關(guān)系型作文審題立意指導(dǎo)

1、關(guān)于關(guān)系型作文審題立意指導(dǎo)第一張，PPT共十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月關(guān)系型作文話題要素之間的關(guān)系有哪些？1、對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系；對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系：就是各要素單一來(lái)看是對(duì)立矛盾的，但實(shí)質(zhì)上它們又相互依存、相輔相成、和諧統(tǒng)一。也稱之為無(wú)此無(wú)彼式。如：“自由與紀(jì)律”?！氨拔⑴c高貴”，2、是非取舍關(guān)系；即指關(guān)系型話題的各要素之間是一是一非、一對(duì)一錯(cuò)的關(guān)系，對(duì)它們只能有所取舍選擇。也可稱之為有此無(wú)彼式。如：“偏見與關(guān)愛(ài)” 。“嫉妒與羨慕”，第二張，PPT共十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月3、并非絕對(duì)關(guān)系；即指構(gòu)成作文話題的諸要素之間存在著某種關(guān)系，但這種關(guān)系不是一成不變的。也可稱之為有此未必有彼式。如：“痛苦與成功

2、” 4、并列共存關(guān)系；即指構(gòu)成作文話題的諸要素之間存在著一種平等并列的關(guān)系，幾個(gè)要素可以同時(shí)共存。也可稱之為有此有彼式。如： “相信自己與聽取別人的意見” 執(zhí)子與通子張揚(yáng)與內(nèi)斂感情親疏與認(rèn)知第三張，PPT共十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月下列題目屬于何種關(guān)系？1、全國(guó)高考語(yǔ)文作文1：材料：一位老媽媽有兩個(gè)女兒，一個(gè)嫁給染布店老板，一個(gè)嫁給雨衣店老板，老媽媽整天擔(dān)心，下雨天染布店那邊的生意會(huì)不好，晴天的時(shí)候雨具店那邊的生意又不好，每天都這樣擔(dān)心，后來(lái)有個(gè)人跟他說(shuō)，你真幸福??！無(wú)論是下雨天還是晴天都會(huì)有生意，那個(gè)老媽媽樂(lè)得不得了。以“快樂(lè)幸福與思維方式”為話題寫一篇作文 明確：是并非絕對(duì)型（有此未必有

3、彼式），兩者有一定的關(guān)系，思維方式的轉(zhuǎn)變能帶來(lái)快樂(lè)幸福，但不是所有的思維轉(zhuǎn)變都能帶來(lái)快樂(lè)幸福。第四張，PPT共十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月2、全國(guó)高考語(yǔ)文作文2：（河北省，山東?。洪喿x下面四句話： 走自己的路，讓別人說(shuō)去吧?。ǖ。?常問(wèn)路的人不會(huì)迷失方向。（諺語(yǔ)） 要仔細(xì)聽取別人提出的缺點(diǎn)，不要隨便指責(zé)向你提出意見的人。（達(dá).芬奇） 相信任何人與不相信任何人，一樣是錯(cuò)誤的。 四句各有各的說(shuō)法，有人說(shuō)，還是相信自己吧。請(qǐng)你以“相信自己與善于聽取別人意見”為話題寫一篇作文。題目自擬，體裁，文意自定。不少于800字 明確：是并列共存關(guān)系（有此有彼式）?！白孕拧庇锌赡茏璧K“信他”，而他們都是不可缺

4、少的。第五張，PPT共十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月3、全國(guó)高考語(yǔ)文作文3：（上海等地區(qū)）閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文(60分) 某網(wǎng)站“4220聊天室”有這樣一段談話 A：快樂(lè)的人生，也會(huì)有痛苦。有的人能直面挫折，化解痛苦；有的人卻常?？浯蟠煺郏糯笸纯?。 B：是呀，有的人能把不小心打破一個(gè)雞蛋，放大成失去一個(gè)養(yǎng)雞場(chǎng)的痛苦。 C：考試失手，競(jìng)爭(zhēng)失利，戀愛(ài)失敗，親友失和，面子失落，哪怕是其中的一點(diǎn)點(diǎn)，都是無(wú)法排解的痛苦啊！ 請(qǐng)以“遭遇挫折和放大痛苦”為話題，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章。所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。 明確：是是非取舍關(guān)系（揚(yáng)此貶彼型），我們可以面對(duì)“遭

5、遇挫折”但我們卻不能“放大痛苦”。第六張，PPT共十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月4、廣東高考語(yǔ)文作文： 古代時(shí)，東甌(指南部沿海一帶)經(jīng)常發(fā)生火災(zāi)。當(dāng)?shù)厝藶榇撕軣?，卻沒(méi)有辦法。一位商人到了晉國(guó)，聽說(shuō)當(dāng)?shù)赜幸晃唤旭T父的人，善于搏虎，非常出名。由于東甌的方言與晉國(guó)不同，當(dāng)?shù)亍盎ⅰ迸c“火”讀音一樣，商人以為馮父善于對(duì)付火災(zāi)，報(bào)告國(guó)王，將其請(qǐng)到東甌。馮父到東甌后，又發(fā)生了火災(zāi)，東甌人將馮父往火里推，結(jié)果馮父被燒死。 由于到異地后語(yǔ)言不通，溝通產(chǎn)生誤解，導(dǎo)致一人葬身火海，體現(xiàn)了語(yǔ)言對(duì)人們溝通帶來(lái)的巨大影響。請(qǐng)以“語(yǔ)言與溝通”為話題寫一篇文章，可結(jié)合個(gè)人見聞、感受或?qū)W習(xí)語(yǔ)言的體會(huì)。要求：文體不限，詩(shī)歌除外

