網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與腳本編寫(xiě)

1、網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與腳本編寫(xiě) HYPERLINK javascript:void(0) /emis/web2/misc/paper32.pdf網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與腳本編寫(xiě)（更新日期：2006-11-10）下載： HYPERLINK 28/px/7/lesson.ppt 授課PPT、 HYPERLINK 28/px/7/UleadVideoStudio9_Setup.exe 會(huì)聲會(huì)影、 HYPERLINK 28/px/7/GoldWave_Setup.exe GoldWave、 HYPERLINK 28/px/7/Adobe.Photoshop.CS.CHS.rar Photoshop、 HYPERLINK

2、 28/px/7/Office2003SP1Lite.exe Office2003目 錄 HYPERLINK 28/px/7/index.htm l _Toc148345437#_Toc148345437 概述2 HYPERLINK 28/px/7/index.htm l _Toc148345438#_Toc148345438 一、總體設(shè)計(jì)3 HYPERLINK 28/px/7/index.htm l _Toc148345439#_Toc148345439 1內(nèi)容組織3 HYPERLINK 28/px/7/index.htm l _Toc148345440#_Toc148345440 2內(nèi)容表

3、現(xiàn)4 HYPERLINK 28/px/7/index.htm l _Toc148345441#_Toc148345441 3內(nèi)容導(dǎo)航5 HYPERLINK 28/px/7/index.htm l _Toc148345442#_Toc148345442 二、素材收集6 HYPERLINK 28/px/7/index.htm l _Toc148345443#_Toc148345443 三、教學(xué)互動(dòng)環(huán)境設(shè)計(jì)6 HYPERLINK 28/px/7/index.htm l _Toc148345444#_Toc148345444 1討論論題及內(nèi)容設(shè)計(jì)7 HYPERLINK 28/px/7/index.ht

4、m l _Toc148345445#_Toc148345445 2設(shè)計(jì)課程疑問(wèn)及解答7 HYPERLINK 28/px/7/index.htm l _Toc148345446#_Toc148345446 3計(jì)劃在線交談話題8 HYPERLINK 28/px/7/index.htm l _Toc148345447#_Toc148345447 4設(shè)計(jì)課程資源8 HYPERLINK 28/px/7/index.htm l _Toc148345448#_Toc148345448 5設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)試題9 HYPERLINK 28/px/7/index.htm l _Toc148345449#_Toc14834

5、5449 四、腳本編寫(xiě)9 HYPERLINK 28/px/7/index.htm l _Toc148345450#_Toc148345450 1編寫(xiě)要求10 HYPERLINK 28/px/7/index.htm l _Toc148345451#_Toc148345451 2實(shí)例解析11 HYPERLINK 28/px/7/index.htm l _Toc148345452#_Toc148345452 知識(shí)結(jié)構(gòu)框圖（教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)框圖）11 HYPERLINK 28/px/7/index.htm l _Toc148345453#_Toc148345453 內(nèi)容結(jié)構(gòu)框圖12 HYPERLINK 2

6、8/px/7/index.htm l _Toc148345454#_Toc148345454 內(nèi)容腳本12 HYPERLINK 28/px/7/index.htm l _Toc148345455#_Toc148345455 動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)腳本13概述網(wǎng)絡(luò)課程是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門(mén)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和，它包括兩個(gè)組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)課程是一種比較系統(tǒng)、全面的網(wǎng)絡(luò)教材，它包含大量的與課程內(nèi)容相關(guān)的其他信息或其他網(wǎng)站的鏈接；而網(wǎng)絡(luò)課件是對(duì)一門(mén)課程中的一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)實(shí)施相對(duì)完整的教學(xué)的基于Web的教學(xué)軟件。在這一層面上，網(wǎng)絡(luò)課件只是網(wǎng)

