2022年人教版八年級教案2

1、16云南的歌會 1 導入 在云南一些少數(shù)民族聚居的地區(qū),每逢集會或節(jié)日,人們集合在一起,即 興唱歌,相互問答,嬉戲傳情；這種古老的歌會形式,蘊涵著濃郁的民間文化氣 息,自然引發(fā)了作者深厚的愛好與由衷的稱贊；2 閱讀課文,整體感知 同學復述文中描畫的三個場合中唱歌的情形；3 學習課文（1）指定同學甲誦讀 13 段；2 歸納第一段：引出歌會地方；4 爭論并歸納其次段的中心內容；分析：“ 這是種別開生面的場所 卻互不見面”“ 唱的多是情歌酬和 隨口而出；”“ 在場的既多內行 解口渴去了”爭辯后歸納：寫歌會的場所、方式、勝敗的情形；引導同學采納自主、合作、探究的學習方式,發(fā)表自己的看法；5 小結 明白

2、文章描寫的別開生面的云南歌會,表現(xiàn)了云南人民無限趣味的生活,給 讀者嶄新的視野；：端午的鴨蛋 一、激發(fā)愛好、導人新課1、請同學說說中國民間的傳統(tǒng)節(jié)日,每年的端午節(jié)是在什么時候？是為了紀念誰？屈原有哪些值得紀念的地方？（春節(jié),元宵節(jié),清明節(jié),端午節(jié),七夕節(jié),重陽節(jié),中秋節(jié)；端午節(jié)是每年的 5 月初 5,為了紀念楚國大夫屈原；由于屈原愛國；）2、我們本地的端午節(jié)有哪些風俗習慣？（掛艾草,插菖蒲,喝雄黃酒,吃棕子,吃五紅 ）3、你的端午是怎么過的？在你的記憶當中,（包棕子,吃棕子,吃五香蛋 ）端午有什么讓你回味無窮的東西嗎？4、我們今日來學習的一篇回憶性文章也是關于端午的；大家都預習過,我問一 下,

3、這篇文章是誰寫自己過端午？你能給我們介紹一下他的情形嗎？二 簡介作者：2、整體感知課文 汪曾祺的家鄉(xiāng)端午有哪些風俗習慣？（2）最與眾不同的“ 吃十二紅” 有什么特殊的含義？比如說,我們過年的時候 總少不了“ 魚” ；（表示期望一年十二個月“ 紅紅火火；” ）（3）汪曾祺的家鄉(xiāng)過端午有那么多風俗,他為什么偏偏選擇鴨蛋來寫呢？換句 話說,高郵鴨蛋有什么突出的特點值得作家大寫特寫呢？請你概括鴨蛋的特點,并找出相應的語句；并以“ 這是-的鴨蛋,由于 -（找出文中相關的語句）” 為句式說一段話；（小組合作,組長發(fā)言）參考答案：名聲遠播的 , 由于“ 我在蘇南、 浙江,每逢有人問起我的籍貫, 回答之后,對

4、方就會肅然起敬： 哦！你們那里出咸鴨蛋！上海的賣腌臘的店鋪里也賣咸 鴨蛋,必用紙條特殊標明：高郵咸蛋；” 其中“ 肅然起敬” 和“ 特殊標明”兩個詞最能表達“ 高郵咸蛋” 的名聲；有點調侃,有點驕傲,也有淡淡的幽默；與眾不同的 , 由于“ 高郵仍出雙黃鴨蛋； 別處鴨蛋也偶有雙黃的但不如高 郵的多,可以成批輸出；”“ 仍” 、“ 不如 多” 、“ 成批” 寫出了驕傲之情；“ 切開之后,里面圓圓的 兩個黃,使人驚喜不已；”吃法多樣的 ,由于“ 可以帶殼切開吃”“ 可以用筷子挖著吃”“ 可以和豆腐炒著吃朱砂豆腐” 顏色明艷的 ,由于蛋殼是淡青色的,蛋白是白色的,蛋黃是紅色的； （5）說起對家鄉(xiāng)的喜愛

