2021-2022學年部編版語文七年級上冊第15課《誡子書》同步練習題【含答案】

1、 誡子書 練習題一、集腋成裘：1.下列語句中加橫線的字注音有誤的一項是( )A. 夫( f )君子之行 B. 淫（ yn ）慢則不能勵（ l ）精C. 險躁（ zo ）則不能治性D. 悲守窮廬( l )2.下列書寫完全正確的一項是( )A. 非淡泊無以明志，非寧靜無以至遠。B. 淫慢則不能厲精，險躁則不能治性。C. 年與時弛，意與日去，D. 夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。3.對下列句子中的加橫線字詞解釋有誤的一項是( )A. 非寧靜無以致遠 （ 達到 ）B. 非學無以廣才 （ 增長才干 ）C. 淫慢則不能勵精 （ 放縱 ）D. 年與時馳 （ 飛 ） 4、下列句子中的加橫線詞的意義與現(xiàn)代漢語不

2、同的一項是（ ）A.與兒女講論文義。 B. 非淡泊無以明志C. 險躁則不能治性 D. 靜以修身5、下列各句中，加橫線的成語使用正確的一項是( )A張校長不辭辛苦，三顧茅廬去看望生病在家修養(yǎng)的楊老師。B東方大學城在短短四年內就以2.1億元自有資金獲取了13.7億元巨額利潤，這種驚人的財富增長速度確實匪夷所思。C當時暴雨如注，滿路泥濘，汽車無法行駛，搶險隊員只好安步當車，跋涉一個多小時趕到大壩。D他們差強人意的服務質量，不僅給社區(qū)居民的生活帶來諸多不便，而且有損職能部門在公眾中的形象。6. 下列詞語都是動詞的一組是（ ） A. 教師 熱愛 跳舞 允許 B. 討厭 上去 是 幫忙 C. 支持 愛護

3、悠閑 憎惡 D. 擴大 思念 激動 哪里 7. 下列句子的標點符號使用正確的一項是( )A. 我按照中學課本里的內容，在科普報刊上尋找公式定理背后的故事，分類剪貼了數(shù)學呀、物理呀、化學呀、生物呀等幾大本。B. 鄭板橋的字是有設計感的，熔楷、隸、行、草于一爐；同時兌入畫竹、畫蘭的筆意，奇崛峭拔如“亂石鋪街”。C. 說什么“山不在高，有仙則名”，我卻道“山不在名，有泉則靈”。D真美??！桂林的山水。8. 下列語句沒有語病的一項是( )A. 隨地吐痰的人，是一種不文明的習慣。B. 經過全市人民的共同努力，我市榮獲國家優(yōu)秀旅游城市。C. 一個國家如何對待環(huán)境問題，將決定這個國家是繼續(xù)發(fā)展還是衰落。D.

4、相聲節(jié)目開始了，一張張笑臉目不轉睛的望著舞臺上的表演。9.下列說法不正確的一項是（ ）A.本文作者諸葛亮，字孔明，號臥龍，三國時期蜀漢政治家、軍事家。B.本文出自(請葛亮集)、“誠子書”中的“子”指的是諸葛亮的兒女們。C.國學是以儒家文化為中心的文化，代表人物有孔子等。D.諸葛亮是智慧的化身、有關他的故事情節(jié)有許多，比如舌戰(zhàn)群儒、空城計等。二、含英咀華（一）閱讀誡子書，回答問題。夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及!1. 下列朗

5、讀停頓不正確的一項是( )A. 夫/君子/之行 B. 靜/以修身，儉/以養(yǎng)德C. 夫/學須靜也，才/須學也 D. 年/與時馳，意/與日去 2. 下列加點詞語解釋有誤的一項（ ）A. 非淡泊無以明志（內心恬淡，不慕名利） B. 才須學也（才能，才干）C. 險躁則不能治性（輕薄浮躁） D. 多不接世（連接世界）3. 下列句中的窮的意思不同與其他三項的一項是( )A欲窮千里目,更上一層樓 B. 悲守窮廬,將復何及 C. 子子孫孫無窮盡也 D. 復前行,欲窮其林4.最能體現(xiàn)本文中心的句子是（ ）A靜以修身，儉以養(yǎng)德。B. 非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。C. 夫學須靜也，才須學也。D. 淫慢則不能勵精

