試卷分析報告范文

1、試卷分析報告參考模板一、原始成績分布情況分析文學(xué)院2005級漢語言文學(xué)專業(yè)本科1班應(yīng)考人數(shù)73人，實際參考人數(shù)72 人，平均分為75、95、從成績分布情況來看，最高分 89、5分，最低分50分;80- 90段30人，7080段24人，這兩段學(xué)生最多;60-70段14人，90分以上的沒 有，60分以下的4人。從總體看來，該班成績分布合理，能夠反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的 實際情況。二、存在的主要問題及優(yōu)點、典型性錯誤的分析（一）試題內(nèi)容分析1、試題題型多樣，題量合適試題題型分為：填空題、選擇題、判斷題、名詞解釋、簡答題、論述題、分析 題等，按照認知能力，分為識記、理解、應(yīng)用三個層次進行命題，既重視理論知識

2、的考查，又重視應(yīng)用能力的考查。填空題、名詞解釋、簡答題主要考查學(xué)生對基礎(chǔ) 概念、基本理論的掌握情況；論述題重在考查學(xué)生利用所學(xué)理論分析問題和解決問 題的能力；三個分析題從不同角度考查學(xué)生語言分析和應(yīng)用能力。2、試題難度適中本次考試依照考試大綱出題，既有對學(xué)生進行基本知識記憶考查的題目，又有 考查學(xué)生分析能力的題目。試題的難度適中，各個等級所占的分數(shù)比例大體是：容易的占20%較易的占30%難度適中的占20%較難的占30%試題充分注意到語 言學(xué)基本知識和語言應(yīng)用分析能力的考查，同時也注意到適宜學(xué)生水平的發(fā)揮。例 如義素分析、歧義結(jié)構(gòu)分析等題目，可以考出各種程度學(xué)生的真實水平，能夠拉開 成績檔次。3

3、、試題題目設(shè)計較科學(xué)合理各層次題目所占分數(shù)比例大體上是：識記占30%理解占30%應(yīng)用占40%命 題覆蓋各章，既全面考核，又突出重點。各章題量所占比例是：導(dǎo)言、語言的社會功能、語言是符號系統(tǒng)占20%語音占15%漢字占5%詞匯占15%語法占 25%語言的發(fā)展、語言的接觸占20%試題設(shè)計合理，表述清晰規(guī)范，語言簡潔 明了，考查問題明確；參考答案以及評分標準準確、具體?？偟膩碚f，符合試題設(shè) 計的要求，沒有知識性、技術(shù)性等方面的錯誤；同時為了配合學(xué)生的考研，注重了 對學(xué)生運用知識的能力的考查，如用國際音標拼寫古詩，在很大程度上滿足了學(xué)生 學(xué)以致用的需求。由此可見，本套試題基本達到了要求的信度、效度，能夠

4、達到考查學(xué)生學(xué)習(xí)情 況和各種能力的目的。（二）典型性錯誤分析從答卷的整體情況來看，客觀題的答卷質(zhì)量參差不齊，有的學(xué)生在填空題、名 詞解釋這兩種題型上得分較高，總體得分率應(yīng)該在 80犯上，顯示了基礎(chǔ)知識掌握 的牢固性；但也有不少學(xué)生在這兩道題上得分不高，例如填空題10分，有個別學(xué)生僅得1分；名詞解釋15分，個別學(xué)生僅得6分。究其原因，在于這部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài) 度不夠認真，對教師平時課堂上補充的內(nèi)容如“語義場”、“自源文字”等等不夠 重視，不記筆記，所以失分較多。選擇題、判斷題，學(xué)生的得分率較高，大部分學(xué) 生這兩題的失分率在20犯下，說明學(xué)生對于給出答案然后進行選擇或判斷還是有 較強能力的。分析題，部

5、分學(xué)生只記住了干巴的要點，而不能通過恰當(dāng)?shù)睦觼碚f 明問題，也有的學(xué)生雖然舉例，但對例子不作分析，這些都說明學(xué)生分析問題的能 力和方法都有欠缺。還有少部分學(xué)生語言文字不夠規(guī)范：不通順的語句屢有出現(xiàn)， 錯別字也是屢見不鮮。如“語義”寫成“語意”，“家具”寫成“家俱”等等。論 述題，學(xué)生答題情況也是參差不齊，例如“組合關(guān)系和聚合關(guān)系是語言系統(tǒng)的兩 種根本關(guān)系。請談?wù)勀銓@句話的認識”，不少學(xué)生僅僅對組合關(guān)系和聚合關(guān)系 作了解釋，羅列了一些和內(nèi)容關(guān)系不大甚至無關(guān)的例子，并沒有結(jié)合語言各要素作 全面的分析，由此可以看出學(xué)生們分析問題和闡釋問題的能力尚待進一步提高。三、對教學(xué)工作的意見或建議1、教學(xué)中要

