2022年人教版五年級(jí)上冊(cè)課《珍珠鳥》教案

1、人教版五年級(jí)上冊(cè) 教案背景16 課珍寶鳥教案設(shè)計(jì)從小寵愛文學(xué)的我,就愛讀一些有關(guān)文章美麗,包蘊(yùn)人生哲理深厚的作品；而馮驥才作家的作品選材角度新奇,能用多變的藝術(shù)手法,細(xì)致深化的描寫,開掘生活底蘊(yùn),咀嚼人生百味,正是我所寵愛；他的珍寶鳥便是一例,我 因此將這一文選為自己的教案設(shè)計(jì),期望與各位同仁共享；教材分析珍寶鳥是人教版六年制學(xué)校語文第九冊(cè)第四組教材的一篇略讀“怕”人到 “信任 ”人的 課文；課文以生動(dòng)細(xì)膩、富有樂趣的語言寫出了珍寶鳥由變化過程；課文前半部分寫了兩件事, 細(xì)膩地表現(xiàn)了作者對(duì)小生靈真誠(chéng)的、無微不至的愛；課文后半部分,生動(dòng)地記敘了小珍寶鳥與作者之間逐步挨近,直 至熟睡在他的肩頭,對(duì)

2、作者真誠(chéng)信任的變化過程；在這一部分的表達(dá)過程中,文章三次顯現(xiàn)了“ 小家伙” 這個(gè)詞,讓人深深感受到了作者對(duì)雛鳥的寵愛之 情：人鳥之間的真情,深深感動(dòng)了作者,于是,作者有了“ 信任,往往制造出 美好的境域” 的感受；我們從中感悟到：無論是人與鳥,仍是人與人之間,都 需要真誠(chéng)的信任,信任,是制造美好境域的基礎(chǔ)；本文語言清爽、明快,像一潭清泉,與文章的意境融為一體,應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)在 讀中品嘗；體會(huì)作者對(duì)鳥的真誠(chéng)、細(xì)膩的愛,熟悉珍寶鳥在“ 我” 的照管和呵 護(hù)下從可怕到靠近、到信任的變化過程是教案的重點(diǎn)；懂得含義深刻的句子是 本文教案中的難點(diǎn)；設(shè)計(jì)理念 本課的教案以人為本,老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴,注意課內(nèi)外

3、延長(zhǎng),訓(xùn)練學(xué) 生對(duì)信息的搜集與整理；自主探究,自主感悟,合作溝通,讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑,讀中感悟,讀中積存,讓同學(xué)學(xué)會(huì)讀書；讓同學(xué)讀議結(jié)合,讀寫 結(jié)合,給同學(xué)供應(yīng)充分的表達(dá)機(jī)會(huì),讓同學(xué)學(xué)會(huì)表達(dá),并能夠把握這種寫作方 法；教案目標(biāo)：學(xué)問與技能1、正確認(rèn)讀“ 蔓、籠、雛、瞼“ 等 文；13 個(gè)生字及新詞,并能有感情地朗讀課2、讀懂課文內(nèi)容,懂得課文最終一句話的含義,體會(huì)作者的思想感情；領(lǐng)會(huì)信 賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ),激發(fā)同學(xué)愛惜動(dòng)物,珍愛生命的情感；3、品嘗文章的語言,學(xué)習(xí)文章細(xì)致生動(dòng)的描寫方法；4、連續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文,提高默讀才能；過程與方法：第一引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟,組織溝通

4、,并放手讓同學(xué)質(zhì)疑,確定需要著重討論 的問題；接著讓同學(xué)挑選自己寵愛的、感受最深的句子有感情地朗讀,體會(huì)語 言特色；最終聯(lián)系生活實(shí)際,懂得課文重點(diǎn)句：“ 信任,往往制造出美好的境 界；情感態(tài)度與價(jià)值觀；領(lǐng)會(huì)信任是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ),激發(fā)同學(xué)愛惜動(dòng)物,善待生命的情 感；教案重點(diǎn)： 熟悉珍寶鳥在“ 我” 的照管與呵護(hù)啊發(fā)生變化的過程并學(xué)習(xí)作者的 表達(dá)方法,體會(huì)作者對(duì)鳥的真誠(chéng)、細(xì)膩的愛；1 / 5 突破方法： 通過聯(lián)系上下文,抓住作者的動(dòng)作、心理去體會(huì)；教案難點(diǎn)： 懂得“ 信任,往往制造出美好的境域 想感情；突破方法： 聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際來懂得；教法與學(xué)法：” 這句話的含義,體會(huì)作者的思教