7、絡(luò)課程的一個(gè)子集，網(wǎng)絡(luò)課程是一系列網(wǎng)絡(luò)課件的集合。網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)的基本過(guò)程設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)，要遵循如下教學(xué)設(shè)計(jì)原則：（1）注重教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容分析；（2）設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)注意情境創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)調(diào)“情境”在學(xué)習(xí)中的重要作用、注意信息資源設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來(lái)支持“學(xué)”（而非支持“教”）；（3）強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心、注重自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)；（4）強(qiáng)調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”，要注重協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)、注重基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略設(shè)計(jì)。網(wǎng)絡(luò)課程的具體開(kāi)發(fā)應(yīng)滿足如下基本要求：（1）網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)要充分體現(xiàn)遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)，能提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣與自覺(jué)性；（2）網(wǎng)絡(luò)課程都必須滿足在互聯(lián)網(wǎng)上運(yùn)行的基本條件，還應(yīng)具備安全、穩(wěn)定、可靠、下載快等特點(diǎn)；

8、（3）網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)有完整的文字與制作腳本（電子稿）；（4）網(wǎng)絡(luò)課程文字說(shuō)明中的有關(guān)名詞、概念、符號(hào)、人名、定理、定律和重要知識(shí)點(diǎn)都要與相關(guān)的背景資料類(lèi)相鏈接；（5）對(duì)課程中的重要部分，可適當(dāng)采用圖片、配音或動(dòng)畫(huà)來(lái)強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，但要避免與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的、純表現(xiàn)式的圖片或動(dòng)畫(huà)。一、總體設(shè)計(jì)總體設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)過(guò)程中最重要的一環(huán)，它是形成網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)總體思路的過(guò)程，決定了后續(xù)開(kāi)發(fā)的方方面面，網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)過(guò)程所要遵循所有原則，都要在這一階段得到充分體現(xiàn)。在進(jìn)行總體設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注意：1內(nèi)容組織課程內(nèi)容采用模塊化的組織方法，模塊的劃分應(yīng)具有相對(duì)的獨(dú)立性，基本以知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)單元為依據(jù)。課程內(nèi)容的組織是以有良好導(dǎo)航結(jié)構(gòu)

9、的WEB頁(yè)面為主，鏈接有特色的網(wǎng)絡(luò)或單機(jī)運(yùn)行的教學(xué)課件，課件以知識(shí)點(diǎn)教學(xué)單元為單位。課程內(nèi)容應(yīng)根據(jù)具體的知識(shí)要求采用文本、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等多種表現(xiàn)形式，比如文字說(shuō)明、背景資料支持、配音闡述、重點(diǎn)過(guò)程動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)以及小畫(huà)面教師講授錄像播放相結(jié)合等。自測(cè)部分可根據(jù)具體的知識(shí)單元設(shè)置。網(wǎng)絡(luò)課程基本欄目包括：學(xué)習(xí)導(dǎo)航（課程簡(jiǎn)介、教學(xué)大綱、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度、操作說(shuō)明等）、教學(xué)內(nèi)容、授課錄像、測(cè)試練習(xí)、問(wèn)題解答、協(xié)商討論、學(xué)生作品、參考資料等。每一個(gè)教學(xué)單元的內(nèi)容都有如下幾全部份：學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)題、測(cè)試題（每一章）、參考的教學(xué)資源。課時(shí)安排、學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)方法說(shuō)明等。如下圖：在疑難關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)上提

10、供多種形式和多層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)層次設(shè)置不同的知識(shí)單元體系結(jié)構(gòu)。模塊組織結(jié)構(gòu)應(yīng)具有開(kāi)放性和可擴(kuò)充性，課程結(jié)構(gòu)應(yīng)為動(dòng)態(tài)層次結(jié)構(gòu)，而且要建立起相關(guān)知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)聯(lián)，確保用戶在學(xué)習(xí)或教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)需要跳轉(zhuǎn)。參考站點(diǎn)：細(xì)胞生物學(xué)（ HYPERLINK /jpkc/xbsw/indexs/intro.htm t _blank /jpkc/xbsw/indexs/intro.htm）人體工程學(xué)（ HYPERLINK http:/sourc/gjpxw/thudz/GD_jzsj_006/index1.htm t _blank http:/sourc/gjpxw/thudz/GD_jzsj_00

