課題的教學設計

1、課題2溶解度（第三課時）一、核心素養(yǎng)與課程標準現(xiàn)代教育理論注重以學生為本，學生是學習的主體，學生要從被動的學習轉 變?yōu)橹鲃拥慕邮?，在教育的過程中，要培養(yǎng)學生自主學習的能力。新課程目標提出要培養(yǎng)學生的實驗動手能力和科學探究能力，希望通過學生自主的探究實驗活動，激發(fā)學生學習的興趣，轉變學習方式，獲得知識。在本課 中利用孩子們的家庭小實驗創(chuàng)設情境提出問題，通過學生小組討論以及設計實驗 方案，得出影響氣體溶解度的因素，并利用氣體溶解度的知識解釋身邊的一些想 象?？傊?，學生的學習過程不再是一個僅僅接受知識的過程， 教師要成為學生的 喚醒者，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習能力。教師要把重心從教授知識

2、轉變?yōu)槎酱?，引導學生的自主學習。二、教材分析本單元的課程內容屬于化學新課程一級主題“身邊的化學物質”中的二級單 元”常見的溶液”，與其他化學物質緊密聯(lián)系，是有關課程單元知識的傳承和延 續(xù)。本節(jié)課是九年級人教版第九單元課題 2溶解度（第三課時），主要讓學生 去認識氣體物質的溶解性，以及影響它的因素。氣體溶解度在近幾年的中考試題 中時有出現(xiàn)，很多生活中的現(xiàn)象與氣體的溶解度知識有關， 所以將氣體的溶解度 單獨作為一課時展開拓展探究，希望能給學生一堂不同的課，讓學生的知識和能 力有深度和廣度的提升。三、學情分析學生已學了溶液的形成，對于一般物質溶解后形成溶液的現(xiàn)象比較熟悉。 上 一課時學生已經(jīng)知道固體

3、物質在水中是不能無限制地溶解，最終是會達到飽和狀 態(tài)的；學生也知道不同物質的溶解性不同。 而且通過固體溶解度的學習學生已能 從定量的角度去認識物質的溶解性以及溶液的種種狀態(tài)。教學中情景的創(chuàng)設，問題的提出，引發(fā)學生思考，使學生認識到自己經(jīng)驗的不足， 從而激發(fā)他們的學習 熱情。四、教學目標.通過對家庭小實驗自制汽水中出現(xiàn)的問題的討論，交流，知道影響氣體溶解度的一些因素。會利用有關氣體溶解度的知識解釋身邊的一些現(xiàn)象.通過小組合作，共同探討制汽水，知道可以選擇適當?shù)幕瘜W物質在適當?shù)?條件下才可獲得較多的氣泡。培養(yǎng)觀察、分析及歸納的能力。.通過對組間的相互講解和討論，讓學生清楚地看到各種觀念的優(yōu)越性與不

4、 足之處，幫助學生對不同的觀念做出比較，同時提高學生的交流溝通能力。 五、教學重點及難點.教學重點知道影響氣體溶解度的一些因素。會利用有關氣體溶解度的知識解釋身邊的 一些現(xiàn)象。.教學難點會利用有關氣體溶解度的知識解釋身邊的一些現(xiàn)象。六、教學儀器與用品汽水兩瓶、火柴、帶導管的橡皮塞、試管、澄清的石灰水學生自制汽水的視頻拷到U盤。七、教學過程師：除了固體物質能溶解在水中外，生活中氣體溶解在水中的現(xiàn)象也很多， 你能 舉出一些實例嗎？生：魚兒能在水中生存，說明水中有 02燒開水時，水未沸騰時也冒氣泡。把汽水瓶打開，有大量氣泡產生。師：同學們都很善于思考，以上現(xiàn)象均說明了氣體能溶解在水中的事實。實驗：兩

5、瓶汽水，取其中一瓶不打開，搖晃，然后打開，學生觀察現(xiàn)象你能觀察到什么現(xiàn)象？生：不打開時，無明顯現(xiàn)象，打開后有大量氣泡產生。師：為什么打開后產生氣泡，而不打開時沒有。生：打開后，壓強減小，CO*水中的溶解度減小。師：這說明氣體的溶解度受壓強的影響。 壓強增大，氣體溶解度增大；壓強減小， 溶解度減小。剛才一位同學說汽水中冒出的氣體為 C02你能用實驗方法將其檢驗出來嗎？生：（上臺演示）師：提出問題你們知道怎樣能制出二氧化碳嗎？生：思考后回答，利用石灰石和稀鹽酸。師：給于肯定，大家回答的沒有問題，在炎炎夏日若能 喝到自己制的汽水那是多么愜意的事情。展示學生喝汽 水的圖片。想知道他是怎樣制得的嗎？請學