6、進一步講清楚語言學(xué)的基本概念、基本理論。使學(xué)生通過系統(tǒng)地 學(xué)習(xí)能準確掌握語言學(xué)的基礎(chǔ)知識，了解語言與社會的關(guān)系、語言的結(jié)構(gòu)、語言的 演變規(guī)律、文字的性質(zhì)及其與語言的關(guān)系等方面的內(nèi)容。2、在掌握基本理論基礎(chǔ)上，應(yīng)著力對學(xué)生進行能力培養(yǎng)與訓(xùn)練。首先是分析 問題的能力，通過課堂提問等，進一步訓(xùn)練學(xué)生的認知能力、綜合能力和表達能力 其次要進一步加強課程理論性和實踐性的結(jié)合，做到理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重，培 養(yǎng)學(xué)生利用語言理論闡釋語言事實的能力，并且通過語言實踐提高學(xué)生的語言修 養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語言的感悟能力和語言創(chuàng)新能力。3、進一步拓寬學(xué)生的知識面。在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上配合學(xué)生考研及就業(yè)需 求，有針對性地補

7、充知識，更新內(nèi)容；及時向?qū)W生推薦參考文獻，引導(dǎo)和提醒學(xué)生 注意課外閱讀學(xué)習(xí)，注意研究性學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)自己的學(xué)術(shù)研究興趣，促進分析問 題、解決問題能力的提高，從而使 語言學(xué)概論這門課程為學(xué)生們進一步學(xué)習(xí)和深 入研究其他語言課程以及日后從事語言文字工作等打下堅實的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析、試卷評閱的總體情況本學(xué)期文科類數(shù)學(xué)期末考試仍按現(xiàn)用全國五年制高等職業(yè)教育公共課教學(xué)，和省校下發(fā)的統(tǒng)一教學(xué)要求和復(fù)習(xí)指導(dǎo)可依據(jù)進行命題。經(jīng)過閱卷 后的質(zhì)量分析，全省各教學(xué)點匯總，卷面及格率達到了54%平土勻分54、1分，較前學(xué)期有很大的提高，答卷還出現(xiàn)了不少高分的學(xué)生，這與各教學(xué)點在師生的共同 努力和省校統(tǒng)一的教學(xué)指

8、導(dǎo)和管理是分不開的。為進一步加強教學(xué)管理，總結(jié)各教 學(xué)點的教學(xué)經(jīng)驗不斷提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將本學(xué)期卷面考試的質(zhì)量分析，發(fā)給各教學(xué) 點，望各教學(xué)點以教研活動的方式，開展討論、分析、總結(jié)教學(xué)，確保教學(xué)質(zhì)量的 穩(wěn)步提高。二、考試命題分析1、命題的基本思想和命題原則命題與教材和教學(xué)要求為依 據(jù)，緊扣教材第五章平面向量；第七章空間圖形；第八章直線與二次曲線的各知識 點，同時注意到我省的教學(xué)實際學(xué)和學(xué)生的認識規(guī)律，注重與后繼課程的教學(xué)相銜 接。以各章的應(yīng)知、應(yīng)會的內(nèi)容為重點，立足于基礎(chǔ)概念、基本運算、基礎(chǔ)知識和 應(yīng)用能力的考查。試卷整體的難易適中。2、評分原則評分總體上堅持寬嚴適度的原則，客觀性試題是填空及單

9、項選擇，這部分試題條案是唯一的，得分統(tǒng)一。避免 評分誤差。主觀性試題的評分原則是，以知識點、確題的基本思路和關(guān)鍵步驟為依 據(jù)，分步評分，不重復(fù)扣分、最后累積得分。三、試卷命題質(zhì)量分析以平面向量、直線與二次線為重點，占總分的70%生右，空間圖形約占30流右，基礎(chǔ)知識覆蓋面約占90%Z上。試題容量填空題13 題，20空，單選題6題，解答題三大題共8小題。兩小時內(nèi)解答各題容量是足夠 的，知識點的容量也較充分。平面向量考查基本概念，向量的兩種表示方法，向量 的線性運算，向量的數(shù)量積的兩種表示形式，與非零向量的共線條件，兩向量垂直 與兩向量數(shù)量積之間的關(guān)系，試題分數(shù)約占 35流右。直線與二次曲線考查，曲

10、線 與方程關(guān)系，各種直線方程及應(yīng)用，二次曲線的標準方程及一般方程的應(yīng)用，方程 中參數(shù)的求解，各幾何要素的確定，試題分數(shù)約占 35%右。空間圖形著重考查平 面的基本性質(zhì)、兩線的位置關(guān)系、兩面的位置關(guān)系、線面的位置關(guān)系、三垂線定理 的應(yīng)用、異面直線所成的角、線面所成的角、距離計算等問題。表面積和體積的計 算，為減輕學(xué)生負擔(dān)末列入試題中(但復(fù)習(xí)中仍要求應(yīng)用表面積和體積公式)，該部 份試題分數(shù)約占30%三章考查重點放在平面向量、直線和二次曲線，其次是空間 圖形部份。故考查的主次是分明的，符合高職公共課教學(xué)大綱的要求。四、學(xué)生答卷質(zhì)量分析填空題：第1至3題考查向量的線性運算和位置向量的坐標線性運算，答對

