幼兒園集體教學(xué)活動設(shè)計方案(共6篇)

1、幼兒園集體教學(xué)活動設(shè)計方案（共6篇）第1篇：幼兒園大班音樂集體教學(xué)活動設(shè)計方案教學(xué)資料參考內(nèi)容幼兒園大班音樂集體教學(xué)活動設(shè)計方案撰寫人：部門：時間：/5活動一：集體舞快樂圓舞曲活動目標(biāo)：1、在熟悉音樂結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)蹉步動作，完整合拍地隨音樂舞蹈。2、利用已接觸過的簡單動作來提示新學(xué)習(xí)的舞蹈動作。3、注意避免在蹉步移動時拉倒舞伴和被舞伴拉倒。活動準(zhǔn)備：手腕花、磁帶、錄音機(jī)活動過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備性律動1、幼兒坐成圓圈，右手套花環(huán)，坐在椅子上復(fù)習(xí)準(zhǔn)備性律動。2、站成單圈，加入轉(zhuǎn)身、拍手動作，再次復(fù)習(xí)律動。二、學(xué)習(xí)蹉步動作1、教師示范蹉步移動動作。2、練習(xí)隨音樂的蹉步移動。3、聽音樂完整練習(xí)A段動作

2、，理解準(zhǔn)備動作將會怎樣提示舞蹈的動作方向。4、兩兩結(jié)伴，探索擊掌和對轉(zhuǎn)方式。三、完整隨音樂舞蹈1、隨音樂將動作完整練習(xí)。2、加入姿態(tài)的要求完整練習(xí)。活動二：打擊樂解放軍進(jìn)行曲/5活動目標(biāo)：1、在學(xué)會旗操的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用圓舞板、小鈴、鈴鼓等樂器演奏解放軍進(jìn)行曲。2、根據(jù)旗操的動作、節(jié)奏型拍出節(jié)奏，探索大鼓的配器方案。3、向解放軍學(xué)習(xí)，能以飽滿的精神參加活動?；顒舆^程：一、聽樂曲解放軍進(jìn)行曲1、今天，我請大家聽一首曲子，一邊聽，一邊想，這是什么人在做什么事情？2、解放軍是怎么走的？（請個別幼兒試試）3、在教師帶領(lǐng)下，集體復(fù)習(xí)旗操。4、轉(zhuǎn)換節(jié)奏型。5、老師做旗操動作，幼兒拍手轉(zhuǎn)換節(jié)奏。二、使用樂器，

3、幼兒看指揮練習(xí)1、學(xué)習(xí)看老師的指揮。2、第一段齊奏，第二段看老師指揮分組演奏。3、小結(jié)幼兒演奏情況，引導(dǎo)幼兒解決困難之處。4、出示大鼓，探索應(yīng)該加在什么位置上。5、集體練習(xí)聽音樂拍大鼓節(jié)奏。6、請幼兒演奏大鼓，其余幼兒看指揮演奏樂器。7、出示指揮棒，全體幼兒起立模仿軍樂隊演奏?；顒尤焊枨米雍屠腔顒幽繕?biāo)：/51、在熟悉旋律的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)邊唱邊表演。2、根據(jù)故事情節(jié)，在集體討論中提煉、填充歌詞。3、體驗接納與被接納的快樂?；顒舆^程：一、傾聽故事，了解故事內(nèi)容1、教師講述故事。2、通過提問，回憶熟悉故事內(nèi)容。二、傾聽旋律，提煉歌詞，詞曲匹配1、傾聽琴聲，了解旋律。2、幼兒隨較慢的琴聲嘗試自己編歌

4、詞。3、師生共同提煉歌詞。4、教師表演，幼兒唱歌。共同邊唱邊表演。三、邊唱邊表演，體驗接納與被接納的快樂1、分角色表演歌曲。2、小結(jié)相互接納的好處?；顒铀模簶仿苫顒幼襟π坊顒幽繕?biāo)：1、隨音樂合拍地做出舞蹈、吐泡泡、撓癢癢的動作。2、知道音樂變化的時候教師和同伴的體態(tài)可以提示自己做出音樂匹配的動作。3、在做螃蟹橫行、躲藏的動作時不影響同伴。活動過程：一、導(dǎo)入活動/51、今天，我們要玩一個有趣的游戲，這個游戲講的是一個小動物，是誰？（幼兒自由發(fā)言）2、它有好多好多的腳？是誰？二、師生共同創(chuàng)編，學(xué)習(xí)游戲動作（放音樂）1、創(chuàng)編、學(xué)習(xí)螃蟹手腳跳舞的動作。2、創(chuàng)編、學(xué)習(xí)螃蟹橫行、吐泡泡的動作。3、創(chuàng)編、學(xué)

5、習(xí)螃蟹撓癢癢、舞蹈的動作。4、在老師的帶領(lǐng)下，完整聽音樂學(xué)習(xí)。三、探索幼兒規(guī)則1、傾聽、捕捉音樂，創(chuàng)設(shè)游戲情景。2、共同討論，確定游戲規(guī)則。四、聽音樂游戲1、了解在動作轉(zhuǎn)換時可以提示自己動作的方法。2、隨音樂游戲，注意不碰撞同伴。六、帶領(lǐng)幼兒隨音樂舞蹈若干遍。/5第2篇：幼兒園集體教學(xué)活動的設(shè)計幼兒園集體教學(xué)活動設(shè)計和組織駱靜怎樣設(shè)計教學(xué)活動:一、設(shè)計意圖教材分析幼兒年齡特點分析教學(xué)目標(biāo)設(shè)置主要環(huán)節(jié)說明說明重點、難點如何突破二、教材分析主題類故事兒歌歌曲類特定的題目幼兒的年齡特點4歲：神經(jīng)細(xì)胞脆弱，容易疲勞，會搬弄和建構(gòu)簡單造型，進(jìn)入涂鴉期，對鮮明的色彩線條、音樂節(jié)奏、律動有濃厚興趣，是音樂感

