《三位數(shù)除以一位數(shù)的口算》教學(xué)課件西師大版共17張

1、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算PPT課件西師大版三位數(shù)除以一位數(shù)的口算PPT課件西師大版三位數(shù)除以一位數(shù)的口算PPT課件西師大版西師大版數(shù)學(xué)三年級下冊3)三位數(shù)除以一位數(shù)的除法三位數(shù)除以一位數(shù)的口算情境導(dǎo)入探究新知課堂練習(xí)課堂小結(jié)課后作業(yè)三位數(shù)除以一位數(shù)的口算情境導(dǎo)入203=6040X3=120看誰算得又對604=240又快。905=4503004=1200800X5=40007008=5600三位數(shù)除以一位數(shù)的口算(20)3=60看誰算得又(20)X4=80對又快。(30)5=150(60)X9=540(300)4=1200(500)7=3500三位數(shù)除以一位數(shù)的口算急探究新知這600棵樹苗平均給2

2、所學(xué)校例1這600棵樹苗平均分給2所學(xué)校,每所學(xué)校分多少棵樹苗?6002=300(棵)602=3060023006個(gè)百除以2得3個(gè)百,3個(gè)百是300答:每所學(xué)校分30(棵樹苗。習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中提出：“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐”。為了深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議中的講話精神以及關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見和國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見等文件精神。我校自1999年設(shè)立采礦工程專業(yè)以來，一直進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索與實(shí)踐且取得了一定的成績。 為了發(fā)揮采礦工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢，同時(shí)借鑒其

3、他高校的成功經(jīng)驗(yàn)，本著以提高采礦工程專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量為目的、落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，我校創(chuàng)建了采礦工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“54321”特色項(xiàng)目，在實(shí)施過程中取得了良好的效果。 一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“54321”特色項(xiàng)目的創(chuàng)建 該特色項(xiàng)目創(chuàng)建了以人才培養(yǎng)方案為引領(lǐng)、以課程滲透為核心、以專題講座為輔助、以課外輔導(dǎo)為補(bǔ)充、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為提升的“五位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系；使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦、進(jìn)生活成為常態(tài)；形成了全方位、全過程、全員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制；實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外的有機(jī)融合；落實(shí)了立德樹人的根本任務(wù)。 二、新創(chuàng)業(yè)教育“54321”特色項(xiàng)目的實(shí)施 （一）構(gòu)建了“五位一體”的創(chuàng)

4、新創(chuàng)業(yè)教育體系 1.以人才培養(yǎng)方案為引領(lǐng)。 采礦工程人才培養(yǎng)方案在通識教育模塊中設(shè)置了2學(xué)分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識；同時(shí)還在素質(zhì)拓展模塊中設(shè)置了2學(xué)分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分，要求學(xué)生在畢業(yè)前完成，這發(fā)揮了人才培養(yǎng)方案對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引領(lǐng)作用。 2.以課程滲透為核心。 以課程教學(xué)滲透為核心，就是充分挖掘和充實(shí)各類課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，在傳授知識的過程中加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。如在井巷工程課程巷道支護(hù)一節(jié)講授中，介紹了西山煤電集團(tuán)發(fā)明的“W型鋼帶”和教師專利“錨固用雙S型鋼帶”，學(xué)生在教師的啟發(fā)下發(fā)明了雙E型、雙B型、雙O型、雙X型等鋼帶，且獲國家專利。發(fā)揮了課程教學(xué)

5、主渠道對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的滲透作用。 3.以專題講座為輔助。 以專題講座為輔助，就是在各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講座、學(xué)術(shù)報(bào)告中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、啟發(fā)智慧、激發(fā)本能；如在以研促教 以教助研專題講座中，通過講解學(xué)生專利、“挑戰(zhàn)杯”競賽獲獎(jiǎng)作品、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目等案例，引導(dǎo)學(xué)生提出了很多想法，申請了多項(xiàng)專利，參加了各級各類科技競賽等，產(chǎn)生了滾動和輻射作用。 4.以課外輔導(dǎo)為補(bǔ)充。 以課外輔導(dǎo)為補(bǔ)充，就是在學(xué)生的課外科技活動中，通過教師耐心細(xì)致的工作，以及發(fā)揮教師的敬業(yè)精神、寬廣的知識面、對待問題的態(tài)度等來影響學(xué)生、感化學(xué)生、塑造學(xué)生，達(dá)到以文化人的目的。教會學(xué)生如何查找資料、利用資料，如何撰寫各種科

6、技文書，如何尋找解決問題的辦法等，以達(dá)到逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、精神、能力等目的。 5.以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為提升。 以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為提升，就是學(xué)生在社會實(shí)踐、專利申請、參加“挑戰(zhàn)杯”競賽、申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、撰寫科技論文寫作、入住創(chuàng)業(yè)苑實(shí)踐、各種實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐中，拓展視野、增長知識、強(qiáng)化動手能力等，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。 （二）使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“四進(jìn)”成為一種常態(tài) 1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容進(jìn)教材。 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容融入到教材中，如在編寫由中國礦業(yè)大學(xué)出版社出版的采煤概論校本教材時(shí)，編入本校教師和學(xué)生的專利等科研成果，以此作為采礦工程專業(yè)采煤概論這一課的教學(xué)內(nèi)容。 2.

