2022年人教版四年級數(shù)學(xué)下冊第三單元教案

1、學(xué)習(xí)必備 歡迎下載第三單元 運算定律課題 : 加法交換律和結(jié)合律教學(xué)內(nèi)容： 教科書 17、18 頁例 1,2. 練習(xí)五第 1-5 題；教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)問與技能：結(jié)合詳細(xì)的情境,引導(dǎo)同學(xué)熟悉和懂得加法交換律和結(jié)合律的含 義；2、過程與方法：能用字母式子表示加法交換律和結(jié)合律,初步學(xué)會應(yīng)用加法交換 律和結(jié)合律進(jìn)行一些簡便運算；3、情感態(tài)度與價值觀：體驗自主探究、合作溝通,感受勝利的愉悅,樹立學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)的自信心,進(jìn)展對數(shù)學(xué)的積極情感；培育同學(xué)觀看,比較,抽象,概括的 初步思維才能；教學(xué)重點： 熟悉和懂得加法交換律和結(jié)合律的含義；教學(xué)難點： 引導(dǎo)同學(xué)抽象概括加法交換律和加法結(jié)合律；教學(xué)設(shè)計 : 一、創(chuàng)

2、設(shè)情境 , 導(dǎo)入新 課 1. 引入談話；在我們班里,有多少同學(xué)會騎車？你最遠(yuǎn)騎到什么地方？騎車是一項有益健康的運動,這不,這里有一位李叔叔正在騎車旅行呢！場景；）2. 獲得信息；（演示：李叔叔騎車旅行的問：從中你可以得到哪些信息？（同學(xué)同桌溝通,然后全班匯報；）問題是什么？3. 解決問題；問：能列式運算解決這個問題嗎？二、探究規(guī)律 1. 加法交換律；（同學(xué)自己列式并口答；）（1）解決例 1 的問題；依據(jù)同學(xué)回答板書：405696（千米） 56 4096（千米）問：兩個算式都表示什么？得數(shù)怎樣？ 里填什么符號？名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成 40 56 56+40,第 1 頁,共

3、 16 頁學(xué)習(xí)必備 歡迎下載（2）你能照樣子再舉幾個例子嗎？（3）從這些例子可以得出什么規(guī)律？請用最簡潔的話概括出來；（4）反饋溝通；兩個加數(shù)交換位置,和不變；（5）揭示定律；問：知道這條規(guī)律叫什么嗎？把加數(shù)換成其他任意的數(shù),交換律仍成立嗎？怎樣表示任意兩數(shù)相加,交換加數(shù)位置和不變呢？請你用自己喜愛的方式來 表示,好嗎？（同桌輕聲溝通）溝通反饋,然后看書：看看課本上的小伴侶是怎么說的；依據(jù)加法交換律對口令；師： 2565_ 7864_ 完成課本第 18 頁下面的“ 做一做”1 2. 加法結(jié)合律；展現(xiàn)：李叔叔三天騎車的路程統(tǒng)計；（1）找出信息解決問題；問：你能解決李叔叔提出的問題嗎？同學(xué)獨立完成

4、后溝通；展現(xiàn)線段圖：依據(jù)同學(xué)列出的不同算式,表示三天路程的線段先后顯現(xiàn)；問：通過線段圖的演示,你們發(fā)覺什么？（不論哪兩天的路程先相加,總長度不 變；）我們來爭論把三天所行路程依次連加的算式,可以怎樣運算：比較 88 10496 88（ 10496）88200 19296 288 288 為什么要先算 10496 呢？（后兩個加數(shù)先相加,正好能湊成整百數(shù)；）出示（ 88+104）+96 88+（104+96）,怎么填？（2）你能再舉幾個這樣的例子嗎？問：觀看、比較這些算式,說一說你發(fā)覺了什么隱秘？（勉勵同學(xué)用自己的話來 說；）（3）揭示規(guī)律；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 2

