2022年人教版二年級語文下冊第21課《青蛙賣泥塘》優(yōu)質(zhì)教案

1、22 青蛙賣泥塘 教學(xué)目標(biāo)【學(xué)問技能】1熟識 14 個生字；會寫 8 個字,懂得詞語；2正確、流利、有感情地朗讀課文,體會課文中包蘊的樂趣 和道理；【過程與方法】進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,培育同學(xué)語感,學(xué)習(xí)語言文字表達(dá)；【情感態(tài)度與價值觀】懂得課文內(nèi)容,感悟到美好的環(huán)境是靠雙手制造出來的；重點難點【教學(xué)重點】 1. 識字、寫字,懂得詞語的意思； 2. 能正確、流利地朗讀課文, 明白青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設(shè) 的；【教學(xué)難點】小動物們不買泥塘的緣由以及青蛙如何改造泥塘的；第一課時（一）布告導(dǎo)入,激發(fā)愛好 1. 同學(xué)們,剛才老師在門口看到一張很特殊的布告,你們想看 嗎？2. （出示布告）瞧,它在這兒呢！布

2、 告 本人現(xiàn)有一泥塘出售, 泥塘四周綠草如茵, 塘中有涼爽泉水是休 息養(yǎng)身的好地方,如有想買者,請速與本人聯(lián)系；青 蛙 3. 看來青蛙的泥塘仍沒有賣出去, 它聽了老牛的話將泥塘四周種 了青草,聽了野鴨的話將泥塘里引入泉水,可現(xiàn)在仍是沒有賣出去,青蛙多焦急呀！你們想幫幫它嗎？4. 那現(xiàn)在請你們坐好了,老師帶你們一起去看看吧?。ㄕn前在黑 板上畫好圖）（二）識記生字,掃清閱讀障礙 1同學(xué)自由讀課文,老師巡察指導(dǎo)；要求：（1）標(biāo)好小節(jié)號；（2）讀準(zhǔn)字音；（3）讀通課文中的長句 子；2檢查自學(xué)情形；（1）朗讀糾音：出示一類生字詞 w m i bn do z qun p y n青蛙賣泥塘搬 家倒 好 草

3、籽泉水破開應(yīng)該 你能正確讀出這些詞語嗎？自由朗讀試一試,讀準(zhǔn)字音； 小組之間讀一讀、 評一評,看誰讀得正確、 流利；（組內(nèi)互讀） 誰能大膽地站起來, 聲音洪亮、正確、流利地讀好這些詞語？（生個別讀）師評判：你讀得真好！你在字音上有什么要提示大家的？（生 依據(jù)自己的體會匯報； ）師總結(jié)強(qiáng)調(diào)：“ 搬” “ 泉” 都是前鼻音,“ 籽” 是平舌音,整體認(rèn) 讀音節(jié),“ 應(yīng)” 是后鼻音、整體認(rèn)讀音節(jié)；（2） 記憶生字 你有什么好方法記住這些生字呢？同位之間,相互說一說；全班溝通展現(xiàn)：加一加：買-賣般-搬到-倒泉子-籽白-破換一換：娃-蛙潑-；猜謎語：“ 庭前舉首聽鶯聲” 是“ 應(yīng)”師總結(jié)帶讀,開火車讀 ,

4、 齊讀；去掉拼音,仍能讀好這些詞語嗎？ 2 、3 位同學(xué)讀）3 出示二類生字詞：牌子 吆喝 水坑挺舒服 集中 播撒 綠茵住 茵 灌水 缺少 栽樹 游泳愣 指名帶讀,正音； （提示“ 舒” 是翹舌音, “ 撒、栽” 是平舌 音,“ 茵、灌” 是前鼻音, “ 泳、愣、坑” 是后鼻音）同學(xué)結(jié)合上下文和生活實際,說說“ 綠茵茵” 的意思；開火車讀,齊讀詞語；（4）詞語讀精確了,下面的兩個長句子能讀好嗎？出示：于是/ 他/ 就去/ 采集/ 草籽,播撒在 / 泥塘/ 四周的 / 地上；于是 / 他跑到 / 四周的 / 山里/ 找到/ 泉水,又砍了 / 些/ 竹子,把 / 竹 子/ 破開,一根 / 一根/