7、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容進(jìn)課堂。 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容融入到課堂教學(xué)中，如在采礦工程專業(yè)的工程力學(xué)課程中的材料結(jié)構(gòu)力學(xué)性能講授中，通過金屬材料和木材的破壞過程和結(jié)果的比較分析后，指出木材破壞會產(chǎn)生報(bào)警作用，而金屬材料沒有此功能的教學(xué)內(nèi)容。高占龍同學(xué)據(jù)此發(fā)明了“煤礦用報(bào)警支柱”并獲國家專利，且以“煤礦用報(bào)警支柱”為核心技術(shù)撰寫的商業(yè)計(jì)劃書獲“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽國家級銅獎(jiǎng)；同時(shí)“煤礦用報(bào)警支柱實(shí)驗(yàn)研究”獲國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目立項(xiàng)，并在中州煤炭發(fā)表了煤礦用報(bào)警支柱實(shí)驗(yàn)研究的論文，且在“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品競賽中獲國家級二等獎(jiǎng)等殊榮。 3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)頭腦。 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)頭腦就是培養(yǎng)學(xué)

8、生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的習(xí)慣，做到知、情、意、行的統(tǒng)一，潛心問道與關(guān)注社會的統(tǒng)一，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為一種態(tài)度、一種習(xí)慣、一種責(zé)任。 4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)生活。 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)生活是指在學(xué)習(xí)、工作、社會實(shí)踐等活動中，注意多觀察、多發(fā)現(xiàn)問題、尋找解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、改變生活、關(guān)注社會等意志品質(zhì)。 如采礦工程專業(yè)范曉婷同學(xué)在回鄉(xiāng)度假期間，發(fā)現(xiàn)金礦開采對環(huán)境的影響問題，組織調(diào)查團(tuán)隊(duì)撰寫了“繁峙縣金礦開采對環(huán)境影響的調(diào)查研究”的調(diào)查報(bào)告且在“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品競賽中獲國家二等獎(jiǎng)，還有的同學(xué)發(fā)明了“冬式口罩”“口紅粉筆”“可伸縮晾衣架”“帶座椅拐杖”等。 （

9、三）形成“三全”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”時(shí)代呼喚創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵在于教育創(chuàng)新。在高職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和基本創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。如何在將來的職業(yè)教育教學(xué)中培養(yǎng)職教學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為教育工作者必須深入思考的問題。那么，作為一名從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師，將來怎樣培養(yǎng)職教學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力呢？對于上述問題，我想應(yīng)該做好以下四個(gè)方面工作。 一、創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，塑造學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì) 教學(xué)情境是一種創(chuàng)設(shè)典型場景，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，

10、把情感活動與認(rèn)知活動結(jié)合起來的一種教學(xué)模式。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識和技能的主要陣地，應(yīng)當(dāng)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的搖籃。在計(jì)算機(jī)實(shí)際教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)豐富多彩、生動形象的教學(xué)情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，而且還可通過接近生活的、形象生動的畫面來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維創(chuàng)造有利的條件。教師在教學(xué)中要積極創(chuàng)造環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。 當(dāng)然，在我們培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識同時(shí)，應(yīng)注重塑造學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。創(chuàng)新教育強(qiáng)調(diào)，不僅要促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，而且要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。沒有學(xué)生的個(gè)性就談不上創(chuàng)造性。學(xué)生的個(gè)性因遺傳，成長環(huán)境等因素的不同，每個(gè)人的興趣

11、、性格就不同。塑造學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)，就是要培養(yǎng)他們獨(dú)立性、自信心、好奇心、敏感性、表達(dá)欲和富于幻想的個(gè)性品質(zhì)等。計(jì)算機(jī)教學(xué)也要承認(rèn)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，因材施教，因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新個(gè)性。 二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維 發(fā)散思維是從多個(gè)角度尋求為數(shù)眾多的答案的思維方式。運(yùn)用發(fā)散思維進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的操作方式是通過鼓勵(lì)啟發(fā)學(xué)生從不同角度尋求更多的答案。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，可以開拓學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性。 在平時(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，一般對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練的方式是通過問題的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。例如在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的漢字編碼知識點(diǎn)課堂上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)

