關(guān)于分?jǐn)?shù)的意義教案模板五篇

1、 關(guān)于分?jǐn)?shù)的意義教案模板五篇教學(xué)內(nèi)容： 百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法(學(xué)校數(shù)學(xué)九年制義務(wù)教材第十一冊(cè)) 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)教學(xué)，使同學(xué)正確理解百分?jǐn)?shù)的意義，了解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的異同，正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù) 教學(xué)重點(diǎn)： 百分?jǐn)?shù)的意義 教學(xué)難點(diǎn)： 百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的異同 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)引入： 老師小結(jié)：分?jǐn)?shù)既可以表示數(shù)量，也可以表示關(guān)系 2下面各句中的分?jǐn)?shù)表示什么意思？(同學(xué)回答，老師在黑板上畫(huà)出線(xiàn)段圖) 提問(wèn)：?jiǎn)挝灰皇钦l(shuí)？分?jǐn)?shù)表示誰(shuí)與誰(shuí)的關(guān)系？ 二、新課： 1意義：上面這些表示關(guān)系的分率和倍數(shù)都可以用一種新的數(shù)來(lái)表示，這種數(shù)叫百分?jǐn)?shù) (板書(shū)課題，并把上面句中和圖中的分?jǐn)?shù)改成百分?jǐn)?shù)，指導(dǎo)讀法) (1)參與課外小組的人

2、數(shù)占全班級(jí)的70%(讀作：百分之七十) (2)已經(jīng)修了一條路的25%(讀作：百分之二十五) (3)今年的鋼產(chǎn)量是去年的120%(讀作：百分之一百二十) 提問(wèn)：這些百分?jǐn)?shù)在各句中分別表示誰(shuí)與誰(shuí)的關(guān)系？誰(shuí)表示100份？ 像這樣表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)，也叫做百分率或百分比(補(bǔ)充板書(shū)) 追問(wèn)：百分?jǐn)?shù)是一種什么數(shù)？ 2指導(dǎo)寫(xiě)法： 寫(xiě)百分?jǐn)?shù)時(shí)，先寫(xiě)分子，再寫(xiě)百分號(hào)(70%)，百分號(hào)先寫(xiě)左上角的圓圈，再寫(xiě)斜線(xiàn)，最終寫(xiě)右下角的圓圈，兩個(gè)圓圈寫(xiě)的要比分子小 讀百分?jǐn)?shù)時(shí)，與分?jǐn)?shù)的讀法一樣(示范讀法) 練一練：用手指在桌上寫(xiě)一寫(xiě)，然后讀一讀 在本上寫(xiě)：25% 16.7% 1.25% 100%

3、131% 3比較百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的異同：(小組爭(zhēng)論后指名發(fā)言，老師出示投影) 同：都是數(shù)，讀法相同 異：(1)意義不同：分?jǐn)?shù)是表示把單位一平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，既可以表示數(shù)量，也可以表示關(guān)系百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，只能表示關(guān)系，不能表示數(shù)量 (2)寫(xiě)法不同：寫(xiě)分?jǐn)?shù)時(shí)，先寫(xiě)分?jǐn)?shù)線(xiàn)，再寫(xiě)分母，最終寫(xiě)分子，分子、分母分別寫(xiě)在分?jǐn)?shù)線(xiàn)的上下寫(xiě)百分?jǐn)?shù)時(shí)，先寫(xiě)分子，后面寫(xiě)上百分號(hào) (3)使用范圍不同：分?jǐn)?shù)的分子只能比分母小，分子大于分母的要化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的要化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，分子必需是整數(shù)而百分?jǐn)?shù)的分子可以比分母小，也可以比分母大，還可以和分母相等，可以是整數(shù)

4、，也可以是小數(shù) 三、練習(xí)： 1讀百分?jǐn)?shù)：(相互讀) 1% 5% 99% 100% 300% 0.6% 38.3% 233.3% 2寫(xiě)百分?jǐn)?shù)：(兩組相互看) 百分之七 百分之四十六 百分之五點(diǎn)三 百分之三百一十點(diǎn)六 百分之五十五 百分之四百 百分之零點(diǎn)一 百分之百 3把下圖中的陰影部分用百分?jǐn)?shù)表示，說(shuō)說(shuō)陰影部分、空白部分各占整體的百分之幾 4用陰影表示下面的百分?jǐn)?shù)，說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)表示誰(shuí)占誰(shuí)的百分之幾 5推斷：(用手勢(shì)表示) (1)一本書(shū)，已經(jīng)看了它的75%，還有25%沒(méi)有看 ( ) (2)一根繩子長(zhǎng)50%米 ( ) (3)分母是100的分?jǐn)?shù)叫百分?jǐn)?shù) ( ) (4)火車(chē)的速度比汽車(chē)快25%，火車(chē)的速度