5、接起來,用它們 / 把水/ 引到/ 泥塘/ 里來；師示范讀,指名生練讀；小結(jié)方法：對于長句子,讀的時候不僅要留意逗號的停頓,仍要 留意句子中間的停頓；（5）指名分段讀課文 , 師生共同訂正評議；（三）指導(dǎo)書寫,做到正確規(guī)范 1. 出示生字,指導(dǎo)書寫；（1）誰能正確無誤地讀出它們的音？（2）按結(jié)構(gòu)的不同分類,指導(dǎo)書寫；生觀看生字重點筆畫、重點部件在田字格中的位置；你有什 么要提示大家留意的？老師范寫,重點指導(dǎo)“ 搬、泉、破” 三個生字；提示：搬：左中右結(jié)構(gòu),筆畫較多,留意穿插和避讓；“ 舟” 的一橫變 成提,且不露出頭來；泉：上下結(jié)構(gòu) , 看準(zhǔn)在田字格的位置, 豎勾基本上在田字格豎中線 的位置,

6、寫時要支配均勻；破: 左右結(jié)構(gòu) , 左窄右寬,留意右邊“ 皮” 的筆順：橫鉤、撇、豎、橫撇、捺 2. 同學(xué)描紅生字,在練習(xí)本上仿寫,老師巡察指導(dǎo)； （提示同學(xué)正 確握筆,端正書寫）3. 展現(xiàn)同學(xué)書寫,師生共同評判；（四）復(fù)習(xí)鞏固,當(dāng)堂檢測練習(xí) 請你依據(jù)課文內(nèi)容,完成下面的填空；青蛙為了賣掉泥塘,聽了的話,在泥塘四周,又聽了的話,給泥塘；接著,又修了路,蓋起來房子,最終,發(fā)覺泥塘變得如此美好,決 定不再賣泥塘了；（五）作業(yè)：連續(xù)練讀課文,做到讀得正確、流利；其次課時（一） 復(fù)習(xí)鞏固詞語 1. 看,青蛙已經(jīng)在等著我們呢！ （課件：一只青蛙坐在岸邊,水 中漂著荷葉）泥塘上漂滿了美麗的荷葉,上面的生字

7、你們會讀嗎？2. 點擊荷葉顯現(xiàn)生字,指名讀,開火車讀,想讀的同學(xué)一起讀；3. 同學(xué)們,你們可真棒,全都讀對了,我們現(xiàn)在已經(jīng)到達(dá)青蛙 的泥塘了；（師指黑板）（二）精讀感悟,重點突破A. 懂得感悟 3-10 自然段1. 表演感悟小動物們不買泥塘的緣由；（1）相伴著我們的腳步,許多小動物看了布告后也來到了青蛙的泥塘,他們會買青蛙的泥塘嗎？請你們自由讀3-10 自然段,邊讀邊想,有哪些動物從泥塘經(jīng)過,它們想買泥塘嗎？（2）指名回答；（3）真古怪,青蛙的泥塘已經(jīng)有泉水,四周仍有青草,怎么它們?nèi)圆毁I泥塘呢？它們?nèi)杂惺裁雌渌囊髥?？現(xiàn)在你們就在小組里挑選你最喜愛的動物演一演,看看為什么小動物們覺得泥塘不是