12、實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)踐的內(nèi)容是應(yīng)用Windows附件中的TrueType軟件程序造字。當(dāng)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用Windows附件中的TrueType軟件程序造普通字后，我提問到，你們知道TrueType軟件程序除造普通字外還有哪些用途？你能想出比別人多，比別人新穎的用途嗎？記得當(dāng)時(shí)就有一位學(xué)生回答說是可以“畫圖形”。這樣，學(xué)生不僅了解漢字在計(jì)算機(jī)中的表示方法，而且能掌握Windows附件中的TrueType程序的用途，更重要的是讓同學(xué)們在已經(jīng)掌握的知識的基礎(chǔ)上，開闊視野，拓寬思路，積極思考。使學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的過程中既加深了對知識的理解，又學(xué)會了分析問題和解決問題的方法，開拓了創(chuàng)新思維。使他們真正體會到在學(xué)習(xí)中

13、進(jìn)行發(fā)散思維，既得“魚”又得“漁”。 三、發(fā)揮學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)踐，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力 “授人以魚，不如授人以漁?！眲?chuàng)新能力是一種能積極改變自己、改變環(huán)境的應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力。如何提高創(chuàng)新能力，我認(rèn)為在計(jì)算機(jī)教學(xué)中要注重以下兩方面：一是注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力。想象力對于學(xué)生形成創(chuàng)新能力具有積極的作用。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！币磺袆?chuàng)新的活動都從創(chuàng)新性的想象開始。因此在教學(xué)中要設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生運(yùn)用知識，必須展開想象解決實(shí)際問題的環(huán)節(jié)，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。二是注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。實(shí)踐是認(rèn)識發(fā)展

14、的動力，實(shí)踐是創(chuàng)新的重要基石，實(shí)踐能力是形成創(chuàng)新能力的重要組成部分，是將創(chuàng)新付之實(shí)現(xiàn)的精心設(shè)計(jì)和勇于實(shí)踐能力的總和，是創(chuàng)意與創(chuàng)新的橋梁。 經(jīng)過幾年的計(jì)算機(jī)教學(xué)探索和實(shí)踐，我認(rèn)為鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活的運(yùn)用已學(xué)知識，解決實(shí)際問題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效方法。巧妙運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造才能。如指導(dǎo)學(xué)生憑著他們自己豐富的想象力運(yùn)用Windows“畫筆”畫出美妙的美術(shù)作品、制作書簽、賀卡；在學(xué)習(xí)Word文字處理軟件后，指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的字體、段落、分欄、藝術(shù)字及插入圖片等手段編排請假條、寫作文，制作班報(bào)、校報(bào)等；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在互聯(lián)網(wǎng)上查找、搜集學(xué)習(xí)資料、

15、進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)、聊天、測試、收發(fā)電子郵件等。使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立獲取知識和創(chuàng)造性地運(yùn)用知識的習(xí)慣。 四、肯定成績，使學(xué)生樂于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新自信心 由于每個(gè)學(xué)生都希望得到老師、同學(xué)們的認(rèn)可、都想展示自己的才能，因此我在計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，盡可能地給他們創(chuàng)造這樣的機(jī)會，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會展示自己的創(chuàng)造成果。不管他們的勞動成果如何，都會從不同角度去肯定他們的成績，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新自信心。 例如，記得上那節(jié)講授上網(wǎng)收發(fā)郵件課時(shí)，我采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式，要求每個(gè)學(xué)生根據(jù)所教的上網(wǎng)收發(fā)郵件的方法，分別給同學(xué)或自己的好朋友發(fā)一份具有創(chuàng)意的郵件。在課堂上，每位學(xué)生自主探索積極準(zhǔn)備制作郵件，有的以賀卡的形式制作，

16、有的以書信的形式制作，有的以圖片的形式制作，還有的通過郵箱附件功能發(fā)送音樂郵件，等等?？傊?，他們都想利用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)手段，給收郵件的同學(xué)或好朋友來個(gè)驚喜。到快要下課前，留下幾分鐘時(shí)間對學(xué)生作品進(jìn)行評價(jià)，通過網(wǎng)絡(luò)讓全班同學(xué)欣賞，這樣既滿足了課堂練習(xí)完成較好的學(xué)生的表現(xiàn)欲，同時(shí)又讓其他同學(xué)知道了自己與他人的差距，從而激勵(lì)他們在練習(xí)階段要好好努力。一旦發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的創(chuàng)新方法，我就積極加以表揚(yáng)，并讓他向全班同學(xué)演示和展示，從而激勵(lì)他們形成一種積極探索創(chuàng)新的精神，尋求問題解決的不同思路。即使做得不好，我也從不批評，而是親切鼓勵(lì)，熱心幫助，使之成功，降低標(biāo)準(zhǔn)來衡量他們，那么他們不同樣是好學(xué)生嗎？于是他們同樣可以

