初中體育教學(xué)反思

1、 初中體育教學(xué)反思學(xué)校體育教學(xué)反思 作為一位剛到崗的人民老師，我們的工作之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到許多講課技巧，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是我收集整理的學(xué)校體育教學(xué)反思，歡迎閱讀與保藏。 學(xué)校體育教學(xué)反思1 整堂課從運(yùn)動(dòng)心率的數(shù)據(jù)和超時(shí)這兩個(gè)問題，體現(xiàn)了這節(jié)課很多方面的不足：一是課的密度不夠嚴(yán)謹(jǐn)，二是學(xué)習(xí)內(nèi)容強(qiáng)度不夠，達(dá)不到運(yùn)動(dòng)量，三是同學(xué)存在的個(gè)體差異，身體素養(yǎng)的不等同，四是學(xué)習(xí)過程中個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，樂觀性不夠動(dòng)作質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，也會(huì)影響運(yùn)動(dòng)心率，整堂課的教與學(xué)的協(xié)作還是比較順暢的，在學(xué)習(xí)提高部分里，三個(gè)新授動(dòng)作的學(xué)習(xí)支配不太合理，一是花了太多時(shí)間學(xué)，二是新授動(dòng)作太多

2、，不利于同學(xué)的學(xué)習(xí)汲取，這堂課的特色在于同學(xué)的自己合作，相互探究學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的想象力組織力量，但是留給他們的時(shí)間太少?zèng)]有體現(xiàn)出探究的目的來，一步跟不上，影響了后面的內(nèi)容，時(shí)間關(guān)系，在放松部分刪去了利用舒緩音樂來放松這一環(huán)節(jié)，動(dòng)作也削減了三個(gè)，只簡(jiǎn)潔用語言舒導(dǎo)同學(xué)調(diào)整呼吸和伸拉的動(dòng)作，這樣的放松是達(dá)不到效果的，特殊對(duì)一些樂觀練習(xí)的同學(xué)，簡(jiǎn)潔的放松心率可能降不下來，不能完全恢復(fù)。 通過這節(jié)課我的收獲還是有的，之前的想法是開發(fā)這個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)習(xí)樂觀性，效果還不錯(cuò)，下課鐘敲了，課還沒結(jié)束，同學(xué)沒消失不耐煩的心情，而是有學(xué)不夠的樂觀性，這讓我對(duì)于開發(fā)新學(xué)習(xí)項(xiàng)目更有信念和動(dòng)力。在

3、這節(jié)課中我還大膽嘗試了“放手于同學(xué)”的做法，在學(xué)習(xí)過程中，有小部分同學(xué)理解和把握的力量較強(qiáng)，單單學(xué)已不能滿意他們的需求，所以我把他們平均分在各小組里面，并布置他們?nèi)蝿?wù)，提出更高要求，讓他們組織好同學(xué)練習(xí)，探討和組織同學(xué)們完成展現(xiàn)，在展現(xiàn)時(shí)，他們利用口令使自己的組能動(dòng)作整齊，美麗完成任務(wù)，從中看出同學(xué)們真的有思索，仔細(xì)地去完成任務(wù)，今后在課堂中要多培育一部分小組長(zhǎng)，他們不僅能分擔(dān)老師的工作，最主要的是影響其他同學(xué)，帶動(dòng)更多的同學(xué)成為小組長(zhǎng)。 學(xué)校體育教學(xué)反思2 讓同學(xué)自己設(shè)計(jì)活動(dòng)方法,自己組織嬉戲.以調(diào)動(dòng)同學(xué)的愛好.比如,在教單腳跳時(shí),我設(shè)計(jì)了嬉戲“跳進(jìn)去拍人”,同時(shí)按動(dòng)作要領(lǐng)提出要求讓同學(xué)進(jìn)行

4、練習(xí),樂觀性立刻被調(diào)動(dòng)起來了.當(dāng)活動(dòng)一段時(shí)間后,我又提示他們,還可以有其他一些練習(xí)方法.于是,同學(xué)又提出了很多種種的方法,然后我與同學(xué)們共同選了幾個(gè)較好的嬉戲分組玩進(jìn)行競(jìng)賽,直到下課,同學(xué)還不愿離去. 學(xué)校體育教學(xué)反思3 通過耐久跑教學(xué)，讓我受益非淺。由于上課的教學(xué)對(duì)象是學(xué)校女生，他們自控力量和認(rèn)知力量都比較差，因此，從同學(xué)的生理和心理特點(diǎn)考慮，遵循循序漸進(jìn)的原則，圍繞耐久跑教學(xué)目標(biāo)，在課的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，做了細(xì)心的規(guī)劃，即：激發(fā)愛好、身心預(yù)備培育愛好、寓學(xué)于樂樂觀實(shí)踐、提煉真知活躍情趣、滲透教學(xué)驗(yàn)收評(píng)價(jià)、創(chuàng)導(dǎo)合作均衡進(jìn)展、身心放松六個(gè)階段，力求較好地體現(xiàn)新課程的創(chuàng)新和改革精神。 一、導(dǎo)入：導(dǎo)入是

5、課堂教學(xué)的熱身活動(dòng),老師應(yīng)努力使其創(chuàng)設(shè)良好的課堂導(dǎo)入，同學(xué)的參加熱忱會(huì)馬上高漲，而且對(duì)整堂課都會(huì)產(chǎn)生樂觀影響。在導(dǎo)入過程中，依據(jù)同學(xué)的身心特點(diǎn)，采納了富有情趣的嬉戲活動(dòng)，營造了一個(gè)寬松、樂觀、主動(dòng)的教學(xué)環(huán)境。 二、實(shí)踐出真知教學(xué)：“行是知之始，知是行之成”實(shí)踐出真知。在學(xué)校體育教學(xué)中提倡“自主式”教學(xué)和提出“討論性學(xué)習(xí)”的理念，是現(xiàn)今教育改革中的實(shí)踐創(chuàng)新。所謂“自主式教學(xué)”和“討論性學(xué)習(xí)”，其內(nèi)涵是：以同學(xué)的自主性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，通過親自實(shí)踐獵取直接閱歷，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，把握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。傳統(tǒng)的耐久跑教學(xué)偏重于技術(shù)要領(lǐng)的傳授，教學(xué)過程枯燥無

6、味，同學(xué)有畏難心情。在本單元教學(xué)中，我把耐久跑的內(nèi)容較好地融入到嬉戲當(dāng)中。較好的解決了同學(xué)對(duì)耐久跑抵觸心情的問題。第一種方案：組內(nèi)的同學(xué)排尾加速跑到前面成為排頭。其次種方案：小組對(duì)抗，每個(gè)小組間隔100米動(dòng)身，目標(biāo)前面的小組。第三種方案：兩兩對(duì)抗，龍頭拍龍尾。把耐久跑的內(nèi)容融入到嬉戲中，能使同學(xué)在活躍的氣氛中不知不覺的達(dá)到熬煉的目的。在本課教學(xué)中，老師的重點(diǎn)提示，充分營造了深厚的民主氛圍，實(shí)現(xiàn)老師為主導(dǎo)、同學(xué)為主體的新課程理念。 三、分層教學(xué)關(guān)注個(gè)體差異：這節(jié)課中最大的特點(diǎn)就是應(yīng)用了分層教學(xué)法，以不同的耐力起點(diǎn)來挑戰(zhàn)相同的終點(diǎn)，給素養(yǎng)好的同學(xué)賜予更高的要求，培育同學(xué)樂觀挑戰(zhàn)自我;給相對(duì)素養(yǎng)差的

