云南省文山市第一中學(xué)2019屆九年級(jí)上學(xué)期期中考試化學(xué)試題

1、試化學(xué)試題學(xué)校班級(jí)姓名學(xué)號(hào)一、單選題1.屬于化學(xué)變化的是（）晾干濕衣服B.橙子榨汁C.瓷碗破碎D.紙張燃燒2.空氣成分中，體積分?jǐn)?shù)最大的是（）A.氮?dú)釨.二氧化碳C.氧氣D稀有氣體3.下列實(shí)驗(yàn)操作不正確的是有人通過聞茶的方法就能判斷出茶的產(chǎn)地。人們能夠聞到茶香的原因是分子之間有間隔B.分子在不斷運(yùn)動(dòng)C.分子的質(zhì)量和體積都很小D.分子是由原子構(gòu)成的市場上有加碘食鹽、高鈣牛奶、補(bǔ)鐵醬油等銷售，這里的碘、鈣、鐵是指單質(zhì)B.分子C.原子D.元素下列造成空氣污染的因素主要由物理變化引起的是（）節(jié)日燃放煙花爆竹產(chǎn)生煙塵B.建筑施工導(dǎo)致塵土飛揚(yáng)C.生活垃圾的焚燒產(chǎn)生有害氣體D.生物的腐爛放出一氧化碳現(xiàn)行空氣

2、質(zhì)量日報(bào)中，不計(jì)入空氣污染指數(shù)的項(xiàng)目是（）SOB.COC.NOD.可吸入顆粒物2228.屬于單質(zhì)的是A.四氧化三鐵B.氯化鉀C.高錳酸鉀D.液氮FeO中鐵元素的化合價(jià)是D.+1+4B.+3C.+2某同學(xué)觀察演示實(shí)驗(yàn)后做的下列筆記不正確的是（）硫在空氣里燃燒，發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰木炭在氧氣里燃燒，發(fā)出白光鐵絲在氧氣里燃燒，火星四射，生成黑色固體石蠟在氧氣里燃燒比空氣中更旺，發(fā)出白光下列物質(zhì)的化學(xué)符號(hào)書寫正確的是氧化鎂MgOB.氧化鋁ALOC.水銀AgD.過氧化氫HO22322下列有關(guān)物質(zhì)的區(qū)分方法中不正確的是（）嘗味道可以區(qū)分廚房中的蔗糖和食鹽澄清的石灰水可以區(qū)分氮?dú)夂投趸悸剼馕犊梢詤^(qū)分白酒

3、和白醋觀察顏色可以區(qū)分氧氣和二氧化碳兩種氣體距地球1535km處，有一個(gè)臭氧（O）層。關(guān)于臭氧的敘述不正確的是（）3臭氧是一種空氣成分臭氧和氧氣的性質(zhì)完全相同臭氧和氧氣混合后形成的是混合物臭氧轉(zhuǎn)化成氧氣，發(fā)生了化學(xué)變化化學(xué)與人類生存和發(fā)展息息相關(guān)，下列粒子不屬于化學(xué)研究對(duì)象是（）A.中子B.分子C.原子D.離子下列反應(yīng)屬于分解反應(yīng)的是（）A.硫在氧氣中燃燒B.高錳酸鉀受熱分解C.鐵在氧氣中燃燒D.蠟燭燃燒維生素C（化學(xué)式為CHO）主要存在于蔬菜和水果中，它能促進(jìn)人體生長發(fā)育，增強(qiáng)人體對(duì)疾病的抵抗力。下列有關(guān)說法不正確的是（）維生素C不屬于氧化物維生素C中碳、氫、氧三種元素的質(zhì)量比為6:8:6每

4、個(gè)維生素C分子由6個(gè)碳原子、8個(gè)氫原子、6個(gè)氧原子構(gòu)成D青少年要多吃蔬菜和水果，切忌偏食化學(xué)反應(yīng)前后，一定不變的是（）分子種類原子種類分子數(shù)目原子數(shù)目各物質(zhì)的質(zhì)量總和A.B.C.D.某同學(xué)在加熱氯酸鉀制取氧氣時(shí)，錯(cuò)把高錳酸鉀當(dāng)成二氧化錳混入氯酸鉀內(nèi)，出現(xiàn)的情況是（）生成氧氣的量不變反應(yīng)速率加快，生成氧氣的量不變反應(yīng)速率不變反應(yīng)速率加快，生成氧氣的量增加下列關(guān)于化學(xué)方程式：2H+02HO的讀法中不正確的是氫氣與氧氣在點(diǎn)燃的條件下反應(yīng)生成了水兩個(gè)氫分子加一個(gè)氧分子等于兩個(gè)水分子每4份質(zhì)量的氫氣和32份質(zhì)量的氧氣在點(diǎn)燃的條件下反應(yīng)生成36份質(zhì)量的水每兩個(gè)氫分子和一個(gè)氧分子反應(yīng)生成兩個(gè)水分子20.在一