17、得到我的表揚(yáng)，肯定他們的成績。這樣每個(gè)學(xué)生都會以飽滿的學(xué)習(xí)熱情，積極投入創(chuàng)新思維，使他們樂于創(chuàng)新，樹立創(chuàng)新的自信心。 農(nóng)村初中由于教學(xué)條件的限制和教學(xué)設(shè)施簡陋，體育教學(xué)的內(nèi)容和形式都受到了很大的限制，有許多學(xué)生喜歡的體育活動項(xiàng)目不能得到開展。例如足球、籃球等都是學(xué)生喜歡的活動項(xiàng)目，由于沒有很好的足球場地和正規(guī)的籃球場，學(xué)生只能在不符合標(biāo)準(zhǔn)的空地上訓(xùn)練。由于體育教學(xué)條件的簡陋，許多學(xué)生不喜歡上體育課，去了也沒有積極性。加上農(nóng)村初中學(xué)生都想考上重點(diǎn)高中，學(xué)習(xí)非常緊張，主動參加體育活動的人就更少了。把游戲引入體育教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育教學(xué)的效率。 一、游戲可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)

18、習(xí)興趣 游戲具有很強(qiáng)的娛樂性。在教學(xué)中運(yùn)用游戲能使學(xué)生在精神上放松，順其自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，緩解學(xué)生心理壓力，并在游戲的參與中逐漸消除恐懼感，增強(qiáng)學(xué)生主動參與的積極性，與教師形成有效的互動，有利于學(xué)生心理健康素質(zhì)的提升。農(nóng)村初中的學(xué)生在學(xué)習(xí)中由于科目的增多、考學(xué)的競爭等承載了過多的心理壓力，以至于會出現(xiàn)緊張、焦慮、逆反等心理。在人生觀及價(jià)值觀等方面表現(xiàn)不成熟、不穩(wěn)定，對于學(xué)習(xí)經(jīng)常出現(xiàn)階段性的熱情，時(shí)好時(shí)壞，從而造成心理失衡。體育教學(xué)中運(yùn)用游戲一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也可以幫助學(xué)生通過游戲去發(fā)泄心理壓力，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生更加喜歡體育教學(xué)。 我們做過一次試驗(yàn)，在八年級兩個(gè)

19、班由同一個(gè)教師教學(xué)，一個(gè)班級在體育教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，每次課都設(shè)計(jì)游戲活動，用游戲的形式組織教學(xué)與訓(xùn)練，另一個(gè)班級按照教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行常規(guī)的傳統(tǒng)教學(xué)。一個(gè)月后，我們對學(xué)習(xí)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了一次調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用游戲去組織體育教學(xué)的班級喜歡體育課和活動的學(xué)生高達(dá)96%，對學(xué)習(xí)內(nèi)容的檢測達(dá)標(biāo)率達(dá)到90%。而用傳統(tǒng)教學(xué)方式去安排教學(xué)的班級一個(gè)月后就有10多個(gè)學(xué)生經(jīng)常借口請假不上體育課，甚至出現(xiàn)逃課現(xiàn)象，有33%的學(xué)生對體育教學(xué)和活動不滿意。在對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果檢測中，有26%的學(xué)生達(dá)不到教學(xué)要求。 二、體育教學(xué)運(yùn)用游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 體育本來是學(xué)生最喜歡的一門學(xué)科，由于學(xué)生學(xué)習(xí)非常緊

20、張，他們都想有一個(gè)發(fā)泄的機(jī)會去放松自己。體育教學(xué)由于具有活動性和相對的自由性，學(xué)生在每周只有兩節(jié)課的室外活動時(shí)間，他們把體育課當(dāng)作是放風(fēng)時(shí)間，特別是男生，一聽說上體育課就像過年一樣高興?？墒莻鹘y(tǒng)的體育教學(xué)都是教師教學(xué)生學(xué)，教師做學(xué)生看，即使喜歡體育學(xué)習(xí)的學(xué)生，一堂課上到一半也沒有學(xué)習(xí)興趣了。具有娛樂性的游戲幫助學(xué)生解除了疲勞，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。例如，跑步訓(xùn)練中，如果集中在跑道上轉(zhuǎn)圈跑，有的學(xué)生跑兩圈就沒有興趣了，有的學(xué)生甚至就直接不跑了。 為了激發(fā)學(xué)生跑步的興趣，可以設(shè)計(jì)跑步過關(guān)的游戲。把全班學(xué)生分成若干小組，兩個(gè)小組為競賽對手，一組為攻擊隊(duì)，一組為防守隊(duì)，可以通過猜拳來決定誰先做防守隊(duì)。游戲開