6、受力和聽覺能力發(fā)展的關(guān)鍵期，掌握各種法肌肉動作，精細(xì)動作有待發(fā)展。感知覺初步完善，對生動形象、色彩鮮艷、新奇的事物和現(xiàn)象容易認(rèn)識，但觀察的隨意性比較大。思維特點是具體形象性，能理解具體的事物，以無意注意和無意想象為主，已掌握一定的口語，喜歡聽故事、兒歌。行為具有強(qiáng)烈的情緒性，自制力差，易沖動，以自我為中心。具有初步的規(guī)則意識和行為規(guī)范，喜歡與人交往，但會出現(xiàn)一些交往障礙或行為問題，開始有初步的自我評價。5歲：動作更靈活，小肌肉不斷發(fā)展，會用不同材料建構(gòu)較復(fù)雜造型，能積極運用各種感官，對新奇的事物感興趣，開始探究和發(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)系并且進(jìn)行分類比較，嘗試解決具體問題。理解力增強(qiáng)，會判斷事物，喜歡

7、探究事物，愛提問題，掌握詞匯量迅速增加，語言較連貫，喜歡參與并享受多種形式的表演、表現(xiàn)活動，能夠用社會行為規(guī)范初步評價自己的行為，自制力開始形成，有初步的責(zé)任感、道德感。6歲：好奇，不再滿足于了解事物的表面現(xiàn)象，而要追根問底，大肌肉發(fā)達(dá)，小肌肉發(fā)展迅速，有一定的的自我保護(hù)意識、合作意識，腦發(fā)育顯著加速，抑制過程加強(qiáng)，可以控制自己的行為，減少沖動。思維榮是具體的，但抽象邏輯思維能力開始萌芽。在認(rèn)知方面能根據(jù)概念分類：按類別記憶：掌握了部分與整體的包含關(guān)系；能夠掌握“左右”等抽象概念；對因果關(guān)系有所了解；能條理比較清楚地獨立講述看到或聽到的事情和故事，語言的連貫性有所加強(qiáng)；個性開始養(yǎng)成，逐步建立起

8、社會規(guī)則與自己行為的聯(lián)系，能用積極友好的方式與人交往，并重視成人、同伴對自己的評價。三、目標(biāo)的制定問題一：目標(biāo)表述過于寬泛，活動的落腳點不明確。問題二：以“寫過程”代替“寫目標(biāo)”，目標(biāo)缺乏價值定位。問題三：目標(biāo)陳述混亂，缺乏整體思考四、目標(biāo)的價值定位（1）目標(biāo)關(guān)注能力，淡化知識技能（2）關(guān)注過程，淡化結(jié)果五、活動過程設(shè)計的要點與架構(gòu)環(huán)節(jié)架構(gòu)詳略得當(dāng)、重點突出環(huán)節(jié)架構(gòu)層次分明、思路清晰環(huán)節(jié)銜接自然流暢、過渡無痕。教學(xué)方法適宜，關(guān)注細(xì)節(jié)教學(xué)活動首先有一個蘋果活動目標(biāo)：1、樂意參與閱讀活動，在看看、猜猜、說說的過程中，挖掘出故事中所蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系和事物間的聯(lián)系。2、體驗猜測、想象、講述的樂趣，積累合

9、理想象故事情節(jié)的經(jīng)驗?；顒訙?zhǔn)備：首先有一個蘋果大繪本，活動圖片，小組操作材料?；顒舆^程：一、出示繪本，引出課題今天王老師給小朋友帶來一個故事，題目叫首先有一個蘋果，誰知道“首先”是什么意思？（第一，最先）二、師幼共讀繪本首先有一個蘋果1我們打開書看看，首先有什么？2兩條蟲在干什么？3來了誰？有幾只？三只鳥來干什么？4四個獵人會干什么？5.接著來了誰？為什么來的是狗？狗來干什么呢？獵人和狗的心情怎么樣？你從哪看出來的？6接下來得是誰？他們來了故事又會發(fā)生什么變化？獵人和狗這時的心情怎么樣？你從哪里看出來的？7河邊有什么？幾條船？船可以干什么？8來了幾只烏龜？烏龜又會做些什么呢？9這次來的是誰？游

10、來了幾條魚？它們是來了故事又會發(fā)生什么變化？獵人和狗這時的心情又變得怎么樣？你從哪里看出來的？10這是蜂窩，有幾個？獵人用蜂窩干什么？11現(xiàn)在變得怎么樣了？12教師完整講述故事三、師幼共同回憶故事1結(jié)合活動圖片，師幼共同回憶故事。2這是一個有趣的的故事，你覺得這個故事有趣在哪里？3引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)故事中各事物間數(shù)量遞增的關(guān)系：原來故事里后面出現(xiàn)的事物總是比前面的多一個。4引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)故事中各事物間淺顯的邏輯關(guān)系：故事里后面的出現(xiàn)的事物總是和前面的是有關(guān)系的。四、分組根據(jù)聯(lián)系排圖復(fù)述故事1幼兒分組進(jìn)行排圖復(fù)述。2集體交流復(fù)述情況。第3篇：幼兒園集體教學(xué)活動設(shè)計與組織-幼兒園集體教學(xué)活動設(shè)計與組織綱要

11、中提出幼兒園的教育活動組織途徑生活活動、區(qū)域活動、教學(xué)活動、游戲活動、觀察活動、參觀活動等。教育活動的組織形式人數(shù)：集體活動、小組活動、個別活動場所：室內(nèi)活動、室外活動、園內(nèi)活動、園外活動選擇性：幼兒自選活動、教師指定活動教學(xué)方法言語法：主要括講解、講述、談話、討論、評價等。直觀法：包括示范、演示、范例、榜樣、情景表演等實踐法：包括感知（觀察）操作、游戲、練習(xí)等幼兒園教育過程的組織包括組織途徑、組織形式、教學(xué)方法三個方面，是這三者的整合?？删庉嬕?、什么是集體教學(xué)活動？集體教學(xué)活動是幼兒園教育活動的一種重要形式，是教師計劃、設(shè)計和組織的專門活動。它是用以支持、激發(fā)、促進(jìn)和引導(dǎo)幼兒順利開展學(xué)習(xí)和達(dá)