5、頁,共 16 頁學(xué)習(xí)必備 歡迎下載三個數(shù)相加,先把前兩個數(shù)相加,或者先把后兩個數(shù)相加,和不變,這就是加法 結(jié)合律；（4）用符號表示；（同學(xué)獨立完成,集體核對；）（ ） _（_）（ab） c_（_）（5）問：用語言表達(dá)與用字母表示,哪一種更一目了然？這里的 a、b、c 可以表示哪些數(shù)？（6）完成 P18做一做 2 三、練習(xí)鞏固 1. 練習(xí)五第 1 題；（1）驗算：（運用了加法交換律）（2）用“ 湊十法”796（ 19）（運用了加法結(jié)合律）四、小結(jié)1. 今日我們發(fā)覺了哪些數(shù)學(xué)規(guī)律？ 2. 這些運算定律是怎樣發(fā)覺、歸納的？3. 對于加法的交換律、結(jié)合律的應(yīng)用,我們已經(jīng)知道的有哪些？五、作業(yè)：教材練習(xí)

6、五 1.2 題 板書設(shè)計 加法交換律和結(jié)合律 40565640 加法交換律：兩個數(shù)相加,交換加數(shù)的位置,和不變；字母表示： ab= b a（88+104）+96=88+（104+96）加法結(jié)合律：三個數(shù)相加,先把前兩個數(shù)相加,或者先把后兩個數(shù)相加,和不變；字母表示：（ ab） ca（ bc）教學(xué)反思：名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 3 頁,共 16 頁學(xué)習(xí)必備 歡迎下載課題: 加法運算定律的應(yīng)用 教學(xué)內(nèi)容： 教科書 20 頁例 3,練習(xí)六第 1-2 題；教學(xué)目標(biāo) : 1、學(xué)問與技能：用運算定律進(jìn)行一些簡便運算；2、過程與方法：培育同學(xué)依據(jù)詳細(xì)情形,挑選算法的意識與才能,進(jìn)展思

7、維的靈 活性；3、情感態(tài)度與價值觀：使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,能用所學(xué)學(xué)問解決簡 單的實際問題；教學(xué)重、難點： 能運用運算定律進(jìn)行一些簡便運算；教學(xué)設(shè)計 一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法的兩個運算定律,你能說出是哪兩個嗎？你能舉出例子 說說嗎？2、導(dǎo)入新課（師板書課題）二、自主學(xué)習(xí)（自學(xué)課本 20 頁例 3；）（一）自學(xué)提綱 1、例 3 中都給出了哪些已知條件？求的問題是什么？2、你能列出算式嗎 . 3、你能很快算出此題的答案嗎？你是怎樣運算的？與同桌溝通；4、在此題中,你運用了加法的哪些運算定律？（二）同學(xué)自學(xué)（老師巡回指導(dǎo),并告知同學(xué)在看不懂的地方要做上標(biāo)記）；（三）自學(xué)檢測運

8、算下面各題,怎樣簡便就怎樣運算. 425+14+186 75+168+25 三、合作探究 1、小組互探（把在自學(xué)過程中遇到的不會問題在小組內(nèi)溝通探究）；2、師生互探（師生共同探究在自學(xué)過程中遇到的不會問題及經(jīng)小組爭論后仍未能 解決的問題）3、在運用加法運算定律進(jìn)行運算時應(yīng)留意什么？四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 4 頁,共 16 頁學(xué)習(xí)必備 歡迎下載1、依據(jù)運算定律在下面的（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)；46+（ ）=75+（ ） （ ）+38=（ ）+59 24+19= （ ）+（ ） a+57= （ ）+（ ）要求同學(xué)說出依據(jù)什么運算定律填數(shù)；2 下面各式那些符合加法交換

9、律；140+250=260+130 20+70+30=70+30+20 260+450=460+250 a+400=400+a 3 、P20 做一做 1、2 五、全課總結(jié) 六、作業(yè)： 練習(xí)六第 1-2 題；教學(xué)反思：課題：減法的性質(zhì) 教學(xué)內(nèi)容： 教科書 21 頁例 4,練習(xí)六第 3-9 題；教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀看、猜想、驗證、歸納,讓同學(xué)經(jīng)受探究發(fā)覺減法的特別規(guī)律并挑選運 用進(jìn)行簡算的過程；2、讓同學(xué)從解決生活實際問題中體會到運算方法的多樣化；3、使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,能用所學(xué)學(xué)問解決簡潔的實際問題；教學(xué)重點： 懂得一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù),可寫成這個數(shù)減去后兩個數(shù)的和的道理；教學(xué)難點：

