三門峽湖濱區(qū)小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》強(qiáng)化練習(xí)卷

1、第 頁(yè) 三門峽湖濱區(qū)小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)強(qiáng)化練習(xí)卷一、單選題1美國(guó)教育心理學(xué)比較重視研究教學(xué)中的社會(huì)心理因素。20世紀(jì)60代掀起了一股人本主義思潮，（）提出了“以學(xué)生為中心”的主張，認(rèn)為教師只是一個(gè)“方便學(xué)習(xí)的人”。 A.杜威B.羅杰斯C.馬斯洛D.桑代克 答案：B解析：人本主義心理學(xué)家羅杰斯在教學(xué)法方面提倡“以學(xué)生為中心”的教學(xué)法，又叫非指導(dǎo)性教學(xué)法；教師的作用是按自由學(xué)習(xí)的原則去促進(jìn)學(xué)習(xí)。 2在心理測(cè)驗(yàn)中，智力測(cè)驗(yàn)屬于（ ）。 A.認(rèn)知測(cè)驗(yàn)B.人格測(cè)驗(yàn)C.興趣測(cè)驗(yàn)D.成就測(cè)驗(yàn) 答案：A3嬰兒學(xué)會(huì)稱呼鄰居家的男性為“叔叔”后，他可能會(huì)對(duì)所遇到的任何陌生男性均稱呼為“叔叔”，這種遷

2、移屬于（ ）。 A.順向遷移B.橫向遷移C.正遷移D.一般遷移 答案：B解析：橫向遷移，即水平遷移，指處于同一概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。題干中學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系是并列的，故屬于橫向遷移。 4下面不是問題的必需成分的是（ ）。 A.目的B.方法C.障礙D.途徑 答案：D解析：每一個(gè)問題必須包括目的、個(gè)體已有的知識(shí)、障礙和方法四個(gè)成分。 5態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷的第二階段是（ ）。 A.依從B.接受C.認(rèn)同D.內(nèi)化 答案：C解析：一般認(rèn)為，態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)歷依從、認(rèn)同與內(nèi)化三個(gè)階段。 6柯爾伯格研究道德發(fā)展的主要方法是（ ）。 A.自然觀察法B.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法C.兩難故事法D.對(duì)偶故事

3、法 答案：C解析：柯爾伯格研究道德發(fā)展的主要方法是兩難故事法。 7在人的全面發(fā)展教育中，德育起著（ ）作用。 A.導(dǎo)向和動(dòng)力B.關(guān)鍵C.基礎(chǔ)D.物質(zhì)基礎(chǔ) 答案：A解析：德育的基本功能在于有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生施加思想影響，引導(dǎo)他們道德實(shí)踐，培養(yǎng)他們的品德，在人的全面發(fā)展中起著導(dǎo)向和動(dòng)力的作用。 8在德育過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知、情、意、行的培養(yǎng)提高的順序，正確的是（ ）。 A.以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行B.以情為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行C.以意為開端，意、知、情、行依次進(jìn)行D.看具體情況，可有多端性 答案：D解析：一般按照知、情、意、行的順序進(jìn)行，由于它們又具有相對(duì)獨(dú)立性和受教育者發(fā)展

4、不平衡性，在具體實(shí)施過程中又具有多種開端。 9凡是需要知道的事物都要經(jīng)過事物本身來教學(xué)，體現(xiàn)了（ ）教學(xué)原則。A.啟發(fā)性 B.直觀性C.鞏固性 D.循序漸進(jìn)性 答案：B解析：教學(xué)中應(yīng)盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前讓學(xué)生去感知，所以題干體現(xiàn)了 直觀性原則。 10基礎(chǔ)教育課程改革的主要理論依據(jù)是( )A.結(jié)構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論B.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論C.行為主義學(xué)習(xí)理論D.聯(lián)接主義學(xué)習(xí)理論 答案：B解析：基礎(chǔ)教育課程改革的主要依據(jù)為建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。 二、判斷題11練習(xí)中的反饋主要來自于內(nèi)部反饋和外部反饋兩方面。（ ） 答案：對(duì)12校外活動(dòng)不是師生關(guān)系形成的途徑。（ ） 答案：錯(cuò)解析：良好的師生關(guān)

5、系主要在課堂教學(xué)活動(dòng)中建立起來，也可以在課外活動(dòng)中建立和豐富起來，同時(shí)，校外活動(dòng)是師生關(guān)系形成的一個(gè)不可忽視的途徑。 13義務(wù)教育具有強(qiáng)迫性。 （） 答案：對(duì)解析：“義務(wù)”是公民應(yīng)盡的責(zé)任，它具有一定的強(qiáng)迫性。 14終身教育其實(shí)就是成人教育。( ) 答案：錯(cuò)15人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方滿足需要的程度。( ) 答案：對(duì)三、填空題16道德情感是伴隨著_而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)。 答案：道德認(rèn)識(shí)|17師生在人格上是_ 的關(guān)系。答案：解析：民主平等 18影響臼我效能感形成的最主要因素是個(gè)體自身行為的( )，同時(shí)，歸因方式也影響到自我效能感的形成。 答案：解析：成敗經(jīng)驗(yàn) 19常見的教師自編測(cè)驗(yàn)的