12、成有效學(xué)習(xí)結(jié)果的過程。教師必須把握活動的本質(zhì)，擺脫教師強(qiáng)制管束的教學(xué)模式，尊重幼兒、解放幼兒、讓幼兒成為活動的主題；保證活動內(nèi)容的豐富性、可選擇性、層次性，活動過程的靈活性和動態(tài)性，活動空間的開放性，活動組織形式的多樣性，以滿足不同發(fā)展水平幼可編輯-兒的需要。教學(xué)活動應(yīng)該是師幼雙邊的活動，二者在教學(xué)過程中發(fā)生深刻的互動，以達(dá)成教育活動目標(biāo)，使幼兒獲得發(fā)展。二、設(shè)計集體教學(xué)活動的程序從目標(biāo)出發(fā)設(shè)計從教材出發(fā)設(shè)計（內(nèi)容）目標(biāo)在先？內(nèi)容在先？教育活動目標(biāo)在集體教育活動中的意義:1、教育活動目標(biāo)決定教育活動內(nèi)容2、教育活動目標(biāo)決定著教育方法的選擇3、教育活動目標(biāo)決定著教育活動手段的選擇4、教育活動目標(biāo)

13、決定著教育活動環(huán)境的布置5、教育活動目標(biāo)是指導(dǎo)教育活動評價最重要的標(biāo)準(zhǔn)教育目標(biāo)是幼兒園活動的指南針，指導(dǎo)著集體教育活動的全過程，它既是活動設(shè)計的起點，也是活動設(shè)計的終點。設(shè)計集體教學(xué)活動的程序1、制定目標(biāo)2、選擇內(nèi)容3、確定教學(xué)重點難點4、教學(xué)準(zhǔn)備5、設(shè)計教育活動過程（導(dǎo)入、中間、結(jié)束）6、活動延伸（一）、制訂目標(biāo)可編輯-依據(jù)：1、規(guī)程、綱要、指南中規(guī)定的各領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)；2、遵循幼兒年齡特點及身心發(fā)展需要；3、結(jié)合本班幼兒發(fā)展水平，捕捉幼兒興趣點，了解幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗；目標(biāo)的表述表述要點：1、角度一致、表述清晰（幼兒、教師）2、層次分明，體現(xiàn)三維目標(biāo)（知識技能、情感態(tài)度、能力培養(yǎng)）3、注意行為動

14、詞的運用4、具體、可操作性強(qiáng)、易于檢測5、表述清楚明了、文字簡潔表述角度與行為動詞的運用：幼兒角度表述：舉例：“學(xué)習(xí)”，“知道”，“理解”，“區(qū)分”，“體驗”，“能夠”，“學(xué)會”，“懂得”教師角度表述：舉例：“使幼兒掌握知識”、“教會幼兒技能”“培養(yǎng)”，“促進(jìn)”，“鼓勵”可編輯-三維目標(biāo)與行為動詞的運用知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)、練習(xí)、掌握、了解、認(rèn)識、嘗試、感知、理解、感受、制作等；能力目標(biāo)：能夠、表達(dá)、合作、觀察、交流、創(chuàng)編、探究、記錄、操作、傾聽、比較、辨別、分析、判斷、推理、分類、運用等；情感目標(biāo)：體驗、愿意、發(fā)現(xiàn)、喜歡、樂于、自覺、形成、懂得等。中性詞匯：理解、知道（表達(dá)知識、能力、情感要看后綴

15、的詞）教學(xué)目標(biāo)的定位存在的問題：表述角度不一例：體育游戲“小動物開車”練習(xí)在指定范圍內(nèi)四散跑，并能學(xué)會互相不碰撞；教幼兒要遵守交通規(guī)則。修改后目標(biāo)：練習(xí)在指定范圍內(nèi)四散跑，并能學(xué)會互相不碰撞；懂得在生活中遵守交通規(guī)則。目標(biāo)表述籠統(tǒng)。例：大班數(shù)學(xué)活動測量可編輯-目標(biāo)：學(xué)習(xí)測量；促進(jìn)幼兒思維發(fā)展。改為：1、初步感知自然測量的方法；2、會恰當(dāng)選擇運用測量工具；3、對測量感興趣。3.目標(biāo)定位太低如：中班科學(xué)活動各種各樣的紙制品目標(biāo)：收集、觀察各種各樣的紙制品，了解其質(zhì)地和用途。目標(biāo)改為：嘗試根據(jù)某一特征給各種紙制品進(jìn)行分類。（二）、如何選擇內(nèi)容：科學(xué)性、教育性、年齡特點、興趣點（三）、確定重、難點教學(xué)

16、重點：是指教學(xué)活動中舉足輕重、關(guān)鍵性的、最基本的、最重要的中心內(nèi)容，是課堂結(jié)構(gòu)的主要線索，掌握了解這部分內(nèi)容，對于鞏固舊知識和學(xué)習(xí)新知識都起著決定性作用。教學(xué)難點：是從幼兒實際出發(fā)，幼兒難于理解或領(lǐng)會的內(nèi)容，或較抽象、或較復(fù)雜，或較深奧。難點不一定是重點，有些內(nèi)容既是難點又是重點?？删庉?重點一般就是本次活動要達(dá)到的主要目標(biāo)。難點就是幼兒最有可能遇到的問題。（四）、活動準(zhǔn)備材料的準(zhǔn)備：1、教具（幻燈、音樂、圖片、實物等）2、學(xué)具（操作材料等）知識的準(zhǔn)備：1、需要查閱、收集哪些資料。2、家長配合完成哪些工作。3、有關(guān)知識經(jīng)驗的鋪墊。場地的準(zhǔn)備：1、場地安排、規(guī)劃、布置。2、場地安全檢查。作為教師

17、，我們應(yīng)認(rèn)真汲取綱要理念，結(jié)合指南精神，遵循“統(tǒng)一+自主”的原則，從認(rèn)知、能力、情感多維度架構(gòu)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而探尋教學(xué)的有效策略、方法，使教學(xué)活動目標(biāo)真正能落實于教學(xué)活動過程之中，充分體現(xiàn)幼兒教育整體觀，從而更好地促進(jìn)每個幼兒富有個性的成長。（五）、教學(xué)活動的過程1、“活動過程”是指教學(xué)活動的整個進(jìn)程及其各個層次的步驟或環(huán)節(jié)。2、合理設(shè)計活動過程可編輯-優(yōu)質(zhì)的過程設(shè)計可以幫助我們輕松、自然地達(dá)成目標(biāo)，推進(jìn)幼兒在活動中的發(fā)展。缺乏智慧的活動設(shè)計不僅不能完成活動目標(biāo)而且對幼兒的發(fā)展是無意義甚至是負(fù)面的。導(dǎo)入導(dǎo)入活動的作用：1、吸引幼兒注意力。2、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。3、了解幼兒原有經(jīng)驗，或復(fù)習(xí)舊知識