7、同學(xué)賜予勝利的喜悅，享受到學(xué)習(xí)的樂趣?？傮w來說，分層教學(xué)重視了同學(xué)主體參加和教學(xué)信息的反饋，引進(jìn)了公平競(jìng)爭(zhēng)的激勵(lì)機(jī)制，使各類同學(xué)在練習(xí)時(shí)都能處于亢奮狀態(tài)，既能讓優(yōu)秀生“吃得飽”，又能讓盼望生“吃得好”，還能讓中等生再提高，使同學(xué)在求知中感受樂趣。在這節(jié)課中，濃縮了很多新體育課程的基本理念，這些基本理念既是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)思想的挑戰(zhàn)和突破，也有助于改革體育教學(xué)模式，作為第一線體育老師的我，還將連續(xù)努力。 學(xué)校體育教學(xué)反思4 在新課改理念的指導(dǎo)下，新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面，都較傳統(tǒng)的課程有了重大創(chuàng)新和突破。學(xué)校體育課程改革所產(chǎn)生的深刻變化，普遍反映在老師的教育觀念、教育方

8、式、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變上。在樂觀投身課改的詳細(xì)實(shí)踐中，我充分熟悉并感受到這些變化，對(duì)我的教學(xué)工作熟悉、教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)方法，產(chǎn)生了劇烈的沖擊和影響。 體育新課程的實(shí)施，為我們創(chuàng)設(shè)了布滿時(shí)代氣息的教學(xué)情境，我們應(yīng)當(dāng)如何把握課改的目的？課程的要求？怎樣全面把握體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的要求？怎樣組織教學(xué)？怎樣發(fā)揮老師的作用？怎樣挖掘同學(xué)的潛能？需要體育老師冷靜、樂觀地不斷反思，才能適應(yīng)新課程下的體育課教學(xué)。教學(xué)反思要求我們體育老師，將自己置身于新課程改革整體的大教育情景中，以自己的事業(yè)和專業(yè)進(jìn)展為基礎(chǔ)，以全面培育合格同學(xué)為動(dòng)身點(diǎn)，從更寬廣的社會(huì)、倫理及教育層面激發(fā)自我意識(shí)的覺醒，準(zhǔn)時(shí)深刻地總結(jié)、

9、討論教學(xué)活動(dòng)中，涉及到的教學(xué)思想、教學(xué)策略、教學(xué)流程、教學(xué)方法和教學(xué)反饋等。 一、更新教育觀念，轉(zhuǎn)變老師角色。傳統(tǒng)的教育觀念和傳統(tǒng)的課程設(shè)置，使師生關(guān)系實(shí)際上成為一種不公平的關(guān)系。老師是教育教學(xué)活動(dòng)的肯定的權(quán)威，不僅是教學(xué)過程的掌握者，教學(xué)活動(dòng)的組織者，教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習(xí)成果的評(píng)判者。傳統(tǒng)的教育觀使廣闊老師習(xí)慣了按自己的思維定式，嚴(yán)格要求同學(xué)的意識(shí)、習(xí)慣和行為“規(guī)范化”、“格式化”。新課程實(shí)施后，用“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”要求我們樹立明確的教育思想，面對(duì)全體同學(xué)，促進(jìn)同學(xué)均衡協(xié)調(diào)進(jìn)展。老師由傳授者轉(zhuǎn)化為“首席促進(jìn)者”，由管理者轉(zhuǎn)化為“首席引導(dǎo)者”，就必需在教學(xué)活動(dòng)中，與同學(xué)建立公平民主和諧的關(guān)系，

10、培育同學(xué)的良好的愛好和愛好，培育終身健康的意識(shí)和力量。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)讓同學(xué)在體育活動(dòng)中，不斷熟悉自我；增加自信和團(tuán)隊(duì)意識(shí)、開放的胸懷、堅(jiān)決的意志，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代文明的展現(xiàn)與溝通。提高健康水平，提高生存質(zhì)量，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的教育目的。 二、調(diào)整教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。堅(jiān)固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，以歡樂教學(xué)為宗旨，時(shí)刻都在想如何在體育教學(xué)中讓同學(xué)充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的歡樂，把歡樂帶入課堂，變要我學(xué)為我要學(xué)，提高同學(xué)的健康水平。依據(jù)新課程觀念，教學(xué)由重學(xué)問傳授向重同學(xué)進(jìn)展轉(zhuǎn)變，由重老師“教”向重同學(xué)“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。老師調(diào)整教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，使其與課改理念

11、高度統(tǒng)一，緊密結(jié)合。 學(xué)校體育教學(xué)反思5 我在學(xué)校體育教學(xué)中,有目的、有方案地進(jìn)行豐富多彩的體育活動(dòng),讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、玩中練促進(jìn)身心和諧進(jìn)展來達(dá)到體育熬煉目標(biāo),讓同學(xué)體驗(yàn)上體育課的樂趣,這不僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的教學(xué)思想,而且能使同學(xué)的體育學(xué)習(xí)變得親切、自由和歡悅,并能對(duì)提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用，體育課教學(xué)反思如何上好體育課。 一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情感。 人的情感總是在肯定的情境中產(chǎn)生的,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用,體育教學(xué)也不例外。有了良好的教學(xué)情境就能激發(fā)其劇烈的奇怪心。劇烈的奇怪心是保持旺盛學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素,是取得勝利的重要條件。比如在一節(jié)前滾翻教學(xué)

12、中這樣講到,孩子們,今日我們來看天。孩子們一聽這有什么希奇的,都仰頭望著天空。這時(shí)老師又說了,只不過今日我們看天的方式有點(diǎn)特殊。這下劇烈的奇怪心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢,老師說,我們從胯下看,誰能雙手著墊翻過去,并能看到天,誰就是這節(jié)課的英雄。聽了老師的敘述,同學(xué)們個(gè)個(gè)欲試,誰也不甘落后。因此,激發(fā)同學(xué)的體育愛好,創(chuàng)設(shè)情景滿意他們的學(xué)習(xí)愿望,發(fā)揮他們制造性學(xué)習(xí),為終身奠定歡樂體育培育良好的思想道德品質(zhì)。 二、體育嬉戲化 ,增加體育教學(xué)愛好感 許多人認(rèn)為體育課應(yīng)當(dāng)是跑啊、跳啊讓同學(xué)機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。其實(shí)依據(jù)兒童的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn),嬉戲才是他們的樂園。假如體育課的教學(xué)機(jī)械而無生命力的話,同學(xué)

13、是不會(huì)感愛好的,是枯燥乏味而又令人厭煩的，。自古以來老師被喻為“辛勤的園丁”,而同學(xué)則是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會(huì)發(fā)覺有些花“無精打采”。他們的“無精打采”也正是由于體育課的枯燥乏味,機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。這時(shí),我們只要多費(fèi)心思盡量用嬉戲的手段來提興奮趣,使課變得生動(dòng)多姿,同學(xué)聽起來就會(huì)有滋有味,動(dòng)起來也會(huì)生龍活虎。 三、師生共同參加活動(dòng) 提高體育教學(xué)樂觀性 體育教學(xué)是雙向多邊,簡(jiǎn)單的活動(dòng)。體育老師把握著教學(xué)方向、進(jìn)度和內(nèi)容。在體育課中即使有了輕松開心的音樂和豐富好玩的嬉戲,老師不參加活動(dòng),只是讓同學(xué)活動(dòng),這樣的嬉戲毫無生氣,同學(xué)玩一會(huì)兒就毫無愛好,我就