11、6/index1.htm）2內(nèi)容表現(xiàn)在具體的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，要注意描述性文字要精煉、準(zhǔn)確。中文字體盡量用宋體和黑體，字號(hào)不宜太小和變化太多，背景顏色應(yīng)與字體前景顏色協(xié)調(diào)，以便減少在屏幕上閱讀的疲勞。在畫(huà)質(zhì)上，應(yīng)要求構(gòu)圖合理、美觀，畫(huà)面清晰、穩(wěn)定，色彩分明、色調(diào)悅目，動(dòng)畫(huà)、影像播放流暢、具有真實(shí)感。圖形圖象應(yīng)有足夠的清晰度。色彩的選擇應(yīng)清晰、明快、簡(jiǎn)潔，顏色搭配合理，主題與背景在色彩上要有鮮明的對(duì)比。網(wǎng)頁(yè)色調(diào)要與內(nèi)容相適應(yīng)，背景顏色應(yīng)與前景顏色協(xié)調(diào)，各頁(yè)間也不宜變化太大。構(gòu)圖是指畫(huà)面的結(jié)構(gòu)布局。構(gòu)圖的基本要求是設(shè)計(jì)好屏幕的空間關(guān)系，使畫(huà)面新穎簡(jiǎn)潔、主體突出，具有藝術(shù)感染力，使教學(xué)內(nèi)容形象地展示在學(xué)習(xí)

12、者面前。動(dòng)畫(huà)是課件的主要表現(xiàn)形式。動(dòng)畫(huà)的造型要合乎教學(xué)內(nèi)容的要求，比喻和夸張要合理，動(dòng)作應(yīng)盡量逼真，動(dòng)畫(huà)要盡可能接近事實(shí)。影像的目的是突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，增加可信度。由于動(dòng)態(tài)影像的信息量大，受網(wǎng)絡(luò)帶寬的限制，播放可能會(huì)出現(xiàn)停頓現(xiàn)象，這時(shí)應(yīng)適當(dāng)減小影像的播放窗口，要盡可能采用流媒體技術(shù)。在聲音質(zhì)量上，應(yīng)要求解說(shuō)準(zhǔn)確無(wú)誤，通俗生動(dòng)，流暢清晰；音響時(shí)機(jī)恰當(dāng)，效果逼真，配樂(lè)緊扣主題，有利于激發(fā)感情，增強(qiáng)記憶。在聲音的處理上要慎重考慮，要考慮網(wǎng)絡(luò)帶寬的制約，應(yīng)與影像結(jié)合起來(lái)綜合平衡。在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，同一網(wǎng)頁(yè)中不宜同時(shí)出現(xiàn)過(guò)多動(dòng)態(tài)區(qū)域。網(wǎng)頁(yè)長(zhǎng)度不宜太長(zhǎng)，一般不要超過(guò)三屏，在800600屏幕分辨率下不應(yīng)出現(xiàn)橫

13、向滾屏。每門(mén)課程的網(wǎng)頁(yè)應(yīng)保持統(tǒng)一的風(fēng)格和操作界面。控制功能、操作方法符合常規(guī)習(xí)慣。課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)盡量加入交互方式，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)參與和積極思考。在疑難的知識(shí)點(diǎn)上充分發(fā)揮多媒體的功能，展現(xiàn)其內(nèi)涵，使學(xué)生能夠深刻體會(huì)，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)者對(duì)課程中的有關(guān)圖片、資料、動(dòng)畫(huà)可選擇瀏覽或不瀏覽，也可選擇背景音樂(lè)開(kāi)或關(guān)，以及配音闡述的開(kāi)或關(guān)。網(wǎng)絡(luò)課程每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)提供相關(guān)的參考文獻(xiàn)資料鏈接，以拓廣學(xué)生知識(shí)面。參考站點(diǎn)：組織行為學(xué)（ HYPERLINK http:/sourc/gjpxw/hagongda/zzxwx t _blank http:/sourc/gjpx

14、w/hagongda/zzxwx）高等數(shù)學(xué)（ HYPERLINK /li/math/mathplay t _blank /li/math/mathplay）中國(guó)教育簡(jiǎn)史（ HYPERLINK /modules/netcourse/zgjyj/index.html t _blank /modules/netcourse/zgjyj/index.html）3內(nèi)容導(dǎo)航鑒于網(wǎng)絡(luò)課程信息量巨大，內(nèi)部信息之間的關(guān)系可能異常復(fù)雜。因此除了要求在信息結(jié)構(gòu)上要合理設(shè)計(jì)外，對(duì)信息的導(dǎo)航策略要求也十分高，要求導(dǎo)航設(shè)計(jì)要清晰、明確、簡(jiǎn)單，符合學(xué)生認(rèn)知心理，否則，學(xué)生容易迷失方向。網(wǎng)絡(luò)課程可以提供的導(dǎo)航方法有：（1）列

