2022年人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五六單元表格式教案共20節(jié)1

1、年級(jí) 班次 時(shí)間 201 年 月 日 第 5 單元第 1 節(jié) 總第 31 節(jié)課題 兩位數(shù)乘位數(shù)：口算乘法：教材第 58 頁(yè)例 1 及做一做,練習(xí)十四第 15 題；1通過探究口算方法的過程,學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整教學(xué) 目的教學(xué) 重點(diǎn)教具百數(shù)每位乘積不滿十 ；2培育同學(xué)認(rèn)真觀看,正確運(yùn)算的習(xí)慣,能正確、嫻熟地口算整十、整百數(shù)乘整十 數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)；3.培育同學(xué)口算的才能和認(rèn)真口算的習(xí)慣；學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩難點(diǎn)學(xué)會(huì)口算整十、 整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位位數(shù)乘整十、整百數(shù)每位乘積不滿數(shù)乘整十、整百數(shù)每位乘積不滿十 ；關(guān)鍵十；掛圖、口算卡片學(xué)具教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)學(xué)

2、過的口算方法1、口算下面各題；30 4 50 5 23 3 30 4 11 7 300 7 200 8 12 4 43 2 33 3 2、說一說 30 4、300 7、12 4 的口算方法；二、歡樂體驗(yàn),探究新知1、教科書第 58 頁(yè)例題 1 的；1運(yùn)用掛圖出現(xiàn)郵遞員送報(bào)紙、送信的情形；2用自己的話描述畫面的內(nèi)容,想一想可以提什么問題；3老師：大家剛剛提了很多問題,那假如郵遞職工作了 工作了 30 天呢？10 天,他要送多少份報(bào)紙？假如出例如題 1：郵遞員平均每天送300 份報(bào)紙,工作了10 天,要送多少份報(bào)紙？工作了30 天要送多少份報(bào)紙？2、爭(zhēng)論口算的方法；1請(qǐng)同學(xué)獨(dú)立摸索并列出算式：30

3、0 10 300 30 2小組爭(zhēng)論：怎樣想出得數(shù)？3各組代表向全班匯報(bào)本組的各種口算方法；小結(jié)：整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),口算是采納把整百整十?dāng)?shù)0 前面的數(shù)相乘,再看這兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè) 0,再在所得的積后面添上幾個(gè) 0,這一種方法最為簡(jiǎn)便；3、出例如題 1 的后半題：郵遞員平均每天送 了 30 天要送多少封信？60 封信,工作了 10 天,要送多少封信？工作同學(xué)獨(dú)立列式并口算出正確的結(jié)果,老師講評(píng)時(shí)要同學(xué)說一說你是怎樣算的；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考小結(jié)：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù),口算是采納把整十?dāng)?shù) 0,再在所得的積后面添上幾個(gè) 0；4、練一練：完成教科書第 58 頁(yè)的做一做 先由同學(xué)獨(dú)立口算,然后集體訂正；0 前面的

4、數(shù)相乘,再看這兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)講評(píng)時(shí)提問： 80 10 你是怎樣算的,說一說口算過程12 200 你是怎樣算的,說一說口算過程 三、穩(wěn)固運(yùn)用1、教材第 69 頁(yè)的練習(xí)十四第 1 題；讓同學(xué)獨(dú)立完成,然后集體訂正；提問：你是怎樣算的,說一說口算的過程；2、嬉戲；完成教科書第60 頁(yè)的練習(xí)十四第2 題貼出香蕉摘下來；最終,比一比哪一組摘的香蕉多；3、教材第 60 頁(yè)的練習(xí)十四第 3 題；讓同學(xué)獨(dú)立完成；在同學(xué)完成后,請(qǐng)幾位說一說這一道題解題過程和結(jié)果；4、教材第 60 頁(yè)的練習(xí)十四第 4 題；1讓同學(xué)獨(dú)立完成前一個(gè)問題；然后老師講評(píng)；2第 2 個(gè)問題要我們求什么？要求這個(gè)問題我們必需知道郵遞員一

5、天的工作時(shí)間；郵遞員每分鐘行 100 米,那 2 小時(shí)大約行多少千米？如何解答這一道題,請(qǐng)同學(xué)們以4 人為一個(gè)小組爭(zhēng)論一下；四、課堂總結(jié)本節(jié)課你有什么收成？仍有什么問題嗎 . 五、課堂作業(yè)練習(xí)十四第 5 題；板 書 計(jì) 劃課 后 記學(xué)習(xí)文檔 僅供參考年級(jí) 課題 教學(xué) 目的 重點(diǎn)班次時(shí)間201 年月日第 5 單元第 2 節(jié)總第 32 節(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算：教材第59 頁(yè)例 2 及做一做,練習(xí)十四第78 題；1結(jié)合詳細(xì)情形,在積極參與和爭(zhēng)論合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行乘法的估算,會(huì)說明估算的思路； 2能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決日常生活中簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題；3給同學(xué)創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探究估算學(xué)問的空間,培育估算意識(shí),提高估

6、算才能；會(huì)進(jìn)行乘法的估算,會(huì)說明估算的思路；教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、你能說出以下各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎？39、74、68、99、17、44 2、以下算式,你能估算各題的結(jié)果嗎？你是怎么想的？28 4 62 7 89 7 12 8 37 3 81 6 二、親身經(jīng)受,探究新知1、出例如題 2 的主體圖；引導(dǎo)同學(xué)觀看：用自己的話表達(dá)一下主體圖向我們供應(yīng)了有關(guān)多媒體老師里的哪些信息？2、教學(xué)例題 2；老師：依據(jù)畫面的內(nèi)容,口頭編一道應(yīng)用題；出例如題 2：多媒體教室一共有 下嗎？18 排,每排 22 個(gè)座位,現(xiàn)在有 350 名同學(xué)來聽課,能坐得1老師：這一道題只要我們判定多媒體老師能否坐得下 350 名

7、同學(xué),因此不用大家運(yùn)算,只要估一估就可以了,大家想應(yīng)什么方法估算？以四人為一小組進(jìn)行爭(zhēng)論；2匯報(bào)：要判定 350 名同學(xué)能否坐得下,必需估算出多媒體教室大約有多少個(gè)座位；方法一： 1820 2220 20 20=400個(gè)所以 350 名同學(xué)能坐下；方法二： 1820 22 20=440個(gè)所以, 350 名同學(xué)能坐下；方法三： 2220 18 20=360個(gè)所以, 350 名同學(xué)能坐下；小結(jié)：大家依據(jù)已學(xué)在估算學(xué)問,想出了三種方法,通過這一道我們知道估算在我們?nèi)粘Ｉ?活中的作用是特別大的；3總結(jié)出估算的方法：學(xué)習(xí)文檔 僅供參考估算時(shí),先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù),然后再進(jìn)行運(yùn)算；三、穩(wěn)固練習(xí),

8、運(yùn)用新知1、完成教科書第 59 頁(yè)的做一做讓同學(xué)看清題意,獨(dú)立完成；然后老師講評(píng)；提問：你是怎么估算的；2、完成教科書第 61 頁(yè)練習(xí)十四的第 7 題；1引導(dǎo)同學(xué)觀看圖,說說你從圖中得到什么信息？2獨(dú)立完成,將估算結(jié)果寫在課堂本上；然后老師講評(píng)；3、完成教科書第 61 頁(yè)練習(xí)十四的第 8 題；1懂得題意,依據(jù)題目畫面的內(nèi)容說說從“ 同學(xué)已經(jīng)種了 93 棵樹苗” 中,你可得到什么信息？2說一說你是怎么估算的？四、課堂總結(jié)：本節(jié)課你有什么收成？板書計(jì)劃課后記年級(jí)班次時(shí)間201 年月日第 5 單元第 3 節(jié)總第 33 節(jié)課題綜合練習(xí)：教材第6162 頁(yè)練習(xí)十四第 6、9、10、11、12 題；學(xué)習(xí)文