6、，不少于800字。學(xué)生可引用寓言作材料，也可不引用。 明確：是并非絕對(duì)型（有此未必有彼式），語(yǔ)言影響溝通，但并不是所有的溝通都是靠語(yǔ)言的。第七張，PPT共十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月5、重慶高考語(yǔ)文作文： 材料大意：一個(gè)人登山登到8000米時(shí),決定停止,有人為他遺憾,問(wèn)他為什么不繼續(xù)攀登.這人說(shuō),因?yàn)樗?000是自己的極限。請(qǐng)以自我認(rèn)識(shí)和客觀評(píng)價(jià)為話題，寫一篇作文。 明確：是并列共存關(guān)系型（有此有彼式），“自我認(rèn)識(shí)”可能阻礙“客觀評(píng)價(jià)”，但兩者都不可或缺。第八張，PPT共十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月怎樣處理關(guān)系？ 1、對(duì)立統(tǒng)一型：不能只顧及其對(duì)立面，更要分析其不可分割的另一面。我們要此限制

7、下的彼，也要彼限制的此。此與彼不是絕對(duì)的。2、并非絕對(duì)型：不能走向絕對(duì)化，造成觀點(diǎn)走向極端，經(jīng)不起推敲。既然是“并非絕對(duì)型”，就要找出一條非常合情合理的東西來(lái)，即“我們應(yīng)該怎么樣”，正確解決這一問(wèn)題。3、是非取舍型：不是只要“是”，不分析“非”，而是揚(yáng)“是”，辟“非”，正確認(rèn)識(shí)、對(duì)待、處理其人或其事。4、并列共存型：他們有可能是由于此的存在影響著彼的存在，如“謙虛與表現(xiàn)”“平凡與自豪”；也有可能是平列的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，如“水的靈動(dòng)”“山的沉穩(wěn)”。要抓住這一“影響”“平列”來(lái)正確處理他們之間的關(guān)系，恰到好處地使二共存，澄清片面或不正確的認(rèn)識(shí)。第九張，PPT共十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月實(shí)戰(zhàn)演練第十張，

8、PPT共十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 前進(jìn)：向前行動(dòng)或發(fā)展。生活中，人們常常賦予“前進(jìn)”以勇者的贊譽(yù)，為它所體現(xiàn)的那種昂揚(yáng)、向上、積極的人生態(tài)度喝彩。后退：向后退，退回。其實(shí)，很多時(shí)候，后退也并非絕不可取?！凹ち饔峦恕薄巴艘徊胶ｉ熖炜铡?，就告訴我們有時(shí)后退也是一種智慧。 你怎樣看待“前進(jìn)”與“后退”呢？你的周圍發(fā)生過(guò)哪些與此有關(guān)的事情？“前進(jìn)”與“后退”引發(fā)了你哪些感觸？ 請(qǐng)選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。第十一張，PPT共十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月【寫作指導(dǎo)】 1選準(zhǔn)角度。材料

9、涉及“前進(jìn)”與“后退”兩個(gè)概念以及兩個(gè)概念之間的關(guān)系，因此，考生至少有三個(gè)角度可供選擇：一是著眼于寫“前進(jìn)”，二是著眼于寫“后退”，三是著眼于二者的“辨證思考”，顯然，第三種角度是容易獲得高分的，因?yàn)樗谌肓宿q證思考，分析自然也就會(huì)更深入、全面。 2定位關(guān)系。將“前進(jìn)”與“后退”放在一起思考，就要定位二者的關(guān)系。從不同角度可以分析出不同關(guān)系：可以是一種對(duì)立關(guān)系，逆水行舟，不進(jìn)則退；可以是目的關(guān)系，進(jìn)是目的，退是手段，退是為了更好的進(jìn)；可以是條件關(guān)系，不懂得退就不可能進(jìn)；可以是包含關(guān)系，有時(shí)退其實(shí)就是一種進(jìn)，有時(shí)進(jìn)也是一種退；可以是轉(zhuǎn)化關(guān)系，進(jìn)而不當(dāng)，就導(dǎo)致后退。 3.著眼現(xiàn)實(shí)。文章對(duì)“前進(jìn)”與“后退”關(guān)系的分析是必要的，但只能是基礎(chǔ)，不能是主體，主體應(yīng)是從這個(gè)關(guān)系出發(fā)，闡釋自己對(duì)該話題在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際意義的認(rèn)識(shí)，這樣的文章才有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，才有價(jià)值。 4突出重點(diǎn)?？忌豢蓪?duì)“前進(jìn)”“后退”兩個(gè)概念平均用力，要在兼顧兩個(gè)概念的基礎(chǔ)上對(duì)某個(gè)概念