5、與想念,最難忘的要屬兒時的記憶了；因而有人說,本 文寫得最好玩的要屬四、五兩段了；這兩段寫什么？你認為最好玩有是什么？（寫掛鴨蛋絡子）小小的吃鴨蛋一事在作者的筆下顯得生趣盎然；小結：端午的這一天,是幸福的一天,歡快的一天；孩子們挑鴨蛋裝鴨蛋掛鴨蛋吃鴨蛋玩蛋殼,的懷念；多么富有童真和童趣； 透露出作者對童年生活（6）小結全文：本文寫家鄉(xiāng)端午的風俗,寫家鄉(xiāng)的鴨蛋,寫端午的鴨蛋,想表 達的就是作者對家鄉(xiāng)的喜愛,對童年生活的喜愛（懷念）；1、導語：春節(jié)元宵,清明端午,中秋重陽；從小到大,我們都是相伴著這些年年照舊 的節(jié)日,和親人一起度過的；在這些傳統(tǒng)節(jié)日中,同學們最希望的無疑是春節(jié)；春節(jié)不僅有玩的、吃

6、的、穿的,更有壓歲錢,可以買很多想要的東西；但每個地 方過年的風俗又不盡相同, 那么浙江溫州一帶是如何過年的,今日我們就一起學 習琦君的春酒；2、板書課題、作者：二、整體感知課文,品味作者情感 1、有感情地朗讀課文（配樂思鄉(xiāng)曲）老師引導同學體會作者的思鄉(xiāng)之情,劃出你認為能表達思鄉(xiāng)之情的句子；2、想一想,作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？同學爭論、溝通：老師指導：（作者不僅僅是懷念家鄉(xiāng)的春酒,文中主要通過春酒寫家鄉(xiāng)的風俗美、人情美,寫自己對家鄉(xiāng)的懷念, 對母親的追思, 其間流淌著的是濃濃的思鄉(xiāng)之情,是對一 種讓人難忘的生活的深情懷念；）三、指導同學分組合作研討課文（一）作者在文中表達了兒時在家鄉(xiāng)的哪

7、幾件事.這些事都是作者家鄉(xiāng)的風俗,你喜愛這兒的風俗嗎？為什么？（第 1、2 小組爭論）板書小結 : 過新年 喝春酒 喝會酒風俗美（二）在這幾件事中顯現(xiàn)了哪些人物？（第3、4 小組爭論）板書小結：母親“ 我”阿標叔鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親（三）作者用一些細節(jié)描寫來刻畫人物, 描寫風俗；請你找出來,并談談這些細節(jié)描寫有什么作用？（第 512 小組爭論）（同學溝通后師作指導,出示幻燈）1、母親（第 5、6 小組爭論）（1）“ 她總是笑瞇瞇地說： 大大約差不多就是了, 我也是沒有肯定重量的； 但她仍是一樣一樣認真地告知別人；可見她做什么事, 都有個尺度在心中的； ”（2）“ 母親是從不上會的, 但總是很愿意把花廳給大

8、家請客,可以添點喜氣； ”小結：突出母親熱忱好客、大方大方；（五）作者為什么能在幾十年之后對家鄉(xiāng)的過年時的生活細節(jié)記得那么清晰,描 寫得那么細致呢？指導要點：對家鄉(xiāng)有感情；問：對家鄉(xiāng)的什么有感情呢？（第 14 組爭論）指導要點：對童年生活的懷念和憧憬,也表達了游子殷殷思鄉(xiāng)之情；問：所以“ 春酒” 是一杯什么樣的酒？指導要點：懷舊思鄉(xiāng)的酒（板書）與朱元思書（二）其次段接下來應當環(huán)繞“ 奇山異水” 來分別來寫,山之奇,水之異；1、哪里語句寫“ 異水”；哪里語句寫“ 奇山” 呢？明確：從“ 水皆縹碧” 到“ 猛浪如奔” 寫的是“ 異水”；從“ 夾岸高山” 到“ 千百成峰” 寫的是“ 奇山”；2、先讀