9、檔僅供參考1通過練習(xí),使同學(xué)嫻熟把握估算方法,提高口算速度；教學(xué) 目的教學(xué) 重點(diǎn) 教具2通過估算步驟的推導(dǎo),初步培育同學(xué)的類推才能；能正確進(jìn)行口算,培育思維的 敏捷性,促進(jìn)思維條理化；3結(jié)合形式多樣的練習(xí),培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好,積淀數(shù)學(xué)意識(shí)；人人參與口算,使同學(xué)佯稱積極動(dòng)腦、認(rèn)真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；難點(diǎn) 關(guān)鍵 學(xué)具教學(xué)過程一、口算練習(xí)1、練習(xí)十四第 6 題；比一比,那組摘得多？2、練習(xí)十四第 9 題：奪紅旗小嬉戲；以小組為單位,按箭頭號(hào)所指的方向開頭計(jì)時(shí)；請(qǐng)優(yōu)勝組代表說一說你怎樣估算的；3、練習(xí)十四第 12 題；獨(dú)立完成,小組溝通；二、估算練習(xí)1、練習(xí)十四第 7 題；1出示統(tǒng)計(jì)表,提出問題；

10、2同學(xué)獨(dú)立完成；3全班溝通；2、練習(xí)十四第 8 題；1懂得題意；2小組合作,收集估算所需要的數(shù)據(jù),估算結(jié)果；3全班溝通；3、練習(xí)十四第 11題；1指導(dǎo)看圖,弄清題意；2獨(dú)立完成；3組織溝通；三、課堂小結(jié)：通過練習(xí),你有哪些收成？板 書 計(jì) 劃 課 后 記年級(jí) 班次 時(shí)間 201 年 月 日 第 5 單元第 4 節(jié) 總第 34 節(jié) 課題 筆算乘法不進(jìn)位：教材第 6364 頁(yè)例 1 及做一做,練習(xí)十五第 1 題；教學(xué) 1.使同學(xué)在筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)和口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上,初步懂得和把握兩 學(xué)習(xí)文檔 僅供參考目的 位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的運(yùn)算方法；2.能正確地進(jìn)行運(yùn)算,培育同學(xué)的分析,歸納才能

11、；3.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)摸索,學(xué)會(huì)解決問題,培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；教學(xué)初步懂得和把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆難點(diǎn)初步懂得和把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的運(yùn)算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算乘法的運(yùn)算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)重點(diǎn)關(guān)鍵算；算；教具學(xué)具教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入 1、運(yùn)算 提問：用一位數(shù)乘多位數(shù),我們?cè)撛鯓舆\(yùn)算？小結(jié)：在運(yùn)算一位數(shù)乘多位數(shù)時(shí), 用這個(gè)一位數(shù)依次去乘第一個(gè)因數(shù)的哪一位幾十就向前一 位進(jìn)幾；2、口算27 20 82 40 52 60 12 90 18 30 24 50 19 70 53 20 提問：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)你是怎樣口算的；二、歡樂嘗試,探究新知1、出示教科書第62 頁(yè)的例題 1；1：媽媽

12、到書店買了一套書,共12 本,1出示主體圖,依據(jù)畫面內(nèi)容,口頭編一道題例題每本 24 元媽媽一共要付多少錢？2分析：題目的已知條件和問題分別是什么？要求媽媽一共要付多少錢？該怎樣列式？4 12為什么用乘法運(yùn)算？ 老師： 24 乘 2,我們已經(jīng)回算, 23 乘 12 我們?nèi)詻]學(xué)過,這是用兩位數(shù)乘的乘法,這就是我 們今日要學(xué)的內(nèi)容；提問：誰(shuí)能把 24 乘 12 轉(zhuǎn)化成我們已學(xué)過的學(xué)問呢？以4 人為一小組爭(zhēng)論；3匯報(bào)：一種可以把 12 本書分成 10 本和 2 本兩部分,我們可求出 10 本書多少錢,再求 出 2 本書多少錢,然后把這兩部分的錢加起來的就是媽媽要付的錢；老師：剛剛我們求媽媽買12 本

13、書用 288 元,運(yùn)算時(shí)一共用了3 個(gè)豎式,大家想一想,我們能不能把這 3 個(gè)豎式給并起來寫成一個(gè)豎式呢？4講解 24 乘 12 豎式 剛剛的一不我們是先算什么？怎樣算？老師講評(píng)時(shí)用紙把其次個(gè)因數(shù)十位上的“1” 蓋住；那運(yùn)算 2 乘 24 先算什么？再算什么？先算2 乘 4 表示 8 個(gè)一,再算 2 乘 2 表示 4 個(gè)十,合起來是 48,在 48 的旁邊注明 24 2 的積；此時(shí),老師揭去蓋在其次個(gè)因數(shù)十位“1” 的紙,并問：其次步要再算什么？怎樣算？其次步算的是10 本書一共多少錢,用10 乘 24,得 240,在240 的旁邊注明 24 10 的積老師對(duì)著豎式說明：十位上的1 表示 10

14、,所以用十位的 1 乘 24 就是用 10 乘 24,先用 10 乘 學(xué)習(xí)文檔 僅供參考4 得 40,4 要寫在十位上,個(gè)位寫0,再用 10 去乘 2,得 20,但這個(gè) 2 表示 2 個(gè)十, 10 乘 2得到的 20 應(yīng)當(dāng)表示 20 個(gè)十, 20 個(gè)十就是 200,所以這個(gè) 2 必需寫在百位上,因此,要在 240 的旁邊主抿 4 10 的積；第三步算的是什么？把10 本書的錢和 2 本書的錢加起來,也就是把48 和 240 加起來,得288；說明：在把兩個(gè)乘積加起來的時(shí)候,個(gè)位上是運(yùn)算 個(gè)零可以省略不寫,邊說邊把 0 擦掉；請(qǐng)一個(gè)同學(xué)復(fù)述一遍豎式運(yùn)算的過程；8 加 0,0 只起占位作用,為了簡(jiǎn)

15、便,這5提問：這個(gè)豎式同前面的三個(gè)豎式有沒有聯(lián)系？哪種方法更簡(jiǎn)便？2、議一議：怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？3、引導(dǎo)小結(jié),歸納筆算方法；三、穩(wěn)固運(yùn)用 完成教科書第 63 頁(yè)的做一做；1先看 23 12,提問,兩個(gè)因數(shù)分別是多少？69 是用哪位數(shù)與第一個(gè)因數(shù)相撤的積,下一步應(yīng)當(dāng)用哪位數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)？乘出的積是 多少？23 乘 13 得多少？2其余的題目獨(dú)立完成,要求列豎式,最終老師講評(píng)；四、課堂總結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收成？五、課堂作業(yè) 練習(xí)十五第 1 題；板 書 計(jì) 劃課 后 記年級(jí)班次時(shí)間201 年月日第 5 單元第 5 節(jié)總第 35 節(jié)課題不進(jìn)位筆算乘法練習(xí)課：教材第64 頁(yè)練習(xí)十五

16、第 24 題；并能運(yùn)用教學(xué)通過練習(xí)使同學(xué)進(jìn)一步懂得和把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的運(yùn)算方法,目的方法正確地運(yùn)算；學(xué)習(xí)文檔僅供參考教學(xué) 難點(diǎn)重點(diǎn) 關(guān)鍵教具 學(xué)具教學(xué)過程一、基本練習(xí)口算下面各題15 3 19 4 53 8 61 7 14 10 20 42 50 60 80 30 700 20 71 20 56 40 47 30 二、指導(dǎo)練習(xí)1.運(yùn)算： 21 32,要求同學(xué)列豎式運(yùn)算提問：列豎式時(shí)要留意什么？第一步先算什么？其次步再算什么？第三步再算什么？提問： 42 表示什么？豎式中, 63 表示什么？2.用豎式運(yùn)算要留意什么？3.看誰(shuí)算的快完成教科書第 64 頁(yè)練習(xí)十五的第 2 題；同學(xué)完成后

