2019年下半年教師資格證中學(xué)知識與能力

1、精品文檔2019年下半年教師資格證中學(xué)知識與能力1.撰寫于我國戰(zhàn)國末期，被認(rèn)為是世界上最早專門論述教育問題的文獻(xiàn)是（）。A.學(xué)記B.論語C.大學(xué)D.中庸【答案】A解析：學(xué)記被認(rèn)為是世界上最早專門論述教育問題的文獻(xiàn)?！敖煺叱?，近墨者黑”，反映了下列哪一因素對人發(fā)展的影響（）。A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個體活動【答案】B解析：近朱者赤，近墨者黑，意思是生出不一樣的環(huán)境會受到環(huán)境的影響和同化，體現(xiàn)了環(huán)境對人發(fā)展的影響。3.近年來我國對農(nóng)村中小學(xué)的布局結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整，這主要反映了哪一因素對教育的影響（）。A.政治制度B.經(jīng)濟(jì)制度C.人口變化D.文化傳統(tǒng)【答案】C解析：近年來，農(nóng)村人口不斷往城市發(fā)展

2、，農(nóng)村人口城市化，相應(yīng)地，我國對農(nóng)村中小學(xué)的布局結(jié)構(gòu)也進(jìn)行了調(diào)整。4.2015年修訂的中華人民共和國教育法中明確規(guī)定，我國教育的性質(zhì)和方向是（）。A.教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為社會生活服務(wù)B.教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)C.教育必須為社會主義物質(zhì)文明建設(shè)服務(wù)，為精神文明建設(shè)服務(wù)D.教育必須為社會主義建設(shè)服務(wù)，為人的發(fā)展服務(wù)【答案】B解析：2015年修訂的中華人民共和國教育法中明確規(guī)定，我國教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。5.我國唐代中央官學(xué)設(shè)有“六學(xué)二館”，其入學(xué)條

3、件中明文規(guī)定不同級別官員的子孫進(jìn)入不同的學(xué)校，這主要體現(xiàn)了我國封建社會教育的哪一特征？（）。A.繼承性B.等級性C.歷史性D.民族性【答案】B解析：不同級別的官員進(jìn)入不一樣的學(xué)校，體現(xiàn)了教育的等級性。.精品文檔6.我國古代教育內(nèi)容中的“六藝”，歐洲古代教育內(nèi)容中的“七藝”和工業(yè)革命以后出現(xiàn)的物理、化學(xué)課程屬于（）。A.學(xué)科課程B.活動課程C.綜合課程D.融合課程【答案】A解析：學(xué)科課程亦稱“分科課程”。以文化遺產(chǎn)為基礎(chǔ)組織起來的傳統(tǒng)的課程形態(tài)的總稱。由一定數(shù)量的不同學(xué)科組成。各門學(xué)科各具固有的邏輯和系統(tǒng)。這種課程有悠久的歷史，中國古代的六藝，古希臘的七藝，是最早的學(xué)科課程。7.2001年，我國

4、頒布的基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）明確規(guī)定，我國基礎(chǔ)教育課程實行（）。A.國家一級管理B.國家、地方二級管理C.國家、地方、學(xué)校三級管理D.國家、地方、學(xué)校、教研四級管理【答案】C解析：基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）明確規(guī)定,為保障和促進(jìn)課程適應(yīng)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實行國家、地方和學(xué)校三級課程管理。8.近代教育史上曾出現(xiàn)過形式教育論和實質(zhì)教育的爭論，其根本分歧是（）。A.以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗為主還是以間接經(jīng)驗為主B.以理論教學(xué)為主還是實踐教學(xué)為主C.以學(xué)科教學(xué)為主還是活動教學(xué)為主D.以傳授知識為主還是以培養(yǎng)能力為主【答案】D解析：形式教育論，注重能力培養(yǎng)，代表人物主要有洛克、裴斯泰洛齊等。而實

5、質(zhì)教育論，重知識傳授，代表人物主要有赫爾巴特、斯賓塞等。9.班主任王老師在對學(xué)生評價過程中詳細(xì)的記錄了學(xué)生學(xué)習(xí)、品德、體育鍛煉等各方面的日常表現(xiàn)較客觀的反映了學(xué)生的進(jìn)步與成長，王老師得這種評價方式屬于（）。A.形成性評價B.終結(jié)性評價C.診斷性評價D.標(biāo)準(zhǔn)性評價【答案】A解析：形成性評價是在教學(xué)活動過程中，評價教學(xué)活動本身的效果，用以調(diào)節(jié)教學(xué)活動過程，保證教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)而進(jìn)行的評價。該評價關(guān)注教學(xué)過程，是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的，旨在改進(jìn)完善教學(xué)。10.某中學(xué)在“每月一星”的活動中，將表現(xiàn)好、進(jìn)步快的學(xué)生照片貼在“明星墻”以示獎勵，并號召大家向他們學(xué)習(xí)，這種做法體現(xiàn)出的德育方法是()A.說服救育B.情