21、始時(shí)，兩隊(duì)相隔50米遠(yuǎn)，進(jìn)攻隊(duì)派一個(gè)隊(duì)員去進(jìn)攻防守隊(duì)，以摸到對方隊(duì)員的頭部為成功，然后跑回，由第二個(gè)隊(duì)員再去進(jìn)攻。進(jìn)攻全部結(jié)束后，由防守隊(duì)再當(dāng)進(jìn)攻隊(duì)，最后用時(shí)間少的隊(duì)勝利。攻關(guān)游戲雖然沒有什么復(fù)雜的花樣，但由于具有競爭性和娛樂性，激發(fā)了學(xué)生的訓(xùn)練興趣。在訓(xùn)練中，學(xué)生做得非常認(rèn)真，跑步訓(xùn)練的效果也很好。 三、體育游戲可以提高學(xué)習(xí)效果 體育教學(xué)的目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生的體育素質(zhì)，是提高學(xué)生體育健康水平的重要途徑和方法。同時(shí)，體育教學(xué)還具有娛樂學(xué)生身心的作用，對于培養(yǎng)學(xué)生的健康身體和健康心理具有不可替代的作用。但體育學(xué)科和其他的學(xué)科不同，主要是室外教學(xué)和訓(xùn)練，很難組織教學(xué)。由于室外的自由空間會

22、導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過程的松散，要提高教學(xué)效率，就要很好地安排教學(xué)過程，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與性。而游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。 例如，在訓(xùn)練立定跳遠(yuǎn)時(shí)，由于訓(xùn)練內(nèi)容和形式的單調(diào)，在初中的體育教學(xué)中一直是個(gè)教學(xué)難點(diǎn)?？梢栽O(shè)計(jì)找寶貝的游戲，把全班分成6個(gè)學(xué)生為一組，由兩個(gè)隊(duì)組成尋寶競賽組。在距離50米遠(yuǎn)的地方放置寶貝，在同一起跳線上開始立定跳遠(yuǎn)，一個(gè)學(xué)生接一個(gè)學(xué)生跳，看哪個(gè)組的學(xué)生跳的距離長，哪個(gè)隊(duì)員跳的總長度長，距離寶貝近，就算勝利。這樣一個(gè)一個(gè)隊(duì)員輪著跳，學(xué)生都很賣力。這個(gè)體育游戲一方面可以提高訓(xùn)練效率，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精

23、神和榮譽(yù)感。 引言： 2016年4月我國教育部將中小學(xué)德育教育中的“思想品德”、“品德與生活”的課程統(tǒng)一更名為“道德與法治”，并在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行了調(diào)整，即在保留原有思想道德教育主體內(nèi)容的前提下，增加了“依法治國”、“依法辦事”等相關(guān)內(nèi)容，以期從基礎(chǔ)教育階段培養(yǎng)公民的法律素養(yǎng)，進(jìn)而推動我國法治社會的全面建設(shè)。但是從目前初中道德與法治課程的教學(xué)實(shí)際來看，其中存在的問題也應(yīng)該引起我們足夠的重視。 一、初中道德與法治教學(xué)中存在的問題 從素質(zhì)教育的角度講，道德與法治是初中階段培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的主要課程，但是從目前的教學(xué)實(shí)際來看，學(xué)生對于道德與法治的學(xué)習(xí)缺乏動力，而無法形成主動學(xué)習(xí)的意愿。之所以造成這種情

24、況，從內(nèi)因上來看，隨著信息技術(shù)的逐漸普及，互聯(lián)網(wǎng)為初中生打開了一個(gè)多樣化的世界，讓他們接觸的價(jià)值體系更加復(fù)雜，再加上青春期特殊的情感、心理狀況，使得他們在教學(xué)中更愿意強(qiáng)調(diào)個(gè)性，甚至將與教師、教材內(nèi)容“唱反調(diào)”視為個(gè)性的體現(xiàn)；從外因來看，初中德育教師在道德與法治的教學(xué)設(shè)計(jì)中，習(xí)慣于采用傳統(tǒng)模式，缺乏以學(xué)生為本的教學(xué)理念，使得以理論為主體的道德與法治教學(xué)內(nèi)容變得更加枯燥無味，這讓學(xué)生在課堂上興味索然，自然也就難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動性。 二、初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)策略 1.注重激發(fā)初中生對于道德與法治課程的學(xué)習(xí)需要 所謂學(xué)習(xí)需要就是一個(gè)人在學(xué)習(xí)過程中，從內(nèi)在需求上認(rèn)為某一知識體系是必要