6、類型主要有( )和主觀題。 答案：解析：客觀題 20推動(dòng)個(gè)體由自然人向社會(huì)人的轉(zhuǎn)變的動(dòng)力是社會(huì)環(huán)境對(duì)個(gè)體的客觀要求所引起的 _（ ）與_（ ）之間的矛盾。 答案：需要,個(gè)體的發(fā)展水平,21（ ）是一個(gè)人積極向上的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。 答案：自尊心,22道德情感從表現(xiàn)形式上盾，主要包括_、 和_三種。 答案：直覺的道德情感,想像的道德情感，倫理的道德情感,23學(xué)校的教育教學(xué)工作要關(guān)注入的身心素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，這是因?yàn)閭€(gè)體的身心發(fā)展具有_。 答案：解析：規(guī)律性 24為突出課程的整體教育功能，我國(guó)小學(xué)課程改革中應(yīng)加強(qiáng)課程 的 _性。 答案：綜合,25根據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù)的數(shù)量，課的類型可分 為_ 課和綜合課。

7、 答案：?jiǎn)我?四、問答題26簡(jiǎn)述一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)有哪些。 解析：有明確的教學(xué)目的:正確的教學(xué)內(nèi)容:恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法:有嚴(yán)密組織的教學(xué)過程。27簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)班集體。 解析：確定班集體的發(fā)展目標(biāo):建立班集體的核心隊(duì)伍建立班集體的正常秩序:組織形式多樣的教有活動(dòng):培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。五、解答題28道德行為 解析：道德行為：道德行為是個(gè)體在一定的道德認(rèn)識(shí)指引和道德情感激勵(lì)下所表現(xiàn)出來的對(duì)他人或社會(huì)具 有道德意義的行為。 29試分析行為目標(biāo)的陳述須具備的要素。 解析：行為目標(biāo)是指用可觀察和可測(cè)量的行為陳述的教學(xué)目標(biāo)。行為目標(biāo)陳述一般包括以下三個(gè)要素：1.具體目標(biāo):即用以描述學(xué)生通過教學(xué)形成的可觀察、

8、可測(cè)量的具體行為。2.產(chǎn)生條件：即影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍等，也就是規(guī)定學(xué)生行為產(chǎn)生的條件。3.行為標(biāo)準(zhǔn)：即提出符合行為要求的行為標(biāo)準(zhǔn)，也就是指學(xué)生對(duì)目標(biāo)所達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn),用以 評(píng)定學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度。 30小學(xué)班主任有哪些具體任務(wù)？ 解析：(1)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育；（2)教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)；（3)指導(dǎo)學(xué)生課外、校外生活和活動(dòng)；（4)管理班集體，指導(dǎo)少先隊(duì)工作；（5)協(xié)調(diào)各任課教師的工作。 31不會(huì)聽課的小剛是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，上課的時(shí)候總是聽一會(huì)兒，就不自覺地東 瞧瞧、西看看，桌面上有什么東西都想玩，一支鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半節(jié) 課，等到被教師提醒而轉(zhuǎn)過神來

9、聽課時(shí)，由于沒聽到前面的而跟不上，所以又去玩手 邊的東西。考試成績(jī)自然不好，教師和家長(zhǎng)都很著急。他自己也知道上課應(yīng)認(rèn)真聽 講，想改掉這個(gè)壞毛病，可一上課就不自覺地又神游了。 請(qǐng)分析小剛不會(huì)聽課的原因，并提出解決辦法。 解析：原因：1.小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生雖已發(fā)展了有意注意，但還是容易受其他事物的影響而分心。這個(gè)年齡的孩 子自我控制能力還較差。上課不專心聽講，有其自身的年齡特點(diǎn)。2.對(duì)上課所講的內(nèi)容不感興趣。如果教師講得有趣，他肯定會(huì)全神貫注。3.雖巳上了三年級(jí)，卻還未養(yǎng)成上課聽講的良好習(xí)慣。4.不適應(yīng)教師的講課形式或不喜歡任課教師，而“遷怒”于聽課。5.平時(shí)他很少受到教師的關(guān)注，而教師的批評(píng)正是一

10、種關(guān)注，潛意識(shí)想得到教師的關(guān)注，所以不認(rèn) 真聽講。方法：1.根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，上課時(shí)多采用新鮮、有趣、生動(dòng)、形象的事物來吸引學(xué)生的注意力。如小動(dòng)物、童話、實(shí)物等會(huì)使課堂生動(dòng)活潑。另外也可適當(dāng)增加活動(dòng)性的內(nèi)容，讓學(xué)生參加，會(huì)使他們的注意力 集中到課堂上。2.培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過評(píng)價(jià)、外部獎(jiǎng)賞來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),并給予及時(shí)、積極的反饋；鼓勵(lì)小學(xué)生提各種問題等來激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3.上課前調(diào)整好情緒。有良好的精神狀態(tài)，是聽好課的基礎(chǔ)。4.養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)，把不懂的問題記下來；在課堂上帶著問題聽課，尋找答案。為 了不分散注意力，將與上課無關(guān)的東西放在書包里。在聽講時(shí)，思考哪些是重點(diǎn)，認(rèn)為重點(diǎn)的就記下來， 準(zhǔn)備課后復(fù)習(xí)。同時(shí)，對(duì)一些沒聽懂的也要記下來，以便下課問教師或同學(xué)。5.對(duì)于不認(rèn)真聽講的小學(xué)生，平時(shí)應(yīng)給予較多的關(guān)注。小學(xué)生都希望得到教師的關(guān)注，比如，平時(shí)交往中，摸摸學(xué)生的頭，拍拍學(xué)生的肩膀,都會(huì)讓他們感到自己在教師心目中是有位置的。在上課的時(shí)候