語文課程的基本理念

1、 語文課程的基本理念教什么樣的語文?怎樣教語文?理念一 全面提高學生的語文素養(yǎng)關(guān)鍵詞: 全面 語文素養(yǎng) 三個維度 “全面” 面向全體學生 學生全面發(fā)展 實現(xiàn)三個維度 參教材52頁 素養(yǎng)：素：一向的，平時的修養(yǎng) 語文素養(yǎng) 學生在語文課程中，通過識字寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習，內(nèi)化優(yōu)秀的語言文化成果，最終在自己身上實現(xiàn)的一種新的價值或達到的新水平。 語文素養(yǎng)是語文能力、語文知識、思想感情、思維品質(zhì)、學習方法的有機整合,比語文能力內(nèi)涵更豐富。 素質(zhì)是先天遺傳基礎(chǔ)上，經(jīng)長期身心積淀形成頗為穩(wěn)定的個性特點。 素養(yǎng)是通過后天培養(yǎng)和練習獲得的知識、技能技巧等經(jīng)驗系統(tǒng)。 素養(yǎng)是形成素質(zhì)的前提和來源

2、，“語文素質(zhì)”是“語文素養(yǎng)”的結(jié)果。 語文素養(yǎng) 內(nèi)容 熱愛母語的思想感情 理解和運用母語的正確態(tài)度 豐富的語言積累 培養(yǎng)語感、發(fā)展思維 識寫字、閱讀、寫作、口語交際的能力 良好的個性與健全的人格 可以在語文課程標準上勾畫! 語文課程目標的“三個維度” 課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感、態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計，三個方面相互滲透，融為一體。 語文課程標準 本教材 53 頁 理念二:正確把握語文教育的特點 關(guān)鍵詞: 人文性 實踐性 民族性特點一: 人文性 第一，重視語文的熏陶感染作用 語文內(nèi)容多具體形象、感情色彩濃厚，不同于數(shù)理化，不能過度理性分析! 分析課、技巧課、練習課，學生難以領(lǐng)悟豐

3、富人文內(nèi)涵! 師：你們在讀文章的時候，遇到這種形象化的生動比喻，首先要做什么?你們是怎樣讀這些比喻句的?生1：找出本體和喻體。師：凡是這樣讀的請舉手。(全班舉手)看來大家都這樣讀。我想向同學們提個建議，能否換一種更有興趣的讀法。你們想，本來十分生動的比喻，我們首先去忙著分析什么是本體和喻體，還有什么味兒?難道除此以外就沒有別的讀法嗎?生2：我們可以根據(jù)這些生動的比喻展開想像。以想像出一幅畫面。師：好極了，我就是這樣讀的。大家同意這樣讀嗎?請舉手(全班舉手)。我很高興，大家都采納了他(指生1)的意見。其實，只要我們展開想像，也就理解了比喻的內(nèi)容，本體、喻體的問題自然就迎刃而解了?，F(xiàn)在我先把幾個難

4、詞解釋一下，然后請同學們展開想像，并且用盡可能生動的語言把你想像中的畫面描繪出來。注意，我不要求翻譯，而是用你們自己的話來描繪。 (教師解釋了“河”、“鷹隼”、“初胎”等詞語，然后由學生閱讀、想像)師：現(xiàn)在，我們請班上文章寫得最漂亮的王春鳳同學，把她想像中的畫面描繪出來。然后，請大家對她的描繪進行評論。生：一輪紅日剛從東方升起，萬道金光透過朝霞，射向大地；黃河從地下涌出，一瀉萬里，滾滾滔滔奔向汪洋大海。潛伏的東方巨龍從深淵中騰空而起，它的鱗爪在云中飛舞；小老虎在山谷里怒吼，成千上百的野獸都嚇得膽戰(zhàn)心驚，四散奔逃；雄鷹才試它的翅膀，掀起的狂風吹得塵土飛揚。奇妙的花含苞初放，是那樣的鮮艷輝煌；寶劍