14、常常和孩子們一起活動(dòng),效果特別抱負(fù)。因此,師生共同參加活動(dòng)是同學(xué)歡樂體育的橋梁。傳統(tǒng)的體育理論認(rèn)為師生之間是命令與聽從。老師神情嚴(yán)厲,不容質(zhì)疑。這樣同學(xué)言聽計(jì)從,根本就談不上歡樂而言,歡樂體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調(diào)公平的關(guān)系。 四、不斷提高業(yè)務(wù)水平加強(qiáng)體育教學(xué)鞏固性 一個(gè)好的體育老師不能只上一節(jié)好的體育課,要隨時(shí)讓同學(xué)體驗(yàn)上體育課的樂趣,每堂課都有新感受,喜愛上體育課。第一次上課做老鷹捉小雞的嬉戲同學(xué)會(huì)很感愛好,其次次或許也很感愛好,那第三次呢,第四次呢,若干年后呢。社會(huì)在進(jìn)步,教育教學(xué)在創(chuàng)新,照舊是原來的學(xué)問和方法同學(xué)學(xué)久了會(huì)感到疲乏,厭煩。只有不斷提高老師的業(yè)務(wù)水平,才能促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)展

15、,才能使歡樂體育真正歡樂起來。 學(xué)校體育教學(xué)反思6 新課程的實(shí)施是我國基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上一場(chǎng)深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評(píng)價(jià)，對(duì)廣闊教育工提出了更高、更新的要求。這就需要中學(xué)校老師快速走進(jìn)新課程、理解新課程。做為新時(shí)期的學(xué)校體育老師如何去發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，盡快地適應(yīng)課程改革的需要，本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。 1、樹立健康第一的指導(dǎo)思想隨著生產(chǎn)自動(dòng)化水平的快速提高、社會(huì)物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時(shí)間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特殊是近年來，參與健身熬煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚慕M成部分。如，隨著醫(yī)療改革制度的實(shí)施和完善，健康成了人們，每天晨練、登山、

16、打球的人絡(luò)繹不絕，加入體育熬煉的人群越來越廣，終身熬煉的意識(shí)已漸漸深化人心。因此，體育老師也要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改善同學(xué)的心理健康和社會(huì)適應(yīng)力量，從而增進(jìn)同學(xué)身心健康這一目標(biāo)動(dòng)身，引導(dǎo)同學(xué)把握基本的運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)科學(xué)熬煉身體的方法，培育堅(jiān)持課外熬煉的習(xí)慣，增進(jìn)身體素養(yǎng)、心理健康和社會(huì)適應(yīng)力量等全面進(jìn)展。 2、以同學(xué)進(jìn)展為中心，關(guān)注每一位同學(xué)的健康成長(zhǎng)傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以老師、教材、課堂為中心，同學(xué)跟著老師轉(zhuǎn)，老師跟著教材轉(zhuǎn)，老師教無愛好，同學(xué)學(xué)無樂趣。新課程以一切為了每一位同學(xué)的進(jìn)展為最高宗旨和核心理念，要求老師心中要裝著每位同學(xué)的喜怒哀樂和身心健康，把同學(xué)看成同學(xué)的主體，學(xué)習(xí)

17、的仆人，要以同學(xué)進(jìn)展為中心，將同學(xué)的全面的進(jìn)展放在首要地位。如，首先，依據(jù)同學(xué)的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、支配教學(xué)內(nèi)容，讓全體同學(xué)都有公平參加體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)。其次，關(guān)注同學(xué)的需求，重視同學(xué)的情感體驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愛好，讓同學(xué)在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。 3、轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關(guān)系建立新型的師生關(guān)系，是新課程改革實(shí)施和教學(xué)改革的前提和條件，新課程的推動(dòng)要致力于建立充分體現(xiàn)敬重、民主和進(jìn)展精神的新型師生關(guān)系，使同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和制造性得以充分地發(fā)揮。要建立新型的師生關(guān)系，老師應(yīng)真情對(duì)待同學(xué)，關(guān)懷愛惜每一個(gè)同學(xué)，公正地對(duì)待同學(xué)，不能厚此薄彼

18、，尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成果不抱負(fù)的同學(xué)，老師要多鼓舞、多關(guān)懷，信任他們的潛力，切實(shí)關(guān)心他們，成為同學(xué)的促進(jìn)者和服務(wù)者。傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系，是一種不公平的關(guān)系。老師不僅是教學(xué)過程的掌握者，體育活動(dòng)的組織者，成果的判定者和肯定的權(quán)威者，而且，總是千方百計(jì)地把自己的要求格式化，依據(jù)自己的思路進(jìn)行教學(xué)。新課程要求老師從學(xué)問技能的傳授者轉(zhuǎn)變成同學(xué)進(jìn)展的促進(jìn)者，由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的良師益友，使教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐_發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程。 例如，在上立定跳遠(yuǎn)課時(shí)，我轉(zhuǎn)變了以往慣用的老師講解、示范同學(xué)仿照練習(xí)訂正錯(cuò)誤動(dòng)作，這一傳統(tǒng)的格式化的教學(xué)方式，采納了讓同學(xué)在師生共同創(chuàng)設(shè)的虛擬的動(dòng)物王國運(yùn)動(dòng)會(huì)

19、中，學(xué)習(xí)仿照各種動(dòng)物的雙腳起跳，雙腳落地（立定跳）的方法。同學(xué)通過實(shí)踐思索制造發(fā)覺學(xué)習(xí)等步驟，在老師的鼓舞和師生共同探討、實(shí)踐下把握了動(dòng)作技能。整個(gè)學(xué)習(xí)過程老師只是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和服務(wù)者，在與同學(xué)公平的交往中關(guān)心同學(xué)把握學(xué)習(xí)方法，同學(xué)始終是學(xué)習(xí)的仆人，老師在一旁起著鼓舞、促進(jìn)作用，如此合作教學(xué)較以往事半功倍。 4、敏捷運(yùn)用各種教法和學(xué)法新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同進(jìn)展的互動(dòng)過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授學(xué)問與培育力量的關(guān)系，留意培育同學(xué)的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培育獨(dú)立思索力量，探究學(xué)習(xí)中培育解決問題力量，合作學(xué)習(xí)中提高合作溝通的力量。例如，跳短繩一課，過

20、去老師一般采納傳授式教學(xué)法和同學(xué)反復(fù)練習(xí)的方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓舞法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)同學(xué)仿照小兔、袋鼠等動(dòng)物跳，然后，布置小動(dòng)物學(xué)跳繩，比一比誰學(xué)得快的任務(wù)，讓同學(xué)自由練習(xí)。練習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的同學(xué)很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持同學(xué)的練習(xí)愛好，一方面，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓同學(xué)當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)覺同學(xué)微小的進(jìn)步，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地賜予表揚(yáng)，有時(shí)作出驚呀的表情，有時(shí)有意輸給同學(xué)，在我的激發(fā)和鼓舞下，同學(xué)對(duì)跳繩布滿了愛好，不僅體育課上跳，回家跳，課間非常鐘也在跳，同學(xué)只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對(duì)同