5、是汽車(chē)速度的125% ( ) 6看圖填空： 把( )看做單位一，( )占( )的60%，沒(méi)走的路程占( )的( )% 把( )看做單位一，( )相當(dāng)于( )的32%，蘋(píng)果樹(shù)是( )的( )% 把( )看作單位一，( )相當(dāng)于( )的27%，現(xiàn)在用電是原來(lái)的( )% 四、總結(jié)： 看著黑板概括一下今日的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你學(xué)會(huì)了什么？什么是百分?jǐn)?shù)？怎樣寫(xiě)？與分?jǐn)?shù)有什么不同？ 四、布置作業(yè)： 1讀書(shū)，復(fù)習(xí)今日的學(xué)習(xí)內(nèi)容 2書(shū)第68頁(yè)58 五、板書(shū)設(shè)計(jì)： 分?jǐn)?shù)的意義教案 篇2 教學(xué)目的： 1使同學(xué)理解分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同。 2學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。 教具預(yù)備：老師預(yù)備10個(gè)半塊月餅的教具。

6、 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 1舉例說(shuō)明整數(shù)除法的意義是什么？ 2依據(jù)乘法算式13438=5092，寫(xiě)出相應(yīng)的兩個(gè)除法算式。 3舉例說(shuō)明分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義和一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)乘法的意義各是什么？ 以上復(fù)習(xí)題可以指名回答。 二、新課 1教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的意義。 老師出示5個(gè)半塊月餅的教具，提問(wèn)： (1)每人吃半塊月餅，5個(gè)人一共吃多少塊月餅？怎樣列式？得多少？ (2)兩塊半月餅，平均分給5人，每人分得多少塊月餅？ 老師出示兩塊半月餅，將它們平均分成5個(gè)半塊月餅。要求同學(xué)根據(jù)教具的演示過(guò)程列式、計(jì)算。 (3)兩塊半月餅分給每人半塊，可以分給多少人？ 老師讓同學(xué)到黑板前進(jìn)行教具演示，再列式計(jì)算。 老師讓同學(xué)觀看、

7、比較上面3道題中算式的已知數(shù)和得數(shù)，再回答下列問(wèn)題： (1)第一個(gè)算式已知什么？求什么？用什么方法計(jì)算？（已知兩個(gè)因數(shù)： 和5，求出它們的積為 ；用乘法計(jì)算。） (2)其次個(gè)算式呢？（已知積是 和一個(gè)因數(shù)是5，求出另一個(gè)因數(shù)是 ,用除法計(jì)算。） (3)第三個(gè)算式跟上面哪一個(gè)算式是類(lèi)似的？（跟其次個(gè)算式是類(lèi)似的，也是已知積是 和一個(gè)因數(shù)是 ,求出另一個(gè)因數(shù)是5，用除法計(jì)算) 老師：分?jǐn)?shù)除法的意義是什么？它跟整數(shù)除法的意義一樣不一樣？（分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，都是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。） 2做教科書(shū)第30頁(yè)做一做中的題目。 老師讓同學(xué)自己讀題、做題，做完后

8、要問(wèn)同學(xué)是怎樣應(yīng)用乘法算式和分?jǐn)?shù)除法的意義來(lái)填寫(xiě)除法算式的得數(shù)的？ 3教學(xué)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。 老師出示例1：把 米鐵絲平均分成2段，每段長(zhǎng)多少米？老師：依據(jù)題意需要用什么運(yùn)算來(lái)求出得數(shù)？并列出算式。（應(yīng)當(dāng)用分?jǐn)?shù)除法來(lái)做，算式是 2。） 老師：這個(gè)算式的含義是什么？ 米是幾個(gè) 米？應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算？試試看。（表示把 米平均分成2段。 米是6個(gè) 米，實(shí)際上是把6個(gè) 米平均分成2份，求每份是多少米？可以列出如下的算式（老師板書(shū)）。） 老師：說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)可以怎樣計(jì)算？（分?jǐn)?shù)除以整數(shù)可以用分?jǐn)?shù)的分子除以整數(shù)。） 老師：把 米平均分成2段，求每段是多少，還可以怎樣計(jì)算？能不能把它轉(zhuǎn)化為已學(xué)過(guò)的算法來(lái)算？（把