6、，險躁則不能冶性。5. 對這篇短文的分析，錯誤的一項是（ ）A.“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”說明了“淡泊”“寧靜”是實現(xiàn)人生理想的基本要求，強調他們是與人的志向相關的。B.“學須靜也”的“學”已經不只是一般的學習，而含有修養(yǎng)自己的人格和品德的意思，“靜”也不只是單純的寧靜，而有淡泊名利的意味。C.“淫慢則不能勵精，險躁則不能治性”從反面說明了“淡泊”“寧靜”的重要性D.“悲守窮廬，將復何及”表達了君子不與外界同流合污，獨善其身的良好愿望。6. 選出理解和分析錯誤的一項（ ）A. 選文是諸葛亮對兒子的勸誡。B. 選文通過智慧理性、簡練謹嚴的文字，表達出了父輩對子輩的殷切希望。C. 諸葛亮勸

7、誡劉禪要親賢遠佞，做一個賞罰分明的明君。D. 選文是諸葛亮給兒子的家書，也是對其一身的總結。7. 選文中常被人們用作“志當存高遠”的座右銘一句是（ ）A. 靜以修身，儉以養(yǎng)德。 B. 非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。C. 非學無以廣才，非志無以成學。 D. 淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。8.下列詩句不能表現(xiàn)珍惜時間勤奮刻苦讀書的一項是（ ）A. 少壯不努力，老大徒傷悲。 B. 一生大笑能幾回，斗酒相逢須醉倒。C. 莫等閑，白了少年頭，空悲切。D. 黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。9對本文賞析錯誤的一項是()A，誠，告誠、勸勉。本文是諸葛亮寫給兒子的封家書。B.本文的主旨句是“靜以修身，儉以養(yǎng)

8、德”C.文中先反后正，論述了“靜”與“學”“”“志”的關系，核心是實現(xiàn)志向的途徑一一學D.諸葛亮，字孔明，是三國時期蜀漢政治家、軍事家10.對本文內容理解不正確的一項是(A.“夫君子之行，靜以修身，位以養(yǎng)德”，作者開篇就告誠兒子要修身養(yǎng)德，守“君子之行B.“非談無以明志，非寧靜無以致遠”一句在句式上運用了雙重否定句，強調了“淡泊靜的C文章通過智慧理性、簡練謹嚴的文字，將普天下為人父母的愛子之情情表達得如此深切大D文中闡釋過度享樂和急躁對人修身養(yǎng)性產生不利影響的句子是”非學無以廣才，非志無以成學“”11.下理解有誤的一項是( )A.本文作者主要從修養(yǎng)和學習兩個方面進行論述、并把“靜”和“躁”進行

9、對比，增強了論述果B.從語言特點看、本文句式運用了整句，增強了節(jié)奏感。C、從寫作手法看、本文主要運用了正反對比的下手法、觀點鮮明、說理透徹。D.文中的“非談無以明志、非寧靜無以致遠被人們用作比響“志當存高遠”的座右銘12.下列對文章的理解有誤的一項是A.本文是諸葛亮教育兒子的一封信，在信中他論述了靜心學習和j儉樸養(yǎng)德的重要性。B.文章告誠兒子要加強自我修養(yǎng)，重視社會現(xiàn)實，體現(xiàn)了諸亮在教育后代問題上的卓越見識C.文中用“否定之否定規(guī)律”來強調他要表達的“淡泊明志，寧靜致遠，這是一句富含哲理的話。D.作者就學習和做人兩個方面進行了論述;無論做人，還是學習，作者強調的是一個“德”字三、他山之石閱讀沉