9、“ 異水“ 部分；（1）、作者怎樣寫“ 異水”明確：寫水,突出“ 異”,寫了哪幾方面？；寫水色、水清、水急；（2）、文章有沒有直接寫水深？“ 千丈見底” 是不是寫水深？明確：沒有,“ 千丈” 是寫水深,可是“ 千丈見底” 就是寫水清了；（3）“ 甚箭” ,“ 如奔” ,分別是什么意思？明確：“ 甚箭” ,是甚于箭,比箭仍快速； “ 如奔” ,像奔馬一樣；（4）“ 于” 字在這里省了；看看用了什么修辭手法？明確：夸張和比如；4再寫“ 奇山” 部分；（1）、作者怎樣寫“ 奇山” ？啟示：大家知道,山是靜態(tài)的,生長時也是悄悄的,可是,這里 24 個字,就寫出了夾岸高山昂揚的生命力；這種寫法,叫什么？

10、明確：化靜為動；（2）、是從視覺,仍是從聽覺來寫的？寫了哪幾種景物？明確：聽覺；泉水、鳥、蟬、猿,四種；引導：通過聽覺來寫的；有的泠泠作響水聲,有的嚶嚶成韻鳥鳴聲,有的千轉不 窮蟬叫,有的百叫無絕猿啼；這樣就形成了一種特別熱鬧、特別嘈雜的景象；對 吧？大家再認真品一品；這是一種嘈雜的氣氛嗎？分析：這里表面上熱鬧、嘈雜,實際上,卻都是自然界的特別和諧的聲音,沒有 社會上、官場里、商場里,那種人聲沸騰；這種嘈雜,是一種天籟之聲,是上天構造大自然, 讓全部這些動物發(fā)出的真實的聲響,是特別干凈的聲音, 它們發(fā)出聲音,不是為了名, 也不是為了利, 既不是奉迎拍馬之聲, 也不是爭權奪利之聲,更不是風嘯嘯、

11、馬悲鳴,刀槍劍戟沖撞的廝殺之聲！師：這里的聲音,都是寂靜的, “ 干凈” 的；所以這是以鬧來寫靜,或者是,以 表面的紛雜來寫單純；（3）、表現(xiàn)作者怎樣的思想？明確：表達作者對大自然的憧憬之情、贊揚之情；五柳先生傳 2、初讀課文,疏通字詞（范讀、自由讀、重點讀、齊讀）a. 五柳先生是一個什么樣的人？文章介紹了他哪些方面的特點？他緘默寡言,淡泊名利,家境貧寒,嗜酒如命,讀書作文,不拘小節(jié)；b. 文中所用篇幅最多的是寫他哪方面特點？寫他喝酒的篇幅最長,也最傳神（體會一下“ 晏如也” 的感受；）c. 我國古代詩文中有很多寫到了酒, 大家仍記得哪些, 我們來共同回憶一下；（曹 操的短歌行,李白的將進酒等

12、）大家看看這些詩都不約而同的與一個字 聯(lián)系在一起,哪一個字愁, 那么,我們來看看“ 五柳先生” 為什么而愁呢？d. 這時候我們便可以爭論一下 五柳先生傳 是不是作者的自傳？要弄清這個問 題,我們須先簡要明白陶淵明的生平（陶淵明生平簡介）；5、重溫課文,熟讀成誦 馬說 韓愈（公元 768824 年）,唐代文學家、 思 想家,字退之,河南河陽（今河南孟縣）人,是唐宋散文八大家之一；著有昌 黎先生集（亦稱韓昌黎集）；2閱讀課下注釋,給以下加點字注音并懂得詞語意思；駢（）死于槽櫪（）之間駢死：駢,兩馬并駕；駢死意為并列而死；才美不外見（外見：從外表上顯現(xiàn)出來；食（）之不能盡其材（食,同“ 飼”）3老師

13、范讀全文；4 同學朗讀課文；5 閱讀課文并摸索：課文的中心與層次 中心：借古代伯樂和平里馬的故事,以喻封建統(tǒng)治者不識人才,甚至摧殘、壓抑 人才,也表現(xiàn)了作者的憤慨之情；層次：第一層（第 1 段）說明伯樂對手里馬命運的打算作用；其次層（第 2 段）揭示千里馬被埋沒的根本緣由；第三層（第 3 段）總結全文；表現(xiàn)作者對封建統(tǒng)治者摧殘人才的憤慨之情；6 重點朗讀第 3 段,再次體會作者的感情；7課堂練習：閱讀課后練習,完成練習三；8 課外練習：背誦全文；2課文分析“ 說” ,是古代的一種談論體裁,大多是以華麗的言辭陳述作者對某個問題的見 解,跟現(xiàn)在的雜文大致相近；這篇說,帶有寓言的顏色；文章的首句“