5、法：讓同學(xué)自讀自悟,想象畫面,組織同學(xué)溝通；學(xué)法：自讀自悟,想象畫面,聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際來懂得課文重點(diǎn) 句；教案準(zhǔn)備：1、多媒體課件； 2、支配同學(xué)閱讀有關(guān)資料,明白作者及珍寶鳥的基本情形；課時(shí)支配： 一課時(shí) 教案過程：一、情境導(dǎo)入,揭示課題 1 播 放 鳥 叫 聲 , 同 學(xué) 們 , 聽 了 鳥 叫 聲 , 你 想 說 些 什 么 嗎 ？（ 小 鳥 太 可 愛 了 , 我 們 應(yīng) 該 保 護(hù) 它 們 , 保 護(hù) 環(huán) 境 , ）今天,老師給同學(xué)們帶來另一種鳥；2.課件出示珍寶鳥圖及相關(guān)資料,揭示課題,板書課題,讀課題；3.過渡介紹馮驥才作者；（課件出示作者簡(jiǎn)介材料）今日這節(jié)課,讓我們共同

6、 學(xué)習(xí)聞名作家馮驥才先生的珍寶鳥,感受他與小動(dòng)物相處的和諧；二、初讀課文,整體感知 1、快速默讀課文,借助工具書,掃除字詞障礙；2、通過讀課文,談?wù)勀阕x懂了什么？3、同學(xué)打開語文課本,帶著心中的疑問自由朗讀；4、課件出示本課生字新詞（鳥巢、垂蔓、生意蔥郁、斑斑駁駁、眼瞼等詞及 扒、爪、蔓等多音字的把握）指名讀,（加深識(shí)記才能）；5、本文通過記敘珍寶鳥在“ 我” 的照管和呵護(hù)下,逐步與“ 我” 靠近的詳細(xì)事 例,說明白人與動(dòng)物之間只要相互信任,就會(huì)制造出美好的境域；三、精讀懂得,合作探究 1 、 理 解 描 寫 小 珍 珠 鳥 外 形 的 句 子 , 體 會(huì) 小 鳥 的 乖 巧 、 可 愛 ；2

7、、找出文中描寫“ 我” 照管與呵護(hù)珍寶鳥及珍寶鳥在“ 我” 的照管與呵護(hù)下發(fā)生 變 化 的 句 子 , 并 體 會(huì) ： 小 組 討 論3 、 全 班 交 流 體 會(huì) ；（ 利 用 幻 燈 片 中 的 圖 示 理 解 小 珍 珠 鳥 對(duì) “我 ”感 情 的 變 化 過 程 ； ）老師結(jié)合鳥的變化隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第 擇,練讀,展現(xiàn)朗讀（1）、一開頭躲進(jìn)吊蘭叢中（2）、慢慢地敢伸出小腦袋瞅瞅 我 8、10 段,體會(huì)可愛,然后再自由選（3）、小家伙只在籠子四周活動(dòng),隨后在屋子里飛來飛去（落在柜頂上、書架 上,撞燈繩、跳到畫框上）（4）慢慢地膽子大了,落在書桌上；（5）蹦到杯子上、低下頭喝茶；（6）跑到

8、稿紙上,圍著筆尖蹦來蹦去（7）、啄“ 我” 跳動(dòng)的筆尖；（8）、友好地啄兩下“ 我” 的手指；（9）趴在我的肩頭睡著了2 / 5 4、自由說后,問：同學(xué)們,你從描寫小鳥的這些變化的語句中體會(huì)到了什么？（小鳥可愛、頑皮、膽子越來越大,越來越和我靠近、人鳥相親 ）5、出示第 7 段,自由讀,讀出自己對(duì)它的寵愛；6、在課文中查找讓你感受到珍寶鳥的可愛以及與作者的靠近的語段,用朗讀表 達(dá)自己的寵愛之情 7、讀著這些文字,雖然我們沒有親眼見到珍寶鳥,但也不禁寵愛上了它們,知 道這是為什么嗎？（作者把自己的情感融在了文字里）8、幻燈片出示填空題加深懂得 . 9、請(qǐng)?jiān)俅螢g覽課文,找出作者對(duì)珍寶鳥的那一份愛,