10、默的竹笛一文，完成問題。沉默的竹笛 16歲一個憂傷的春夜，我躺在集體宿舍臨窗的床鋪上。A潔白的月光潮水一般漫進窗戶，清冷的微風捎來潮濕的花香。我陷入少年無端的愁悶思緒里，分外孤單寂寞。這時，一縷悠揚的笛聲由遠而近，停留在我的耳畔。那笛聲仿佛是清澈的泉水，流過神話中迷人的花園，一路上集合了蝴蝶和黃鶯的夢想，決心要給我的心靈來一次徹底的洗禮。我陶醉在悅耳的笛聲里，憂傷早已悄悄地散去，心情澄澈空明。那晚，我的心中暗暗地滋生了一個強烈的愿望：做一個快樂的吹笛手。 好長一段日子，我為能擁有一枝笛子而心神恍惚。終于在一個星期六的下午，我從一個擺地攤的老人那里買到了我盼望已久的竹笛。 第一次擁有竹笛的那個下

11、午是我人生中最美麗的一個下午。我清楚地記得我吹著竹笛走在鄉(xiāng)村田野上的情景：B落日如一顆水靈靈的紅草莓點綴在暮靄籠罩的山尖，橫過頭頂?shù)臍w鳥翅膀上涂著夕陽粉紅的胭脂，嫩綠的小草在晚風中飄動，像是生命活潑的舞蹈。我一邊吹著竹笛顯然是不成曲調的嗚嗚聲，一邊大踏步地把蒼茫暮色下的動人風景甩在身后。這時我覺得自己成了一個漂泊天涯的江湖俠客，心里洶涌著英雄縱橫天下的豪情。 從擁有竹笛的那個下午開始，我就決心把自己訓練成一個優(yōu)秀的吹笛手。為了學會吹笛子，我付出了許多汗水和心血。清晨，我常常拿著竹笛，跑到學校后面的山坡上，對著蔥郁的群山大聲吹著，讓笨拙的笛聲喚醒嶄新的一天。深夜，同學們沉浸在夢鄉(xiāng)里，只有我坐在空

12、曠的操場上，如癡如醉地吹著竹笛。笛聲一點也不悠揚動聽，但我吹得特別認真。竹笛在人家手里是一根音樂的神奇魔術棒，在我的手里卻成了一根沒有靈感的干枯竹枝。唉，想不到吹笛竟會是這樣的艱難。 在一次班會上，班主任老師要求每個同學表演一個節(jié)目。幾個調皮的同學就惡作劇地起哄，要我為大家表演吹笛子。天哪，我根本吹不成一首完整的曲子，但強烈的自尊心迫使我孤注一擲。面對全班同學，我終于勇敢地拿起了竹笛，漲紅了臉，堅持著把最后一個音符吹完，便逃出了教室。在無人的山坡上，我撫摸著被淚水浸潤的竹笛，傷心欲絕。從那以后，我發(fā)誓再也不吹笛子了。 后來，那支帶給我幸福和恥辱的竹笛一直靜靜地懸掛在我的窗前。歲月悄然而過，多少

13、年后，當我凝眸竹笛的時候，我就忍不住回想少年時代的往事。有些夢想是永遠不會開花結果的，但播種夢想的人從不放棄流汗流淚的機會，只是因為生命里那些動人的細節(jié)豐富了生命的內涵。沉默的竹笛啊，我無心再次吻你于唇，吹一曲歡快的歌謠，就這樣靜靜地看著你便足夠了，你的沉默其實高奏著我對少年爛漫心事的憑吊和酸澀的回憶。1.對本文賞析錯誤的一項是( )A這是一篇緣事明理、文質兼美的散文。B全文圍繞竹笛，采用倒敘的手法，敘述了作者的心理變化過程。C第段劃線句中“漫”和“捎”用詞準確生動，寫出了春夜清冷的特點，表現(xiàn)了文中少年愁悶的憂傷情懷。D第段劃線句中的“幸?！焙汀皭u辱”二詞可以分別理解為竹笛帶給“我”快樂和班會