6、感陶冶C.實際鍛煉D.榜樣示范.精品文檔【答案】暫無11.“動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒”的做法主要反映了哪一德育過程規(guī)律?A.德育過程是具有多種開端的對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程B.德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程C.德育過程是組織學(xué)生活動與交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程D.德育過程是長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程【答案】A解析：德育過程是多端的對學(xué)生進(jìn)行知、情、意、行的培養(yǎng)過程。12.課堂中同學(xué)們的注意力被突然飛進(jìn)教室的一只小鳥吸引，這屬于（）。A.無意注意B.無意后注意C.有意注意D.有意后注意【答案】A解析：沒目標(biāo)，也不需要意志的努力。這是無意注意，故選A。13

7、.曉斌認(rèn)為自己得學(xué)習(xí)成績好全是刻苦努力得結(jié)果，根據(jù)韋納得歸因理論，曉斌得歸因?qū)儆冢ǎ?。A.穩(wěn)定的內(nèi)部歸因B.穩(wěn)定的外部歸因C.可控的內(nèi)部歸因D.可控的外部歸因【答案】C解析：努力是內(nèi)部，不穩(wěn)定的，可以控制的。答案選C。14.根據(jù)耶克斯-多德森定律，學(xué)生解決困難和復(fù)雜任務(wù)時，哪種動機(jī)水平最有利（）。A.中等偏下水平B.中等水平C.中等偏上水平D.高水平【答案】A解析：動機(jī)最佳水平不是固定的，根據(jù)任務(wù)的不同性質(zhì)會有所改變。任務(wù)簡單，動機(jī)稍高，則效率最佳。任務(wù)偏難，動機(jī)稍低，則效率最佳。15.林箐擅長記憶物理定律，數(shù)學(xué)公式和化學(xué)方程式。這表明他的哪種記憶好？（）A.形象記憶B.情緒記憶C.邏輯記憶D

8、.動作記憶【答案】C解析：邏輯記憶即抽象邏輯意義。抽象邏輯思維：是指以抽象的概念、判斷、推理的形式來反映客觀事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的思維。.精品文檔16.張麗在進(jìn)行道德判斷時，能夠超越某種規(guī)章制度，更加考慮道德的品質(zhì)。而非具體的原則。根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展階段論，其道德發(fā)展處于哪個階段？（）A.社會契約階段B.相對功力階段C.準(zhǔn)守法規(guī)階段D.普遍倫理階段【答案】D解析：超越某種規(guī)章制度，排除C。沒有講到功利性，排除B。沒有講到規(guī)格要改，排除A。答案選D。17.韓老師常常說方瓊勤奮努力，孫剛細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，李冰誠實守信，韓老師描述的這些心理特征屬于（）。A.能力B.性格C.氣質(zhì)D.情緒【答案】B解析

9、：性格的態(tài)度特征，指個體對自己、他人、集體、社會以及對工作、勞動、學(xué)習(xí)的態(tài)度特征。如謙虛或自負(fù)、利他或利己、粗心或細(xì)心、創(chuàng)造或墨守成規(guī)等。性格的態(tài)度特征在性格結(jié)構(gòu)中具有核心意義。18.剛進(jìn)入高一，趙峰就總想我考不上大學(xué)該怎么辦，他明知高考還遠(yuǎn)著呢，這么早想這個事根本沒必要，但就是控制不住，以至于影響了正常學(xué)習(xí)，他的主要心理問題是（）。A.強迫觀念B.強迫行為C.恐懼觀念D.恐懼行為【答案】A解析：強迫癥包括強迫觀念和強迫行為。強迫觀念指當(dāng)事人身不由己地思考他不想考慮的事情，強迫行為是指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣去想、不這樣做，他們就會感到極端焦慮。故選A19.謝晶在全校大會上