9、體會(huì)那是一種怎樣的愛？（信任、敬重、呵護(hù)、把它當(dāng)作自己的孩子）四、體會(huì)“ 信任制造美好的境域”1、老師小結(jié)：作者為它們一家三口營(yíng)造了舒服、自由的生活環(huán)境,敬重小鳥,不打攪小鳥的生活方式和生存空間,對(duì)珍寶鳥付出了愛,同時(shí)也得到了愛的回 報(bào)；同學(xué)們,鳥和人雖然不能進(jìn)行語言的溝通,但是小珍寶鳥卻通過自己的一 舉一動(dòng)與作者進(jìn)行著情感的溝通,表示對(duì)作者的友好和信任；在他們相處的過 程中,最讓你感動(dòng)的是哪一處？（珍寶鳥趴在作者肩頭睡著了；）13 自然段；（1）、讓同學(xué)有感情地讀第（2）、創(chuàng)設(shè)情境：假如你就是這只可愛的小鳥,趴在作者的肩頭睡著了,會(huì)做一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？（看課本 的情形；）讀后自由回答：70

10、頁插圖,請(qǐng)邊讀邊想象鳥兒趴在作者肩頭睡著（1、作者正在給我喂好吃的食物；）（2、“ 我” 在屋子里與作者捉迷藏,真高興；）（3、我們一起到公園里玩耍；） 2、師：你們的想象真豐富！在作者眼里,珍寶鳥太可愛了；小鳥是幸福的,作 者也是幸福的,這是多么美好的境域呀！你能試著給這幅圖起個(gè)名字嗎？請(qǐng)寫 在插圖的旁邊；3、同學(xué)動(dòng)筆起名,寫后集體溝通；（幸福的一家；信任；美好的境域；愛；深厚的友情；甜蜜的夢(mèng), ）老師適時(shí)評(píng)判,贊揚(yáng)有創(chuàng)意的名字；4、懂得“ 信任,往往制造出美好的境域” 的含義；多么好聽的名字！可見你們也是一群有愛心的孩子；這時(shí)候作者看到熟睡的小 鳥,也寫出了此時(shí)內(nèi)心的感受,那就是（齊讀課文

11、最終一句）信任,往往 制造出美好的境域；（1）、談?wù)勀銓?duì)這句話的懂得；（2）、延長(zhǎng)：師：人與鳥竟能達(dá)到如此的境域,由此我們得到一些啟示,人與人之間相處應(yīng) 該怎么做？（互信任任；相互敬重,相互懂得；要寬容,和諧相處； ）（3）試著仿照作者的這個(gè)內(nèi)心感受,寫一句有關(guān)信任方面你自己的格言；（學(xué) 生開頭動(dòng)筆,寫后溝通）（4）集體溝通,勉勵(lì)有制造性的同學(xué)：（信任是一種接納,是一種包涵,是一種氣度,是一種胸襟；有了它,生活 會(huì)變得五彩繽紛,愛就會(huì)永駐人間?。? / 5 五、全文總結(jié) 是呀,人與人之間應(yīng)相互坦誠(chéng),互信任任、懂得、寬容,和諧相處；只要人 人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,我們生活的這個(gè)世界將會(huì)變得更加美好；六、語

12、言品析,把握寫作方法七、作業(yè)；】1、從以下題目中挑選一個(gè)寫一段話：溫暖舒適的巢可愛的小紅嘴；調(diào)皮的小家伙；人鳥相依圖2、這篇文章一個(gè)自然段就是一幅畫,寵愛畫畫的同學(xué)可以挑一個(gè)寵愛的自然段畫下來【板書設(shè)計(jì)16 珍寶鳥教案反思 課堂教案,是老師與同學(xué)生活的另一種樣式,而生活的意義與價(jià)值在于它的 真實(shí)、本色；語文教案的價(jià)值就是要讓同學(xué)經(jīng)受從不懂到懂、從不會(huì)到會(huì)、從4 / 5 不能到能的學(xué)習(xí)過程,并在這樣的過程中獲得生命的成長(zhǎng)；而一堂抱負(fù)的語文 課,不僅需要老師深厚的文化功底,更需要老師高尚的人格魅力；我所執(zhí)教的珍寶鳥是一篇文旨美麗的課文,無論是遣詞造句,仍是文章主旨都值得我 們細(xì)細(xì)品嘗；所以我的教案重點(diǎn)就放在這兩個(gè)方面；在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)時(shí),我想如何讓農(nóng)村的孩子熟悉珍寶鳥,最好有直觀的圖片 或?qū)嵨飦硎煜?以此激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,于是我采納多媒體課件授這堂教案；在教 案過程中如何讓同學(xué)清晰地明白“ 我” 與小珍寶鳥靠近的這一過程