15、出課程結(jié)構(gòu)說(shuō)明：建立目錄索引表，以表格的方式列出如下內(nèi)容：教學(xué)單元、教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)方法；并指明學(xué)生所處的知識(shí)層次和位置；讓學(xué)習(xí)者了解網(wǎng)絡(luò)課程的信息結(jié)構(gòu)，直接到達(dá)所需要的學(xué)習(xí)頁(yè)面；（2）網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站的文件結(jié)構(gòu)：網(wǎng)站的文件結(jié)構(gòu)要根據(jù)章節(jié)、通用網(wǎng)頁(yè)、組件和媒體類(lèi)型等適當(dāng)?shù)亟⑾鄳?yīng)的子目錄，單個(gè)子目錄中文件數(shù)目不宜太多，以方便維護(hù)；（3）頁(yè)面組織：網(wǎng)站的網(wǎng)頁(yè)組織要反映課程的目錄層次結(jié)構(gòu)和網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。網(wǎng)頁(yè)間的聯(lián)系要便于學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的掌握。在網(wǎng)頁(yè)中應(yīng)有到課程起始頁(yè)、前一頁(yè)、后一頁(yè)、上一層、相關(guān)內(nèi)容的超鏈接，應(yīng)提供由關(guān)鍵詞（基本概念）和目錄樹(shù)查找相關(guān)網(wǎng)頁(yè)的快速跳轉(zhuǎn)功能。對(duì)于描繪教學(xué)內(nèi)容

16、的重要媒體也要提供查詢和直接顯示功能；（4）直接導(dǎo)航：對(duì)一些重要的導(dǎo)航點(diǎn)，如當(dāng)前學(xué)習(xí)單元、當(dāng)前學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)單元的結(jié)束、前進(jìn)、后退等，在主界面的導(dǎo)航中心提供直接的導(dǎo)航，只需用鼠標(biāo)單擊導(dǎo)航上的超鏈接，便可直接進(jìn)入對(duì)應(yīng)的界面之中；（5）瀏覽歷史記錄：記錄學(xué)生在超媒體知識(shí)空間所經(jīng)歷的歷史路徑，學(xué)生可隨時(shí)快速跳轉(zhuǎn)到以前瀏覽過(guò)的頁(yè)面。線索：記錄學(xué)習(xí)者瀏覽路徑，可讓學(xué)習(xí)者沿路返回，也可預(yù)先設(shè)計(jì)瀏覽的路徑，減少學(xué)習(xí)者的探路時(shí)間； （6）檢索表單：提供對(duì)整個(gè)課程全文檢索功能，讓用戶檢索Web的信息，幫助學(xué)習(xí)者迅速尋找所需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容； （7）幫助：對(duì)一些學(xué)習(xí)過(guò)程中容易遇到的問(wèn)題，用幫助頁(yè)面的方式給出指導(dǎo)，提供

17、解決問(wèn)題的方法和途徑，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者不致于迷航； 參考站點(diǎn)：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)（ HYPERLINK http:/www.teach./jpkc/guojia/dxwlsy/kj/help.html t _blank http:/www.teach./jpkc/guojia/dxwlsy/kj/help.html）（8）導(dǎo)航條：提供到頂級(jí)頁(yè)面、上一級(jí)、下一級(jí)、同一級(jí)頁(yè)面的導(dǎo)航； （9）演示控制：用于對(duì)動(dòng)畫(huà)、影像、聲音的控制，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求控制影像/聲音的播放進(jìn)度。 導(dǎo)航策略用于網(wǎng)絡(luò)課程，實(shí)際上是教學(xué)策略的體現(xiàn)。這是一種避免學(xué)習(xí)者偏離教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率的策略，它是決定