10、受到表揚，興奮不已;會議結(jié)束后，當(dāng)聽到幾個同學(xué)議論“她有什么了不起，你看她長得那個樣”時，她又很快陷入極度苦惱之中。謝晶的表現(xiàn)典型地反映了中學(xué)生情緒的哪種特點?()A.兩極性B.不平衡性C.階段性D.爆發(fā)性【答案】A解析：兩極性20.根據(jù)富勒等人的教師發(fā)展階段論，衡量教師發(fā)展是否成熟的標(biāo)志是（）。A.關(guān)注生存B.關(guān)注情境C.關(guān)注未來.精品文檔D.關(guān)注學(xué)生【答案】D解析：福勒和布朗根據(jù)教師所關(guān)注的焦點問題的差異，把教師的發(fā)展分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三階段。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一。21.王建上課玩手機(jī)，老師沒有對王建直接進(jìn)行批評，而是表揚了正在認(rèn)真聽課的馮

11、軍，王建看了看馮軍，也認(rèn)真聽課了，老師采用了哪種德育方法？（）A.說服教育法B.陶冶情操法C.榜樣示范法D.實際鍛煉法【答案】C解析：這是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。用來示范的榜樣主要有家長和教師、同學(xué)、英雄人物、革命領(lǐng)袖、歷史偉人和文藝形象等。辨析題22.教材編寫的直接依據(jù)是課程計劃?！緟⒖即鸢浮垮e誤，課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)活動、評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。它對教師工作有直接的指導(dǎo)意義。23.遺傳在人的發(fā)展中起決定作用?！緟⒖即鸢浮垮e誤，遺傳是人身心發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)（前提條件）。不起決定作用，對人的發(fā)展起決定性作用的是人的

12、主觀能動性。24.問題解決不受情緒影響?！緟⒖即鸢浮垮e誤，情緒是人的心理生活的一個重要方面，它是伴隨著認(rèn)識過程而產(chǎn)生的。它產(chǎn)生于認(rèn)識和活動的過程中，并影響著認(rèn)識和活動的進(jìn)行。25.心理健康標(biāo)準(zhǔn)是相對的?！緟⒖即鸢浮空_，判斷一個人心理健康狀況應(yīng)兼顧個體內(nèi)部協(xié)調(diào)與對外良好適應(yīng)的兩個方面。其次，心理健康概念具有相對性。心理健康有高低層次之分。簡答題26.一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)有哪些?【參考答案】1）目標(biāo)明確；（2）內(nèi)容科學(xué)；（3）方法得當(dāng)；（4）結(jié)構(gòu)合理；（5）語言藝術(shù)；（6）板書有序；（7）態(tài)度從容；（8）充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。27.簡述學(xué)校美育的基本任務(wù)?【參考答案】美育的任務(wù)，主要有：1）培養(yǎng)學(xué)

13、生正確的審美觀點，使他們具有感受美、理解美和鑒賞美的知識與技能；.精品文檔2）培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)活動的技能，發(fā)展他們體現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力；3）培養(yǎng)學(xué)生心靈美和行為美，使他們在生活中體現(xiàn)內(nèi)在美和外在美的統(tǒng)一。28.簡述元認(rèn)知策略的種類?【參考答案】元認(rèn)知策略的種類如下：計劃策略：在一項活動之前制定計劃，預(yù)計結(jié)果、選擇策略、想出解決問題的方法，并預(yù)計其有效性。監(jiān)視策略：監(jiān)控策略是在認(rèn)知活動進(jìn)行中，正確估計自己達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的程度、水平的效果。調(diào)節(jié)策略：調(diào)節(jié)策略是根據(jù)對認(rèn)知策略的效果的檢查，及時修正、調(diào)整認(rèn)知策略。29.簡述品德的心理結(jié)構(gòu)?【參考答案】1）道德認(rèn)識也稱道德觀念，個體品德的核心，是指對道德行為

14、規(guī)范及其意義的認(rèn)識。2）道德情感根據(jù)道德觀念來評價他人或自己行為時產(chǎn)生的內(nèi)心體驗，也就是人在心理上所產(chǎn)生的對某種道德行為的愛憎、喜惡等情感體驗。3）道德意志是一個人自覺地調(diào)節(jié)行為，克服困難，以實現(xiàn)一定道德目的的心理過程，通常表現(xiàn)為一個人的信心、決心和恒心。4）道德行為是實現(xiàn)道德動機(jī)所采取的行動，是個人品德的外部表現(xiàn)，德育的最終目的，是衡量品德的根本標(biāo)志。材料分析題30.材料：王曉是一名對學(xué)習(xí)沒有興趣的學(xué)生，別的同學(xué)上課認(rèn)真聽聽講，他會上課出小差，對老師的批評不在乎。多次勸說無效，我決定換種方法。經(jīng)過仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)班上沒有同學(xué)和王曉說話，有時候課間會突然拍同學(xué)肩膀迅速逃離，我看到了他對友情的渴