14、課吹笛出丑。 2. 文章圍繞“竹笛”寫了哪幾件事？仿照示例用簡明的語言加以概括。愁悶憂傷聽竹笛； ；回家途中吹竹笛； ；班會課上演吹笛3 . 本文景物描寫很精彩，請從文中A、B兩處選擇一處畫線句子作簡要賞析。（可從語言特點、表現(xiàn)手法、表達作用等方面作答。）選 賞析 4. 用“沉默的竹笛”作為文章的標題有何好處？ 5.文中的“我”一心想做個“快樂的吹笛手”，到后來那枝竹笛卻“沉默”了。你能找到哪幾點原因？請把它寫下來。 6.作者從自己的經歷中感悟到了什么？品讀文章，你又有什么新的感悟？請結合你的經歷回答。 答案一、集腋成裘：1.下列語句中加橫線的字注音有誤的一項是( A )A. 夫( f )君子

15、之行 B. 淫（ yn ）慢則不能勵（ l ）精C. 險躁（ zo ）則不能治性D. 悲守窮廬( l )2.下列書寫完全正確的一項是( D )A. 非淡泊無以明志，非寧靜無以至遠。B. 淫慢則不能厲精，險躁則不能治性。C. 年與時弛，意與日去， D. 夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。3.對下列句子中的加橫線字詞解釋有誤的一項是( D )A. 非寧靜無以致遠 （ 達到 ） B. 非學無以廣才 （ 增長才干 ）C. 淫慢則不能勵精 （ 放縱 ） D. 年與時馳 （ 飛 ） 4、下列句子中的加橫線詞的意義與現(xiàn)代漢語不同的一項是（ A ）A.與兒女講論文義。B. 非淡泊無以明志C. 險躁則不能治性 D

16、. 靜以修身 5、下列各句中，加橫線的成語使用正確的一項是( B )A張校長不辭辛苦，三顧茅廬去看望生病在家修養(yǎng)的楊老師。B東方大學城在短短四年內就以2.1億元自有資金獲取了13.7億元巨額利潤，這種驚人的財富增長速度確實匪夷所思。C當時暴雨如注，滿路泥濘，汽車無法行駛，搶險隊員只好安步當車，跋涉一個多小時趕到大壩。D他們差強人意的服務質量，不僅給社區(qū)居民的生活帶來諸多不便，而且有損職能部門在公眾中的形象。6. 下列詞語都是動詞的一組是（ B ） A. 教師 熱愛 跳舞 允許 B. 討厭 上去 是 幫忙 C. 支持 愛護 悠閑 憎惡 D. 擴大 思念 激動 哪里 7. 下列句子的標點符號使用正

17、確的一項是(C)A. 我按照中學課本里的內容，在科普報刊上尋找公式定理背后的故事，分類剪貼了數(shù)學呀、物理呀、化學呀、生物呀等幾大本。B. 鄭板橋的字是有設計感的，熔楷、隸、行、草于一爐；同時兌入畫竹、畫蘭的筆意，奇崛峭拔如“亂石鋪街”。C. 說什么“山不在高，有仙則名”，我卻道“山不在名，有泉則靈”。D真美??！桂林的山水。試題分析：A. 并列詞語后面帶有語氣助詞，并列成分之間要用逗號，把頓號改為逗號。B. 分號的使用不準確，前后不是一個事物的兩個方面，應改為逗號。8. 下列語句沒有語病的一項是( C )A. 隨地吐痰的人，是一種不文明的習慣。B. 經過全市人民的共同努力，我市榮獲國家優(yōu)秀旅游城

18、市。C. 一個國家如何對待環(huán)境問題，將決定這個國家是繼續(xù)發(fā)展還是衰落。D. 相聲節(jié)目開始了，一張張笑臉目不轉睛的望著舞臺上的表演。9.下列說法不正確的一項是（ B ）A.本文作者諸葛亮，字孔明，號臥龍，三國時期蜀漢政治家、軍事家。B.本文出自(請葛亮集)、“誠子書”中的“子”指的是諸葛亮的兒女們。C.國學是以儒家文化為中心的文化，代表人物有孔子等。D.諸葛亮是智慧的化身、有關他的故事情節(jié)有許多，比如舌戰(zhàn)群儒、空城計等。二、含英咀華（一）閱讀誡子書，回答問題。夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不