18、網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量的關(guān)鍵因素，因此需要精心設(shè)計(jì)。參考站點(diǎn)：醫(yī)護(hù)心理學(xué)（ HYPERLINK http:/media./media_file/netcourse/asx/yhxlx/main.html t _blank http:/media./media_file/netcourse/asx/yhxlx/main.html）公共關(guān)系學(xué)（ HYPERLINK http:/media.opene/media_file/netcourse/asx/gggxx/index.html t _blank http:/media.opene/media_file/netcourse/asx/gggxx/index

19、.html）二、素材收集素材準(zhǔn)備。根據(jù)腳本的要求，準(zhǔn)備所需要的素材，包括文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻、案例等，通過(guò)課件原型的設(shè)計(jì)和腳本的編寫(xiě)，可明確素材的規(guī)格、數(shù)量、種類(lèi)和具體內(nèi)容，便于進(jìn)行批量制作，可大大降低開(kāi)發(fā)的時(shí)間與成本。素材采集。通過(guò)掃描儀掃描圖形，把準(zhǔn)備好的音頻和視頻素材，通過(guò)聲卡和視頻采集卡，轉(zhuǎn)換為計(jì)算機(jī)可識(shí)別的數(shù)據(jù)文件。原始素材技術(shù)規(guī)格素材類(lèi)型文件格式最小分辨率最小比特率圖像jpg、gif、png500400px音頻mp3、wma64kbps視頻wmv、asf352288px300kbps動(dòng)畫(huà)swf三、教學(xué)互動(dòng)環(huán)境設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是實(shí)施網(wǎng)上教學(xué)的根本，但絕對(duì)不是網(wǎng)上課程內(nèi)容設(shè)

20、計(jì)的全部。在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)注意設(shè)計(jì)大量幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的資源，促進(jìn)學(xué)生的自主思維，促進(jìn)學(xué)生的思維深度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。在一個(gè)典型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課程資源有：討論論題、疑問(wèn)及解答、課程輔助資源、測(cè)驗(yàn)試題、自主學(xué)習(xí)活動(dòng)等。這些資源，都應(yīng)該在統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下管理與使用，教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)主要指在統(tǒng)一的教學(xué)支持平臺(tái)下的自主學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)，而不是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)，教師只需關(guān)注如何在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)設(shè)計(jì)具體的學(xué)習(xí)支持資源，而無(wú)需關(guān)注具體的程序設(shè)計(jì)，比如與網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)直接有關(guān)的課程大綱、練習(xí)題、常見(jiàn)問(wèn)題、討論論題等，所有內(nèi)容直接在

21、統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)界面中錄入，或通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的TXT或Word文檔提供。自主學(xué)習(xí)資源、自主學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)是網(wǎng)上課程設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)基于教科書(shū)的課程設(shè)計(jì)的基本區(qū)別之一。1討論論題及內(nèi)容設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有良好的異步交互的優(yōu)良特性，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以有效的對(duì)某一個(gè)論題進(jìn)行深入的討論，我們每個(gè)人都有過(guò)課堂討論的體驗(yàn)，但課堂討論由于時(shí)間有限、參與人數(shù)等討論發(fā)言都很簡(jiǎn)要，一般都是幾段話，這種時(shí)間有限的討論往往浮于表面層次，感性成分居多而很難進(jìn)行非常理性的思考，因?yàn)檎n堂討論沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行充分的思考，難以深入。而基于WEB的BBS（電子布告牌）系統(tǒng)，它是以發(fā)表文章為基本的討論交流形式，這種交流是不受時(shí)間限制的，參與討論的學(xué)習(xí)者

22、可以對(duì)討論問(wèn)題進(jìn)行充分的思考，通過(guò)不同觀點(diǎn)和立場(chǎng)的碰撞與交流，學(xué)習(xí)者可以對(duì)一個(gè)復(fù)雜事物達(dá)到一個(gè)相對(duì)全面且深刻的理解。通過(guò)文章來(lái)表達(dá)自己的思想，可以大大提高學(xué)生的邏輯思考能力以及駕御文字表達(dá)自己思想的能力。參考站點(diǎn)：診斷學(xué)（ HYPERLINK :100/bbs/index.asp t _blank :100/bbs/index.asp）異步討論可以大大促進(jìn)學(xué)生對(duì)某些復(fù)雜事物的認(rèn)識(shí)深度以及自主思維的深度，但前提是被討論的問(wèn)題要有一定深度和廣度的討論空間，也就是問(wèn)題要有相當(dāng)?shù)膹?fù)雜性和歧義性，要能夠誘發(fā)不同的觀點(diǎn)，要能夠誘發(fā)不同層次的思維。這樣討論才能有效地展開(kāi)，才會(huì)引起學(xué)習(xí)者的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)者的參

