漢中鎮(zhèn)巴縣小學教師招聘教師資格證《教育心理學》教師考試題答案

1、第 頁 漢中鎮(zhèn)巴縣小學教師招聘教師資格證教育心理學教師考試題答案一、單選題1課堂紀律是對學生課堂行為所施加的（ ）。 A.準則與控制B.約束與規(guī)范C.指引與導向D.加強與規(guī)范 答案：A解析：課堂紀律是對學生課堂行為所施加的準則與控制。 2運用斯坦福一比納量表對一個8歲兒童進行智力測試，測量結果其智力年齡為10歲，那么其智商則為（ ） A.80B.100C.120D.125 答案：D3在群體壓力下，成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為，這種現(xiàn)象稱為（）。 A.服從B.屈服C.場依存性D.從眾 答案：D解析：從眾指個人受到外界人群行為的影響，而在自己的知覺、判斷、認識上表現(xiàn)出符合于公

2、眾輿論或多數(shù)人的行為方式。服從是個體在社會要求、群體規(guī)范或他人意志的壓力下，被迫產(chǎn)生的符合他人或規(guī)范要求的行為。 4人們常說的“聰明早慧”或“大器晚成”是指個體身心發(fā)展的（）。 A.互補性B.個別差異性C.不平衡性D.階段性 答案：B5班級的直接教育者、組織者和領導者是（ ）。 A.班長B.班主任C.德育教師D.校長 答案：B解析：班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、生活等工作的教師，是班級的組織者、領導者和教育者，是學校辦學思想的貫徹者，是聯(lián)系班級任課教師和學生團隊組織的紐帶，是溝通學校、家長和社會的橋梁。 6中華人民共和國義務教育法規(guī)定了我國義務教育的年限是( )。A.6B. 1

3、4C.12D.9 答案：D7自律或合作道德階段的兒童的年齡階段是( )。A.12歲B.28歲C.811、 12歲D.11、12 歲以后 答案：C8有人說學生之所以成為現(xiàn)在的樣子是教師或家長期望的結果，能夠解釋這句話的原理是( )。A.暈輪效應B.羅森塔爾效應C.同化理論D.關系轉換理論 答案：B9學生的知識不是靠教師的講解獲得，而是通過他自己的新舊知識相互作用而生成建構的。這種學習理論是( ) 。A.聯(lián)結學習論B.認知學習論C.信息加工學習論D.建構學習論答案：D解析：建構學習論認為學生的知識不是靠教師的講解獲得，而是通過他自己的新舊知識相互作用而生成建構的。 10“勞心者治人，勞力者治于人，

4、治于人者食人，治人者食于人”這一思想反映的是教育的（ ）。 A.歷史性 B.時代性C.階級性 D.生產(chǎn)性 答案：C解析：題中此語出自孟子?滕文公上，原文是：“或勞心，或勞力。勞心者治人，勞力者治于人。治于人者食人，治人者食于人：天下之通義也。”意思就是體力勞 動者將受制于腦力勞動者。也就是腦力勞動者的社會地位比體力勞動者高，因此，體現(xiàn)了教育的階級性。 二、判斷題11同輩群體不能成為兒童學習社會行為的強化物。（ ） 答案：錯解析：同輩群體也可以成為兒童學習社會行為的強化物。 12道德具有社會共同性，因此不具有階級性。（ ） 答案：錯解析：道德雖有其社會共同性，但在階級社會里，人們的社會關系具有鮮

5、明的階級性。這種社會關系的階級性決定了道德的階級性，表現(xiàn)為各個階級都是以自己的道德觀念來維護自己的階級利益，各階級的道德都是其社會經(jīng)濟地位的利益的反映。 13孟子是中國古代外鑠論的主要代表。 （） 答案：錯解析：孟子是中國古代內(nèi)發(fā)論的代表人物。 14教師對學生指導、引導的目的是促進學生的自主發(fā)展。( ) 答案：對解析：教師在組織教育教學活動的時候，要運用啟發(fā)性的教學原則，一步-一步啟發(fā)學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，引發(fā)學生的自主發(fā)展。 15學生在某一學科 期中和期末考試的成績波動很大，說明測驗的信度很低。( ) 答案：錯三、填空題161985年中央關于人才培養(yǎng)的“四有、兩愛、兩精神”，即有理想、