21、學(xué)的進(jìn)步，我深感勝利的歡樂。體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、開心教學(xué)法、嬉戲競(jìng)賽法、動(dòng)機(jī)遷移法、勝利教學(xué)法、制造思維法、愛好教學(xué)法等，從而轉(zhuǎn)變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在敏捷運(yùn)用各種教法和學(xué)法，是新課改對(duì)老師的基本要求。 學(xué)校體育教學(xué)反思7 學(xué)校教育改革給體育教學(xué)提出了新的目標(biāo)要求，而現(xiàn)行體育教學(xué)很少考慮同學(xué)的年齡性別特點(diǎn)，體育課練習(xí)密度普遍偏低，不利于全面提高同學(xué)身心素養(yǎng)，也很難調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，體育教學(xué)改革勢(shì)在必行。本文依據(jù)個(gè)人多年體育教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，就學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法提出了改革性建議。 一、體育教學(xué)的目標(biāo) 學(xué)校體育主要由體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)組成。體育教學(xué)的任

22、務(wù)與目標(biāo)是進(jìn)行健身學(xué)問技能的傳授以及運(yùn)動(dòng)教學(xué)，課外活動(dòng)目標(biāo)是鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容同時(shí)組織豐富多彩的活動(dòng)來健身和活躍同學(xué)生活、協(xié)調(diào)人際關(guān)系。所以學(xué)校體育的目標(biāo)宏觀來講應(yīng)是促進(jìn)同學(xué)體格體能的完善和進(jìn)展，培育體育的情趣、頑強(qiáng)的意志和良好的社會(huì)情感，形成良好的人際關(guān)系。 二、現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容及方法的弊端 中學(xué)體育包括理論與實(shí)踐兩大部分。理論課非常抽象、淺顯，并且系統(tǒng)性不強(qiáng)，實(shí)踐課包括隊(duì)列隊(duì)形、基本體操、跑、跳、投、技巧、支撐跳動(dòng)、單杠、雙杠、民族傳統(tǒng)體育、籃球及韻律體操和舞蹈等。體育課是身體活動(dòng)課，而身體活動(dòng)是以身體素養(yǎng)與思想素養(yǎng)作基礎(chǔ)的。同學(xué)基礎(chǔ)不同，要把握相同的教學(xué)內(nèi)容，這也成了體育老師的一大難點(diǎn)。另外限

23、于條件，體育實(shí)踐課受場(chǎng)地影響大，背越式跳高少不了海綿包，籃球教學(xué)要有許多的球與球場(chǎng)，遇大風(fēng)、下雪、落雨、強(qiáng)日光，體育課變更的隨便性則更大。教學(xué)內(nèi)容完不成，同學(xué)身體得不到熬煉，結(jié)果體育課成了學(xué)校的“搭頭課”。 三、中同學(xué)的生理心理特點(diǎn) 學(xué)校同學(xué)正處生長(zhǎng)發(fā)育的其次高峰期，即青春發(fā)育期。第一，由于體內(nèi)新陳代謝旺盛、精力充足，布滿朝氣，活潑好動(dòng)，寵愛體育運(yùn)動(dòng)及競(jìng)賽以表現(xiàn)自己。其次，由于身體發(fā)育不均衡，加之中樞神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)整力量差，所以動(dòng)作笨拙、別扭、不敏捷，而且簡(jiǎn)單頭暈和疲憊，干事情往往虎頭蛇尾、有始無終。第三，由于性機(jī)能開頭成熟，性意識(shí)覺醒，開頭留意異性，產(chǎn)生奇怪心，并且愛表現(xiàn)自己來吸引異性。第四，成

24、人感產(chǎn)生并漸漸對(duì)身體形態(tài)產(chǎn)生意識(shí)，開頭評(píng)價(jià)別人和進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，所以應(yīng)以正面教育引導(dǎo)為主，不行打擊其自尊挫傷其人格。 四、嬉戲法教學(xué)是比較適合的方法 體育課中使用嬉戲法，可以激起同學(xué)運(yùn)動(dòng)熱忱;但當(dāng)同學(xué)很活潑時(shí)上體育課，又必需集中其留意力并稍抑制其激情，這時(shí)可用集中留意力的嬉戲;素養(yǎng)練習(xí)很枯燥乏味，可用嬉戲法進(jìn)行調(diào)整，如追趕跑練奔跑力量、聽信號(hào)追趕跑練反應(yīng)速度與動(dòng)作速度，“跳深”與蛙跳的競(jìng)賽練跳動(dòng)力量，不同高度的橡皮筋可用來練障礙跑和跳高。結(jié)束部分用音樂伴奏跳迪斯科來放松肢體，或用聽信號(hào)大聲笑的嬉戲放松心情。 總之，實(shí)施素養(yǎng)教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)讓每一個(gè)同學(xué)的每一個(gè)方面均有進(jìn)展，具有共性特長(zhǎng)，實(shí)施嬉戲法教學(xué)則

25、能很好地吸引同學(xué)，使他們感到由于學(xué)校里有自己的嬉戲伙伴，有嬉戲場(chǎng)所和嬉戲組織者及參加者，在共同的活動(dòng)中可以不斷了解自己，評(píng)價(jià)自己，提高觀賞美、表現(xiàn)美、制造美的力量，能夠在歡樂中熬煉身體，培育良好的思想品德。所以，學(xué)校體育中應(yīng)大力推廣嬉戲法教學(xué)，尤其是義務(wù)教育中，在同學(xué)的世界觀、人生觀形成時(shí)期，在體質(zhì)熬煉的黃金時(shí)期，用多種有效教學(xué)方法促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。 學(xué)校體育教學(xué)反思8 體育與健康教學(xué)是中學(xué)校教育教學(xué)的主要部分之一，是連接學(xué)校乃至高校體育的一個(gè)關(guān)鍵所在。體育教育，包括了素養(yǎng)教育所要求的情感儲(chǔ)備、智能開發(fā)、實(shí)踐力量、創(chuàng)新精神、身體健康等諸多人類基本素養(yǎng)的培育，體育教學(xué)改革充分以同學(xué)為主體，注意同

26、學(xué)這些方面的進(jìn)展。 本學(xué)年，我擔(dān)當(dāng)八班級(jí)(6-7-8-9班，同學(xué)總數(shù)168名)四個(gè)班的體育與健康課程，每個(gè)班級(jí)一周授三節(jié)（本人周課時(shí)十二節(jié)）。 期末我進(jìn)行了認(rèn)真思索本學(xué)期的本職工作一系列問題，比如，校領(lǐng)導(dǎo)重視的程度、大綱教材、場(chǎng)地器材、師資狀況等軟、硬件因素，總結(jié)并撰寫了以下阻礙體育與健康教育教學(xué)的幾個(gè)不足之處： 1.級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，競(jìng)賽獎(jiǎng)金和場(chǎng)地，器材缺乏。 校領(lǐng)導(dǎo)，尤其是教務(wù)領(lǐng)導(dǎo)把提高教學(xué)質(zhì)量的重心傾向了語文、數(shù)學(xué)、等與升學(xué)有著親密關(guān)系的科目上，沒有重點(diǎn)考慮體育改革。需要的器材不能得到滿意，專業(yè)老師不能得到準(zhǔn)時(shí)的引進(jìn)，我校的體育課在一部分校領(lǐng)導(dǎo)看來就是活動(dòng)課，同學(xué)只是學(xué)習(xí)累了出來活動(dòng)一下。