5、定條件下，在一個(gè)密閉容器內(nèi)發(fā)生某反應(yīng)，測得反應(yīng)過程中各物質(zhì)的質(zhì)量如表所示，下列說法錯(cuò)誤的是（）1物質(zhì)ABCD反應(yīng)前質(zhì)量（g）1010102反應(yīng)后質(zhì)量（g）待測2212該反應(yīng)是化合反應(yīng)，D可能是催化劑A、B兩種物質(zhì)中元素種類一定與C物質(zhì)中元素種類相同A物質(zhì)可能是單質(zhì)反應(yīng)后C物質(zhì)的質(zhì)量“待測”為3g二、填空題（1）用化學(xué)用語填空：TOC o 1-5 h z2個(gè)鎂原子:3個(gè)氧氣分子;5個(gè)硫酸根離子:水中氫元素的化合價(jià)（2）寫出符號(hào)“4CO2中數(shù)字的含義：“4”表示；“2”表示下列物質(zhì)木炭硫鎂條蠟燭鐵，它們分別在氧氣中燃燒，請把符合相應(yīng)的反應(yīng)現(xiàn)象的物質(zhì)變化表達(dá)式填寫在下面的空格中：有藍(lán)紫色火焰產(chǎn)生的是

6、，沒有火焰而產(chǎn)生耀眼白光的是，劇烈燃燒火星四射的是，這五個(gè)反應(yīng)中，屬于化合反應(yīng)的是（填序號(hào)）化學(xué)是與我們的生產(chǎn)和生活緊密相關(guān)的學(xué)科。（1）請選擇合適的序號(hào)填空：a金剛石b氧氣c干冰d氧化碳e石墨f氫氣可用于人工降雨的是（填序號(hào)，下同）；可用作電極的是；具有毒性的氣體是_；點(diǎn)燃前一定要驗(yàn)純的是。用于供給動(dòng)植物呼吸的是；（2）潔凈的空氣對(duì)于人類和其他動(dòng)植物都是非常重要的。但是，隨著工業(yè)的發(fā)展，排放到空氣中的有害氣體和對(duì)空氣造成了污染，它是我國多地出現(xiàn)_（填“干旱”或“霧霾”）天氣的元兇之一。（3）“低碳經(jīng)濟(jì)”是以較少的溫室氣體排放，獲得較大產(chǎn)出的新經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。下列做法符合“低碳經(jīng)濟(jì)”理念的是（填

7、序號(hào)）。大力發(fā)展火力發(fā)電改造或淘汰高能耗、高污染產(chǎn)業(yè)優(yōu)化建筑設(shè)計(jì)，增強(qiáng)室內(nèi)自然采光，減少照明用電石灰水露置在空氣中一段時(shí)間后，液面會(huì)形成一層白色薄膜，原因是空氣中含有；松脆的餅干放在空氣中兩三天就變軟了，證明了空氣中含有。能供給燃燒和呼吸的是；“霓虹燈”在通電后發(fā)出五顏六色的光，是充入了；食品包裝袋內(nèi)會(huì)充入防腐。cof+qo一00+賞甲烷分子氧分子二氧化碳分子水分子25.下圖是甲烷與氧氣反應(yīng)的微觀示意圖：請通過比較、歸納，回答下列問題(不利用相對(duì)原子質(zhì)量)：(1)一個(gè)甲烷分子和一個(gè)二氧化碳分子的不同點(diǎn)是；(2)根據(jù)上述示意圖，請從微觀角度描述你獲得的關(guān)于化學(xué)變化的一個(gè)信息是三、實(shí)驗(yàn)題26.實(shí)驗(yàn)

8、室選用如圖所示裝置制取氣體，根據(jù)要求回答下列問題。TOC o 1-5 h z指出圖中標(biāo)號(hào)儀器的名稱。實(shí)驗(yàn)室常用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，其反應(yīng)的化學(xué)方程式為；實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)應(yīng)先將導(dǎo)管移出水槽，再熄滅酒精燈，其目的是。實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的發(fā)生裝置是(填序號(hào))，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為，用裝置D收集二氧化碳?xì)怏w，驗(yàn)滿的方法是。實(shí)驗(yàn)室制取某氣體時(shí)，既可用C也可用E裝置收集，由此推測該氣體所具有的物理性質(zhì)是(填序號(hào))。A.該氣體的密度大于空氣B.該氣體難溶于水C.該氣體的密度小于空氣(1)已知空氣的主要成分是氮?dú)夂脱鯕?，某課外活動(dòng)小組設(shè)計(jì)測定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示：當(dāng)冷卻到室溫后打開彈簧夾后觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為。該實(shí)驗(yàn)中紅磷稍過量的目的是。(2)請回憶你學(xué)習(xí)過的“質(zhì)量守恒定律”的實(shí)驗(yàn)探究，并按要求完成實(shí)驗(yàn)方案一和實(shí)驗(yàn)方案二。(下表中“實(shí)驗(yàn)結(jié)論”選填“=”、“”、“”符號(hào))硫酸與碳釀鈉粉末反應(yīng)前后質(zhì)量的測定鐵釘和硫醱銅濬液反應(yīng)刖后厲量的測定1實(shí)驗(yàn)方案萬案一萬案一1反應(yīng)現(xiàn)象鐵釘表面覆蓋層紅色的物質(zhì)，溶液由藍(lán)色變成淺綠色；反應(yīng)前的總質(zhì)量mini反應(yīng)后的總質(zhì)量m2n21實(shí)驗(yàn)結(jié)論分析mm12nn12將兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比討論時(shí)，有同學(xué)分析：有一個(gè)方案觀察到天平不平