5、剛從磨刀石上磨出來，鋒刃閃射出寒光。少年中國像個巨人屹立在東方，頭頂著青色的長天，腳踏著黃色的大地，她有幾千年的文明歷史，有無限廣闊的疆域，她的前途像大海那樣無邊無際，未來的日子很長很長。多么美麗啊，我們的少年中國，她同天一樣不會衰老；多么豪壯啊，我們的中國少年，他們同少年中國一樣萬壽無疆。課例評點 本案在教師引導下，學生運用另外一種讀法：展開想像，把每個比喻想像成一幅畫。當學生用自己的語言把一個個畫面生動地描繪出來的時候，想象力有了，審美情趣有了，語感有了。最后，學生把一個個畫面連接起來，水到渠成地把這段話背誦出來。 個個生動、形象的比喻，在語文課上卻變成了一堆空洞洞的本體和喻體的概念。這樣

6、讀文章還有什么興味? 語文課之所以煩瑣沉悶，就是這樣“教讀”的結(jié)果人文精神的熏陶感染將成為一句空話，語言本身也學不好。 第二，注意教學內(nèi)容的價值取向 語文有文化教育和文化傳播的功能，學習語文的過程就是文化選擇和建構(gòu)的過程。 選擇教學內(nèi)容要對人的發(fā)展負責，對民族和國家的未來負責。 結(jié)合語文課程的性質(zhì)人文性思考！ 第三 尊重學生的 獨特體驗 語文學科的特點：語文材料豐富性、多義性、啟發(fā)性。不同人，甚至同一人在不同時期，對同一材料都有不同理解。寫和說也因人而異。 以人為本教育觀：學生是獨特個體，有主觀能動性，可自我感悟，多元反應正常而珍貴,尊重多元解讀，促進個性發(fā)展。 尊重學生的獨特體驗就是尊重語文

7、學習規(guī)律教 師 應 對 語 精 選我從同學的回答中，看到了燦爛的思維火花，與其說是我在教你們，不如說是你們在教我，你們的學習能力正在提高！“學貴有疑”，你的思考很好，給人啟發(fā)，這是善于思考的結(jié)果。這位同學的思想敏銳，見解獨到，值得我們學習。今天我們討論已大大超出了課文范圍，反映了同學們學習的積極性及強烈的求知欲望。 現(xiàn)在讓我們回到課文，思考這樣一個問題特點二: 實踐性 第一，語文教學著重培養(yǎng)學生語文實踐能力 為什么？ 實踐性是母語固有屬性。 最終目的用語文，途徑只能實踐。 語文實踐能力：識字寫字、閱讀寫作、口語交際、搜集處理信息的能力。 第二 在語文實踐中培養(yǎng)語文實踐能力 語文實踐是培養(yǎng)語文能

8、力的主要途徑 不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整 學習語文的資源和機會存在時時處處 與君吻別后， 零落成泥碾作塵， 只有香如故。 巧妙化用陸游詠梅設(shè)計面巾紙廣告。語言智慧，創(chuàng)造財富。 記憶閱讀知識不如廣讀博覽 記憶寫作知識不如動筆寫作 背誦語法不如在讀寫說中形成語感 感性積累豐富，實踐能力提高，才能形成語文素養(yǎng)！正確認識語文知識與語文能力的關(guān)系 語文知識是語文實踐能力的內(nèi)在支撐 學習語文知識的目的是指導語文實踐 語文理論要建立在深厚的語文積累上 精要 好懂 有用春 教學目的：體會反復、擬人、比喻的表達作用。教師要求學生讀讀、想想。 1、 “盼望著、盼望著，東風來了，春天的腳步近了！”為什么一連說