27、學(xué)校也不會(huì)將許多的資金投入到校內(nèi)外的各種競(jìng)賽當(dāng)中去，由于搞好體育競(jìng)賽是要花錢的。另外，體育器材比較簡(jiǎn)單損壞，新增器材遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他學(xué)科器材。 2.我的教學(xué)方法落后，用國語來授課水平較低，教學(xué)思想陳舊，教學(xué)模式單一。 我仍未擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念束縛。沉醉于現(xiàn)有的教法之中，安于現(xiàn)狀，不思創(chuàng)新?？荚u(píng)以身體素養(yǎng)達(dá)標(biāo)為準(zhǔn)，我怎樣教，同學(xué)就怎樣學(xué)，簡(jiǎn)潔課堂教學(xué)依舊存在。這樣，在教學(xué)中就不行避開地壓制了同學(xué)地情感，挫傷了同學(xué)的主動(dòng)性和樂觀性，抑制了體育教學(xué)在素養(yǎng)教育中的發(fā)揮。我也知道愛好是最好的老師，然而，有時(shí)候，學(xué)校場(chǎng)地的限制、我專業(yè)的不高，導(dǎo)致同學(xué)只能在給定的幾個(gè)項(xiàng)目上選擇。此外，作為一名班主任，管好班級(jí)，這

28、樣無疑會(huì)增加了我的的工作量。 3.教材陳舊、重復(fù)過多，脫離同學(xué)實(shí)際。 我擔(dān)當(dāng)?shù)捏w育教學(xué)還是傳統(tǒng)體育教學(xué)體系，仍未擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念束縛。我還在沉醉于現(xiàn)有的教法之中，不思創(chuàng)新，課堂教學(xué)仍舊是開頭、預(yù)備、基本、結(jié)束，幾乎沒有室內(nèi)體育場(chǎng)所。教學(xué)內(nèi)容基本是走、跑、跳、投等一些競(jìng)技體育項(xiàng)目，各項(xiàng)動(dòng)作技術(shù)難度大，重復(fù)過多。學(xué)校生學(xué)的東西學(xué)校還在學(xué)，脫離同學(xué)實(shí)際，難以滿意同學(xué)對(duì)趣味性、消遣性、健身性、有用性的需求。我覺得，同學(xué)上體育課，表面上情愿，內(nèi)心卻極不情愿，嚴(yán)峻壓抑了同學(xué)對(duì)運(yùn)動(dòng)的愛好和對(duì)運(yùn)動(dòng)樂趣的體驗(yàn)。這方面，我未進(jìn)行討論思索。 今后我努力擅長(zhǎng)從同學(xué)實(shí)際需要考慮，放開手腳，把課堂還給同學(xué)，努力去為同學(xué)拓

29、展一個(gè)空間，而不是讓同學(xué)困難的來適應(yīng)自己的教學(xué)方式，使同學(xué)真正成為課堂的仆人。實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和教學(xué)只有在師生愉悅的狀況下才會(huì)迸發(fā)無限生氣。 學(xué)校體育教學(xué)反思9 由于走和跑都是特別枯燥的教學(xué)內(nèi)容，為完成教學(xué)任務(wù)，為了引導(dǎo)和提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，在教學(xué)中通過多種變化形式來提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，在整堂課中同學(xué)表現(xiàn)都比較活躍，樂觀性較高，大部分同學(xué)能較正確的把握走跑動(dòng)作，能完成本課的教學(xué)任務(wù)，從課堂的情景設(shè)置，環(huán)節(jié)連接及教學(xué)組織來看，是有進(jìn)步的一堂課，本課不足之處是同學(xué)較活躍，同學(xué)的留意力不過集中，另一個(gè)就是備同學(xué)不足，沒有全面充分了解同學(xué)，今后我將在紀(jì)律上，組織上，同學(xué)上下功夫，爭(zhēng)取更上一層樓。 我采納的是鼓舞的

30、方法，叫同學(xué)大膽的去嘗試，有走到跑，漸漸的嘗到勝利的喜悅，通過我與同學(xué)的雙人示范，同學(xué)的興致很高，自信念很強(qiáng)，大家都能異口同聲的答應(yīng)老師能順當(dāng)?shù)耐瓿扇蝿?wù)。時(shí)刻提示他們留意兩人之間的協(xié)作，在練習(xí)走跑交替的時(shí)候，留意安全，留意愛護(hù)自己。 學(xué)校體育教學(xué)反思10 我通過細(xì)心預(yù)備講授了八班級(jí)的排球正面雙手墊球的教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行反思： 新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，堅(jiān)持把“以同學(xué)進(jìn)展為本”、落實(shí)“健康第一”作為指導(dǎo)思想，促進(jìn)同學(xué)健康成長(zhǎng)，在教學(xué)中注意以同學(xué)為中心，重視同學(xué)的主體地位，使同學(xué)能樂觀主動(dòng)地參加到課堂中，營造一個(gè)寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境。 我的教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施和設(shè)計(jì)有三大部分： 一、預(yù)備部分，這一部分

31、我設(shè)計(jì)的是傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，首先由體育委員列行教學(xué)的常規(guī)，其次由體育委員帶隊(duì)繞操場(chǎng)跑兩圈，最終由老師指導(dǎo)做徒手操熱身動(dòng)作，以此來引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。主要就是要充分、激發(fā)同學(xué)的喜愛度。從而使同學(xué)努力完成教學(xué)的目標(biāo)。并且使師生的身心真正的起到預(yù)熱的作業(yè)。實(shí)踐證明這種常規(guī)的教學(xué)方法對(duì)順當(dāng)完成教學(xué)目標(biāo)有很好的作用，但很能激起同學(xué)的求知欲。有待在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)。 二、基本部分，首先是讓同學(xué)自由發(fā)揮自己的想象力的導(dǎo)入，在進(jìn)行示范講解的學(xué)習(xí)，再過渡到學(xué)校的教學(xué)新思想“同學(xué)先學(xué)老師后教”得同學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)。進(jìn)而過度到墊固定球，兩人一球練習(xí)墊球，方法是：“一插,二夾,三抬臂,全身用力要協(xié)調(diào)”。從而培育同學(xué)團(tuán)結(jié)

32、合作,相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短的精神。最終過渡到合作拓展型學(xué)習(xí)教學(xué)成果展現(xiàn),看哪個(gè)小組完成得最好!讓同學(xué)再次感受運(yùn)動(dòng)的歡樂和團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義氛圍。 三、結(jié)束部分，在結(jié)束環(huán)節(jié)中，通過輕松的音言語溝通，讓同學(xué)跟著節(jié)拍和老師一起做動(dòng)作，快歡樂樂的結(jié)束本課。有效地培育同學(xué)的組織力量，參加管理力量，自我熬煉力量和創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)展同學(xué)的共性，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 上完這節(jié)排球課后，整個(gè)心情特別的愉悅、輕松。整節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、細(xì)節(jié)的處理、內(nèi)容的連接都做了細(xì)心的支配，過程比較流暢沒有多余的東西。表面上看內(nèi)容上較為輕松、運(yùn)動(dòng)量較大、老師講解技術(shù)不多，但實(shí)際上每個(gè)環(huán)節(jié)又都是圍圍著排球的墊球綻開。在嬉戲和競(jìng)賽環(huán)節(jié)