19、能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及!1. 下列朗讀停頓不正確的一項是( D)A. 夫/君子/之行 B. 靜/以修身，儉/以養(yǎng)德C. 夫/學須靜也，才/須學也 D. 年/與時馳，意/與日去 2. 下列加點詞語解釋有誤的一項（ D ）A. 非淡泊無以明志（內心恬淡，不慕名利） B. 才須學也（才能，才干）C. 險躁則不能治性（輕薄浮躁） D. 多不接世（連接世界）3. 下列句中的窮的意思不同與其他三項的一項是( B )A欲窮千里目,更上一層樓 B. 悲守窮廬,將復何及 C. 子子孫孫無窮盡也 D. 復前行,欲窮其林4.最能體現(xiàn)本文中心的句子是（ A ）A靜以修身，儉

20、以養(yǎng)德。B. 非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。C. 夫學須靜也，才須學也。D. 淫慢則不能勵精，險躁則不能冶性。5. 對這篇短文的分析，錯誤的一項是（ D ）A.“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”說明了“淡泊”“寧靜”是實現(xiàn)人生理想的基本要求，強調他們是與人的志向相關的。B.“學須靜也”的“學”已經不只是一般的學習，而含有修養(yǎng)自己的人格和品德的意思，“靜”也不只是單純的寧靜，而有淡泊名利的意味。C.“淫慢則不能勵精，險躁則不能治性”從反面說明了“淡泊”“寧靜”的重要性D.“悲守窮廬，將復何及”表達了君子不與外界同流合污，獨善其身的良好愿望。6. 選出理解和分析錯誤的一項（ C ）A. 選文是諸

21、葛亮對兒子的勸誡。B. 選文通過智慧理性、簡練謹嚴的文字，表達出了父輩對子輩的殷切希望。C. 諸葛亮勸誡劉禪要親賢遠佞，做一個賞罰分明的明君。D. 選文是諸葛亮給兒子的家書，也是對其一身的總結。7. 選文中常被人們用作“志當存高遠”的座右銘一句是（ B ）A. 靜以修身，儉以養(yǎng)德。 B. 非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。C. 非學無以廣才，非志無以成學。 D. 淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。8.下列詩句不能表現(xiàn)珍惜時間勤奮刻苦讀書的一項是（ B ）A. 少壯不努力，老大徒傷悲。 B. 一生大笑能幾回，斗酒相逢須醉倒。C. 莫等閑，白了少年頭，空悲切。 D. 黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。9

22、對本文賞析錯誤的一項是( C )A，誠，告誠、勸勉。本文是諸葛亮寫給兒子的封家書。B.本文的主旨句是“靜以修身，儉以養(yǎng)德”C.文中先反后正，論述了“靜”與“學”“”“志”的關系，核心是實現(xiàn)志向的途徑一一學D.諸葛亮，字孔明，是三國時期蜀漢政治家、軍事家10.對本文內容理解不正確的一項是( D )A.“夫君子之行，靜以修身，位以養(yǎng)德”，作者開篇就告誠兒子要修身養(yǎng)德，守“君子之行B.“非談無以明志，非寧靜無以致遠”一句在句式上運用了雙重否定句，強調了“淡泊靜的C文章通過智慧理性、簡練謹嚴的文字，將普天下為人父母的愛子之情情表達得如此深切大D文中闡釋過度享樂和急躁對人修身養(yǎng)性產生不利影響的句子是”非