17、,老師講評(píng),重點(diǎn)要讓同學(xué)說出運(yùn)算的過程；4.教科書第 64 頁(yè)的第 3 題依據(jù)畫面內(nèi)容,把題目的已知條件和問題找出來,并想一想要求一共有多少只羽毛球,該怎樣列式？12 14 提問為什么這樣列式？5.完成教科書第 64 頁(yè)的第 4 題；自己分析畫面內(nèi)容,依據(jù)題目的問題,列式解答；并提問：你是怎樣運(yùn)算的？三、課堂總結(jié)通過練習(xí),你進(jìn)一步學(xué)會(huì)了什么？板書計(jì)劃課后記年級(jí) 班次 時(shí)間 201 年 月 日 第 5 單元第 6 節(jié) 總第 36 節(jié)課題 筆算乘法進(jìn)位：教材第 65 頁(yè)例 2、做一做,練習(xí)十六第 14 題；教學(xué) 1讓同學(xué)通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程,學(xué)會(huì)運(yùn)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法；目的 2在學(xué)習(xí)

18、活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系,培育同學(xué)良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)文檔 僅供參考的才能；3.培育認(rèn)真細(xì)心的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；教學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘難點(diǎn)學(xué)會(huì)運(yùn)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘重點(diǎn)法；關(guān)鍵法；教具學(xué)具教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,提出問題1、口算14 40 30 24 12 20 50 24 20 90 37 100 500 10 36 30 19 20 80 20 91 20 35 40 2、列豎式運(yùn)算24 12 78 11 33 21 19 9 提問：前三道題和最終一道題有什么不同？運(yùn)算時(shí)要留意什么？3、課件出現(xiàn)下圍棋畫面,介紹有關(guān)圍棋賽的事例或戰(zhàn)績(jī)；放大棋盤,讓同學(xué)觀看棋盤結(jié)構(gòu)；

19、使同學(xué)明白到：圍棋的棋盤面由縱橫 19 道線交叉組成；接著,把棋子放在縱橫線的交叉點(diǎn)上,引出問題：“ 棋盤上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)？”請(qǐng)同學(xué)說一說用什么方法解決這個(gè)問題,從而列出算式 19 19；二、親身體驗(yàn),探討運(yùn)算方法1各組爭(zhēng)論：怎樣運(yùn)算 19 19；請(qǐng)把想出的運(yùn)算方法寫在紙上；2組織溝通；各組展現(xiàn)本組的算法；不簡(jiǎn)潔說清晰的,就寫在黑板上；3師生評(píng)議；1請(qǐng)同學(xué)說一說,喜愛哪種方法？為什么？2老師對(duì)同學(xué)發(fā)表的看法作以確定或補(bǔ)充；使同學(xué)明白每一種算法的特點(diǎn)和適用范疇；例如：估算的方法能很快算出大約有3重點(diǎn)評(píng)議筆算；400 個(gè)交叉點(diǎn),但它不能滿意解決問題的要求；用檢查豎式每一步運(yùn)算的方式,再現(xiàn)筆算過

20、程；在此基礎(chǔ)上,夸贊同學(xué)：能用剛學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的學(xué)問解決今日的新問題；并且,能正確解決乘的過程中的進(jìn)位問題；你們真棒！三、運(yùn)用新知,解決問題1嘗試練習(xí)；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考用豎式運(yùn)算第 65 頁(yè)“ 做一做” 中的4 道題；可以讓幾個(gè)組的同學(xué)做前2 道,另幾個(gè)組的學(xué)生做后 2 道題；完成運(yùn)算后,組織溝通；說出筆算的過程,加深同學(xué)對(duì)筆算過程的明白；2完成練習(xí)十六第 1 題；獨(dú)立運(yùn)算,集體訂正；依據(jù)班上顯現(xiàn)錯(cuò)題的情形,和同學(xué)一起爭(zhēng)論錯(cuò)誤的緣由,請(qǐng)同學(xué)訂正 錯(cuò)題；請(qǐng)同學(xué)留意：運(yùn)算時(shí)要認(rèn)真認(rèn)真；3解決問題；請(qǐng)同學(xué)獨(dú)立完成練習(xí)十六第 3 題；完成后,請(qǐng)同學(xué)向全班說一說,解決問題的過程和結(jié)果；4嬉戲；貼

21、出寫有算式的南瓜卡片；用語(yǔ)言描述菜園里收南瓜的情境,請(qǐng)同學(xué)們幫忙菜農(nóng)收南瓜；讓同學(xué)自由挑選卡片,算對(duì)的就收成了這個(gè)南瓜；完成后,先檢查是不是算對(duì)了,再比一比哪組同學(xué)收成的南瓜多；嘉獎(jiǎng)優(yōu)勝組；四、課堂總結(jié)1請(qǐng)同學(xué)爭(zhēng)論筆算乘法時(shí)要留意什么問題,并溝通；2老師強(qiáng)調(diào)：用豎式運(yùn)算時(shí),每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)當(dāng)和那一位對(duì)齊；仍要留意記住進(jìn)位 數(shù),正確處理進(jìn)位問題；五、課堂作業(yè) 練習(xí)十六第 2、4 題；板 書 計(jì) 劃課 后 記年級(jí)班次時(shí)間201 年月日第 5 單元第 7 節(jié)總第 37 節(jié)課題筆算乘法練習(xí)課：教材第67 頁(yè)練習(xí)十六第 58 題；并能運(yùn)用所掌教學(xué)通過練習(xí)使同學(xué)嫻熟把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位筆算乘法的運(yùn)

22、算方法,目的握的學(xué)問正確地進(jìn)行運(yùn)算；教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)文檔僅供參考重點(diǎn) 關(guān)鍵教具 學(xué)具教學(xué)過程一、口算23 30 40 30 60 700 32 40 60 72 48 20 80 70 90 42 65 100 700 2 37 20 87 30 二、運(yùn)算完成教科書第 76 頁(yè)練習(xí)十六的第 5 題；讓同學(xué)用豎式的方法獨(dú)立完成,位進(jìn)幾；三、解決問題然后老師講評(píng), 講講時(shí)要提示同學(xué)哪一位上滿幾十要想前一完成教科書第 67 頁(yè)練習(xí)十六的第 7、8 題；讓同學(xué)獨(dú)立分析,解決問題,講評(píng)時(shí)要同學(xué)說出解題思路和運(yùn)算的過程；提示：第 8 題,求的是 56 套明信片共賣多少錢？和每套明信片有 12 張,有沒有聯(lián)系？

23、要讓同學(xué)分析出每套 12 張是一個(gè)余外的條件；四、嬉戲活動(dòng)完成教科書第 67 頁(yè)練習(xí)第 6 題；依據(jù)班級(jí)詳細(xì)情形,可多增加一些題目,有幾道算式的結(jié)果要相同,爭(zhēng)取讓每一位同學(xué)都拿到一道算是二；算式的結(jié)果與蜜蜂身上的數(shù)相同的就可認(rèn)為蜜蜂停在這朵花上；五、課堂小結(jié)板書計(jì)劃課后記年級(jí) 班次 時(shí)間 201 年 月 日 第 5 單元第 8 節(jié) 總第 38 節(jié)課題 整理和復(fù)習(xí)：教材第 6869 頁(yè)例及練習(xí)十二第 14 題；教學(xué) 通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法進(jìn)行回憶和整理,進(jìn)一步穩(wěn)固所學(xué)的知目的 識(shí),提高運(yùn)算的嫻熟程度,培育同學(xué)總結(jié)歸納的才能；教學(xué) 難點(diǎn)重點(diǎn) 關(guān)鍵學(xué)習(xí)文檔 僅供參考教具 學(xué)具 教學(xué)