25、的，甚至是必需的。在初中階段，學(xué)生之所以對道德與法治課程的學(xué)習(xí)缺乏主動性，其主要原因就是多?笛?生認(rèn)為即使掌握了這些內(nèi)容，對于其當(dāng)前的發(fā)展也是無益的，因此，自然不愿意將時(shí)間、精力投入其中。關(guān)注眼前，片面注重短期利益是絕大多數(shù)人思考的習(xí)慣，初中生自然也不例外，道德與法治的學(xué)習(xí)并不能直接提高其總成績，甚至?xí)加脤W(xué)習(xí)主要課程的時(shí)間。基于學(xué)生的這種心理，教師應(yīng)該從長遠(yuǎn)角度考量，引導(dǎo)學(xué)生形成對道德與法治課程學(xué)習(xí)的需求，這樣才能夠形成學(xué)習(xí)的主動性。 在引導(dǎo)學(xué)習(xí)需求的過程中，教師首先要結(jié)合公民的基本素質(zhì)，讓學(xué)生逐漸認(rèn)識到學(xué)習(xí)道德與法治課程對于提高公民基本素質(zhì)，以及國家法治化建設(shè)的重要意義，并結(jié)合案例為學(xué)生講

26、述現(xiàn)代社會思想道德敗壞、“法盲”等問題的危害，從而讓學(xué)生從自我修養(yǎng)出發(fā)，提升學(xué)習(xí)的主動性；其次，注重理論聯(lián)系實(shí)際，初中生的生活經(jīng)歷有限，其在實(shí)際生活中缺乏運(yùn)用道德與法治相關(guān)知識的意識，基于此，教師應(yīng)該從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，如根據(jù)學(xué)生的校園生活內(nèi)容，以及生活中可能出現(xiàn)的侵權(quán)行為，為學(xué)生講解其運(yùn)用相關(guān)知識的途徑，這樣學(xué)生在學(xué)以致用的引導(dǎo)下自然會逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。 2.根據(jù)教學(xué)條件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)的環(huán)境 道德與法治課程教學(xué)的主要目的就是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化，并樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向，規(guī)范其行為習(xí)慣。教學(xué)環(huán)境是影響教學(xué)實(shí)踐效果的主要因素，在初中道德與法治課程教學(xué)中，建立開放、活躍的教學(xué)氛圍，對于激

27、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高教學(xué)效果具有重要意義。 在初中道德與法治教學(xué)實(shí)踐中，教師可以從以下幾個(gè)方面出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。首先注重師生關(guān)系的改善，所謂“愛屋及烏”，學(xué)生對于教師的印象直接影響著其對道德與法治課程的喜好，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師與學(xué)生之間隔著厚厚的交流屏障，教師根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及道德與法治課程目標(biāo)，為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)，而學(xué)生作為教學(xué)主體卻只有被動參與的份兒，這種不平等的教學(xué)關(guān)系，只能讓學(xué)生對教師產(chǎn)生畏懼，并不能形成信任，針對此，在道德與法治教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該樹立“生本理念”，圍繞著學(xué)情，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，并主動與學(xué)生交流在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的一些困惑，這樣在情感溝通中，師

28、生才能夠打破身份的隔閡，共同參與到教學(xué)中來。其次，注重對教學(xué)方法的創(chuàng)新，在新課程改革的背景下，教師應(yīng)該注重對教學(xué)方法的調(diào)整，讓學(xué)生在開放的環(huán)境中，敢于達(dá)到說出自己的觀點(diǎn)，例如在講解青少年在遇到侵權(quán)的時(shí)候應(yīng)該如何處理的過程中，教師鼓勵(lì)大家結(jié)合自身經(jīng)歷暢所欲言，有的學(xué)生說要找父母為自己維權(quán)，有的學(xué)生說可以直接到相關(guān)部門投訴，還有的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該直接起訴到法院等，針對學(xué)生五花八門的答案，教師從法治的角度進(jìn)行一一講解，從而為學(xué)生強(qiáng)調(diào)依法維權(quán)的重要性，在學(xué)生心中埋下“法治”的種子。最后，教師還應(yīng)該注重教學(xué)評價(jià)模式的調(diào)整，避免用單一的試卷考核評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而是應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的知識應(yīng)用意識以及應(yīng)用能力進(jìn)行