18、為學(xué)習(xí)新知識做準(zhǔn)備。4、起到順利過渡的作用。5、為下一教學(xué)環(huán)節(jié)提供感性經(jīng)驗，做好鋪墊。導(dǎo)入的常規(guī)方法：談話法、情景導(dǎo)入法（描述情景、表演情景）、謎語導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、設(shè)置懸念導(dǎo)入、游戲法、歌曲導(dǎo)入、實驗導(dǎo)入、材料導(dǎo)入合理設(shè)計活動過程1、如何將教材演繹成一份鮮活的活動設(shè)計？2、活動過程設(shè)計與目標(biāo)定位如何匹配？3、如何呈現(xiàn)與表達(dá)活動設(shè)計？4、活動過程設(shè)計中如何架構(gòu)大環(huán)節(jié)？處理小細(xì)節(jié)？兩個操作瓶頸：首先，面對新教材中的一個個素材點，教師往往想不出其中有些什么可以演繹和拓展的內(nèi)容，導(dǎo)致活動過程設(shè)計就事論事，可編輯-缺乏趣味與整合。其次，活動目標(biāo)確定后，教師缺乏有效方法合理架構(gòu)環(huán)節(jié)、精

19、致設(shè)計細(xì)節(jié)，致使活動過程的設(shè)計邏輯不清，環(huán)節(jié)之間缺乏聯(lián)系，環(huán)節(jié)與目標(biāo)不相匹配。一個好的活動設(shè)計，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出：對目標(biāo)的理解與落實；對內(nèi)容的確定與分析；對環(huán)節(jié)的推敲與推進(jìn)活動過程設(shè)計的要點組織形式的巧思；主要環(huán)節(jié)的架構(gòu)；教學(xué)方法的選用；關(guān)鍵提問的設(shè)計；環(huán)境材料的支持；細(xì)節(jié)設(shè)計的細(xì)思1、讓準(zhǔn)備的過程成為兒童主動發(fā)展的過程大班科學(xué)活動動物怎樣過冬準(zhǔn)備：1、日常生活中與幼兒共同談?wù)撽P(guān)于動物過冬的話題；2、與幼兒共同收集有關(guān)動物過冬的圖片、書籍、音像等資料。3、物質(zhì)準(zhǔn)備2、教師自身作充分的準(zhǔn)備要想給孩子一杯水，老師要有一缸水，在信息社會兒童有多渠道自主獲得“溝、川、江、河、湖、海水”的機(jī)會，因而教師必須擁

20、有“納百川而成河?！钡暮棋?、教學(xué)環(huán)節(jié)重點突出，提高主要目標(biāo)達(dá)成度。4、把握教學(xué)流程，層次清晰可編輯-例如：音樂活動盆碗碟杯在唱歌簡要過程：1、出示盆、碗、碟、杯，引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識，知道其名稱、各自的特征2、請幼兒自由敲打，傾聽其不同的音色；3、欣賞歌曲盆碗碟杯在唱歌4、學(xué)習(xí)敲打節(jié)奏XXXXIXXX-5、引導(dǎo)幼兒邊聽音樂邊敲打，要求節(jié)奏敲打正確、整齊；6、引導(dǎo)每個幼兒在活動室里除玩具樂器外再找一件生活用品，進(jìn)行拍打、敲擊、搖晃。7、鼓勵幼兒將各種生活用品創(chuàng)編進(jìn)歌曲，同時為它創(chuàng)編新的節(jié)奏。5、教學(xué)方法適宜，關(guān)注細(xì)節(jié)教師較常用的教學(xué)方法有：創(chuàng)設(shè)情境，以游戲的形式開展活動；觀察比較，讓幼兒在尋

21、找相同和不同中獲得感性的經(jīng)驗；提問討論，在同伴的分享中獲得經(jīng)驗的提升；收集調(diào)查，拓展幼兒思考的空間；實驗操作，幫助幼兒驗證自己的想法；分享交流，展現(xiàn)每個幼兒在活動中的所思所想。幼兒的學(xué)習(xí)方式：動作模仿，聽賞感知；觀察操作，記錄討論；多元互動，合作分享；藝術(shù)表現(xiàn)，體驗交流；提問質(zhì)疑，調(diào)可編輯-查統(tǒng)計；閱讀查詢，建構(gòu)制作；三、體育教學(xué)活動的設(shè)計第一部分：準(zhǔn)備部分任務(wù)：激發(fā)幼兒參與身體鍛煉的興趣；激發(fā)主要肌群，提高活動能力。內(nèi)容：根據(jù)基本活動內(nèi)容做針對性準(zhǔn)備活動。時間：占總時間的10%-20%第二部分：基本部分任務(wù)：通過幼兒自身的身體運動學(xué)習(xí)或探索新的、較難的活動內(nèi)容，鞏固已學(xué)過的動作、游戲等，培養(yǎng)

22、良好品質(zhì)。內(nèi)容：發(fā)展體能和基本動作的多種游戲，一般安排1-2項活動內(nèi)容，新舊搭配、急緩結(jié)合，全面鍛煉幼兒身體。時間：占總時間的70%-80%第三部分：結(jié)束部分任務(wù)：降低幼兒大腦的興奮性，由運動的緊張狀態(tài)到相對的安靜狀態(tài)，放松肢體。內(nèi)容：較安靜的游戲、較平靜的徒手放松游戲，輕松自然的走步，緩慢的操或舞蹈。時間：占總時間的10%-20%四、教案的文本呈現(xiàn)1、從教師的角度呈現(xiàn)，體現(xiàn)“教”程；2、從幼兒的角度呈現(xiàn)，體現(xiàn)“學(xué)”程?？删庉?教案呈現(xiàn)的格式：1、陳述式的呈現(xiàn)其優(yōu)勢在于：其一，能使活動設(shè)計從整體上看起來更加流暢，一氣呵成；其二，在實踐層面上能廣泛運用，及時比較熟悉和易于借鑒。2、表格式的呈現(xiàn)其