6、有道德、_、有紀律，熱愛社會主義祖國和社會主義事業(yè)，具有奉獻精神和_。 答案：有文化科學精神|17定勢對遷移的影響表現(xiàn)為_和阻礙兩種。 答案：促進|18理性知識是對木質特征與內(nèi)在聯(lián)系的反映，其形式包括概念和( )。 答案：解析：命題 19積極誘因使個體產(chǎn)生積極行為，( )某一目標；消極誘因則使個體產(chǎn)生負性行為，遠離或冋避某一目標。 答案：解析：趨向或接近 20斯金納是美國著名 的（ ）心理學家，他認為人和動物的行為有兩類：（ ）和（ ）。 答案：行為主義,應答性行為,操作性行為,21班級集體在課堂教學過程中所形成的情緒情感狀態(tài)指的是_。 答案：解析：課堂教掌氣氛 22古代學校以個別施教為基礎的

7、教學組織形式稱為_。 答案：解析：個別教學制 231904年頒布了 ，這是我國第一個正式實施的學制。 答案：“癸卯學制”,解析：“癸卯學制” 24教育活動具有目的性、實踐性 、 性、三要素和多功能五個特征。 答案：雙邊,25教育方針具有階級性和時代性、行政性和法令性、穩(wěn)定性 和_性。 答案：發(fā)展,四、問答題26簡要回答少年兒童的身心發(fā)展的個別差異性。 解析：由于遺傳、環(huán)境、教育及個人主觀能動性不同，少年兒童的身心發(fā)展又具有個別差異性。這種個別差異性主要表現(xiàn)在：（1）不同的少年兒童的同一方面，其發(fā)展的速度和水平各不相同。（2）同一年齡階段少年兒童的不同方面的發(fā)展狀況及其相互關系上有差異性。（3）

8、不同的少年兒童具有不同的個性心理傾向。 27德育的意義有哪些? 解析：(1)德育是社會主義現(xiàn)代化建設的重要條件和保證。 (2)德育是青少年健康成長的條件和保證。(3) 德育是實現(xiàn)教育目標的條件和保證。 五、解答題28認知建構理論的學習觀點有哪些? 解析：【要點】（1)學習是個體主動建構內(nèi)部心理表征的過程，這種建構不是機械 地把知識從外界搬到記憶中，而是以原有經(jīng)驗為基礎來建構新的理解。(2)學習過程包括兩方面的建構： 一是對新信息的意義的建構，二是對原有經(jīng)驗結構的改造與重組。(3)不同的學習者基于原有的經(jīng)驗，可能以不同的方式來建構對事物的理解，產(chǎn)生不同的建構結果。 29簡述布魯納的認知一結構學習

9、理論的主要內(nèi)容。 解析：布魯納的“認知一結構論”或“認知一發(fā)現(xiàn)論”的主要內(nèi)容是：(1)學習觀。學習的實質是形成認知結構；學習包括知識的獲得、轉化和評價三個過程。(2)教學觀。教學的目的在于理解學科的基本結構；掌握學科基本結構的教學原則。(3)簡評。 30試分析行為目標的陳述須具備的要素。 解析：行為目標是指用可觀察和可測量的行為陳述的教學目標。行為目標陳述一般包括以下三個要素：1.具體目標:即用以描述學生通過教學形成的可觀察、可測量的具體行為。2.產(chǎn)生條件：即影響學生產(chǎn)生學習結果的特定的限制或范圍等，也就是規(guī)定學生行為產(chǎn)生的條件。3.行為標準：即提出符合行為要求的行為標準，也就是指學生對目標所達到的最低表現(xiàn)水準,用以 評定學習表現(xiàn)或學習結果所達到的程度。 31簡述我國教育法體系的幾個基本層次。 解析：【答案要點】我國教育法體系分四個基本層次：教育法；部門教育法；教育行政法規(guī)； 地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章。 32簡述教科書編寫所遵守的原則。 解析：教科書編寫所遵守的原則有：(1)按照不同學科特點，體現(xiàn)科學性和思維性。(2)強調內(nèi)容的基礎性。(3)在保證科學性的前提下，教材還