24、過程一、教學(xué)教科書第 68 頁(yè) 出示哥倫布豎雞蛋的故事, 讓同學(xué)讀一讀故事內(nèi)容, 再請(qǐng)同學(xué)說一說這一篇故事主要告知我 們什么道理？提問：這篇文章大約有多少字？你想用什么方法解決？以四人為一小組爭(zhēng)論匯報(bào)：1一個(gè)字一個(gè)字地?cái)?shù),就能數(shù)出這篇文章一共有多少個(gè)字,但假如文章長(zhǎng)的話,就 不太適用；2先數(shù)每行有多少個(gè)字,一共有幾行,就可以；老師：兩種方法其次種比較適用, 現(xiàn)在我們就采納其次種方法, 算一算文章大約有多少個(gè)字？同學(xué)動(dòng)手操作：1每行最多有 22 個(gè)字,但有很多行的字?jǐn)?shù)都比22 少,估算每行大約 20 個(gè)字左右,本篇文章共有 13 行,所以列式為20 13=260,這篇文章大約用260 個(gè)字；提問

25、： 20 13 你是怎樣口算的？2每行最多有 22 個(gè)字,一共 13 行,列式： 22 13；提問：兩位數(shù)乘兩位數(shù),列豎式怎樣算？二、完成教科書第69 頁(yè)練習(xí)十七的第1 題；同學(xué)口算后老師講評(píng)；提問：整十整百數(shù)乘數(shù)十?dāng)?shù)應(yīng)當(dāng)怎樣算呢？三、完成教科書第69 頁(yè)練習(xí)十七的第2 題同學(xué)獨(dú)立完成后,老師講評(píng)；提問：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算方法,筆算時(shí)仍應(yīng)留意哪些問題；四、解決問題完成教科書練習(xí)十七的第 3、4 題；通過題目的已知條件和問題,讓同學(xué)自己獨(dú)立分析,列式解答,對(duì)于同學(xué)的列式,要提問：為什么這樣列式？五、課堂小結(jié)板 書 計(jì) 劃 課 后 記年級(jí) 課題教學(xué) 目的教學(xué) 重點(diǎn)班次時(shí)間201 年月日第 5 單

26、元第 9 節(jié)總第 38 節(jié)整理和復(fù)習(xí)：教材6869 頁(yè)1、通過對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的整理,讓同學(xué)系統(tǒng)地把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的 筆算方法；2、結(jié)合相關(guān)練習(xí),提高同學(xué)的運(yùn)算才能和解決問題的才能；把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位筆算的方難點(diǎn)把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位筆算的方法；法；關(guān)鍵學(xué)習(xí)文檔僅供參考教具一篇文稿；學(xué)具教學(xué)過程一、練習(xí)整理1、口算練習(xí) P6912、筆算練習(xí)23 33 56 47 3、說說運(yùn)算的方法；4、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時(shí)要留意什么？二、基本練習(xí)1、P692 連線：要求同學(xué)先筆算再連線；2、P675 同學(xué)挑選兩題運(yùn)算后同桌批改糾錯(cuò)；三、解決問題1、P693 同學(xué)說說圖上供應(yīng)的信息；同學(xué)獨(dú)立解

27、答；溝通小結(jié)；2、P694 同學(xué)獨(dú)立解答全班溝通；四、課堂總結(jié)五、隨堂作業(yè)板書計(jì)劃課后記年級(jí) 班次 時(shí)間 201 年 月 日 第 5 單元第 10 節(jié) 總第 39 節(jié)課題 綜合練習(xí)教學(xué) 通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法綜合練習(xí),進(jìn)一步穩(wěn)固所學(xué)的學(xué)問,提目的 高運(yùn)算的嫻熟程度,培育同學(xué)總結(jié)歸納和運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的才能；教學(xué) 難點(diǎn)重點(diǎn) 關(guān)鍵教具 學(xué)具學(xué)習(xí)文檔 僅供參考教學(xué)過程一、選 擇；1最小的兩位數(shù)乘最大的一位數(shù)積是 ；A90 B19 C909 2下面算式運(yùn)算正確的選項(xiàng)是 ；A78 201560 B62 602480 C58 302740 3 3 11 的積最大是 ；A1563

28、B143 C1023 4以下豎式中,運(yùn)算 73 26 正確的選項(xiàng)是 ；525 乘 65 的積的最高位是 ；A十位 B百位 C千位二、填 空；1,兩個(gè)兩位數(shù)相乘,積可能 位數(shù),也可能是 位數(shù)；2在一個(gè)乘法算式中,積是其中一個(gè)因數(shù)的 12 倍,另一個(gè)因數(shù)是 ；3一個(gè)數(shù)比最小的三位數(shù)小 2,乘一個(gè)比最大的一位數(shù)大 2 的數(shù),積是 ；4在估算 310 乘 8 時(shí),我們可以把 310 看成 ,乘 8 得 ；5某小區(qū)有 12 棟居民樓,每棟樓有 15 層,每層有 8 戶,每棟樓有 戶；三、在括號(hào)里填上最大的數(shù)；140 2800 260 3600 3 15150 4 50130 5360 40 668067

29、 四、連一連；24 50 561 90 10 18 50 18 32 576 1560 10 90 51 11 1200 74 20 1000+480 五、應(yīng)用題；1水果商店運(yùn)進(jìn) 16 筐蘋果,每筐 25 千克,賣出 2 筐后仍剩多少千克 . 2一箱可樂有 24 瓶,一箱雪碧也有 飲料. 24 瓶,現(xiàn)在有 12 箱可樂和 23 箱雪碧,一共有多少瓶學(xué)習(xí)文檔 僅供參考3張林看課外書,每天看25 頁(yè),兩周能看多少頁(yè) .媽媽為張林新買了4 本課外書,分別有188 頁(yè)、 198 頁(yè)、 202 頁(yè)和 150 頁(yè),張林個(gè)月能看完嗎 .一個(gè)月按 30 天運(yùn)算 4體育老師買了 5 箱乒乓球,每箱有 12 筒,

30、每筒有 12 個(gè),共買了多少個(gè)乒乓球 . 5明明每天圍著長(zhǎng) 6 米、寬 5 米的長(zhǎng)方形花壇跑 15 圈,他一共跑了多少米 . 探究拓展才能強(qiáng)化訓(xùn)練與與應(yīng)用綜合才能的養(yǎng)成1競(jìng)賽題 學(xué)校有數(shù)學(xué)課外小組和作文課外小組,參與數(shù)學(xué)小組的有 118 人,參與作文小組的有 140 人,要使作文小組的人數(shù)是數(shù)學(xué)小組的 2 倍,應(yīng)從數(shù)學(xué)小組中調(diào)多少人去作文小組 . 2信息題 依據(jù)信息完成問題；步行 第小時(shí)行 5 千米自行車 第小時(shí)行 15 千米汽車 第小時(shí)行 65 千米飛機(jī) 每小時(shí)行 80 千米1汽車走 15 小時(shí),可以走多少千米 . 2從學(xué)校到家汽車要 12 分鐘,假如步行要多長(zhǎng)時(shí)間 . 3飛機(jī)的速度是步行速

31、度的多少倍 . 3實(shí)踐題 小明家里來了客人,媽媽讓他給客人燒水沏茶；燒開水需要 10 分鐘,洗茶壺需12 分鐘,到商店買茶葉需要 5 分鐘,沏好茶要 1 分鐘；小明初步估算了一下,完成這些事情要 18 分鐘；為了使客人早點(diǎn)喝上茶, 你認(rèn)為怎樣支配最合理 .至少需要多少分鐘才能他人喝上茶水 . 板書計(jì)劃課后記年級(jí) 課題教學(xué) 目的班次時(shí)間201 年月日第 6 單元第 1 節(jié)總第 40 節(jié)面積和面積單位：教材第71 頁(yè)-74 頁(yè)面積的含義,常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米的熟識(shí)及 “做一做 ”,練習(xí)十八的第 1、2 題；1、通過指一指、摸一摸、比一比等活動(dòng),使同學(xué)懂得面積的意義；在操作探究中