8、缺這就是缺那？（4）同學(xué)分組進(jìn)行練習(xí)；（5）指名同學(xué)上臺戴頭飾表演； （課前預(yù)備好）生 1（雙手當(dāng)翅膀作翱翔狀） ：嘰嘰嘰,嘰嘰嘰,我是小鳥；我 不喜愛這里,由于這里連一棵樹都沒有,那我每天到哪兒休息呢？生 2（雙手當(dāng)翅膀作跳舞狀） ：我是一只美麗的蝴蝶,我最喜愛 在花叢中跳舞；可是這里連一枝花都沒有,我也不愿住在這里；生 3（雙手放在頭頂當(dāng)長耳朵,蹦蹦跳跳）：大家好！我是可愛的小白兔, 我覺得這里仍缺條路, 由于我最喜愛在路上蹦來蹦去地玩 啦！生 4（雙手撓撓耳朵,毛手毛腳） ：大家好！我是好動的小猴,我覺得青蛙應(yīng)當(dāng)在這建所房子, 這樣玩累了的小動物們可以在房子里 休息,那樣多好??！生 5（

9、慢騰騰走上來）：哞,哞,我是老牛；恩,這個水坑坑嘛,在里邊打打滾兒倒挺舒服；不過,要是四周有些草就好了；生 6（拍拍翅膀飛上來） ：嘎,嘎,嘎,我是野鴨；恩,這地方 好是挺好,就是塘里的水太少了； 師評判：你們表演的可真不錯,把動物們心里的想法都說出來了,青蛙也善于接受看法；于是2. 創(chuàng)設(shè)情境感悟青蛙賣泥塘的過程；（1）你們表演的可真不錯, 把小動物們心里的想法都說出來了,那么青蛙接受了它們的這些看法沒有？（2）請你們自由讀第4 段,看看青蛙是怎么做的；（3）指名回答,師在黑板上相應(yīng)的地方貼上“ 樹、花、路、房 子” ；B. 引導(dǎo)探究,學(xué)習(xí)第 11、12 自然段 1. 引導(dǎo)探究,青蛙不賣泥塘的

10、緣由；（1）現(xiàn)在青蛙的泥塘可真美?。÷?它現(xiàn)在在說什么？（播放 青蛙叫賣的錄音）；（2）聽完青蛙的叫賣,你有什么感受呢？（3）到底泥塘好在什么地方呢？找出詳細(xì)的句子讀一讀；（課件出示青蛙叫賣的句子）（4）指名說；（5）多好的地方啊,現(xiàn)在你們就學(xué)著青蛙的樣子,自己叫賣吧?。ㄗ杂勺x第 5 段）指名叫賣,然后齊讀；（6）你們叫賣的真不錯,連老師都想買下這個泥塘了,假如這 么好的泥塘是你們的,你們會怎么想？（7）青蛙又是什么反應(yīng)呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）這 是一個什么樣的動作？同學(xué)做一做“ 愣住了” 的樣子；（8）想一想：青蛙為什么楞住了？他心里會怎么想？2. 師小結(jié)：同學(xué)們說的真不錯, 小青蛙

11、用自己勤勞的雙手使以前 的爛泥塘發(fā)生了翻天覆地的變化,成了現(xiàn)在美麗舒服的家園；3. 假如你們從現(xiàn)在的這個泥塘邊經(jīng)過,你仍想給小青蛙什么建 議？（勉勵同學(xué)大膽想象）4. 信任青蛙假如聽了你們的話,泥塘肯定會變得更美麗；5. 小青蛙現(xiàn)在有這么美麗的家了,它邀請我們一起去玩呢,我們 一起動身吧?。ㄕn件播放小青蛙回家的歌曲）三）總結(jié)提高； 同學(xué)們,只要我們勤勞、肯努力,爛泥塘也會變成美麗的花園,讓我們好好學(xué)習(xí),長大后, 為自己的家鄉(xiāng)出一份力,使我們的家鄉(xiāng)變 成人間天堂；板書設(shè)計 青蛙賣泥塘老牛 （貼圖）種草爛泥塘變成人間天堂野鴨（貼圖）引水小鳥（貼圖）栽樹蝴蝶（貼圖）養(yǎng)花青蛙再也不賣泥塘了小猴（貼圖）