10、 敏捷運用減法的性質(zhì)進(jìn)行簡便運算；一、激趣生疑 1 、競賽 出示兩組題,分組運算,競賽看哪組同學(xué)即對又快？第一組 其次組 72-6-4 72-（6+4）85-8-2 85-（8+2）126-70-30 126-（70+30）名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 5 頁,共 16 頁學(xué)習(xí)必備 歡迎下載依據(jù)競賽的結(jié)果提問：男同學(xué)輸了,服不服氣呀？你們就不想知道女同學(xué)為什么能算得又對又快嗎？2、發(fā)覺：讓同學(xué)通過觀看、比較發(fā)覺了什么？（同學(xué)說說自己的發(fā)覺）3、猜想：觀看三個等式,勉勵同學(xué)大膽推測：這里面有沒有什么規(guī)律呢？（同學(xué)發(fā)表自己的說法）4、師板書：從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)可以寫成這個

11、數(shù)減去后兩個數(shù)的和；5、師提問：是不是從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)都可以寫成這個數(shù)減去后兩個數(shù)的和呢？（在猜想后打上？號）6、舉例驗證7、師小結(jié)：大家善于觀看,善于動腦,這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,剛才大家通過觀看發(fā)覺了規(guī)律,利用這些規(guī)律使運算簡便；（板書：簡便）二、自主探究,探究新知（創(chuàng)設(shè)情形引出例題）師：“ 同學(xué)們喜愛旅行嗎？（喜愛）假如讓你自己去旅行,你能行嗎？不要焦急,李叔叔給大家介紹了一個旅行法寶自助旅行指南；這本書可以告知我們旅行時應(yīng)做的預(yù)備和留意事項；”1. 出示情境圖師：李叔叔在外出旅行前,他就認(rèn)真的查閱了這本書的資料；從圖上,你能明白到什么數(shù)學(xué)信息？（數(shù)學(xué)信息：李叔叔昨天看了66 頁

12、,今日又看了 34 頁；這本書一共有234 頁；）師：依據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？2. 嘗試各種算法 師：“ 仍剩多少頁？” 這個問題,你能解決嗎？師：自己先列式算算看,運算好后把你的思路跟小組內(nèi)的同學(xué)溝通一下,看誰的算法最多；3全班匯報溝通師：你們都是怎么運算的？把你的思路跟大家共享一下；指名上黑板板演算法：方法一 方法二 方法三 234 6634 234（66+34） 2343466 =16834 =234100 =20066 =134 =134 =134 名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 6 頁,共 16 頁學(xué)習(xí)必備歡迎下載34 頁,就算思路 1：從這本書的總

13、頁數(shù)里先減去昨天看的66 頁,再減去今日看的出仍剩多少頁沒看；即 234-66-34 思路 2：先算出李叔叔昨天和今日一共看了多少頁,就是剩下的頁數(shù),即 234- （66+34）再從總頁數(shù)里減去看過的頁數(shù),思路 3：總頁數(shù)里減去今日的頁數(shù),再減去昨天的頁數(shù),就是剩下的頁數(shù),即234-34-66 師：同學(xué)們想出了這么多種方法,講得都很有道理,你更喜愛哪一種？把你的理由講給同桌聽一聽；4、引導(dǎo)同學(xué)懂得： 至于哪一種方法更簡便, 要看詳細(xì)的數(shù)據(jù)特點, 不能一概而論；5、剛才大家通過自己的觀看、 比較發(fā)覺了要想使運算簡便, 要看詳細(xì)的數(shù)據(jù)特點,才挑選詳細(xì)的算法來運算,我想下面的這道題你們也一樣能依據(jù)詳

14、細(xì)情形詳細(xì)解決；如：將例 4 的總頁數(shù)改為 266 頁,讓同學(xué)自己挑選算法,使運算更簡便；6、獨立列式運算；指名板演 7、那“145-34-86 ” 這道算式可以簡便運算嗎？看來,在今后運算時,我們要觀 察算式數(shù)據(jù)有什么特點,然后運用合適的算法,進(jìn)行簡便運算；三、鞏固練習(xí)： P21做一做 1、2 四、小結(jié)：今日利用我們善于觀看的眼睛發(fā)覺了什么數(shù)學(xué)規(guī)律？這些規(guī)律可以使運算怎樣？但在運算的過程中我們?nèi)砸粢馐裁?？五、作業(yè)：練習(xí)六第 3、4 題；板書設(shè)計：減法的性質(zhì)2346634 =234（ 66+34 ）=234100 =134 一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù),可以用這個數(shù)減去后兩個數(shù)的和；教學(xué)反思：名師歸