23、學無以廣才，非志無以成學“”11.下理解有誤的一項是( B )A.本文作者主要從修養(yǎng)和學習兩個方面進行論述、并把“靜”和“躁”進行對比，增強了論述果B.從語言特點看、本文句式運用了整句，增強了節(jié)奏感。C、從寫作手法看、本文主要運用了正反對比的下手法、觀點鮮明、說理透徹。D.文中的“非談無以明志、非寧靜無以致遠被人們用作比響“志當存高遠”的座右銘12.下列對文章的理解有誤的一項是( D)A.本文是諸葛亮教育兒子的一封信，在信中他論述了靜心學習和j儉樸養(yǎng)德的重要性。B.文章告誠兒子要加強自我修養(yǎng)，重視社會現(xiàn)實，體現(xiàn)了諸亮在教育后代問題上的卓越見識C.文中用“否定之否定規(guī)律”來強調他要表達的“淡泊明

24、志，寧靜致遠，這是一句富含哲理的話。D.作者就學習和做人兩個方面進行了論述;無論做人，還是學習，作者強調的是一個“德”字三、他山之石：閱讀沉默的竹笛一文，完成問題。沉默的竹笛 16歲一個憂傷的春夜，我躺在集體宿舍臨窗的床鋪上。A潔白的月光潮水一般漫進窗戶，清冷的微風捎來潮濕的花香。我陷入少年無端的愁悶思緒里，分外孤單寂寞。這時，一縷悠揚的笛聲由遠而近，停留在我的耳畔。那笛聲仿佛是清澈的泉水，流過神話中迷人的花園，一路上集合了蝴蝶和黃鶯的夢想，決心要給我的心靈來一次徹底的洗禮。我陶醉在悅耳的笛聲里，憂傷早已悄悄地散去，心情澄澈空明。那晚，我的心中暗暗地滋生了一個強烈的愿望：做一個快樂的吹笛手。

25、好長一段日子，我為能擁有一枝笛子而心神恍惚。終于在一個星期六的下午，我從一個擺地攤的老人那里買到了我盼望已久的竹笛。 第一次擁有竹笛的那個下午是我人生中最美麗的一個下午。我清楚地記得我吹著竹笛走在鄉(xiāng)村田野上的情景：B落日如一顆水靈靈的紅草莓點綴在暮靄籠罩的山尖，橫過頭頂?shù)臍w鳥翅膀上涂著夕陽粉紅的胭脂，嫩綠的小草在晚風中飄動，像是生命活潑的舞蹈。我一邊吹著竹笛顯然是不成曲調的嗚嗚聲，一邊大踏步地把蒼茫暮色下的動人風景甩在身后。這時我覺得自己成了一個漂泊天涯的江湖俠客，心里洶涌著英雄縱橫天下的豪情。 從擁有竹笛的那個下午開始，我就決心把自己訓練成一個優(yōu)秀的吹笛手。為了學會吹笛子，我付出了許多汗水和

26、心血。清晨，我常常拿著竹笛，跑到學校后面的山坡上，對著蔥郁的群山大聲吹著，讓笨拙的笛聲喚醒嶄新的一天。深夜，同學們沉浸在夢鄉(xiāng)里，只有我坐在空曠的操場上，如癡如醉地吹著竹笛。笛聲一點也不悠揚動聽，但我吹得特別認真。竹笛在人家手里是一根音樂的神奇魔術棒，在我的手里卻成了一根沒有靈感的干枯竹枝。唉，想不到吹笛竟會是這樣的艱難。 在一次班會上，班主任老師要求每個同學表演一個節(jié)目。幾個調皮的同學就惡作劇地起哄，要我為大家表演吹笛子。天哪，我根本吹不成一首完整的曲子，但強烈的自尊心迫使我孤注一擲。面對全班同學，我終于勇敢地拿起了竹笛，漲紅了臉，堅持著把最后一個音符吹完，便逃出了教室。在無人的山坡上，我撫摸著被淚水浸潤的竹笛，傷心欲絕。從那以后，我發(fā)誓再也不吹笛子了。 后來，那支帶給我幸福和恥辱的竹笛一直靜靜地懸掛在我的窗前。歲月悄然而過，多少年后，當我凝眸竹笛的時候，我就忍不住回想少年時代的往事。有些夢想是永遠不會開花結果的，但播種夢想的人從不放棄流汗流淚的機會，只是因為生命里那些動人的細節(jié)豐富了生命的內涵。沉默的竹笛啊