32、,使同學(xué)體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性,初步懂得面積單位的建立規(guī)章；2、熟識(shí)面積單位平方厘米、平方分米、平方米,并正確建立1 平方厘米, 1 平方分米、1 平方米的面積單位概念；在活動(dòng)中獲得關(guān)于它們實(shí)際大小的空間觀念,形成正學(xué)習(xí)文檔 僅供參考確的表象；3、培育同學(xué)觀看、操作、概括才能,使同學(xué)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活；教學(xué)幫忙同學(xué)懂得面積的含義,初步建立面積單位的表象,建立1 平方米、 1 平方分米、重點(diǎn)1 平方厘米的面積單位概念；教具口算卡片電教媒體,常用面積單位模型；教學(xué)過程一、揭示課題老師：今日老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一個(gè)新的學(xué)問二、實(shí)踐經(jīng)受,探究新知1、面積的含義；-面積和面積單位；

33、板書：面積和面積單位；1老師：同學(xué)們都知道,每個(gè)物體都有它的外表,黑板有黑板的外表,桌子有桌子外表,課本有課本的外表,我們的臉面有它的面；請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸；同學(xué)：用手摸臉、桌面、書面,感受物體的外表；老師：黑板的外表和桌面,哪個(gè)大？數(shù)學(xué)課本和練習(xí)本的封面,哪個(gè)?。客ㄟ^這樣的動(dòng)手操作,動(dòng)腦分析,答復(fù)后老師小結(jié)：物體的外表是有大有小的；板書：物體的外表的大小叫做它們的面積；黑板的外表比較大,我們就說黑板的面積比較大,練習(xí)本的封面比較?。晃覀兙驼f；練習(xí)本 的面積比較??；2出示圖形：老師：觀看這 3 個(gè)圖形,說說哪個(gè)大？哪個(gè)??？同學(xué)很簡(jiǎn)潔看出哪個(gè)最大,哪個(gè)最??；老師：通過以上比較我們知道圍成的平面圖

34、形也有大小,我們把圍成的平面圖形的大小,也 叫做它的面積；板書：封閉圖形的大小叫做它們的面積；3概括面積含義；老師：什么叫面積呢？請(qǐng)同學(xué)們將這兩句話合起來,用一句話來表示,想一想應(yīng)當(dāng)怎么說？同學(xué)：爭(zhēng)論、溝通、發(fā)言；最終歸納面積概念；板書：物體的外表或封閉圖形的大小,就是它們的面積；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考2、面積單位；1出示一組圖形教材 71 頁(yè)圖,比較它們面積的大小；2老師：判定圖形面積的大小,我們不能全部靠眼睛看,或者用重疊的方法,我們要學(xué) 會(huì)用其它方法；老師：我們能用什么方法知道它們面積的大小呢？方格紙量 小組動(dòng)手操作；匯報(bào)溝通：哪個(gè)面積大？為什么？同學(xué)：第 2 個(gè)面積大,由于它含有15 個(gè)小

35、方格；而第1 個(gè)只含有 14 個(gè)小方格；老師：假如我們不用統(tǒng)一大小的正方形紙片行不行？假如用統(tǒng)一大小的小圓片行不行？通過試驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn),得出不行？老師：比較兩個(gè)圖形面積的大小,要用統(tǒng)一的面積單位來測(cè)量；3常用的面積單位；老師直接告知同學(xué),常用的面積單位有平方厘米,平方分米和平方米；板書：平方厘米、平方分米、平方米；這幾個(gè)面積單位究竟有多大呢？平方厘米的熟識(shí)；老師：我們先來熟識(shí)平方厘米板書：平方厘米；1 平方厘米是多大呢？引導(dǎo)同學(xué)明確：邊長(zhǎng)是1 厘米的正方形,面積是1 平方厘米；老師在黑板上畫出示意圖；然后要求同學(xué)：第一：打個(gè)手勢(shì),來表示一下平方厘米的大小；其次：舉例說明,哪些物體的外表面積大約是

36、 1 平方厘米；第三：估一估,橡皮擦的正面一個(gè)面大約有多少平方厘米；筆盒上面的面積大約有多少平方厘米；老師：用 1 平方厘米的正方形去量課桌面積；你有什么看法？怎么想？不便利；最好用大 一點(diǎn)的面積 ；平方分米的熟識(shí)；老師：比平方厘米打一點(diǎn)的面積單位就是平方分米；然后讓同學(xué)明確：邊長(zhǎng)是 1 分米的正方形；,面積是 1 平方分米；老師也可以在黑板上畫一個(gè)示意圖,怎樣要求同學(xué)做到：第一,用手勢(shì)來表示一下1 平方分米的大??；僅供參考學(xué)習(xí)文檔其次,舉例說明；哪些物體的外表積大約是 1 平方分米；第三,估一估,桌面大約有多少平方分米；窗戶上一塊玻璃大約有多少平方分米；老師：用 1 平方分米的正方形去量教室

37、地板的面積,你有什么看法,怎么想？同學(xué)：不妨邊；要用大一點(diǎn)的面積單位；平方米的熟識(shí)；猜一猜：比平方分米大一點(diǎn)的面積單位是什么？老師：什么樣的正方形,它的面積剛好是 1 平方米？老師：你們能用手勢(shì)做一個(gè) 1 平方米的大小嗎？同學(xué)要 4 個(gè)人, 4 雙手合圍才能做出一個(gè)面積大約是1 平方米的圖形；老師在黑板上畫出一個(gè)面積積大約是 1 平方米的正方形, 然后也讓同學(xué)估一估黑板的面積大約有多少平方米；估一估教室地板的面積大約有多少平方米；三、課堂小結(jié)今日我們都學(xué)到了哪些學(xué)問？在同學(xué)說面積單位時(shí)請(qǐng)全班同學(xué)打手勢(shì)來表示大??；四、穩(wěn)固加深課本第 74 頁(yè)的“ 做一做” ；練習(xí)十八的第 1、2 題；板 書 計(jì)

38、 劃課 后 記年級(jí)班次時(shí)間201 年月日第 6 單元第 2 節(jié)總第 41 節(jié)課題 教學(xué) 目的 重點(diǎn) 教具面積與長(zhǎng)度單位的比較：教材第74 頁(yè)-75 頁(yè)例 1 及“做一做 ”,練習(xí)十八的第 3、4 題；1、進(jìn)一步懂得面積的概念； 2、通過觀看、比較明確長(zhǎng)度單位和面積單位的區(qū)分和聯(lián) 系；3、學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；進(jìn)一步懂得長(zhǎng)度單位和面積單位的含義,明確長(zhǎng)度單位和面積單位的區(qū)分和聯(lián)系；常用長(zhǎng)度單位,面積單位的模型學(xué)具教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入 1、上一節(jié)課,我們都學(xué)到了哪些面積單位？它們時(shí)多大？你能用手勢(shì)來分別表示它們大約 學(xué)習(xí)文檔 僅供參考有多大嗎？2、我們學(xué)過的常用的長(zhǎng)度有哪些,它們是