23、與度。這就要求教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)，深入理解課程的教學(xué)內(nèi)容，提出一些有爭(zhēng)鳴空間的問(wèn)題，教師還應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行多側(cè)面多角度的考慮，準(zhǔn)備一些討論發(fā)言文章，以便在討論過(guò)程中誘導(dǎo)討論展開(kāi)的方向，促進(jìn)討論展開(kāi)的深度與廣度。2設(shè)計(jì)課程疑問(wèn)及解答對(duì)于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者必須進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，沒(méi)有了教師面對(duì)面的解釋和演繹，它要求學(xué)習(xí)者從聽(tīng)眾變成索求者，進(jìn)行深入的思考。但到了百思不得其解時(shí)，及時(shí)的答疑和幫助則成了必不可少的內(nèi)容。教師對(duì)課程內(nèi)容理解得較為深刻，他應(yīng)該知道初學(xué)者容易遇到那些問(wèn)題，學(xué)習(xí)過(guò)程中有那些常見(jiàn)的疑問(wèn)，教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，可將這些問(wèn)題及其答案羅列出來(lái)，放在答疑系統(tǒng)中。這樣，當(dāng)學(xué)

24、習(xí)者遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)可以從答疑系統(tǒng)中獲得迅速的解答，消除學(xué)習(xí)過(guò)程的許多障礙，也可以減輕教師在教學(xué)過(guò)程中答疑的工作量，縮短學(xué)生獲得解答的時(shí)間。參考站點(diǎn)：會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)（ HYPERLINK http:/www1.opene/modules/netcourse/2005_12_22/kjzds/wtjd/index.html t _blank http:/www1.opene/modules/netcourse/2005_12_22/kjzds/wtjd/index.html）在設(shè)計(jì)課程疑問(wèn)及解答中應(yīng)注重利用恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者的有意識(shí)的選擇性注意。因?yàn)閱?wèn)題在吸引和保持學(xué)習(xí)者的注意，在使學(xué)習(xí)者對(duì)重

25、要信息保持高度警覺(jué)和提高學(xué)習(xí)者心理上的參與方面是非常有效的一種注意策略。在學(xué)習(xí)新材料前有針對(duì)性地提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，不僅有助于將學(xué)習(xí)者的注意力吸引到重要的信息上，忽略無(wú)關(guān)的或不重要的信息，而且問(wèn)題還能提供一種“推敲”的功能，通過(guò)推敲使信息的含義更為明了，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶和理解，提高學(xué)習(xí)效率；此外，問(wèn)題的類(lèi)型也影響到學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)材料的注意，若問(wèn)題涉及材料的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)者將注意材料的主要內(nèi)容；若問(wèn)題涉及材料的細(xì)節(jié)，則學(xué)習(xí)者注意材料中的細(xì)節(jié)。鑒于問(wèn)題在吸引和保持學(xué)習(xí)者的注意方面的重要作用，在具體的設(shè)計(jì)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題的位置和問(wèn)題的類(lèi)型。一般

26、對(duì)學(xué)習(xí)材料中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，可通過(guò)前置問(wèn)題的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)習(xí)者的選擇性注意，前置問(wèn)題的設(shè)計(jì)可通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境或提出與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的一些問(wèn)題來(lái)達(dá)到；為了促使學(xué)習(xí)者回憶已學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)材料，強(qiáng)化記憶，可通過(guò)后置問(wèn)題的設(shè)計(jì)來(lái)達(dá)到目的。3計(jì)劃在線交談話題同步討論類(lèi)似于面對(duì)面討論方式，學(xué)習(xí)者之間可以跨越地理位置進(jìn)行實(shí)時(shí)的交流，實(shí)時(shí)討論比較適合用于激發(fā)碰撞新觀念、新想法，教師進(jìn)行實(shí)時(shí)答疑和輔導(dǎo)、實(shí)時(shí)答疑的活動(dòng)等，也可以進(jìn)行一些情感交流，教師在課程設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意設(shè)計(jì)一些實(shí)時(shí)討論的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生參與討論。問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)具有情感交流的情形。討論話題應(yīng)能啟發(fā)新思路、新觀點(diǎn)，討論話題應(yīng)有一定的密集性，不能過(guò)于分散。4設(shè)計(jì)課程資