6、生簡述過程， 教師播放該學生自汽水的實驗視頻。事實上并非只有這 名學生制汽水，還有其他學生在暑期也嘗試了該實驗的 探究。你們在實驗中為何沒有成功出現(xiàn)了什么狀況現(xiàn)在 我們一起分析解決。生：此時的學生會有很多的問題，因為他們曾經(jīng)失敗了, 代表性的問題有為何氣泡量很少。師:給學生充足的時間，以小組為單位展開討論。（10分鐘的討論時間） 生：預測討論激烈，最終猜測可能是以下原因導致的。預測 1水的溫度高。氣體 受熱逸散到空氣中。依據(jù)是生活中發(fā)現(xiàn)水沒有燒開時就冒出了氣泡。師：追問，由此分析得出氣體的溶解度與什么有關。且二者的關系是?甲生：氣體的溶解度與溫度有關。且溫度越高氣體的溶解度越小。師：教師評價并

7、講解溫度越高氣體的體積越大密度越小，氣體變輕就會上升到空氣中。乙生：也可能是藥品的量少影響氣泡的量。 并且即使固體充足的情況下，酸的濃 度有很大的影響，因為生活中我們發(fā)現(xiàn)有些檸檬吃起來可以接受， 但是有些會酸 的想吐牙受不了。并且提出制汽水應該用檸檬酸取代檸檬。檸檬汁中的酸少。師：給以熱烈的掌聲。講解，的確這是一個很大的因素。我們的學生在實驗時沒 有認真觀察實驗藥品用檸檬代替了檸檬酸這就使氣體的量明顯減少。內生：實驗過程中沒有立即旋緊瓶塞。只有及時旋緊瓶塞，氣體無法溢出瓶內氣 壓增大，氣體會被迫擠壓到水中。才能使更多的二氧化碳的氣體溶解在水中。師：由此你們能得出氣體的溶解度還與什么因素有關。生

8、：得出與壓強的關系。與壓強成正比 師：我們已經(jīng)通過實驗探究找到了影響氣體溶解度的因素，現(xiàn)在讓我們看看什么 叫氣體的溶解度。請學生翻開課本 38頁齊讀氣體溶解度概念，并找出氣體溶解 度的五要素。生：讀并找出五要素。師：氣體溶解度的因素除了剛才的溫度和壓強會影響外，還有哪些內因。生由于已學了固體的溶解度故很快會給出答案。氣體的種類和溶劑的種類。師：我們一直在說學以致用。現(xiàn)在就讓我們用所學的知識解決一些生活中遇到的實際問題。請學生完成課本38頁的討論。生用兩分鐘的時間解決。師近年來一些家庭小實驗已被搬到了中考試題中請大家完成下列中考試題。(2016山西省中考)26.炎熱的夏天，在家中可以自制汽水來消

9、暑消熱?！局苽洳牧稀?.5g小蘇打、1.5g檸檬酸、蔗糖、果汁、涼開水、500ml飲料瓶制得海程】八八 A凡行.(1)下列是制汽水的操作或現(xiàn)象的相關問題，請選擇I或II進行解答。步驟中為什么要用涼開水制汽水？步驟旋緊瓶蓋后，為什么汽水中的氣泡會由多變少直至不再冒出？(2)制汽水時，小蘇打中的HCO3檸檬溶液中的H+K應生成的氣體是 。為 證明檸檬酸溶液中有H+,可以選擇下列物質中的進行驗證(填字母，符合題意的選項都選)。a.鎂帶 b. 銅片 c. 食鹽 d. 雞蛋殼 e. 石蕊溶液 學生獨立完成教師巡視對學生出現(xiàn)的問題進行點撥，重點是引導學生用科學規(guī)范的完整的語言 來表達自己的觀點。小結：這節(jié)

10、課有什么收獲。生由于親自經(jīng)歷探究，討論談了這節(jié)課讓他們找到了制取汽水成功的關鍵。一個個高興極了。師希望大家收獲的不僅是知識，還有技能，分析問題的能力和動手操作的能力， 科學探究是無止盡的，建議大家課外之余繼續(xù)展開對自制汽水的探究。做出一瓶瓶可口的汽水讓我們品嘗。課堂練習：夏天，陣雨來臨之前，魚塘里的魚常會出現(xiàn)“浮頭”現(xiàn)象，你知道為什么嗎?假如你承包了這個魚塘，你將采取哪些措施？布置作業(yè)：.上網(wǎng)查找工業(yè)是如何制得汽水的，關鍵是什么？.社會實踐調查大型養(yǎng)魚是如何解決供氧的。板書：1氣體的壓強2溫度3 一體積的水4飽和狀態(tài)5氣體溶解的體積數(shù)課題2溶解度（第三課時）外因 溫度壓強氣體溶解度_一溶劑種類- 內因氣體種類教學反思：新型的教師角色，已不再是講授知識，而在于激發(fā)學生的學習動機，換起學 生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參加教學全過程， 通過自己的思維活動和動手 操作獲得知識。我根據(jù)教材和學生的特點，利用學生自己制汽水的圖片