9、 米平均分成2段，求每段是多少米？可以看作是求 米的 是多少米？可以用乘法計(jì)算。） 老師：把 米鐵絲平均分成4段，每段長(zhǎng)多少米？用兩種方法計(jì)算。（讓同學(xué)自己計(jì)算，指名兩個(gè)同學(xué)板演。） 做完后，讓同學(xué)爭(zhēng)論，就這道題來(lái)說(shuō)，哪種方法可行？哪種方法不行行？為什么？ 分?jǐn)?shù)的意義教案 篇3 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 教材104頁(yè)例1、例2及做一做。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 我能理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理，學(xué)會(huì)同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。 2、 我能正確計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加、減法。 3、 我會(huì)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。 學(xué)習(xí)預(yù)備： 圓紙片

10、 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、檢查課前學(xué)習(xí)，導(dǎo)入新課 二、自主學(xué)習(xí)，合作探究 1、自學(xué)教材104頁(yè)例1 （1）我得到的數(shù)學(xué)信息 （2）求爸爸媽媽一共吃了多少?gòu)堬灒课覍?xiě)的算式 （3）我是這樣想的，得出結(jié)果 （4）通過(guò)解答，我發(fā)覺(jué) 分?jǐn)?shù)加法的含義與整數(shù)加法的含義（ ） 計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加法時(shí)，分母（ ），分子（ ）。 2、小組合作學(xué)習(xí)例2 認(rèn)真觀看，依據(jù)問(wèn)題，寫(xiě)出算式。 我是這樣想的，得出結(jié)果： 從計(jì)算中，我發(fā)覺(jué)分?jǐn)?shù)減法含義與整數(shù)減法含義（ ），計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)減法時(shí)，分母（ ），分子（ ）。 3.小組展現(xiàn)，匯報(bào)。 4.觀看例1和例2，我發(fā)覺(jué)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，分母（ ），分子（ ）。計(jì)算的結(jié)果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)時(shí)

11、，應(yīng)當(dāng)（ ）。 5.我能行 完成105頁(yè)做一做第一題。 分?jǐn)?shù)的意義教案 篇4 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第36頁(yè)例1、“試一試”“練一練”，練習(xí)六第1-5題。 教學(xué)目標(biāo)： 1使同學(xué)初步理解單位“1”和分?jǐn)?shù)單位的含義，經(jīng)受分?jǐn)?shù)意義的概括過(guò)程，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。 2使同學(xué)在說(shuō)明所表示的意義的過(guò)程中，進(jìn)一步培育分析、綜合與籠統(tǒng)、概括的力量，感受分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信念。 教學(xué)重點(diǎn)：正確理解分?jǐn)?shù)的意義和單位“1”的含義。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)自主概括出分?jǐn)?shù)的意義。 教學(xué)對(duì)策：通過(guò)創(chuàng)設(shè)相互協(xié)作、樂(lè)觀探究的學(xué)習(xí)情境，組織同學(xué)動(dòng)手操作、動(dòng)腦考慮，自主探究，老師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)和啟迪同學(xué)考慮。 教學(xué)預(yù)備：教

12、學(xué)光盤(pán) 教學(xué)過(guò)程： 一、揭題。 二、新授。 1.教學(xué)例1 出示例1中的一組圖 請(qǐng)大家依據(jù)每幅圖的意思，用分?jǐn)?shù)表示每個(gè)圖中的涂色局部。寫(xiě)出分?jǐn)?shù)后，再想一想：每個(gè)分?jǐn)?shù)各表示什么?在小組內(nèi)溝通。 同學(xué)匯報(bào)所填寫(xiě)的分?jǐn)?shù)，你認(rèn)為這些圖中分別是把什么平均分的? 一個(gè)餅可以稱(chēng)為一個(gè)物體，一個(gè)長(zhǎng)方形是一個(gè)圖形，“1米”是一個(gè)計(jì)量單位，而左起第四個(gè)圖形是把6個(gè)圓看成一個(gè)整體。 左起第四個(gè)圖形與前三個(gè)圖形有什么不同? 一個(gè)物體，一個(gè)計(jì)量單位或由很多物體組成的一個(gè)整體，都可以用自然數(shù)1來(lái)表示，通常我們把它叫做單位“1”。 (1)在這幾個(gè)圖形中，分別把什么看成單位“1”的? (2)分別把單位“1”平均分成了幾份?用分

