐng)大家朗讀課文2到6自然段。2、指導(dǎo)分角色朗讀。（1）、指名分段讀，檢查學(xué)生

16、讀情況。（2）、教師指名評(píng)議學(xué)生讀的情況，并引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語進(jìn)行感情指導(dǎo)。“是誰在井里唱歌呀?”（“奇怪”“問”：讀出疑問、好奇的語氣）“是我。小青蛙！”“大象伯伯，快救我出去吧！”（讀出興奮、激動(dòng)、有禮貌的語氣）“你掉進(jìn)井里，怎么不哭，還有心思唱歌呢?“（親切地、疑惑地）“你真是個(gè)聰明有勇敢的小家伙！”（“真”“有聰明有勇敢”：讀出稱贊的語氣）（3）、小組內(nèi)分角色朗讀課文，并演一演。（4）、集體反饋、評(píng)議，教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)、評(píng)議。3、討論、交流青蛙唱歌的原因。（1）、小組內(nèi)討論交流：青蛙掉進(jìn)井里為什么還唱歌呢?（要求學(xué)生從文中找出相關(guān)的句子，然后用自己的話說一說）（2）、“我唱歌是因?yàn)槲?/p>

17、相信，朋友們聽到我的歌聲，一定會(huì)來救我的。要是遇到一點(diǎn)困難就哭鼻子，多沒出息呀！”（3）、齊讀青蛙說的話。（4）、指導(dǎo)用自己的.話說一說青蛙唱歌的原因，（進(jìn)行說話的訓(xùn)練）4、再分組、分角色朗讀課文，讀中鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解。三、總結(jié)全文，擴(kuò)展詳細(xì)1、教師導(dǎo)：從青蛙的身上，你們學(xué)到了什么?2、教師出示一些關(guān)于勇敢克服困難的名言警句，讓學(xué)生讀中感悟。3、教師小結(jié)：是呀，小青蛙的勇敢，告訴我們，面對(duì)困難不能灰心、放棄，要主動(dòng)動(dòng)腦思考，想辦法克服困難。四、布置作業(yè)1、把小青蛙的故事說給弟弟妹妹聽。2、有感情地朗讀課文。小結(jié)：快樂的小青蛙告訴我們快樂的秘訣，那就是遇到困難的時(shí)候不能哭，要勇敢地面對(duì)，要用

18、自己的用和智慧戰(zhàn)勝它。老師希望你們也能做一個(gè)勇敢、聰明、有出息的人。板書設(shè)計(jì)：快樂的小青蛙不急不慌結(jié)果青蛙掉進(jìn)枯井勇敢、聰明被大象救了唱起歌后記：我們要學(xué)習(xí)小青蛙那種遇事不急不慌，勇敢、聰明的好孩子，但是今后要加強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)和愛動(dòng)腦的習(xí)慣。學(xué)習(xí)了這節(jié)課后，同學(xué)們都知道了遇事不急不慌，愛動(dòng)腦思考問題的習(xí)慣，但是，同學(xué)們?nèi)鄙倭擞^察能力，今后注意培養(yǎng)和朗讀的練習(xí)。通過分角色朗讀，男女比賽，師生互讀、給課件中動(dòng)畫配音等形式訓(xùn)練讀，但是學(xué)生缺少了語氣朗讀的能力，今后注意指導(dǎo)。讀了很有共鳴。完全值得讀一下！一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1、教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀，并說一說怎樣記這個(gè)生字。2、教師出

19、示在井里唱歌的小青蛙掛圖：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這只小青蛙不小心掉進(jìn)了_里，他不但沒有_，反而，真是一只_的青蛙。3、教師導(dǎo)入：那么，這只青蛙掉進(jìn)井里為什么還這樣快樂呢?真是太奇怪了!你們看，它的歌聲把大象吸引來了。(出示大象的兔)二、朗讀、討論、突破重點(diǎn)教師導(dǎo)讀：大象感到很奇怪，他走近枯井詢問青蛙。它知道了青蛙唱歌的原因了嗎?請(qǐng)大家朗讀課文2到6自然段。2、指導(dǎo)分角色朗讀。(1)、指名分段讀，檢查學(xué)生讀情況。(2)、教師指名評(píng)議學(xué)生讀的情況，并引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語進(jìn)行感情指導(dǎo)?！笆钦l在井里唱歌呀?”(“奇怪”“問”：讀出疑問、好奇的語氣)“是我。小青蛙!”“大象伯伯，快救我出去吧!”(讀出興奮、激動(dòng)、有禮貌的語氣)“你掉進(jìn)井里，怎么不哭，還有心思唱歌呢?“(親切地、疑惑地)“你真是個(gè)聰明有勇敢的小家伙!”(“真”“有聰明有勇敢”：讀出稱贊的語氣)(3)、小組內(nèi)分角色朗讀課文，并演一演。(