27、源教師設(shè)計(jì)的主體教學(xué)內(nèi)容信息容量是有限的，若沒(méi)有豐富的相關(guān)教學(xué)資源支持，就不利于學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，不利于促進(jìn)多面性思考，不能滿足眾多學(xué)習(xí)者的個(gè)性化需求，因此，網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)應(yīng)該是一種基于資源型的課程設(shè)計(jì)，它有兩個(gè)并列的主體，一是課程的主體教學(xué)內(nèi)容，二是極大豐富的課程教學(xué)（學(xué)習(xí)）資源，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開(kāi)放性與全球化為資源的課程設(shè)計(jì)提供了最適宜的土壤。參考站點(diǎn)：外國(guó)音樂(lè)（ HYPERLINK http:/music./ t _blank http:/music.）網(wǎng)絡(luò)課程資源設(shè)計(jì)應(yīng)遵循一些基本的原則：（1）教學(xué)資源要與課程內(nèi)容密切相關(guān)，避免與課程教學(xué)目標(biāo)無(wú)關(guān)的資源分散學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力與參與度；（2）

28、要以良好結(jié)構(gòu)的方式來(lái)組織課程資源，以便學(xué)生能快速的定位自己所需的課程資源；（3）課程資源應(yīng)有豐富的消息量，提供給學(xué)生足夠的探索發(fā)現(xiàn)的空間；（4）課程資源應(yīng)有豐富的表現(xiàn)形態(tài)，應(yīng)具備良好的多樣性。它應(yīng)涵蓋媒體素材（音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)、文本、圖形）、案例素材、文獻(xiàn)資料、課件素材等多種形式，滿足學(xué)習(xí)多樣性的需求；（5）課程資源內(nèi)容應(yīng)具有良好的多樣性。不同資源應(yīng)有不同的闡述角度以及不同的闡述觀點(diǎn)，在內(nèi)容的深度上也應(yīng)有不同的層次，滿足不同認(rèn)知層次的學(xué)習(xí)者需求；（6）教學(xué)資源應(yīng)有比較合理的“顆粒度”，資源之間有相對(duì)的獨(dú)立性，可重用性較強(qiáng)；（7）課程資源應(yīng)有一定的涵蓋面，對(duì)課程的每一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)有一定數(shù)量的

29、教學(xué)資源支持。5設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)試題無(wú)論是什么樣的教學(xué)形式，測(cè)量與評(píng)價(jià)都是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是保證教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中的測(cè)評(píng)系統(tǒng)具有自動(dòng)組卷、聯(lián)機(jī)考試、自動(dòng)（聯(lián)機(jī)）閱卷、試題管理等一系列功能。它可以對(duì)網(wǎng)上教學(xué)中的考試與作業(yè)提供全面的支持。試題組織：試題的組織與編寫(xiě)必須以學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)為依據(jù)，建設(shè)題庫(kù)之前，必須首先確定學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)，在按學(xué)科知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)組織試題時(shí)，還需注意學(xué)科知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)的區(qū)別，例如語(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)科，整個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)之間邏輯性不強(qiáng)，每一個(gè)教學(xué)單元都包括很多的知識(shí)點(diǎn)，而物理、數(shù)學(xué)等學(xué)科則不同，知識(shí)點(diǎn)之間具有嚴(yán)密的邏輯性，而且一個(gè)知識(shí)點(diǎn)往往代表某章或某節(jié)的內(nèi)容，不會(huì)