33、中由于氣氛較熱鬧、活動(dòng)范圍也較大，所以本堂課的運(yùn)動(dòng)量基本符合要求。老師的作用則注意引導(dǎo)和營造開心的課堂氛圍。在學(xué)法指導(dǎo)上，本課始終堅(jiān)持讓同學(xué)能自主練習(xí)，合作探究，敢于發(fā)表自己的見解，使得同學(xué)在思想上重視體育技術(shù)的學(xué)習(xí);在情感上產(chǎn)生體育運(yùn)動(dòng)的深厚愛好;在動(dòng)作技術(shù)得到鞏固;同時(shí)身心也得到了熬煉。 本節(jié)課自認(rèn)為的優(yōu)點(diǎn)： 1、對(duì)細(xì)節(jié)的處理特別細(xì)心。一開頭宣布課的內(nèi)容時(shí)就要求大家在接下去的排球墊球過程中同學(xué)的行動(dòng)必需跟隨老師的指導(dǎo)，實(shí)踐證明做的較好。 2、對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的連接都特別流暢，不鋪張時(shí)間。在課的開頭進(jìn)行口令練習(xí)，體育委員組織帶隊(duì)慢跑進(jìn)行，過渡到徒手操教學(xué)，都是條條有序，沒有多余的動(dòng)作，以及組織進(jìn)行

34、墊球，隊(duì)伍都是整齊有序。 3、在排球墊球示范時(shí)，老師能采納各個(gè)示范動(dòng)作進(jìn)行，有正面、鏡面、背面、側(cè)面，在示范位置的選擇上，我也做到既要考慮到排頭，也要顧及到排尾;在糾錯(cuò)指正方面，都關(guān)注到個(gè)別，留意他們的差異性，采納分層教學(xué)，使每位同學(xué)都能吃飽。 人無完人，再細(xì)心預(yù)備的課還是有其不足： 1、在預(yù)備活動(dòng)的行進(jìn)間徒手操練習(xí)時(shí)，慢跑練習(xí)看上去顯得不整齊，假如在慢跑過程中同學(xué)有些跟不上的感覺。 2、在后面的墊球中，場(chǎng)地器材的支配應(yīng)更敏捷。還有叫同學(xué)出來做正反面示范，女生都消失躲避的狀況。 3、在最終放松時(shí)，個(gè)別同學(xué)不重視，身心沒有充分放松。 4、在整個(gè)教學(xué)過程中老師對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排把握的不是很好，以

35、致在做“一拋一墊”的練習(xí)時(shí)時(shí)間不夠。 我認(rèn)為本堂課基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，也受到了同組老師的認(rèn)同。在課的練習(xí)中,老師準(zhǔn)時(shí)觀看,調(diào)控負(fù)荷,并賜予同學(xué)充分展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。信任同學(xué)技能把握、思索、合作和競(jìng)爭(zhēng)等力量都會(huì)有顯著的提高。 學(xué)校體育教學(xué)反思11 素養(yǎng)教育的本質(zhì)是全體同學(xué)各方面素養(yǎng)的全面進(jìn)展。所謂“全面”包含兩方面的內(nèi)容：一是面對(duì)全體，二是各方面的而非特指某一方面。在學(xué)校工作中只有課堂教學(xué)具備這種的“全面”功能，它是素養(yǎng)教育的基石。就體育教學(xué)而言，其目的是增加同學(xué)的體質(zhì)，促進(jìn)身心進(jìn)展，使同學(xué)在德育、智育、體育、美育各方面得到全面進(jìn)展，對(duì)進(jìn)展同學(xué)身體各方面素養(yǎng)、培育同學(xué)集體主義觀念，熬煉同學(xué)克服困

36、難，英勇堅(jiān)韌的意志品質(zhì)起著重要的作用。其實(shí)大部分同學(xué)不論自身的體育成果如何，他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)都有著深厚的愛好。培育和利用同學(xué)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛好，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，使課堂氣氛變得更加歡快和愉悅，對(duì)我們的體育教學(xué)工作會(huì)起著事半功倍的效果，同時(shí)也是每一位體育教學(xué)工必需考慮的問題。 體育學(xué)習(xí)的目的不光在于讓同學(xué)熬煉身體，而且還在于激發(fā)和保持同學(xué)對(duì)體育的學(xué)習(xí)愛好。同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)愛好。同學(xué)對(duì)體育本身帶有肯定的愛好，只要我們稍加引導(dǎo)就可以激發(fā)出同學(xué)的濃烈學(xué)習(xí)愛好。了解了同學(xué)對(duì)哪些體育項(xiàng)目感愛好，并依據(jù)此調(diào)整教學(xué)方案，使教學(xué)內(nèi)容盡量與同學(xué)愛好接軌。課堂中充分敬重同學(xué)主體地位，采納民主和商議的

37、口吻進(jìn)行調(diào)動(dòng)，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能使學(xué)習(xí)氣氛寬松、寬闊，同學(xué)無拘無束地置身其中，嘗試學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，課堂煥發(fā)無限的生命力，同學(xué)思維活躍，熱忱高漲，真正成為學(xué)習(xí)的仆人，成為課堂的主角。這樣往往會(huì)取得事半功倍的奇效。 要想使一節(jié)課勝利，老師的因素是至關(guān)重要的。作為一名優(yōu)秀的老師，應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的基本功和全面的素養(yǎng)，即使遇到前面所說的狀況：遇到自己不是很擅長(zhǎng)的教材，也能輕松完成。 我們都知道美麗的示范、精確的講解是最能感染同學(xué)的。但除此以外，老師還應(yīng)當(dāng)做到親而不媚、“笑”而不俗。親而不媚指讓同學(xué)感到很放松，覺得老師很好相處，情愿與老師協(xié)作完成教學(xué)任務(wù)。從教學(xué)中我真的感受到每個(gè)同學(xué)都有自己獨(dú)特的內(nèi)心

38、世界、精神世界和內(nèi)在感受，有著不同他人的觀看、思維和解決問題的方式。也就是說，同學(xué)有著獨(dú)特的共性，每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都是獨(dú) 特共性的體現(xiàn)。實(shí)際上，有效的學(xué)習(xí)方式都是共性化的，沒有統(tǒng)一的方式。正如多元智力理論所指出的，每個(gè)人的才智類型不一樣，他們的思索方式、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)、學(xué)習(xí)風(fēng)格也不一樣，因此每個(gè)人的詳細(xì)學(xué)習(xí)方式是不同的。這意味著我們?cè)隗w育與健康教學(xué)，要敬重每一個(gè)同學(xué)的獨(dú)特共性和詳細(xì)生活，依據(jù)同學(xué)不同性格類型設(shè)計(jì)教學(xué)法，不設(shè)上下限，力爭(zhēng)為每個(gè)同學(xué)富有共性的進(jìn)展制造空間，為每一位同學(xué)制造一個(gè)可以發(fā)揮的天地。同學(xué)的差異性，同學(xué)學(xué)習(xí)客觀上存在著個(gè)體差異，不同的同學(xué)在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時(shí)，實(shí)際具備

39、的認(rèn)知基礎(chǔ)和情感預(yù)備以及學(xué)習(xí)力量?jī)A向不同，打算了需要的關(guān)心不同。課堂學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對(duì)促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展更具有戰(zhàn)略性的意義。但是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分突出和強(qiáng)調(diào)接受與把握，同學(xué)學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)式地接受、記憶過的過程。這種教學(xué)窒息同學(xué)的思維和智力，摧殘了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好的熱忱。造成了同學(xué)喜愛體育，卻不喜愛上體育課這樣滑稽的局面。 同學(xué)是教學(xué)活動(dòng)中的主體，必需充分發(fā)揮其主體作用，從被動(dòng)接受變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。要想使同學(xué)在課堂上“笑”起來，首先要給同學(xué)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，多表揚(yáng)，少批判，老師過于嚴(yán)厲，勢(shì)必使同學(xué)產(chǎn)生距離感和畏懼感，假如同學(xué)做完練習(xí)的第一反應(yīng)是觀看老師臉上的表情而不是體會(huì)練習(xí)過程中的滿意感，那么同學(xué)也就永