12、蓋房子馬 - 草食性家畜 所屬類別 : 動物馬m ,草食性動物；在4000 年前被人類馴服；普氏野馬Przewalskis horse66個染色體 ,家馬 64 個染色體 可以雜交有可育的后代, 馬在古代曾是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、 交通運輸和軍事等活動的主要動力；全世界馬的品種約有200 多個；隨著生產(chǎn)力的進(jìn)展、科技水平的提高以及動力機(jī)械的創(chuàng)造和廣泛應(yīng)用,馬在現(xiàn)實生活中所起的作 用也越來越小；馬匹主要用于馬術(shù)運動和生產(chǎn)乳肉, 飼養(yǎng)量大為削減；但在有些進(jìn)展中國家和地區(qū), 馬仍以役用為主,并是役力的重要來源；馬的主食是草；分布范疇 生活環(huán)境：馬的祖先始祖馬最早生活在北美的森林里,以嫩葉 , 嫩草為食；進(jìn)化到中

13、新世時顯現(xiàn)草原古馬,轉(zhuǎn)為草原生活,從今馬便 開頭以干草為食,生活于草原之上；始祖馬,歐洲野馬等種類的馬由 于人類活動范疇的擴(kuò)大、 環(huán)境轉(zhuǎn)變等緣由已經(jīng)滅亡, 不少種類的馬瀕 臨滅亡；外形特點 不同品種的馬體格大小相差懸殊；重型品種體重達(dá) 1200 千克,體高 200 厘米；小型品種體重不到200 千克,體高僅 95 厘米,所謂袖珍矮馬僅高 60 厘米；頭面平直而偏長,耳短；四肢長,骨骼堅實,肌腱和韌帶發(fā)育良好,附有掌枕遺跡的附蟬（俗稱夜眼）,蹄質(zhì)堅硬,能在堅硬地面上快速奔騰；毛色復(fù)雜,以騮、栗、青和黑色居多；皮 毛春、秋季各脫換一次； 汗腺發(fā)達(dá),有利于調(diào)劑體溫, 不畏寒冷酷暑,簡單適應(yīng)新環(huán)境；胸

14、廓深廣,心肺發(fā)達(dá),適于奔跑和劇烈勞動；食道 狹窄,單胃,大腸特殊是盲腸反常發(fā)達(dá),有助于消化吸取粗飼料；無膽囊,膽管發(fā)達(dá)；牙齒咀嚼力強(qiáng), 門齒與臼齒之間的間隙稱為受銜部,裝鞍時放銜體,以便駕御；依據(jù)牙齒的數(shù)量、外形及其磨損程度可判 定年齡,聽覺和嗅覺敏捷；兩眼距離大,視野重疊部分僅有 30%,因 而對距離判定力差； 同時眼的焦距調(diào)劑力弱, 對 500 米以外的物體只 能形成模糊圖像,而對近距離物體就能很好地辨別其外形；頭頸敏捷,兩眼可視面達(dá) 330 360 ；眼底視網(wǎng)膜外層有一層照膜,感光力 強(qiáng),在夜間也能看到四周的物體；小馬過河小馬和他的媽媽住在綠草茵茵的小河邊；他總是跟隨在媽媽的身邊寸步不離

15、,除了媽媽過河給河對岸的村子送糧食的時候；他過的很歡樂,時間飛速地過去了；有一天,媽媽把小馬叫到身邊說：“ 小馬,你已經(jīng)長大了,可以幫媽媽做事了；今日你把這袋糧食送到河對岸的村子里去吧；”小馬特別興奮地答應(yīng)了；他馱著糧食飛速地來到了小河邊；可是河上沒有橋,只能自己蹚過去,可他又不知道河水有多深；徘徊中的小馬一抬頭, 觀察了正在不遠(yuǎn)處吃草的牛伯伯；小馬趕忙跑過去問道：“ 牛伯伯,您知道那河里的水深不深嗎？”牛伯伯挺起他那高大的身體笑著說：“ 不深,不深；才到我的小腿；” 小馬興奮地跑回河邊預(yù)備蹚水過河；他剛一邁腿,突然聽 見一個聲音說：“ 小馬,小馬,別下去,這河可深啦；” 小馬低頭 一看,原先