9、了兩個“盼望著”，兩個“了”表達了一種什么樣的心情？ 2“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的?！蹦阌^察過小草的萌生嗎？你能感受到“偷偷”“鉆”中的樂趣嗎？ 3“吹面不覺楊柳風，不錯的，像母親的手撫摸著你”。你有過這種感受嗎？說說其他季節(jié)風吹到你臉上身上的感受。特點三：民族性 語文是民族化的，要尊重母語內(nèi)在規(guī)律。 漢字組詞靈活，常用漢字3000，組詞層出不窮，認識字，理解詞語不難。有的新詞創(chuàng)意極佳，一目了然。 漢語中的成語，凝練精警，含義豐富。 漢字可因形求義，因聲求義，不必死記硬背。 漢語詞法句法可意會，無性、數(shù)、格區(qū)別，不必以動詞為中心。漢語整體定位，從詞到句，意義要在一定的語言環(huán)境中決

10、定。 語文教學應重視整體感知，從母語規(guī)律出發(fā)，重視積累、感悟、熏陶、語感，提倡多讀，多寫，重視培養(yǎng)整體把握能力。回顧：正確把握語文教育特點 三 注重 1 情感熏陶 獨特體驗 2 語文實踐能力 3 漢語特點、培養(yǎng)語感、整體把握能力理念三: 積極倡導自主合作探究的學習方式 關(guān)鍵詞 自主 合作 探究 基礎(chǔ)教育改革方向之一是學習方式的改變。一個人今天的學習方式，與他明天的社會生存方式有內(nèi)在的一致性，而自主學習、合作學習、探究學習就是這種一致性的切入點之一。 學會學習 學會合作 學會做事 學會做人 自主學習 概念 學習主體有明確的學習目標，對學習內(nèi)容和學習過程具有自覺的意識和反映的學習方式。 宗旨強調(diào)人

11、格平等，鼓勵獨立見解，培養(yǎng)自我發(fā)展能力。 要點提高學生自覺性，掌握方法，養(yǎng)成習慣；關(guān)注個體差異；激發(fā)主動進取的精神自主學習的基本表現(xiàn)形式1自主設(shè)計學習方案2自主選擇學習策略3自主體驗學習活動4自主監(jiān)控學習過程課例分析想和做教師提建議：一借助學習課文的問題訓練，如“我理解本文的思路了嗎？”“我理解課文需要查找背景知識嗎？”“我在理解文章的過程中引發(fā)了什么聯(lián)想？”等。二根據(jù)老師提供的學習范圍確定目標：1查找胡繩的介紹，對作者生平合成就有大致了解。2對文章整體感知，理清文章論證思路和過程；3學習本文從生活現(xiàn)象提出論題的論證方法和比喻的、例證的說理方法。4聯(lián)系自己的生活實際加深對文章所論述觀點的理解。

12、學生根據(jù)老師的框架自我調(diào)整，把大問題化小，提出自己的問題。獨立思考、討論交流。（十分鐘后）同學1：我想弄清論文的中心思想是什么？生2：我想采用編寫段落提綱的形式，理清文章的思路；生3：我想通過上網(wǎng)的方式了解作者為什么寫這篇文章，今天我們?yōu)槭裁催€要學習這篇文章。合作學習 合作學習學生在學習群體中為完成共同任務，有明確責任分工的互助性學習。 宗旨：合作意識,團隊精神,與人相處，支持配合、協(xié)商溝通，群體加工，共同評估，提高效率。 要點:平等參與；多向交流；教學相長。探究性學習 探究學習從語文領(lǐng)域或現(xiàn)實生活中獨立發(fā)現(xiàn)問題，獲得自主發(fā)展的學習方式。 宗旨激發(fā)學生好奇心、求知欲，讓學生體驗學習研究的過程。 要點問題意識、實踐能力、開放視野。 【課例實踐】 散步 我的母親雖然很高大，然而很瘦，自然不算重，兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界。自主合作探究學習 教師注意什么問題？ 創(chuàng)設(shè)良好課堂環(huán)境 使用策略恰當靈活 多樣學習方式互補 轉(zhuǎn)變不可一蹴而就 善待傳統(tǒng)學習方式 理念四:努力建設(shè)開放而有活力的語文課程 關(guān)鍵詞: 開放 活力 打破學科界限 聯(lián)系社