40、久都“笑”不起來；其次，要激發(fā)同學(xué)練習(xí)的愛好，循循善誘，永久不要讓同學(xué)覺得“我確定不行”或“這太簡(jiǎn)潔了，我不練都行”，而要讓他們認(rèn)為“我確定能行，讓我試一試”。 把課堂還給同學(xué)，給同學(xué)自主練習(xí)的空間，底班級(jí)同學(xué)，愛好廣泛，并有了肯定的自主力量，老師應(yīng)考慮從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，打破以往教學(xué)中一切都由老師組織同學(xué)一起做同一活動(dòng)的做法，而多給同學(xué)有選擇性的自由練習(xí)空間，使同學(xué)找到練習(xí)的樂趣，發(fā)覺自己的特長(zhǎng)，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。老師放手讓同學(xué)自己去練、自己去學(xué)，就給了部分同學(xué)表現(xiàn)的良機(jī).總之，老師要擅長(zhǎng)從同學(xué)實(shí)際需要考慮，放開手腳，把課堂還給同學(xué)，努力去為同學(xué)拓展一個(gè)空間，而不是讓同學(xué)困難的來適應(yīng)自

41、己的教學(xué)方式，使同學(xué)真正成為課堂的仆人。學(xué)習(xí)和教學(xué)只有在師生愉悅的狀況下才會(huì)迸發(fā)無限生氣。 總之，無論體育場(chǎng)地如何，同學(xué)狀況怎樣，作為我們一線的體育老師，新課程目標(biāo)肯定要吃透，仔細(xì)備好每一堂課，激發(fā)、調(diào)動(dòng)同學(xué)的愛好，重視和發(fā)揮學(xué) 生在教學(xué)中的主體地位，以及充分利用多種不同的教學(xué)模式，才能在小場(chǎng)地上好體育課，同時(shí)也需要我們老師付出更多的心血，想出更多的方法，使我們的新課程目標(biāo)順當(dāng)完成 學(xué)校體育教學(xué)反思12 一、轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關(guān)系。 老師是教育教學(xué)活動(dòng)的肯定的權(quán)威，不僅是教學(xué)過程的掌握者，教學(xué)活動(dòng)的組織者，教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習(xí)成果的評(píng)判者。新課程實(shí)施，用“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”要求我們樹立明確

42、的教育思想，面對(duì)全體同學(xué)，促進(jìn)同學(xué)均衡協(xié)調(diào)進(jìn)展。老師由傳授者轉(zhuǎn)化為“首席促進(jìn)者”，由管理者轉(zhuǎn)化為“首席引導(dǎo)者”，就必需在教學(xué)活動(dòng)中，與同學(xué)建立公平民主和諧的關(guān)系，培育同學(xué)的良好的愛好和愛好，培育終身健康的意識(shí)和力量！只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)“讓同學(xué)在體育活動(dòng)中，不斷熟悉自我；增加自信和團(tuán)隊(duì)意識(shí)開放的胸懷堅(jiān)決的意志，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代文明的展現(xiàn)與溝通。提高健康水平，提高生存質(zhì)量，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展?！钡慕逃康摹?二、調(diào)整教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。 堅(jiān)固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，以歡樂教學(xué)為宗旨，時(shí)刻都在想如何在體育教學(xué)中讓同學(xué)充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的歡樂，把歡樂帶入課堂，變要我學(xué)為我要學(xué)，提高同學(xué)的健康水平。依據(jù)新課程觀念，

43、教學(xué)由重學(xué)問傳授向重同學(xué)進(jìn)展轉(zhuǎn)變，由重老師“教”向重同學(xué)“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。老師調(diào)整教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，使其與課改理念高度統(tǒng)一，緊密結(jié)合。 體育學(xué)習(xí)的目的不光在于讓同學(xué)熬煉身體，而且還在于激發(fā)和保持同學(xué)對(duì)體育的學(xué)習(xí)愛好。同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)愛好。同學(xué)對(duì)體育本身帶有肯定的愛好，只要我們稍加引導(dǎo)就可以激發(fā)出同學(xué)的濃烈學(xué)習(xí)愛好。了解了同學(xué)對(duì)哪些體育項(xiàng)目感愛好，并依據(jù)此調(diào)整教學(xué)方案，使教學(xué)內(nèi)容盡量與同學(xué)愛好接軌。課堂中充分敬重同學(xué)主體地位，采納民主和商議的口吻進(jìn)行調(diào)動(dòng)，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能使學(xué)習(xí)氣氛寬松、寬闊，同學(xué)無拘無束地置身其中，嘗試學(xué)習(xí)，

44、享受學(xué)習(xí)的樂趣，課堂煥發(fā)無限的生命力，同學(xué)思維活躍，熱忱高漲，真正成為學(xué)習(xí)的仆人，成為課堂的主角。這樣往往會(huì)取得事半功倍的奇效。 三、怎樣避開課堂意外事故的發(fā)生 體育課的主戰(zhàn)場(chǎng)是在室外，期間要進(jìn)行大量的運(yùn)動(dòng)技能的練習(xí)，同學(xué)大部分時(shí)間都處在不同強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)練習(xí)當(dāng)中，稍不留意就會(huì)有肌肉、韌帶的拉傷，甚至骨折的現(xiàn)象發(fā)生，所以課堂意外事故是常有的，也是不行避開的。盡管老師怎樣細(xì)心支配、組織，誰也保證不了事故不發(fā)生的可能。走路要摔跤、跑跳要摔跤、嬉戲同樣要摔跤。怎樣避開意外事故，怎樣處理意外事故，怎樣看待意外事故？是每個(gè)關(guān)懷的人必需要考慮的事，不管你是老師、還是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，都要抱著對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)

45、學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)老師負(fù)責(zé)。 避開意外事故的發(fā)生，必需在意外事故發(fā)生前，作好思想上的預(yù)備，細(xì)心設(shè)計(jì)、組織、支配。比如安全教育、充分的預(yù)備活動(dòng)等等，但就是這樣，事故也不行避開。所以在體育課上應(yīng)當(dāng)常常提示同學(xué)留意，避開意外事故的發(fā)生。當(dāng)然，意外事故發(fā)生后，處理意外事故是彌補(bǔ)過失的最好方法。準(zhǔn)時(shí)、正確地處理意外事故，也是樂觀、主動(dòng)且行之有效地方法，與家長(zhǎng)溝通，與同事、領(lǐng)導(dǎo)溝通也是必要的。 學(xué)校體育教學(xué)反思13 一、在中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施素養(yǎng)教育的有效策略 1加強(qiáng)老師隊(duì)伍的素養(yǎng)建設(shè) 在教育活動(dòng)中，老師的作用非常關(guān)鍵，教學(xué)活動(dòng)能否順當(dāng)進(jìn)行，教學(xué)質(zhì)量能否提高，很大程度上都與老師有關(guān)。所以，在素養(yǎng)教育活動(dòng)中要想取得