15、望。為了轉(zhuǎn)變班上同學(xué)對王曉的看法，我創(chuàng)造機(jī)會對他進(jìn)行表揚，這一舉措是有用的，書寫從狂草到潦草，作文從幾行到一頁，學(xué)習(xí)上有很大的進(jìn)步。過了一段時間，我發(fā)現(xiàn)王曉的作文有了創(chuàng)新，幫他輸入電腦潤色并貼到班級網(wǎng)頁，得到了同學(xué)們的點贊。他的繪畫有基礎(chǔ)，我?guī)退唤o美術(shù)老師改進(jìn)，很快發(fā)表在學(xué)校黑板報上。在此基礎(chǔ)上，我還開展了“手拉手，不拋棄”的活動，先聯(lián)合班干部們對王曉進(jìn)行幫助，班上同學(xué)也開始對王曉進(jìn)行學(xué)習(xí)上的幫助。王曉也不會做同學(xué)們的惡作劇了，我們班也獲得了優(yōu)秀班級體的榮譽。材料中這位老師貫徹了哪些德育原則？請結(jié)合材料分析?！緟⒖即鸢浮坎牧现械睦蠋熦瀼亓艘虿氖┙淘瓌t、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則、依靠積

16、極因素克服消極因素原則、集體教育與個別教育相結(jié)合的原則。詳細(xì)分析如下：1）因材施教原則，是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進(jìn)行不同的教育，使每個學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。材料中老師針對對學(xué)習(xí)沒有興趣的王曉多次勸說無效后，改用其他的方法進(jìn)行，同時發(fā)現(xiàn)王曉對于同學(xué)友情的渴望，開展“手拉手，不拋棄”的活動，體現(xiàn)了因材施教原則。2）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則，也稱嚴(yán)慈相濟(jì)原則，是指進(jìn)行德育要把對學(xué)生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教.精品文檔育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。材料中老師對王曉的問題“苦口婆心地勸

17、說”，同時有能夠“換個思路”，“創(chuàng)造時機(jī)對王曉進(jìn)行表揚”，關(guān)心王曉，體現(xiàn)了嚴(yán)慈相濟(jì)。3）依靠積極因素克服消極因素原則，又稱長善救失原則，是指德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素。材料中老師“為了轉(zhuǎn)變班上同學(xué)對王曉的看法，我創(chuàng)造機(jī)會對他進(jìn)行表揚”“發(fā)現(xiàn)王曉的作文有了創(chuàng)新，幫助發(fā)潤色發(fā)表到網(wǎng)站，得到同學(xué)們的點贊”，“同時利用王曉對繪畫有基礎(chǔ)，幫助其發(fā)表在學(xué)校黑板報上，慢慢提高王曉對學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)王曉學(xué)習(xí)進(jìn)步”，等等體現(xiàn)了此原則。4）集體教育與個別教育相結(jié)合的原則，也叫“平行教育原則”，是指通過集體教育每個學(xué)生，然后又通過集體中的學(xué)生去形成一

18、個良好的集體，促進(jìn)集體的鞏固和發(fā)展。材料中老師開展“手拉手，不拋棄”的活動，聯(lián)合班干部們對王曉進(jìn)行幫助，王曉有進(jìn)步，班級也獲得榮譽，體現(xiàn)了此原則的運用。31.材料：曉寧還有一周就要考試了，他相信，只要努力，背誦課本就會取得好成績。因此他背語文課本，背單詞語法，背數(shù)學(xué)，背物理公式和化學(xué)方程式，連課間休息時間都不放過，白天背到深夜，凌晨四五點起來背書，已經(jīng)到了頭昏腦脹的地步。他從來沒有像這次這么用心過，覺得自己一定會取得好成績?？墒歉骺瞥煽兂鰜斫Y(jié)果都不理想。他百思不得其解。問題：（1）簡述學(xué)生應(yīng)該如何進(jìn)行有效復(fù)習(xí)。2）指出曉寧復(fù)習(xí)中的主要問題?！緟⒖即鸢浮?）有效組織復(fù)習(xí)的方法有：第一，及時復(fù)習(xí)，經(jīng)常復(fù)習(xí)。第二，合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容。第三，合理分配時間。第四，復(fù)習(xí)方法多樣化。第六，嘗試回憶與反復(fù)識記相結(jié)合。第七，掌握復(fù)習(xí)的量，堅持適度超額。2