16、是小松鼠；小松鼠翹著她的美麗的尾巴,睜著圓圓的眼睛,很仔細(xì)地說： “ 前兩天我的一個伙伴不當(dāng)心掉進(jìn)了河里,河水 就把他卷走了；” 小馬一聽沒想法了；牛伯伯說河水淺,小松鼠說 河水深,這可怎么辦呀？只好回去問媽媽；馬媽媽老遠(yuǎn)地就觀察小馬低著頭馱著糧食又回來了,心想：他 肯定是遇到困難了, 就迎過去問小馬； 小馬哭著把牛伯伯和小松鼠 的話告知了媽媽； 媽媽勸慰小馬說：“ 沒關(guān)系,咱們一起去看看吧； ”小馬和媽媽又一次來到河邊,媽媽這回讓小馬自己去摸索一下河水有多深；小馬當(dāng)心地摸索著,一步一步地蹚過了河；噢,他明 白了,河水既沒有牛伯伯說的那么淺,也沒有小松鼠說的那么深；只有自己親自試過才知道；小馬

17、深情地向媽媽望了一眼,在心里說：“ 感謝你了, 好媽媽；”然后他轉(zhuǎn)頭向村子跑去；他今日特殊興奮,你知道是為什么 嗎？青蛙賣泥塘出色片段 師：現(xiàn)在,我們分角色朗讀課文,我們可以想象老牛、野鴨說話時的 神態(tài)和表情,先爭論一下,我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀出來；生 1：我覺得老牛說這些話的時候,應(yīng)當(dāng)是一臉惋惜的表情,由于老 牛雖然喜愛在泥塘里打滾, 但是卻覺得四周環(huán)境不好, 所以感到惋惜；生 2：我覺得野鴨說這些話的時候,也是一臉惋惜的表情,由于野鴨 覺得泥塘里的水太少了,所以感到惋惜；生 3 ：老牛和野鴨都是一樣的心情,不過讀它們的句子的時候,仍 是有變化的,讀老牛的話的時候,語氣要粗而低沉,讀野鴨的話的時候,

18、語氣要尖而活潑；師：同學(xué)們分角色朗讀以及表情、神態(tài)都很到位；說一說,你是怎樣 把握住這些的；生 4：我覺得要想把握住人物的思想感情,就肯定要抓住關(guān)鍵詞,并 且懂得關(guān)鍵詞；生 5：我覺得光能把握關(guān)鍵詞可不全面,仍應(yīng)當(dāng)揣摩人物說這些話時 心里是怎樣想的,字里行間顯露出來的感情是怎樣的；生 6：把他們說的結(jié)合起來就行了；把握人物的時候,要通過關(guān)鍵詞 來把握人物的思想感情,同時,利用關(guān)鍵詞來揣摩人物的內(nèi)心,朗讀 時,再通過重讀、語速的快慢等表達(dá)出來；師：同學(xué)們總結(jié)得很全面,很到位；期望在今后的學(xué)習(xí)中,我們能運 用進(jìn)去,讓朗讀布滿感情,布滿魅力；青蛙賣泥塘教學(xué)反思青蛙賣泥塘 是一就童話故事, 本課主要敘述了一只不愿住在 爛泥塘邊的青蛙,很想賣掉爛泥塘,在賣的過程中,它聽從了大家的 建議,逐步改善泥塘的環(huán)境； 這個故事告知同學(xué)美是我們勤勞的雙手 制造的；教學(xué)時依據(jù)低年級同學(xué)特點, 以讀代講,激發(fā)同學(xué)讀的愿望；在本課教學(xué)中,我留意了從生活現(xiàn)象入手,