23、優(yōu)勢在于：其一，更易于從全局出阿發(fā)，整體把握，凸現(xiàn)環(huán)節(jié)的層層推進(jìn)其二，能使教師更加關(guān)注環(huán)節(jié)主要內(nèi)容與環(huán)節(jié)間的關(guān)系（順接、遞進(jìn)、承上啟下）細(xì)節(jié)往往在那些我們認(rèn)為“應(yīng)該”與“正常”的地方，在那些我們忽視與漠視的地方，捕捉細(xì)節(jié)體現(xiàn)出一位優(yōu)秀教師的實力和功力，對細(xì)節(jié)的處理也標(biāo)志著課堂理念與實踐的變化。愿我們每一位教師都能成為關(guān)注細(xì)節(jié)的有心人，在帶領(lǐng)孩子進(jìn)步的同時帶給自己快樂和幸福！2021年2月韓俊峰可編輯第4篇：幼兒園集體教學(xué)活動設(shè)計與組織幼兒園集體教學(xué)活動設(shè)計與組織綱要中提出幼兒園的教育活動組織途徑生活活動、區(qū)域活動、教學(xué)活動、游戲活動、觀察活動、參觀活動等。教育活動的組織形式人數(shù)：集體活動、小組

24、活動、個別活動場所：室內(nèi)活動、室外活動、園內(nèi)活動、園外活動選擇性：幼兒自選活動、教師指定活動教學(xué)方法言語法：主要括講解、講述、談話、討論、評價等。直觀法：包括示范、演示、范例、榜樣、情景表演等實踐法：包括感知（觀察）操作、游戲、練習(xí)等幼兒園教育過程的組織包括組織途徑、組織形式、教學(xué)方法三個方面，是這三者的整合。一、什么是集體教學(xué)活動？集體教學(xué)活動是幼兒園教育活動的一種重要形式，是教師計劃、設(shè)計和組織的專門活動。它是用以支持、激發(fā)、促進(jìn)和引導(dǎo)幼兒順利開展學(xué)習(xí)和達(dá)成有效學(xué)習(xí)結(jié)果的過程。教師必須把握活動的本質(zhì)，擺脫教師強(qiáng)制管束的教學(xué)模式，尊重幼兒、解放幼兒、讓幼兒成為活動的主題；保證活動內(nèi)容的豐富性

25、、可選擇性、層次性，活動過程的靈活性和動態(tài)性，活動空間的開放性，活動組織形式的多樣性，以滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要。教學(xué)活動應(yīng)該是師幼雙邊的活動，二者在教學(xué)過程中發(fā)生深刻的互動，以達(dá)成教育活動目標(biāo)，使幼兒獲得發(fā)展。二、設(shè)計集體教學(xué)活動的程序從目標(biāo)出發(fā)設(shè)計從教材出發(fā)設(shè)計（內(nèi)容）目標(biāo)在先？內(nèi)容在先？教育活動目標(biāo)在集體教育活動中的意義:1、教育活動目標(biāo)決定教育活動內(nèi)容2、教育活動目標(biāo)決定著教育方法的選擇3、教育活動目標(biāo)決定著教育活動手段的選擇4、教育活動目標(biāo)決定著教育活動環(huán)境的布置5、教育活動目標(biāo)是指導(dǎo)教育活動評價最重要的標(biāo)準(zhǔn)教育目標(biāo)是幼兒園活動的指南針，指導(dǎo)著集體教育活動的全過程，它既是活動設(shè)計的

26、起點，也是活動設(shè)計的終點。設(shè)計集體教學(xué)活動的程序1、制定目標(biāo)2、選擇內(nèi)容3、確定教學(xué)重點難點4、教學(xué)準(zhǔn)備5、設(shè)計教育活動過程（導(dǎo)入、中間、結(jié)束）6、活動延伸（一）、制訂目標(biāo)依據(jù)：1、規(guī)程、綱要、指南中規(guī)定的各領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)；2、遵循幼兒年齡特點及身心發(fā)展需要；3、結(jié)合本班幼兒發(fā)展水平，捕捉幼兒興趣點，了解幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗；目標(biāo)的表述表述要點：1、角度一致、表述清晰（幼兒、教師）2、層次分明，體現(xiàn)三維目標(biāo)（知識技能、情感態(tài)度、能力培養(yǎng)）3、注意行為動詞的運用4、具體、可操作性強(qiáng)、易于檢測5、表述清楚明了、文字簡潔表述角度與行為動詞的運用：幼兒角度表述：舉例：“學(xué)習(xí)”，“知道”，“理解”，“區(qū)分”，“

27、體驗”，“能夠”，“學(xué)會”，“懂得”教師角度表述：舉例：“使幼兒掌握知識”、“教會幼兒技能”“培養(yǎng)”，“促進(jìn)”，“鼓勵”三維目標(biāo)與行為動詞的運用知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)、練習(xí)、掌握、了解、認(rèn)識、嘗試、感知、理解、感受、制作等；能力目標(biāo)：能夠、表達(dá)、合作、觀察、交流、創(chuàng)編、探究、記錄、操作、傾聽、比較、辨別、分析、判斷、推理、分類、運用等；情感目標(biāo)：體驗、愿意、發(fā)現(xiàn)、喜歡、樂于、自覺、形成、懂得等。中性詞匯：理解、知道（表達(dá)知識、能力、情感要看后綴的詞）教學(xué)目標(biāo)的定位存在的問題：表述角度不一例：體育游戲“小動物開車”練習(xí)在指定范圍內(nèi)四散跑，并能學(xué)會互相不碰撞；教幼兒要遵守交通規(guī)則。修改后目標(biāo)：練習(xí)在指定范