29、評價(jià)，將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與社會生活建立聯(lián)系，在評價(jià)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。 三、結(jié)束語 總之，在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性是開展教學(xué)的前提，只有讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生需求，才能形成足夠的學(xué)習(xí)動力?；诖?，初中教師在道德與法治教學(xué)中，應(yīng)該重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動性的引導(dǎo)與培養(yǎng)，讓學(xué)生真正認(rèn)識到提高思想道德素質(zhì)、建立法制意識對于自身發(fā)展、社會發(fā)展的重要性，進(jìn)而用道德與法治的相關(guān)內(nèi)容指導(dǎo)、規(guī)范自身行為，并為我國法治社會的建設(shè)奠定基礎(chǔ)。 隨著酒店企業(yè)的發(fā)展，酒店的國際業(yè)務(wù)也逐漸增多，這就對酒店工作人員的英語水平提出了較高的要求，而高職教育中所開設(shè)的酒店英語課程就是針對學(xué)生酒店職業(yè)英語能力培

30、養(yǎng)開設(shè)的一門課程，通過酒店英語的學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠盡快提高在酒店工作方面的英語技能，從而增強(qiáng)在酒店管理職業(yè)中的競爭力，提高自身的綜合素質(zhì)。 一、情景模擬教學(xué)在酒店英語課程中的應(yīng)用必要性 首先是由酒店英語課程性質(zhì)決定的，酒店英語的開設(shè)是酒店管理專業(yè)為順應(yīng)社會對酒店管理發(fā)展需求而開設(shè)的一門專業(yè)課程，隨著酒店業(yè)務(wù)的擴(kuò)展，與國際之間的業(yè)務(wù)交往逐漸增多，在酒店服務(wù)管理中很多時(shí)候需要員工運(yùn)用英語與外國顧客進(jìn)行交流，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)酒店管理知識的同時(shí)有必要對相應(yīng)的英語能力進(jìn)行提升，以便滿足酒店服務(wù)管理要求。因此酒店英語課程是為酒店服務(wù)管理工作做準(zhǔn)備的，本身具有十分強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)用性特點(diǎn)，情景模擬的運(yùn)用能夠?qū)⒕频暧?/p>

31、語的應(yīng)用性特點(diǎn)突出出來。其次，目前酒店英語的教學(xué)現(xiàn)狀決定了教師必須從教學(xué)方法入手對酒店英語教學(xué)進(jìn)行改革。當(dāng)前，酒店英語專業(yè)學(xué)生由于其自身英語水平有限，對酒店英語中涉及到的較難的專業(yè)英語詞匯興趣較低，課堂學(xué)習(xí)效率較低，且在課上和課下缺少相應(yīng)的練習(xí)，使得對酒店專業(yè)英語掌握水平較差，學(xué)生也逐漸失去學(xué)習(xí)酒店英語的信心，對酒店英語教學(xué)效果造成了較大影響。而在教學(xué)上，酒店英語教師在講授酒店英語課程過程中對課程重點(diǎn)的把握力度不夠，對教材的領(lǐng)悟不深，使得在酒店英語教學(xué)上所應(yīng)用的教學(xué)方法和教學(xué)手段過于傳統(tǒng)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果，因而酒店英語教師急需采取有效的教學(xué)方法對酒店英語教學(xué)進(jìn)行改善，以改變

32、目前酒店英語教學(xué)效率低下的現(xiàn)狀，提高酒店英語教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生酒店英語知識水平的提高。 二、酒店英語教學(xué)中情景模擬的應(yīng)用 情景模擬教學(xué)方法是教師通過創(chuàng)設(shè)模擬情境來讓學(xué)生在情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)或練習(xí)的一種教學(xué)方法，其在酒店英語中的具體應(yīng)用就是教師通過創(chuàng)設(shè)模擬情境讓學(xué)生在其中練習(xí)酒店英語，以使學(xué)生酒店英語技能得到提高的方法，具體來說在酒店英語教學(xué)中的應(yīng)用方法可從以下幾點(diǎn)入手： 1、設(shè)計(jì)模擬情景。要讓學(xué)生在模擬情景中進(jìn)行酒店英語練習(xí)就應(yīng)該先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的酒店英語教學(xué)情景，借助于多媒體和教材為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的情景來，以刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生對酒店英語的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。在情景創(chuàng)設(shè)上，酒店英語課程教

33、師可以根據(jù)酒店英語教材學(xué)習(xí)內(nèi)容和酒店管理專業(yè)需求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的酒店英語應(yīng)用情景。例如，教師在上課過程中可以就客人來店這一點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，有外國客戶來酒店入住，這時(shí)接待人員應(yīng)該如何進(jìn)行應(yīng)對，在接待過程中應(yīng)該注意哪些問題等等，而在讓學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)情景中進(jìn)行實(shí)際練習(xí)前，教師應(yīng)該首先引導(dǎo)學(xué)生對酒店客人接待方面的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，包括如何打招呼、是否預(yù)約、居住天數(shù)等等，這些內(nèi)容都應(yīng)該提前讓學(xué)生注意到，以便能夠讓學(xué)生在后期情景練習(xí)當(dāng)中具體運(yùn)用這些知識，有效提高學(xué)生的酒店英語實(shí)際運(yùn)用方面的能力。 2、運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行酒店英語教學(xué)。在將具體情景創(chuàng)設(shè)出來之后，教師就可以將其實(shí)際運(yùn)用到酒店英語課堂教學(xué)當(dāng)中。教師利