13、數(shù)表示這樣的幾份? (3)從這些例子看，怎樣的數(shù)叫作分?jǐn)?shù)? 拿12根小棒自已創(chuàng)造一個(gè)分?jǐn)?shù) 說(shuō)說(shuō)你是怎么做的? 假如老師要表示6根小棒可以用什么分?jǐn)?shù)表示? 2. 教學(xué)“試一試” 同學(xué)在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)上面每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，以和各有多少個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。 反饋溝通時(shí)，老師請(qǐng)同學(xué)同桌兩人合作回答，一人說(shuō)分?jǐn)?shù)，另一人說(shuō)分?jǐn)?shù)單位。 3.完成“練一練” 各圖中的涂色局部怎樣用分?jǐn)?shù)表示?請(qǐng)大家在書(shū)上填空。說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。 每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是多少?各有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位? 三、鞏固 1.做練習(xí)六的第1題 每個(gè)分?jǐn)?shù)的分母與分?jǐn)?shù)單位有什么聯(lián)系? 2.做練習(xí)六的第2題 先讓同學(xué)在每個(gè)圖里涂色表示三分之二，再說(shuō)說(shuō)是怎樣

14、涂的、怎樣想的。 同樣是三分之二，為什么涂色桃子的個(gè)數(shù)不同? 3.做練習(xí)六的第3題 照樣子說(shuō)說(shuō)題中每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。 在討論分?jǐn)?shù)時(shí)，把哪個(gè)數(shù)量平均分成若干份，這樣的數(shù)量就是單位“1 4. 做練習(xí)六的第4題 先讓同學(xué)看圖指一指直線(xiàn)上從幾到幾的這一段可以表示單位“1”。再讓同學(xué)中直線(xiàn)上的點(diǎn)表示各分?jǐn)?shù)。然后讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)各是怎樣想的。 5. 做練習(xí)六的第5題 同學(xué)獨(dú)立完成后，說(shuō)說(shuō)所填寫(xiě)的兩個(gè)分?jǐn)?shù)有什么不同。 這兩個(gè)分?jǐn)?shù)都是把12枝鉛筆看作單位“1”平均分后得到的;第一個(gè)分?jǐn)?shù)要把單位1平均分成12份，其次個(gè)分?jǐn)?shù)要把單位1平均分成2份。 四、總結(jié)。這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容? 教學(xué)反思：分?jǐn)?shù)意義的歸納鼓舞同學(xué)用自身

15、的語(yǔ)言說(shuō)出，切實(shí)做到了淡化概念，注意實(shí)質(zhì)。使同學(xué)建構(gòu)的過(guò)程得以凸顯，內(nèi)化的學(xué)問(wèn)得到外顯。特殊是“若干”一詞，扣得很有價(jià)值，讓同學(xué)做到了真正理解，使同學(xué)在新情景中實(shí)現(xiàn)遷移，舉一反三。 授后小記 早在三班級(jí)的時(shí)候同學(xué)已經(jīng)初步熟悉了分?jǐn)?shù)的意義，本課主要讓同學(xué)弄清“單位1”和分?jǐn)?shù)單位的意義。 1、一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位或由很多物體組成的一個(gè)整體，都可以看作單位“1”。 2、將單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)單位。 同學(xué)的練習(xí)中，“一節(jié)課的時(shí)間是2/3小時(shí)的分?jǐn)?shù)意義”一題中把什么看作單位“1“個(gè)別同學(xué)仍有肯定困難。 分?jǐn)?shù)的意義教案 篇5 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 課本第7576頁(yè)例1及“做一做”第1題。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、我能通過(guò)學(xué)習(xí)歸納概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并能理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，運(yùn)用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)解題。 2、我能體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的價(jià)值。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 我能理解和把握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 我能應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。 課前預(yù)備： 預(yù)備3張完全一