30、被包函在其它章節(jié)之中。在組織試題時(shí)，尤其是在設(shè)計(jì)題庫(kù)管理系統(tǒng)時(shí)，要充分考慮并適應(yīng)這種學(xué)科知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)的區(qū)別。試題的分布結(jié)構(gòu)：試題數(shù)量要足夠多，在各指標(biāo)屬性區(qū)間內(nèi)均衡分布，核心屬性有知識(shí)點(diǎn)、難度與認(rèn)知分類(lèi)，以這三個(gè)屬性為核心，形成三維立體交叉網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)上的每個(gè)交叉結(jié)點(diǎn)上都有合理的試題量，在保證這個(gè)核心結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)注意試題在題型和區(qū)分度上的合理分布，要處于基本的均衡狀態(tài)。試題質(zhì)量要求：試題內(nèi)容要科學(xué)，不能有任何錯(cuò)誤；無(wú)歧義性，表述簡(jiǎn)單明確；無(wú)關(guān)聯(lián)性，試題之間不能有相互提示，不能相互矛盾；試題參數(shù)標(biāo)注要盡可能符合客觀實(shí)際。要注意試題與課程相關(guān)，主要是針對(duì)課程的難點(diǎn)和疑點(diǎn)。參考站點(diǎn)：藥理學(xué)（ HY

31、PERLINK http:/pharmacolo/web/ceshi/index.asp t _blank http:/pharmacolo/web/ceshi/index.asp）成本管理（ HYPERLINK /modules/netcourse/cbgl/02_ktxx/05_mncs/index.html t _blank /modules/netcourse/cbgl/02_ktxx/05_mncs/index.html）在設(shè)計(jì)測(cè)試和作業(yè)試題時(shí)，常用的問(wèn)題類(lèi)型有是非題、選擇題、填充題、配對(duì)題、簡(jiǎn)答題、論述題等，它們中有些問(wèn)題類(lèi)型側(cè)重于材料的細(xì)節(jié)，如填充題、配對(duì)題等；有些側(cè)重于材料的基

32、本結(jié)構(gòu)，如簡(jiǎn)答題、論述題等，以上這些問(wèn)題類(lèi)型較適宜于后置問(wèn)題的設(shè)計(jì)。四、腳本編寫(xiě)腳本是教學(xué)人員與技術(shù)開(kāi)發(fā)人員溝通的橋梁，腳本編寫(xiě)要根據(jù)計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)，在一定的學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，對(duì)每個(gè)教學(xué)單元的內(nèi)容及其安排以及各單元之間的邏輯關(guān)系進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并寫(xiě)出相應(yīng)的設(shè)計(jì)文本，網(wǎng)絡(luò)課程的腳本編寫(xiě)要充分考慮原型設(shè)計(jì)階段所確定的內(nèi)容表現(xiàn)、導(dǎo)航、教學(xué)設(shè)計(jì)等課件的總體風(fēng)格。腳本描述了學(xué)生將要在計(jì)算機(jī)上看到的細(xì)節(jié)。它在課件設(shè)計(jì)中占有非常重要的地位，它是設(shè)計(jì)階段的總結(jié)，又是開(kāi)發(fā)和實(shí)施階段的依據(jù)。從其內(nèi)容來(lái)看，它是網(wǎng)絡(luò)課程中教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的載體，而不是課本或教案的簡(jiǎn)單復(fù)制。1編寫(xiě)要求腳本編寫(xiě)應(yīng)遵循如下基本原則：（1）明確教學(xué)目的和各教學(xué)單元的教學(xué)目標(biāo)；（2）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，使用的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)準(zhǔn)確無(wú)誤；（3）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法（CAI模式）和傳遞教學(xué)信息的媒體；（4）學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用。無(wú)論采用什么樣的模式，都必須注意學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用，以提高軟件的教學(xué)效果；（5）應(yīng)考慮計(jì)算機(jī)的輸出和顯示能力；（6）使用的格式應(yīng)該規(guī)范。腳本可以使用不同的格式，但必須規(guī)范，而且便于對(duì)腳本各項(xiàng)內(nèi)容的表達(dá)，這些內(nèi)容包括：* 顯示信息。指屏幕上將要顯示的教學(xué)信息，反饋信息和操作信息。 * 注釋信息。說(shuō)明顯示信息呈現(xiàn)的時(shí)間、位置和條件以及連接要求。