15、納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 7 頁,共 16 頁學(xué)習(xí)必備 歡迎下載課題：乘法交換律和結(jié)合律教學(xué)內(nèi)容：教科書 24 頁、 25 頁,例 5、6. 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問與技能：引導(dǎo)同學(xué)探究和懂得乘法交換律、結(jié)合律,能運用運算定律進(jìn)行 一些簡便運算；2、過程與方法：培育同學(xué)依據(jù)詳細(xì)情形,挑選算法的意識與才能,進(jìn)展思維的靈 活性；3、情感態(tài)度與價值觀：使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,能用所學(xué)學(xué)問解決簡 單的實際問題；教學(xué)重點： 懂得乘法交換律、結(jié)合律,能運用運算定律進(jìn)行一些簡便運算；教學(xué)難點：1、能敏捷運用乘法交換律和乘法結(jié)合律解決簡潔的實際問題,提高運算才能；2、能用自己的語言描述乘法

16、交換律和乘法結(jié)合律,并會用字母表示；教學(xué)設(shè)計 一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題 1、舊知復(fù)習(xí)：（1）我們剛剛學(xué)習(xí)了兩條加法運算定律,同學(xué)們?nèi)杂浀妹?？誰能說一說？什么是 加法交換律,用字母應(yīng)當(dāng)怎樣表示？加法結(jié)合律呢？（2）學(xué)習(xí)加法運算定律時采納的教學(xué)思路是怎樣的？引導(dǎo)同學(xué)摸索、回答,老師板書：加法交換律：a+b=b+a 加法結(jié)合律：（ a+b）+c=a+b+c 2、引入新課：回答的真不錯！今日我們來學(xué)習(xí)新的運算定律 3、老師談話引出情形：為愛護(hù)環(huán)境,光明學(xué)校開展了植樹活動（出示主題圖）,這就是植樹活動的現(xiàn)場,我們來看看；從圖上你發(fā)覺了哪些數(shù)學(xué)信息？依據(jù)這些 3 數(shù)學(xué)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？讓同學(xué)充分發(fā)言

17、,依據(jù)同學(xué)的回答老師板書 個問題：4、（ 1）負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？（2）一共要澆多少桶水？（3）一共有多少名同學(xué)參與了這次植樹活動？名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 8 頁,共 16 頁學(xué)習(xí)必備 歡迎下載老師說明： 這節(jié)課我們先來解決前兩個問題；種樹的一共有多少人？應(yīng)當(dāng)怎樣列式？引導(dǎo)同學(xué)看第一個問題： 負(fù)責(zé)挖坑、指名列式,并說明列式依據(jù)；老師板書：4 5 和 25 二、探究溝通,解決問題 1、教學(xué)乘法交換律：（1）探究、發(fā)覺問題：老師提問： 4 25 和 25 得數(shù)是否相等？都表示什么？兩個算式之間可以用什 么符號連接？（引導(dǎo)同學(xué)回答,明確：4 25=25 ）（2）舉

18、例驗證：老師問：你仍能舉出類似的例子嗎？（指名舉例,老師板書：如,（3）概括規(guī)律：a、總結(jié)定律：35 2=2 35 60 30=30 60）老師提問：從以上幾組算式中你能發(fā)覺什么, 能用自己的話說出你發(fā)覺的規(guī)律嗎？提示同學(xué)由加法交換律的總結(jié)思路想,總結(jié)好后說給同桌聽；匯報得出結(jié)論,板 書定律：交換兩個因數(shù)的位置,積不變；b、定律命名：老師提問：這個規(guī)律叫什么名字呢？同學(xué)可能立刻說出：乘法交換律,再讓同學(xué)說是怎么想到的；c、用字母表示定律：老師談話：請用你喜愛的方式表示乘法交換律,看誰的方法既簡潔又清晰；同學(xué)很簡潔想到：用字母表示：板書公式： a b=b a a b=b a,對同學(xué)的表現(xiàn)賜予確定

19、,讓同學(xué)判定：這里的 a 與 b 可以是哪些數(shù)？（任意數(shù)）（4）乘法交換律的應(yīng)用：老師提問：以前我們什么時候用過乘法交換律？引導(dǎo)同學(xué)回憶：做乘法驗算時；完成“ 做一做” 前兩道,指名板演,訂正；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 9 頁,共 16 頁學(xué)習(xí)必備 歡迎下載老師談話：用這個定律時該留意什么？（數(shù)不能變化,運算符號不能錯）2、教學(xué)乘法結(jié)合律：（1）發(fā)覺問題：老師談話引出：我們再來看其次個問題：一共要澆多少桶水？讓同學(xué)觀看主題圖, 提問：要解決這個問題必需先求什么？要幾步？怎樣列算式？讓同學(xué)獨立列式解答；小組爭論：小組同學(xué)之間相互比較挑選的算法是否相同,組長作好不同算法記錄