34、用各種教學(xué)資源完成情景創(chuàng)設(shè)后就要將其運(yùn)用到相應(yīng)酒店英語教學(xué)當(dāng)中，在實(shí)際呈現(xiàn)過程中教師應(yīng)該注意情景創(chuàng)設(shè)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的連貫性，注意將酒店實(shí)際工作環(huán)境和酒店英語教學(xué)大綱結(jié)合起來，這樣創(chuàng)設(shè)出來的情景才符合酒店英語教學(xué)要求。在將情景呈現(xiàn)在課堂上之前，教師應(yīng)該先向?qū)W生解釋相應(yīng)的情景模擬要求，包括情景環(huán)境、學(xué)生模擬角色等等，這些內(nèi)容教師可以借助于多媒體課件播放給學(xué)生，讓學(xué)生對即將進(jìn)行的情景模擬教學(xué)有個(gè)深刻了解，例如在上面接待外國客戶的情景設(shè)計(jì)當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生通過角色扮演的形式來進(jìn)行情境模擬訓(xùn)練。在上課伊始，教師應(yīng)該將接待人員的身份、客戶背景以及酒店級別和設(shè)施等一一向?qū)W生進(jìn)行介紹，然后可以向?qū)W生播放一些

35、酒店接待人員的影像給學(xué)生進(jìn)行觀摩，以讓學(xué)生明白自己在模擬情景中的角色以及接待方法等等。并將情景模擬的任務(wù)布置給學(xué)生，可以讓學(xué)生進(jìn)行小組組合的方式進(jìn)行情景劇表演，以此來讓學(xué)生在情景中對酒店英語進(jìn)行鍛煉。 3、注重重點(diǎn)詞匯和語句的練習(xí)。在酒店英語中有很多專業(yè)詞匯或固定用法，教師在運(yùn)用情景模擬法進(jìn)行教學(xué)過程中，也應(yīng)該注意突出酒店英語中的典型詞匯或句型。例如教師在上課過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)為外國客戶點(diǎn)菜的情景模擬訓(xùn)練，在這個(gè)情景中常常會用的句型有很多，像是would you like to have table dh？?hte or a la carte？關(guān)于顧客點(diǎn)套餐還是零點(diǎn)的句型，又或者是woul

36、d you like to try our House Specialty？詢問是否點(diǎn)招牌菜，從這兩個(gè)典型句型中可以看出，would you like to這一句型在點(diǎn)菜中應(yīng)用較多，這就證明這一句型是酒店英語中的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，通過情境模擬學(xué)生也能夠發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)，從而加深對這一句型的印象，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因而在情境模擬過程中，教師可以給學(xué)生們充足的討論時(shí)間，對情景模擬中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯或典型句式進(jìn)行記錄，以有效提高學(xué)生在酒店英語方面的學(xué)習(xí)成績。同時(shí)通過這樣的學(xué)習(xí)方式還能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生能夠主動參與到酒店英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，對于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有重要的促進(jìn)作用。另外，在情景模擬教

37、學(xué)過程中，教師還應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，不斷優(yōu)化情景模擬教學(xué)方法，了解學(xué)生在酒店英語學(xué)習(xí)上的困難，促進(jìn)酒店英語教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。 結(jié) 語 通過情景模擬教學(xué)能夠讓學(xué)生有機(jī)會將酒店英語課程中學(xué)到的專業(yè)用詞在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用，能夠?qū)W(xué)生在課堂上學(xué)到的抽象的英語知識轉(zhuǎn)化為具體的可應(yīng)用的英語技能，從而有效提高了學(xué)生對酒店英語學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)了學(xué)生在酒店英語學(xué)習(xí)方面的主動性，促進(jìn)了學(xué)生在酒店英語運(yùn)用方面技能的發(fā)展，提高了酒店英語教學(xué)效果，因而在日常教學(xué)過程中，英語教師應(yīng)該重視情景模擬教學(xué)在酒店英語教學(xué)中的應(yīng)用，并不斷優(yōu)化教學(xué)方法，以期促進(jìn)學(xué)生酒店英語能力的提高。 【第1頁，共17頁。西師大版數(shù)學(xué)三年級下冊3)三位數(shù)除以一位數(shù)的除法三位數(shù)除以一位數(shù)的口算情境導(dǎo)