39、多長(zhǎng)？同學(xué)答復(fù),老師板書；常用的面積單位：厘米、分米、米；二、分析比較1、教學(xué)例 1；1比較 1 厘米和 1 平方厘米；出示 1 厘米和 1 平方厘米的圖形,讓同學(xué)認(rèn)真觀看,說說它們有什么不同；1 厘米 1 平方厘米 讓同學(xué)明確： 1 厘米是一個(gè)長(zhǎng)度單位,是一條線段；它可以用來表示一個(gè)物體有多長(zhǎng),有多少厘米；1 平方厘米是一個(gè)面積單位,是邊長(zhǎng) 體外表有多大；有多少平方厘米1 厘米的正方形,它可以用來表示一個(gè)物說一說：要測(cè)量筆盒的一條邊有多長(zhǎng),應(yīng)當(dāng)用什么為單位？要測(cè)量筆盒的上面有多大,應(yīng)當(dāng)用什么為單位？2比較 1 分米和 1 平方分米；同學(xué)分組爭(zhēng)論并動(dòng)手操作；匯報(bào)溝通：你是怎樣做的？它們有什么不

40、同？3比較 1 米和 1 平方分米；同學(xué)分組合作溝通,再全班匯報(bào)；2、引導(dǎo)小結(jié)：三、穩(wěn)固運(yùn)用 1、課本第 75 頁(yè)的“ 做一做” 第 1、2、3 題；2、數(shù)學(xué)嬉戲：教材 75 頁(yè)；3、練習(xí)十八的第 3、4 題；第 3 題是面積的甲酸和周長(zhǎng)的運(yùn)算；四、課堂總結(jié) 通過本節(jié)課學(xué)習(xí),你有什么收成？仍有問題嗎？板 書 計(jì) 劃 課 后 記年級(jí) 課題班次時(shí)間201 年月日第 6 單元第 3 節(jié)總第 42 節(jié)長(zhǎng)方形、正方形面積的運(yùn)算：長(zhǎng)方形、正方形面積公式的推導(dǎo)；課本第 77-78 頁(yè)中的例 2 及“做一做 ”練習(xí)十九的第 13 題；1、使同學(xué)懂得長(zhǎng)方形、正方形面積運(yùn)算公式的推導(dǎo)過程,把握長(zhǎng)方形、正方形面積教

41、學(xué) 的運(yùn)算公式；目的 2、使同學(xué)能利用長(zhǎng)方形、正方形面積運(yùn)算公式正確進(jìn)行長(zhǎng)方形、正方形面積的運(yùn)算；3、通過學(xué)習(xí),感受數(shù)學(xué)學(xué)問與生活的親密聯(lián)系；教學(xué) 通過對(duì)長(zhǎng)方形,正方形面積公式的推導(dǎo),培育同學(xué)發(fā)覺問題,摸索問題和解決問題的學(xué)習(xí)文檔 僅供參考重點(diǎn)才能；學(xué)具教具教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入1、老師提問：1什么叫面積？2常用的面積單位有哪些？大約有多大 用手勢(shì)來表示, 平方厘米,平方分米,平方米？2、老師：你知道 2 平方厘米有多大嗎？你怎么想？要求同學(xué)：1用手比劃大約有多大；2說出想法；包含有 2 個(gè) 1 平方厘米那么, 6 平方厘米有多大？ 2 平方米有多大？你怎么想？二、探究發(fā)覺,獵取新知1、引導(dǎo)探究

42、；取出一個(gè)長(zhǎng)方形學(xué)具：1請(qǐng)同學(xué)估一估,它的面積大約是多少平方厘米？2取出面積是 1 平方厘米的正方形紙片；排一排、數(shù)一數(shù)：一共有幾個(gè)小正方形？這個(gè)長(zhǎng)方形包含有幾個(gè) 1 平方厘米？這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少？啟示談話：假如要求長(zhǎng)方形的面積,我的每一個(gè)都用面積單位來排一排,數(shù)一數(shù),看它包含有幾個(gè)面積單位, 這樣的方法可以嗎？假設(shè)要運(yùn)算較大操場(chǎng)的面積,我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？能不能用數(shù)學(xué)學(xué)問來解決長(zhǎng)方形面積運(yùn)算問題呢？2、揭示課題；今日,我們一起來探究 -長(zhǎng)方形的面積運(yùn)算； 板書課題：長(zhǎng)方形面積的運(yùn)算 3、教學(xué)例 2；1課件出示：一個(gè)長(zhǎng)方形,長(zhǎng)2公式推導(dǎo)：5 厘米,寬 3 厘米；你能求出它的面積嗎？老師 ：這個(gè)

43、長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是5 厘米,假如沿著長(zhǎng)擺面積是1 平方厘米的正方形, 可以擺幾個(gè)？沿著寬能擺幾個(gè)？你們發(fā)覺了什么？同學(xué)分組爭(zhēng)論,引導(dǎo)小結(jié)：沿著長(zhǎng)擺,擺的個(gè)數(shù)與長(zhǎng)的厘米數(shù)相同；沿著寬擺,擺的排數(shù)與 寬的厘米數(shù)相同；說一說：這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少平方厘米？你是怎么想的？板書：長(zhǎng)的厘米數(shù) 寬的厘米數(shù) =長(zhǎng)方形面積 這個(gè)推斷對(duì)不對(duì)呢？其它長(zhǎng)方形的面積是不是也可以這樣來運(yùn)算呢？我們自己拿幾個(gè) 1 平學(xué)習(xí)文檔 僅供參考方厘米的正方形拼成長(zhǎng)方形看看；通過自己的操作你發(fā)覺了什么？這個(gè)長(zhǎng)方形的面積用公式運(yùn)算：板書：長(zhǎng)方形的面積 =長(zhǎng) 寬 3即時(shí)訓(xùn)練：運(yùn)算長(zhǎng)方形的面積：長(zhǎng) 15 厘米,寬 10 厘米；4、正方形面積運(yùn)算

44、公式；1出示邊長(zhǎng) 4 厘米的正方形：正方形的邊長(zhǎng)有什么特點(diǎn)？這個(gè)圖形面積是多少？2想一想：怎樣來算它的面積？正方形面積公式可以怎么表示？引導(dǎo)小結(jié)并板書：正方形面積 =邊長(zhǎng) 邊長(zhǎng)5、指導(dǎo)看書,熟記長(zhǎng)方形、正方形面積公式；三、穩(wěn)固運(yùn)用1、完成教材 78 頁(yè)“ 做一做” ；2、課本練習(xí)十九的第 1、2 題；四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收成？五、課堂作業(yè)練習(xí)十九第 3 題；板書計(jì)劃課后記年級(jí) 課題教學(xué) 目的重點(diǎn)班次時(shí)間201 年月日第 6 單元第 4 節(jié)總第 43 節(jié)長(zhǎng)方形、正方形面積運(yùn)算應(yīng)用：課本第78 頁(yè)例 3,練習(xí)十九第 47 題；1、進(jìn)一步懂得面積的意義,能正確使用公式求出長(zhǎng)方形

45、、正方形面積；2、在解決實(shí)際問題過程中,進(jìn)一步明確長(zhǎng)方形正方形面積運(yùn)算和周長(zhǎng)運(yùn)算的區(qū)分；3、培育解決問題的敏捷性；激發(fā)學(xué)習(xí)愛好；正確應(yīng)用公式進(jìn)行運(yùn)算；難點(diǎn)正確應(yīng)用公式進(jìn)行運(yùn)算；教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入1、用紅色涂下面圖形的面積,用藍(lán)色涂出周長(zhǎng)；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考2、長(zhǎng)方形周長(zhǎng) = 正方形周長(zhǎng) = 長(zhǎng)方形面積 = 正方形面積 = 3、給第 1 題的長(zhǎng)方形、正方形各邊標(biāo)出長(zhǎng)度,讓同學(xué)運(yùn)算面積和周長(zhǎng)；二、自主探究,解決問題 1、出例如 3 1同學(xué)嘗試完成；2溝通方法 你從題里發(fā)覺那些信息？要解決什么問題？求這塊玻璃的面積是多少其實(shí)就是求什么？2、練一練：教材 78 頁(yè)“ 做一做” ；1摸摸數(shù)學(xué)課本的面積