28、圍內(nèi)四散跑，并能學(xué)會互相不碰撞；2.懂得在生活中遵守交通規(guī)則。2.目標(biāo)表述籠統(tǒng)。例：大班數(shù)學(xué)活動測量目標(biāo)：學(xué)習(xí)測量；促進(jìn)幼兒思維發(fā)展。改為：1、初步感知自然測量的方法；2、會恰當(dāng)選擇運用測量工具；3、對測量感興趣。3.目標(biāo)定位太低如：中班科學(xué)活動各種各樣的紙制品目標(biāo)：收集、觀察各種各樣的紙制品，了解其質(zhì)地和用途。目標(biāo)改為：嘗試根據(jù)某一特征給各種紙制品進(jìn)行分類。（二）、如何選擇內(nèi)容：科學(xué)性、教育性、年齡特點、興趣點（三）、確定重、難點教學(xué)重點：是指教學(xué)活動中舉足輕重、關(guān)鍵性的、最基本的、最重要的中心內(nèi)容，是課堂結(jié)構(gòu)的主要線索，掌握了解這部分內(nèi)容，對于鞏固舊知識和學(xué)習(xí)新知識都起著決定性作用。教學(xué)難

29、點：是從幼兒實際出發(fā)，幼兒難于理解或領(lǐng)會的內(nèi)容，或較抽象、或較復(fù)雜，或較深奧。難點不一定是重點，有些內(nèi)容既是難點又是重點。重點一般就是本次活動要達(dá)到的主要目標(biāo)。難點就是幼兒最有可能遇到的問題。（四）、活動準(zhǔn)備材料的準(zhǔn)備：1、教具（幻燈、音樂、圖片、實物等）2、學(xué)具（操作材料等）知識的準(zhǔn)備：1、需要查閱、收集哪些資料。2、家長配合完成哪些工作。3、有關(guān)知識經(jīng)驗的鋪墊。場地的準(zhǔn)備：1、場地安排、規(guī)劃、布置。2、場地安全檢查。作為教師，我們應(yīng)認(rèn)真汲取綱要理念，結(jié)合指南精神，遵循“統(tǒng)一+自主”的原則，從認(rèn)知、能力、情感多維度架構(gòu)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而探尋教學(xué)的有效策略、方法，使教學(xué)活動目標(biāo)真正能落實于教學(xué)活動

30、過程之中，充分體現(xiàn)幼兒教育整體觀，從而更好地促進(jìn)每個幼兒富有個性的成長。（五）、教學(xué)活動的過程1、“活動過程”是指教學(xué)活動的整個進(jìn)程及其各個層次的步驟或環(huán)節(jié)。2、合理設(shè)計活動過程優(yōu)質(zhì)的過程設(shè)計可以幫助我們輕松、自然地達(dá)成目標(biāo)，推進(jìn)幼兒在活動中的發(fā)展。缺乏智慧的活動設(shè)計不僅不能完成活動目標(biāo)而且對幼兒的發(fā)展是無意義甚至是負(fù)面的。導(dǎo)入導(dǎo)入活動的作用：1、吸引幼兒注意力。2、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。3、了解幼兒原有經(jīng)驗，或復(fù)習(xí)舊知識為學(xué)習(xí)新知識做準(zhǔn)備。4、起到順利過渡的作用。5、為下一教學(xué)環(huán)節(jié)提供感性經(jīng)驗，做好鋪墊。導(dǎo)入的常規(guī)方法：談話法、情景導(dǎo)入法（描述情景、表演情景）、謎語導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、復(fù)

31、習(xí)導(dǎo)入、設(shè)置懸念導(dǎo)入、游戲法、歌曲導(dǎo)入、實驗導(dǎo)入、材料導(dǎo)入合理設(shè)計活動過程1、如何將教材演繹成一份鮮活的活動設(shè)計？2、活動過程設(shè)計與目標(biāo)定位如何匹配？3、如何呈現(xiàn)與表達(dá)活動設(shè)計？4、活動過程設(shè)計中如何架構(gòu)大環(huán)節(jié)？處理小細(xì)節(jié)？兩個操作瓶頸：首先，面對新教材中的一個個素材點，教師往往想不出其中有些什么可以演繹和拓展的內(nèi)容，導(dǎo)致活動過程設(shè)計就事論事，缺乏趣味與整合。其次，活動目標(biāo)確定后，教師缺乏有效方法合理架構(gòu)環(huán)節(jié)、精致設(shè)計細(xì)節(jié)，致使活動過程的設(shè)計邏輯不清，環(huán)節(jié)之間缺乏聯(lián)系，環(huán)節(jié)與目標(biāo)不相匹配。一個好的活動設(shè)計，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出：對目標(biāo)的理解與落實；對內(nèi)容的確定與分析；對環(huán)節(jié)的推敲與推進(jìn)活動過程設(shè)計的要點

32、組織形式的巧思；主要環(huán)節(jié)的架構(gòu)；教學(xué)方法的選用；關(guān)鍵提問的設(shè)計；環(huán)境材料的支持；細(xì)節(jié)設(shè)計的細(xì)思1、讓準(zhǔn)備的過程成為兒童主動發(fā)展的過程大班科學(xué)活動動物怎樣過冬準(zhǔn)備：1、日常生活中與幼兒共同談?wù)撽P(guān)于動物過冬的話題；2、與幼兒共同收集有關(guān)動物過冬的圖片、書籍、音像等資料。3、物質(zhì)準(zhǔn)備2、教師自身作充分的準(zhǔn)備要想給孩子一杯水，老師要有一缸水，在信息社會兒童有多渠道自主獲得“溝、川、江、河、湖、海水”的機(jī)會，因而教師必須擁有“納百川而成河?！钡暮棋?。3、教學(xué)環(huán)節(jié)重點突出，提高主要目標(biāo)達(dá)成度。4、把握教學(xué)流程，層次清晰例如：音樂活動盆碗碟杯在唱歌簡要過程：1、出示盆、碗、碟、杯，引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識，知道

33、其名稱、各自的特征2、請幼兒自由敲打，傾聽其不同的音色；3、欣賞歌曲盆碗碟杯在唱歌4、學(xué)習(xí)敲打節(jié)奏XXXX|XXX-5、引導(dǎo)幼兒邊聽音樂邊敲打，要求節(jié)奏敲打正確、整齊；6、引導(dǎo)每個幼兒在活動室里除玩具樂器外再找一件生活用品，進(jìn)行拍打、敲擊、搖晃。7、鼓勵幼兒將各種生活用品創(chuàng)編進(jìn)歌曲，同時為它創(chuàng)編新的節(jié)奏。5、教學(xué)方法適宜，關(guān)注細(xì)節(jié)教師較常用的教學(xué)方法有：創(chuàng)設(shè)情境，以游戲的形式開展活動；觀察比較，讓幼兒在尋找相同和不同中獲得感性的經(jīng)驗；提問討論，在同伴的分享中獲得經(jīng)驗的提升；收集調(diào)查，拓展幼兒思考的空間；實驗操作，幫助幼兒驗證自己的想法；分享交流，展現(xiàn)每個幼兒在活動中的所思所想。幼兒的學(xué)習(xí)方式：