20、；匯報溝通,依據(jù)同學(xué)回答老師板書兩種算法：（25 5） 2 25 （ 5 2）比較兩種算法的異同,明確（2）舉例驗證：25 5） 2=25 （ 5 2）讓同學(xué)自己再舉幾個例子填到課本25 頁,匯報板書同學(xué)舉的例子；老師出示：觀看下面每組的兩個算式,它們有什么關(guān)系？15 4 10 15 4 10 125 8 5 125 8 5 同學(xué)運算后,指名回答,明確是相等關(guān)系；（3）小組合作學(xué)習(xí),概括規(guī)律：讓同學(xué)觀看以上全部算式,回憶加法結(jié)合律的總結(jié)思路,小組同學(xué)之間爭論 : 你 發(fā)覺了什么規(guī)律？爭論這個規(guī)律的命名和字母表示方法；最終匯報溝通,老師板書：乘法結(jié)合律：乘法結(jié)合律時留意的問題；a b c=a b

21、 c 讓同學(xué)說說運用3、加法交換律和乘法交換律、加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律的比較 老師提問：比較所學(xué)的四個定律,你發(fā)覺了什么？同學(xué)小組爭論后匯報；老師 出示：交換律是兩個數(shù)相加、相乘的規(guī)律,即換加（因）數(shù)的位置,和（積）不 變；結(jié)合律是三個數(shù)相加、相乘的規(guī)律,既可以從左往右依次運算,也可以先把 后兩個數(shù)先相加（乘）,和（積）不變；三、鞏固應(yīng)用：完成做一做后兩道 四、回憶整理：這一課通過同學(xué)們的觀看與摸索,自己發(fā)覺并總結(jié)出了乘法的交換律和結(jié)合 律,今后同學(xué)們做題時,要認(rèn)真觀看題目特點,更精確更簡便地把題目運算出來；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 10 頁,共 16 頁五、作業(yè)：練習(xí)

22、七第學(xué)習(xí)必備歡迎下載2、3 題；板書設(shè)計 乘法交換律和結(jié)合律： 4 25=25 兩個數(shù)相乘,交換兩個因數(shù)的位置,積不變；這叫做乘法交換律；用字母表示： a b=b a （25 5） 2=25 （5 2）三個數(shù)相乘,先乘前兩個數(shù),或者先乘后兩個數(shù),積不變；用字母表示： a b c=a b c 教學(xué)反思：課題：乘法安排律 教學(xué)內(nèi)容： 教科書 26 頁例 7,練習(xí)七 411 題；教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問與技能：引導(dǎo)同學(xué)探究和懂得乘法安排律；2、過程與方法： 感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系, 能用所學(xué)學(xué)問解決簡潔的實際問題；3、情感與態(tài)度：培育同學(xué)依據(jù)詳細(xì)情形,挑選算法的意識與才能,進(jìn)展思維的靈活性；教學(xué)重點：

23、乘法安排律的意義和應(yīng)用；教學(xué)難點： 乘法安排律的反應(yīng)用；教學(xué)設(shè)計 一、復(fù)習(xí)引入 前幾節(jié)我們學(xué)習(xí)的乘法交換律、結(jié)合律及應(yīng)用它們可以使一些運算簡便；什么是乘法的交換律和結(jié)合律？今日這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)乘法的另一個運算定律；二、新課探究出示主題圖：仍記得我們提出的第三個問題嗎？參與植樹的一共有多少人？名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 11 頁,共 16 頁學(xué)習(xí)必備 歡迎下載1、你怎樣解決這個問題？列式運算 2、匯報：第一種算法：先算每個小組里有多少人？（4+2） 25 = 6 25 = 150 人 其次種算法：先分別算出負(fù)責(zé)挖坑、種樹的人數(shù)和負(fù)責(zé)抬水、澆樹的人數(shù)；4 25+2 25 =