46、,請(qǐng)你估量一下它的面積是多少？2摸摸數(shù)學(xué)課本的周長(zhǎng),請(qǐng)你估量一下它的周長(zhǎng)是多少？3請(qǐng)測(cè)量并運(yùn)算它的面積和周長(zhǎng)；3、爭(zhēng)論溝通：周長(zhǎng)和面積有什么不同？1小組爭(zhēng)論；2全班溝通：意義不同、計(jì)量單位不同、運(yùn)算方法不同；三、綜合練習(xí) 1、練習(xí)十九第 4 題；1先估量面積,然后動(dòng)手測(cè)量并運(yùn)算面積；2全班溝通想法；3要求它的周長(zhǎng)怎么辦？2、練習(xí)十九第 5 題；同學(xué)先估量,然后測(cè)量并求它的周長(zhǎng)和面積,全班溝通；四、課堂小結(jié)：全節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你認(rèn)為運(yùn)算面積要留意什么？五、課堂作業(yè)：練習(xí)十九第 6、7 題；板 書 計(jì) 劃 課 后 記年級(jí) 課題教學(xué) 目的重點(diǎn)班次時(shí)間201 年月日第 6 單元第 5 節(jié)總第 44

47、節(jié)長(zhǎng)方形、正方形面積的運(yùn)算練習(xí)課：教材練習(xí)十九第811 題；1、能正確使用公式求長(zhǎng)方形、正方形面積；2、在解決實(shí)際問題過程中,進(jìn)一步明確長(zhǎng)方形正方形面積運(yùn)算和周長(zhǎng)運(yùn)算的區(qū)分；3、培育解決問題的敏捷性；激發(fā)學(xué)習(xí)愛好；正確應(yīng)用公式進(jìn)行運(yùn)算難點(diǎn)正確應(yīng)用公式進(jìn)行運(yùn)算教學(xué)過程一、基本練習(xí)1、說一說：長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)和面積公式；2、涂一涂、算一算：用不同的顏色涂出下面每個(gè)圖形的面積和周長(zhǎng),并算出它們的周長(zhǎng)和面積；單位：厘米學(xué)習(xí)文檔 僅供參考354 4 3、比一比：通過第2 題的運(yùn)算,周長(zhǎng)和面積有什么不同？二、指導(dǎo)練習(xí),深化提高1、教材練習(xí)十九第 8 題；1同學(xué)動(dòng)手剪一剪,然后求面積；2溝通方法：你從題

48、里發(fā)覺了什么？怎樣求剩下部分的面積？2、教材練習(xí)十九第 9 題；1小組議一議：要求面積先要求什么？怎樣求邊長(zhǎng)？2同學(xué)獨(dú)立完成,全班評(píng)判；3說一說：通過運(yùn)算,你知道了什么？3、探究發(fā)覺：教材練習(xí)十九第 10 題；1小組合作,畫出長(zhǎng)方形并填表；2分析比較,發(fā)覺規(guī)律：面積相等的長(zhǎng)方形,長(zhǎng)和寬越接近,周長(zhǎng)就越短,當(dāng)長(zhǎng)和寬相等時(shí),周長(zhǎng)最短；4、教材練習(xí)十九第 11 題；1同學(xué)按題目要求,自己預(yù)備圖形剪一剪,觀看、運(yùn)算；2比較三種不同剪法,發(fā)覺問題：剩下部分的面積相同,周長(zhǎng)不等；第一種情形周長(zhǎng)與原正方形周長(zhǎng)相等,后兩種情形的長(zhǎng)都比原正方形長(zhǎng),增加了多少？三、課堂小結(jié)通過練習(xí),你進(jìn)一步學(xué)會(huì)了什么？求周長(zhǎng)和面

49、積要留意什么？板 書 計(jì) 劃 課 后 記年級(jí)班次時(shí)間201 年月日第 6 單元第 6 節(jié)總第 45 節(jié)課題面積單位間的進(jìn)率：教材第8283 頁(yè)例 4 及“ 做一做” ；1、使同學(xué)進(jìn)一步熟識(shí)面積單位的大小,把握面積單位間的進(jìn)率；教學(xué) 目的2、培育同學(xué)觀看比較分析問題的才能,逐步養(yǎng)成積極摸索的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能精確地進(jìn) 行常用面積單位之間的改寫；3、引導(dǎo)同學(xué)探究學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好；教學(xué)把握面積單位間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行常用難點(diǎn)面積單位間進(jìn)率的推導(dǎo)過程；重點(diǎn)面積單位之間的改寫；關(guān)鍵教具學(xué)具教學(xué)過程一、推測(cè)引入：學(xué)習(xí)文檔 僅供參考談話：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了面積單位,常用的面積單位有哪些？同學(xué)答復(fù),同時(shí)依

50、次在屏幕上顯現(xiàn)表示1 平方厘米、 1 平方分米、 1 平方米的正方形；猜一猜：每相鄰兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)一下；分四人小組,推測(cè),然后反饋：我們認(rèn)為每相鄰兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率是10；我們認(rèn)為是 100； 看來各小組爭(zhēng)論,得出看法難以一樣,下面我們就來動(dòng)手動(dòng)腦,探究一下“ 面積單位間的進(jìn)率” 請(qǐng)同學(xué)們把學(xué)具袋拿出來；二、引導(dǎo)探究,發(fā)覺新知一推導(dǎo) 1 平方分米 =100 平方厘米1、請(qǐng)同學(xué)們拿出紅色的正方形,它的邊長(zhǎng)是1 分米,誰(shuí)來說一說它的面積是多少？邊長(zhǎng)是1 分米的正方形面積是1 1=1 平方分米 ；2、假如這個(gè)正方形的面積用平方厘米做單位,是多少平方厘米呢？請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)

51、腦筋,發(fā) 揮四人小組合作的力氣,動(dòng)手做一做試驗(yàn)；1同學(xué)動(dòng)手操作,老師巡察；2請(qǐng)各小組匯報(bào)試驗(yàn)的結(jié)果：我們用 1 平方厘米的小正方形擺在紅色的正方形上,橫排每排擺 10 個(gè),豎排每排擺 10 個(gè),一共可以擺 10 10=100 個(gè),所以這個(gè)紅色正方形的面積是 100 平方厘米；師：你們是用推導(dǎo)長(zhǎng)方形面積公式用的“ 擺” 的方法,想法不錯(cuò)！仍有別的想法嗎？我們用直尺去量紅色正方形的邊, 邊長(zhǎng)正好是 10 厘米,所以它的面積就是 10 10=100平方厘米；師：果真便利了不少,你們真聰慧,大家同意他們的看法嗎？老師告知了我們這個(gè)紅色正方形邊長(zhǎng)是 10 10=100平方厘米；1 分米, 1 分米=10

52、 厘米,這個(gè)紅色正方形面積是師：這種方法真妙！大家想的方法都很好,有的用擺,有的用量,仍有的直接將分米換算成厘米來運(yùn)算；同學(xué)們真聰慧；但不管用什么方法,這個(gè)邊長(zhǎng)是 1 分米的正方形面積假如用平方厘米做單位都是 100 平方厘米 ；師：同一個(gè)正方形,我們用平方分米作單位是 1 平方分米,用平方厘米作單位是 100 平方厘米,那么 1 平方分米等于多少平方厘米呢；板書： 1 平方分米 =100 平方厘米二學(xué)問遷移1、啟示：從上面的試驗(yàn)過程中,我們知道了1 平方分米 =100 平方厘分米,那么同學(xué)再想一想：邊長(zhǎng) 1 米的正方形,它的面積是多少平方米？假如以分米作單位,它的面積又是多少平 方分米？老師