46、幻想的效果，就必需不斷地提高老師的整體素養(yǎng)以及教學(xué)技能，僅有擁有綜合素養(yǎng)過硬的老師隊(duì)伍，學(xué)校才有可能在素養(yǎng)教育活動(dòng)中取得良好的效果，培育出能夠滿意社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的人才。所以，老師要堅(jiān)持以人為本的教育理念，采納有效的教學(xué)策略，促進(jìn)同學(xué)的身體以及心理素養(yǎng)的提高，落實(shí)素養(yǎng)教育。老師作為一個(gè)傳道授業(yè)者，首先必需自我要能夠把握專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)問與堅(jiān)固的專業(yè)技能。另外，還要具備必需的心理健康基礎(chǔ)學(xué)問與心理疏導(dǎo)本領(lǐng)，能夠依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)生理以及心理實(shí)際狀況進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，實(shí)行有效的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。 2提高同學(xué)對(duì)體育學(xué)習(xí)的愛好 現(xiàn)階段，我國中學(xué)體育教學(xué)中還存在許多不足之處，需要我們進(jìn)行改善和完善

47、。體育老師應(yīng)當(dāng)幫忙同學(xué)們端正對(duì)這門課程的態(tài)度，提高他們的自主性。所以，老師要有效地激發(fā)同學(xué)對(duì)體育學(xué)習(xí)的愛好，讓同學(xué)具有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，調(diào)動(dòng)他們參與體育熬煉的進(jìn)取性，僅有這樣，才能讓同學(xué)們真正從這門學(xué)科中受益。所以，老師能夠依據(jù)同學(xué)的年齡、性別及性格等特點(diǎn)，實(shí)行不一樣的措施，提高同學(xué)們參與體育熬煉的進(jìn)取性，培育同學(xué)們構(gòu)成良好的體育熬煉習(xí)慣，為同學(xué)們的體育學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)立一個(gè)安全良好的平臺(tái)，讓他們從體育教學(xué)中獲得歡快，提高他們的綜合素養(yǎng)。 3構(gòu)建和諧的師生關(guān)系 長(zhǎng)期以來，在全部的教學(xué)活動(dòng)中老師的地位在教學(xué)活動(dòng)中才是較重要的，而同學(xué)永久處于從屬地位，是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)，這不但不利于良好融洽的師生關(guān)系的構(gòu)成，反

48、而會(huì)拉大師生之間的距離，甚至導(dǎo)致沖突的消失與激化，這不利于教學(xué)活動(dòng)的順當(dāng)綻開。所以，老師要明確這一點(diǎn)，就是同學(xué)一向是教學(xué)活動(dòng)的主體，而老師只是起引導(dǎo)、幫助、協(xié)作、答疑解難的作用。老師應(yīng)當(dāng)努力營造一種教學(xué)相長(zhǎng)的學(xué)習(xí)氛圍，和同學(xué)公平共處。所以，在教學(xué)活動(dòng)中老師必需要擺正位置，不能以高高在上的姿勢(shì)消失，而要把同學(xué)當(dāng)作伴侶，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，注意同學(xué)個(gè)體思想的進(jìn)展以及看法的表達(dá)。 4培育同學(xué)的心理素養(yǎng) 較之傳統(tǒng)的教育形式，素養(yǎng)教育有許多地方具有其本身的優(yōu)越性，包括文化技能、科學(xué)學(xué)問、身心素養(yǎng)、道德品質(zhì)等。現(xiàn)階段隨著社會(huì)各個(gè)環(huán)境中競(jìng)爭(zhēng)的激烈化，社會(huì)不僅僅需要具備專業(yè)技能的建設(shè)者，同時(shí)也需要他們具備較強(qiáng)

49、的身體素養(yǎng)、良好的心理狀態(tài)。中學(xué)階段對(duì)每一個(gè)同學(xué)來說都是特別的，不僅僅處于其身體生長(zhǎng)期，并且處在各種心理熟悉的階段，所以，在中學(xué)階段的體育教學(xué)中，老師更應(yīng)當(dāng)注意同學(xué)綜合素養(yǎng)的提高，在提高他們專業(yè)技能的同時(shí)，提高他們的綜合素養(yǎng)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的進(jìn)展做貢獻(xiàn)。 二、結(jié)語 總而言之，在體育教學(xué)過程中，老師必需依據(jù)同學(xué)的實(shí)際身體狀況制定教學(xué)任務(wù)，在提高同學(xué)身體素養(yǎng)的同時(shí)，保證每一個(gè)同學(xué)都能具備良好的心理狀態(tài)，讓素養(yǎng)教育在每位同學(xué)身上得到體現(xiàn)。 學(xué)校體育教學(xué)反思14 由于體育課許多班都是在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排解各種干擾，激發(fā)同學(xué)愛好，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密地組織教學(xué)，才可能使同

50、學(xué)從物質(zhì)上、從心理上作好充分預(yù)備，從而保證體育教學(xué)過程的順當(dāng)進(jìn)因此，組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。 在教學(xué)過程中，老師、同學(xué)、教材三者通過簡(jiǎn)單的相互作用，使同學(xué)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中，老師實(shí)行肯定的組織教學(xué)形式來完成肯定的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)老師的“教”和同學(xué)的“學(xué)”的目的。然而，教無定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是依據(jù)肯定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象而變化的，怎樣抓好學(xué)校體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢？ 在學(xué)校體育教學(xué)中，老師要依據(jù)體育課是通過身體的各種練習(xí)，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合，把握體育學(xué)問、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。 抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體

51、育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，老師必需嚴(yán)格仔細(xì)，堅(jiān)持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其本節(jié)課依據(jù)新程標(biāo)準(zhǔn)精神及體育與健康課教學(xué)大綱的要求，堅(jiān)持把“以同學(xué)進(jìn)展為本”、落實(shí)“健康第一”作為指導(dǎo)思想，促進(jìn)同學(xué)健康成長(zhǎng)，在教學(xué)中注意，以同學(xué)為中心，重視同學(xué)的主體地位，同時(shí)充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)同學(xué)受益，鼓舞和引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)中樂觀動(dòng)腦，相互協(xié)作，相互探討，提高同學(xué) 在學(xué)習(xí)過程中的感愛好程度，使同學(xué)能樂觀主動(dòng)地參加到課堂中，營造一個(gè)寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境。 從新課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)置的學(xué)習(xí)目標(biāo)來看，在義務(wù)教育階段，應(yīng)注意同學(xué)基本的運(yùn)動(dòng)學(xué)問、運(yùn)動(dòng)技能的把握和應(yīng)用，不過分追求運(yùn)動(dòng)技能傳授的系統(tǒng)和完整，不苛求技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)。本節(jié)課我選擇嬉戲，嬉戲，是一項(xiàng)深受廣闊同學(xué)喜愛的運(yùn)動(dòng)。長(zhǎng)期以來，我們?cè)诮虒W(xué)中更多地追求它的技術(shù)性，忽視它的趣味性、消遣性、欣賞性；忽視了同學(xué)的主動(dòng)性，這樣嚴(yán)峻地挫傷了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，如何以人為本，全面關(guān)注每個(gè)同學(xué)的進(jìn)展，真正把“健康第一”的指導(dǎo)思想落到實(shí)處；如何轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人；如何使教學(xué)做到源于嬉戲，回歸嬉戲，真正做到寓教于樂，是本節(jié)課力求探究