24、 100+50 = 150（人）3、觀看這兩個算是有什么特點？4、爭論,你得到什么結(jié)論？5、匯報：兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘,可以先把它們與這個數(shù)分別相乘再相加；6、小結(jié)：這個規(guī)律就是乘法安排律；7、用字母怎樣表示這個規(guī)律？三、鞏固練習(xí)1、P26做一做 2、拓展：乘法安排律是否也適用于減法？驗證： 18 5-5 8 和18-8 5 265 結(jié)論：適用 105-265 5 和 265 （105-5 ）四、課堂總結(jié)：今日有什么收成.跟大家共享一下；4 25+2 25 =100+50 五、作業(yè)：練習(xí)七4-8 題；板書設(shè)計乘法安排律（4+2） 25 = 6 25 = 150 人 =150（人）兩個數(shù)的和與

25、一個數(shù)相乘,可以先把它們與這個數(shù)分別相乘,再相加；這叫做乘法安排律；用字母表示： a+b c=a c+b c 或 ac+bc 名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 12 頁,共 16 頁學(xué)習(xí)必備 歡迎下載a b+c=a b+a c 或 ab+ca 教學(xué)反思：課題: 運用乘法安排律簡便運算 教學(xué)內(nèi)容： 教科書 29 頁例 8,練習(xí)八 411 題；教學(xué)目標(biāo)：1. 引導(dǎo)同學(xué)能運用乘法安排律進(jìn)行一些簡便運算；2. 培育同學(xué)依據(jù)詳細(xì)情形,挑選算法的意識與才能,進(jìn)展思維的敏捷性；3. 使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,能用所學(xué)學(xué)問解決簡潔的實際問題；教學(xué)重點： 會運用運算定律進(jìn)行簡潔運算；教學(xué)難

26、點： 會通過拆數(shù),變式等方法敏捷地進(jìn)行簡便運算；教學(xué)設(shè)計 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；1、談話：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么呢？（乘法安排律）你能把它用字母表示出來嗎？乘法安排律仍有沒有別的形式呢？誰來說一下？2、導(dǎo)入：嗯,看來大家上節(jié)課學(xué)得不錯,但是大家知道嗎,乘法安排律仍可以用來進(jìn)行簡便運算,想學(xué)學(xué)嗎？我們一起來學(xué)習(xí)；運算 二、探究新知 出示例 8: 1、王老師為了豐富同學(xué)們的課余生活,買了板書：應(yīng)用乘法安排律進(jìn)行簡便5 副羽毛球拍,花了 330 元；仍買了25 筒羽毛球,每筒 32 元；（“ 一打”是 12 個；）王老師一共買了多少個羽毛球？怎樣列式？誰來說說自己列的式子？（板書并問同學(xué)各個數(shù)字代表什么）2、

27、豎式運算3、能不能用乘法安排律進(jìn)行簡便運算呢？12 25 名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 13 頁,共 16 頁學(xué)習(xí)必備 歡迎下載=（3 4 ） 25 12 25 =3 （ _ _ ） =（10+2） 25 =3 _ = =_ = 三、鞏固強化1、 在括號里填上合適的數(shù)或者運算符號；（40+7） 12=（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）29 56+56 31= 2、 用簡便的方法運算；（1）104 25 （2）15 （ 20+3）（3）38 7+62 7 （4）5 23+5 27 3、P30做一做前兩道四、全課總結(jié)；今日我們學(xué)習(xí)了什么？誰來小結(jié)一下？教學(xué)反思：課題 : 除法

28、的簡便運算 教學(xué)內(nèi)容： 教科書 29 頁例 8 的第（ 2）小題；教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問與技能：使同學(xué)懂得一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù),可以用這個數(shù)除以兩個除數(shù) 的積；2、過程與方法：通過結(jié)合詳細(xì)情境的學(xué)習(xí),使同學(xué)會用上述規(guī)律進(jìn)行簡便運算,并會用來解決實際問題；3、情感態(tài)度與價值觀：培育同學(xué)觀看分析才能和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；教學(xué)重點： 使同學(xué)懂得一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù),可以用這個數(shù)除以兩個除數(shù)的積；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 14 頁,共 16 頁學(xué)習(xí)必備 歡迎下載教學(xué)難點： 會用上述規(guī)律進(jìn)行簡便運算,并會用來解決實際問題；教學(xué)設(shè)計 一、復(fù)習(xí)鋪墊 1、怎樣簡便就怎樣運算,并說一說每道題運用了什么簡便方法； 463 17512