34、動作模仿，聽賞感知；觀察操作，記錄討論；多元互動，合作分享；藝術(shù)表現(xiàn)，體驗交流；提問質(zhì)疑，調(diào)查統(tǒng)計；閱讀查詢，建構(gòu)制作；三、體育教學(xué)活動的設(shè)計第一部分：準(zhǔn)備部分任務(wù)：激發(fā)幼兒參與身體鍛煉的興趣；激發(fā)主要肌群，提高活動能力。內(nèi)容：根據(jù)基本活動內(nèi)容做針對性準(zhǔn)備活動。時間：占總時間的10%-20%第二部分：基本部分任務(wù)：通過幼兒自身的身體運動學(xué)習(xí)或探索新的、較難的活動內(nèi)容，鞏固已學(xué)過的動作、游戲等，培養(yǎng)良好品質(zhì)。內(nèi)容：發(fā)展體能和基本動作的多種游戲，一般安排1-2項活動內(nèi)容，新舊搭配、急緩結(jié)合，全面鍛煉幼兒身體。時間：占總時間的70%-80%第三部分：結(jié)束部分任務(wù)：降低幼兒大腦的興奮性，由運動的緊張狀

35、態(tài)到相對的安靜狀態(tài)，放松肢體。內(nèi)容：較安靜的游戲、較平靜的徒手放松游戲，輕松自然的走步，緩慢的操或舞蹈。時間：占總時間的10%-20%四、教案的文本呈現(xiàn)1、從教師的角度呈現(xiàn)，體現(xiàn)“教”程；2、從幼兒的角度呈現(xiàn)，體現(xiàn)“學(xué)”程。教案呈現(xiàn)的格式：1、陳述式的呈現(xiàn)其優(yōu)勢在于：其一，能使活動設(shè)計從整體上看起來更加流暢，一氣呵成；其二，在實踐層面上能廣泛運用，及時比較熟悉和易于借鑒。2、表格式的呈現(xiàn)其優(yōu)勢在于：其一，更易于從全局出阿發(fā)，整體把握，凸現(xiàn)環(huán)節(jié)的層層推進(jìn)其二，能使教師更加關(guān)注環(huán)節(jié)主要內(nèi)容與環(huán)節(jié)間的關(guān)系（順接、遞進(jìn)、承上啟下）等。細(xì)節(jié)往往在那些我們認(rèn)為“應(yīng)該”與“正?！钡牡胤?，在那些我們忽視與漠視

36、的地方，捕捉細(xì)節(jié)體現(xiàn)出一位優(yōu)秀教師的實力和功力，對細(xì)節(jié)的處理也標(biāo)志著課堂理念與實踐的變化。愿我們每一位教師都能成為關(guān)注細(xì)節(jié)的有心人，在帶領(lǐng)孩子進(jìn)步的同時帶給自己快樂和幸福！2021年2月第5篇：幼兒園教學(xué)活動設(shè)計方案幼兒園教學(xué)活動設(shè)計方案-畫人物作者：周麗時間：2021-11-0719:56:05設(shè)計意圖：對于大班的孩子來說，“人物”永遠(yuǎn)是創(chuàng)作畫的主題，特別是自己身邊人，如父親、母親、小朋友等。他們想畫各種各樣的人，表現(xiàn)各種各樣的人物動態(tài)，以表達(dá)他們豐富多彩的生活。但是，他們畫的人卻又總是“千篇1律”：圓圓的腦袋，直直的身體，木棍似的手腳顯然，缺少一定的“畫人”的技能，已阻礙了他們的發(fā)現(xiàn)和表達(dá)

37、：以最新動畫片中的喜羊羊與灰太狼之虎虎生威、動態(tài)小人物中，好多孩子邀請身邊小朋友“模特兒”擺出了各種各樣的造型，但是他們不知如何表現(xiàn)出這些動態(tài)，好多孩子向老師“求救”：老師，這個彎下身體的喜羊羊怎么畫？，老師，這個小人兒怎么畫？老師，我不會孩子們不甘于畫那“千篇1律”式的小人，卻又不知如何下筆畫出那形態(tài)各異的動態(tài)人物。因此，我覺得有必要為孩子們“補(bǔ)上”這一課，讓他們初步掌握一些畫人的技巧，學(xué)習(xí)一些寫生的知識，以更好地表達(dá)自己的所需、所知、所感。活動目標(biāo)：1、能夠掌握采用動態(tài)線條輔助的方法進(jìn)行動態(tài)人物的寫生，初步學(xué)習(xí)“整體局部整體”的寫生方法。2、能夠細(xì)致觀察，掌握“寫生”的含義，避免簡筆人物的

38、模式畫法。3、能夠為畫面進(jìn)行想象添畫、完善畫面。4、開發(fā)學(xué)生的愛好興趣、空間想象能力以及動手能力?；顒又攸c和難點：學(xué)生能對人物姿勢動態(tài)線條的勾畫，并對畫好的動態(tài)線進(jìn)行補(bǔ)充?；顒訙?zhǔn)備：人手一份鉛筆、橡皮、水彩筆等繪畫工具?；顒迎h(huán)節(jié)與內(nèi)容：1、教師示范人物寫生畫的方法，引導(dǎo)幼兒采用動態(tài)線輔助的方法，學(xué)習(xí)“整體（動態(tài)輪廓）局部（衣物、裝飾品等的刻畫）整體（線條整理、添畫）”。2、教師：今天老師就請動態(tài)線幫忙來和大家一起玩畫人的游戲，誰愿意做我的“模特兒”出示一人物寫生的范畫（畫中的人物身體用一條動態(tài)線表示），引導(dǎo)幼兒評價出發(fā)幼兒學(xué)習(xí)用動態(tài)線輔助的方法畫身體動作的方法。(a)(b)(c)圖1.畫人物過