53、出示邊長(zhǎng) 1 米的正方形,并提出兩個(gè)問題：1邊長(zhǎng) 1 米的正方形紙,它的面積是多少平方米？2假如把它劃分成邊長(zhǎng)是1 分米的小正方形,可以劃分多少個(gè)？它的面積是多少平方分 學(xué)習(xí)文檔 僅供參考米？你們知道了什么？引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論,自行解決,進(jìn)行匯報(bào)；板書： 1 平方米 =100 平方分米3那么每相鄰的兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是多少呢？100；每相鄰的兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是2、區(qū)分面積單位與長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率,進(jìn)一步強(qiáng)化面積單位間的進(jìn)率；長(zhǎng)度單位：兩個(gè)長(zhǎng)度單位間進(jìn)率是 10；面積單位：兩個(gè)面積單位間進(jìn)率是 100；3、反饋練習(xí)：1練習(xí)填空：出示投影片1 米=分米 1 分米=厘米1 平方米 =平方分米 1 平方

54、分米 =平方厘米283 頁(yè)“ 做一做” ；8 平方分米 =平方厘米 5 平方米 =平方分米300 平方厘米 =平方分米評(píng)判時(shí)請(qǐng)同學(xué)說出想法；3改錯(cuò)： 7 平方分米 =70 平方厘米 1800 平方米 =18 平方分米三、全課小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收成？板書計(jì)劃課后記年級(jí) 課題教學(xué) 目的重點(diǎn)班次時(shí)間201 年月日第 6 單元第 7 節(jié)總第 46 節(jié)公頃、平方千米：教材第84 頁(yè)及練習(xí)二十第 14 題；1、通過活動(dòng)使同學(xué)感受土地面積單位1 公頃、 1 平方千米的大小；2、知道 1 公頃=10000 平方米, 1 平方千米 =100 公頃；3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

55、愛好；使同學(xué)明白 1 公頃 1平方千米的大?。浑y點(diǎn)使同學(xué)明白 1 公頃 1 平方千米的大??；教學(xué)過程一、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好,引出課題同學(xué)們,我們一起來看看體育場(chǎng)的圖片,你們有什么感想？體育場(chǎng)太大了那仍能用我們前面學(xué)過的面積單位進(jìn)行測(cè)量了？這就是我們今日要學(xué)的比平方米更大的面積單位：公頃和平方千米；出示課題二、感受體驗(yàn),獵取新知學(xué)習(xí)文檔 僅供參考1、通常我們?cè)跍y(cè)量土地面積時(shí),要用到更大的面積單位,公頃和平方千米；它們究竟有多大呢？這節(jié)課我們就來明白一下；2、體驗(yàn)1閱讀課本學(xué)問,同桌溝通自己的收成；匯報(bào)強(qiáng)調(diào)：邊長(zhǎng) 100 米的正方形的面積是 1 公頃；邊長(zhǎng) 1 千米的正方形面積是 1 平方干米；2實(shí)

56、際感受帶領(lǐng)同學(xué)到操場(chǎng)進(jìn)行實(shí)際測(cè)量,量出邊長(zhǎng)是 10 米的正方形土地,用標(biāo)桿及繩子把這 100平方米圍起來,或讓同學(xué)手拉手,圍站在正方形土地的四周看一看；老師向同學(xué)說明,100塊這樣大的土地就是 1 公頃；邊長(zhǎng)是 100 米的正方形的面積是 10000平方米,就等于 1 公頃；打個(gè)比方,我們的老師面積大約是 50 平方米,那 200 個(gè)教室的面積就是 1 公頃；板書： 1 公頃 10000平方米邊長(zhǎng)是 1 千米的正方形的面積是1 平方千米；相當(dāng)于100 公頃；也就是說假如一個(gè)足球場(chǎng)的面積約 板書： 1 平方千米 100 公頃7000 平方米,那就有 140 個(gè)足球場(chǎng)面積是 1 平方千米；3、明白

57、生活中的相關(guān)學(xué)問；,再相互說說你在那見過1 公頃、 1 平方千米；四人小組先明白課本中的“ 生活中的數(shù)學(xué)”4、換算生獨(dú)立完成,溝通自己的想法 ：30 公頃 = 平方米6 平方千米 = 平方米平方米80 公頃 =平方米5 平方千米 =公頃 = 70000 平方米 = 公頃4000 公頃 = 平方千米三、穩(wěn)固運(yùn)用,加深記憶 練習(xí)二十第 2、3 題；四、課堂小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收成？五、課堂作業(yè)：練習(xí)二十第 1、4 題；板 書計(jì) 劃課 后 記年級(jí) 課題教學(xué) 目的班次時(shí)間201 年月日第 6 單元第 8 節(jié)總第 47 節(jié)整理和復(fù)習(xí)：教材第8687 頁(yè)練習(xí)二十第 59 題；1、使同學(xué)進(jìn)一

58、步把握面積和面積單位的意義,把握面積單位間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行面積 單位之間的改寫,正確進(jìn)行長(zhǎng)方形和正方形的面積運(yùn)算；2、培育同學(xué)觀看比較分析問題的才能,逐步養(yǎng)成積極摸索的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能精確地進(jìn) 行常用面積單位之間的改寫；3、引導(dǎo)同學(xué)探究有關(guān)面積相關(guān)學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好；教學(xué)過程一、基本練習(xí)1、說一說：什么是面積？常用的面積單位有哪些？什么是1 平方厘米、 1 平方分米、 1 平方米？更大的面積單位有哪些？什么是 1 公頃、 1 平方千米？學(xué)習(xí)文檔 僅供參考怎樣運(yùn)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)和面積？2、涂一涂、算一算：用不同的顏色涂出下面每個(gè)圖形的面積和周長(zhǎng),并算出它們的周長(zhǎng)和面積；單位：厘米

59、153630 30 議一議：周長(zhǎng)和面積有什么不同？3、填一填：1 米=分米1 分米=厘米1 千米 =米平方千米5 平方米 = 平方分米9 平方分米 = 平方厘米6 平方千米 = 平方米300 平方分米平方米40 公頃 = 平方米8000 平方厘米 =平方分米5 平方千米 =公頃 = 平方米4000 公頃= 二、指導(dǎo)練習(xí),深化提高1、教材練習(xí)二十第 5 題；1同學(xué)獨(dú)立做；2溝通方法：你運(yùn)算中你知道了什么？2、教材練習(xí)二十第 8 題：同學(xué)判定并說明理由；3、教材練習(xí)二十第 9 題：同學(xué)獨(dú)立完成,全班溝通；三、課堂作業(yè)：練習(xí)二十第 6、7 題；板 書 計(jì) 劃 課 后 記年級(jí) 課題班次時(shí)間201 年月

60、日第 6 單元第 9 節(jié)總第 48 節(jié)整理和復(fù)習(xí) 11通過整理和復(fù)習(xí)建立面積學(xué)問之間的聯(lián)系培育同學(xué)的歸納、概括才能；在討論、歸納整理的活動(dòng)過程中樹立自主探究和合作溝通的意識(shí)養(yǎng)成學(xué)數(shù)學(xué)、 用數(shù)學(xué)的好習(xí)慣；教學(xué)2通過復(fù)習(xí)使同學(xué)加深對(duì)面積含義的懂得讓同學(xué)進(jìn)一步形成面積單位實(shí)際大小的目的表象能依據(jù)實(shí)際情形選用適當(dāng)?shù)拿娣e單位知道相鄰兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的單位換算；教學(xué) 重點(diǎn) 教具3能對(duì)物風(fēng)光積進(jìn)行估測(cè)并能進(jìn)行有關(guān)長(zhǎng)方形、正方形面積的運(yùn)算；能利用所學(xué)的面積學(xué)問解決生活中的實(shí)際問題；指導(dǎo)同學(xué)整理學(xué)過的面積學(xué)問,形成完整難點(diǎn)在整理中構(gòu)建面積學(xué)問之間的聯(lián)清晰的學(xué)問結(jié)構(gòu)并能解決實(shí)際問題；關(guān)鍵系正確地解