14、世有伯樂,然后有千里馬” 是全文立意 之所在；這個意思是從古代關于伯樂和千里馬的故事中生發(fā)出來的,卻又表現(xiàn)了作者的特殊見地； 文章以千里馬比如有才能的人,以伯樂比如圣明的君王, 借千里馬的被埋沒揭露封建統(tǒng)治者埋沒人才的現(xiàn)象,也表達作者懷才不遇的憤意；、小石潭記重點與難點1全文的結構層次；第一部分（ 1）：總寫小石潭全貌；寫了竹、水、潭、石、樹等；其次部分 2 一 3：以特寫鏡頭描畫游魚和潭水,并寫到了小溪的走勢；第三部分（ 4）：寫寂靜的環(huán)境,抒發(fā)作者抑郁悲傷的心情；第四部分（ 5）：補充交待同行的人；1作者是怎樣發(fā)覺小石潭的？從小山丘向西邊走一百二十步,隔著一片竹林,聽見水的聲音,特別動聽,

15、似乎佩在身上的玉佩玉環(huán)相碰發(fā)出的聲音一樣,心中興奮而奇怪, 想看看究意是怎樣的一片水,于是砍倒竹子,辟開一條道,這樣就發(fā)覺了隔著竹林的小石潭；2小石潭的全貌是怎樣的？小石潭的全貌是：以整塊石頭為底,靠近岸邊的部分,有的翻卷過來露出水面；四周樹長得很茂盛,高高低低,隨風飄搖；潭水很清,有魚兒游動；3“ 皆如空游無所依” 與上文哪句話相呼應？這句話與上文中的“ 水尤清洌相呼應；4,作者是怎樣描寫潭上景物的？作者這樣描寫潭上景物： “ 青樹翠蔓,蒙絡搖綴,參差披拂； ” “ 四周竹樹環(huán)合,寂寥無人；”醉翁亭記同學們,今日我們要學習的是一篇千古傳誦的名文,古往今來, 多少人們對此文百讀不厭,津津樂道,

16、感嘆萬千,陶醉于其中；那么人們?yōu)楹味?？本文?何特殊的魅力？讓我們一起來觀賞這篇美文吧板書課題、作者；（醉翁亭記,歐陽修）問 翁？：亭名由何而來？太守為何取號為醉明確：是太守用自己的別名給它命名；太守即歐陽修, 號醉 翁,其特點是易醉；二引導同學探究問題一：太守為什么而醉？領會其思想內容；師總結概括：為景而醉,為人而醉,為情而醉；板書：2領會文中的人歡；好山好水好地方, 自然要有人來觀賞； 那么,課文又是如何描寫人們歡快的 場面呢？（1）指名朗讀第三小節(jié),摸索：人們的歡快表達在哪里？你能用自己的語 言描述一下嗎？太守見到這些,有著怎樣的神態(tài)？（2）四人小組爭論明確： 滁人游, 前呼后應,扶老攜幼,自由悠閑,熱鬧 特殊；太守宴 ,溪深魚肥, 泉香酒冽, 美味佳肴, 應有盡有； 眾賓歡 ,投壺下棋,觥籌交叉,說說笑笑,無拘無束；作為太守,見此其樂融融的景象,自然酒不醉人而人自醉了；（3）那么,我們如何來懂得太守的醉呢？同學爭論；師總結：太守是太高 興了；為何興奮呢, 由于能與老百姓一起同樂； 這是以醉寫出他的歡快呀； 板書；（以醉 寫樂） 找出帶樂的句子, 摸索作者以醉寫樂,但這樂真的是無憂無慮的樂嗎？明確：也不是的；是樂中含悲呀,為何？由于他當時政治上失意,仕途 落魄；內心世界很復雜,只好借酒澆愁