39、程老師：今天，老師給大家?guī)砹艘环?，覺得這幅畫怎么樣？如圖1(a)所示。老師用一條線表示身體了，那這個人的身體動作是怎么樣的？我們來學(xué)一學(xué)。誰來幫忙把身體添畫好？要讓身體的動作跟這條線一樣！請一名幼兒上臺添畫身體輪廓，如圖1(b)所示?，F(xiàn)在我們一塊來欣賞xxx小朋友的畫，看她畫的怎么樣？如圖1(c)所示。老師：身體動態(tài)畫得很好，你是怎么根據(jù)這條線畫出身體動態(tài)的？(把這條線當(dāng)作身體動態(tài)，沿著它畫出輪廓。這個方法真不錯，我們給這條表示動態(tài)的線取個名字吧！)這條表示動態(tài)的線叫做“動態(tài)線”。教師講解示范：1、整體動態(tài)的刻畫：首先，我們來畫他的頭、脖子，然后畫出身體動態(tài)線，沿著動態(tài)線畫出身體線條，最后

40、畫出腿、腳，手。(用鉛筆畫)強(qiáng)調(diào)兩腿的畫法，引導(dǎo)幼兒觀察，避免腿部分開的“模式”畫法，讓幼兒進(jìn)一步了解寫生。2、局部細(xì)致的刻畫：接下來我們該畫什么了？我們要把衣服褲子的樣式、花紋等仔細(xì)地畫出來，可以直接用水彩筆畫。引導(dǎo)幼兒不必拘泥與原來的身體動態(tài)形狀。3、整體畫面的修飾：最后，我們要把畫面上的線條整理一下。把不需要的鉛筆線條擦去，需要的用水彩筆描畫出來。今天，我們學(xué)習(xí)了照著一個人把他畫下來的方法，這種方法叫做寫生。除了寫生人，我們還可以寫生什么呢？引導(dǎo)幼兒添畫：現(xiàn)在我們的這個人已經(jīng)畫好了，咦，他可能在做什么呢？他會在什么地方、和誰在一起呢？3、布置幼兒作業(yè)，教師輔導(dǎo)。1、今天，我們就用寫生的方

41、法來畫人，注意要表現(xiàn)出人物的動態(tài)，然后進(jìn)行細(xì)致的刻畫，畫出衣服褲子花紋等，最后為這張畫進(jìn)行添畫，使畫面更加漂亮。2、請一位幼兒做“模特兒”，其他幼兒進(jìn)行寫生。4、作品展評。師生共同欣賞、評論。結(jié)束語：教師在選材上非常接近幼兒生活實際。教師一敏銳的洞察力抓住了這個教育契機(jī)，充分利用幼兒熟悉的費舊物品，讓它在教育教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。在教學(xué)過程中，教師能夠真正的做到讓幼兒主動學(xué)習(xí)。教師通過層層深入的提問，引領(lǐng)著幼兒在自然的狀態(tài)下，一步步的進(jìn)行實踐、總結(jié)、再實踐、再總結(jié)的學(xué)習(xí)過程。每一次問題的提出，就是幼兒將要實踐的主題。使幼兒逐步獲得了更多的經(jīng)驗，真正體現(xiàn)了孩子主動學(xué)習(xí)的意義。教師在活動中，能夠根

42、據(jù)孩子的需求，以合作伙伴的身份啟發(fā)、引領(lǐng)幼兒在困惑時如何走出來，隨時抓住幼兒迸發(fā)的創(chuàng)造性火花，加以引導(dǎo)、啟發(fā)，懂得用自己的行為給孩子啟示，最后讓幼兒自己得出結(jié)果。讓幼兒獲得一種成功感。在師幼的互動活動中，教師能通過自己對孩子的觀察，做到對幼兒實施有意義的關(guān)注。每一次關(guān)注都是有目的的，而不是隨意的、盲目的、形式上的。幼兒做什么？怎么做？做的怎么樣？教師都能做到心中有數(shù)。關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)效果，不斷激發(fā)幼兒的思維和想象，進(jìn)行再創(chuàng)造。教師的適當(dāng)啟示使師幼互動變成有來有往的有效性互動，使互動中幼兒的反應(yīng)成為有價值的反應(yīng)。另外，教師在活動時，不是死背教案，教學(xué)具有一定的伸縮變化，能根據(jù)孩子活動的具體情況及時

43、調(diào)整。第6篇：幼兒園教學(xué)活動設(shè)計方案幼兒園教學(xué)活動設(shè)計方案-畫人物南雄市烏逕中心幼兒園聶茂蘭設(shè)計意圖：對于大班的孩子來說，“人物”永遠(yuǎn)是創(chuàng)作畫的主題，特別是自己身邊人，如父親、母親、小朋友等。他們想畫各種各樣的人，表現(xiàn)各種各樣的人物動態(tài)，以表達(dá)他們豐富多彩的生活。但是，他們畫的人卻又總是“千篇1律”：圓圓的腦袋，直直的身體，木棍似的手腳顯然，缺少一定的“畫人”的技能，已阻礙了他們的發(fā)現(xiàn)和表達(dá)：以最新動畫片中的喜羊羊與灰太狼之虎虎生威、動態(tài)小人物中，好多孩子邀請身邊小朋友“模特兒”擺出了各種各樣的造型，但是他們不知如何表現(xiàn)出這些動態(tài)，好多孩子向老師“求救”：老師，這個彎下身體的喜羊羊怎么畫？，老師，這個小人兒怎么畫？老師，我不會孩子們不甘于畫那“千篇1律”式的小人，卻又不知如何下筆畫出那形態(tài)各異的動態(tài)人物。因此，我覺得有必要為孩子們“補(bǔ)上”這一課，讓他們初步掌握一些畫人的技巧，學(xué)習(xí)一些寫生的知識，以更好地表達(dá)自己的所需、所知、所感?；顒幽繕?biāo)：1、能夠掌握采用動態(tài)線條輔助的方法進(jìn)行動態(tài)人物的寫生，初步學(xué)習(xí)“整體局部整體”的寫生方法。2、能夠細(xì)致觀察，掌握“寫生”的含義，避免簡筆人物的模式畫法。3、能夠為畫面進(jìn)行想象添畫、完善畫面。4、開發(fā)學(xué)生的愛好興趣、空間想象能力以