11、率約85%fc右，其中大部份學(xué)生對書寫向量遺漏箭頭，部分學(xué)生將第 3題的答案(- 9, 3)答成(9 , -3)或(-9 , -3)等。符號是不清楚的，反映出部份學(xué)生對向量的線性 運算并非完全掌握。第47題涉及立體幾何問題，主要考查線面關(guān)系，面面關(guān)系。 答對率70流右，其它學(xué)生主要是空間概念不清，不能確定線面間、平面間的位置 關(guān)系。多數(shù)對異面直線的位置關(guān)系不清楚。第813題涉及解析幾何的問題，考查曲線方程中的待定系數(shù)，直線方程，點到直線的距離問題，情況尚好，答對率 70% 左右。第1113題反而答錯率占65流右，主要反映出學(xué)生對各種二次曲線的標準方程混淆不清，對幾何要素的位置掌握不好，突出表現(xiàn)

12、在對二次曲線的幾何性質(zhì)掌 握較差，不牢固。單項選擇題：學(xué)生一般得分為1218分第1題選對的占80%認 上，學(xué)生對平面的基本性質(zhì)中的公理及推論掌握較好。第 2題選對的占70%右， 學(xué)生對兩向量垂直與兩向量數(shù)量積之間的關(guān)系掌握較好。答錯較多的是第4和第6題，其次是第5題。第5題多數(shù)錯選（a）或（b）,可見學(xué)生對一般圓方程用公式求圓 心和半徑不熟悉，同時用配方法化圓的一般方程為圓的標準方程，求圓心和半徑也 掌握不好。特別是第4題平行坐標軸，坐標變換竟有 33%勺學(xué)生錯選（b）或不選（空 白），可見不少學(xué)生對坐標軸平移引起坐標變換的新概念并不清楚，對新、舊坐標 的概念也不清楚。第6題不少學(xué)生錯選（b）

13、,反映出學(xué)生對向量平行和垂直的條件 混淆，判斷兩向量相等的條件也不明確，才會出現(xiàn)如此的錯誤。第三題:（1）題是考查異面直線的成的角及長方體對角的計算。對本題的解答約 80%勺學(xué)生能找至IJ異面直線a1c1與bc所成的角，但有30%40%J學(xué)生不習(xí)慣用反 正切函數(shù)表示角度，反而用反正弦或反余弦函數(shù)表示角度，教學(xué)中應(yīng)引起跑的重 視。計算長方體的對角線長僅有 20%勺學(xué)生會用簡捷方法“長方體的對角線的平方 等于長、寬、高的平方和”。其余學(xué)生計算較繁瑣。（2）題是考查證明三點共線問題。4有80%勺學(xué)生采用不同的方法證明，有用解析法的，也有用向量法的，也有 用平面幾何與解析幾何綜合知識證明的“三點連線中

14、，兩線之和等于第三線則三點 共線”，反映出各教學(xué)點對該問題給出了多種證明法和思路，值得提倡。第 （3）題 考查根據(jù)不同的己知條件選用向量數(shù)量積的表達式。第四題:1題主要考查動點的軌跡方程，學(xué)生的解答，多出現(xiàn)兩種方法，按軌跡滿足橢圓定義求解或按求軌跡方 程的四大步驟求解，但解答中又出現(xiàn)不少錯誤。第五題 :1題是考查由給定雙曲線 的條件求它的標準方程和漸近線方程，但不少學(xué)生將雙曲線中的參數(shù)a, b與隨圓中的參數(shù)a、b、c混為一談，對漸逐近線方程掌握不好，不能根據(jù)漸逐線的位置， 寫出漸近線的方程。2題主要考查用向量法證明四邊形是矩形的方法，但不少學(xué)生 隨心所意，反而用解析幾何的方法去證明，嚴格講這是

15、錯誤的，應(yīng)該引起重視。有 的學(xué)生在證明中邏輯混亂，邏輯推理敘述不嚴密，在矩形的證明中，用“垂直證明 垂直”。對向量的知識掌握不牢固，求向量的坐標時，差值的順序不對，導(dǎo)致計算 錯誤。第六題：本題是一道立體幾何題，主要考查的知識點一是兩平面垂直的性質(zhì)， 二是直線與平面所成的角。本題評閱結(jié)果，有近 60%勺考生得滿分，這些學(xué)生是掌 握了考查的知識點，解題思路清晰，能迅速地用兩平面垂直的性質(zhì)，證明 6abc和 6 bdc是直角三角形，求出bc和cd后，又用三角函數(shù)計算cd與平面所成的角。 有的學(xué)生構(gòu)造三角形思路靈活，連接 ad得直角6abd,在此三角形中求出ad,又 在直角6dac中求出cd,最后在直

16、角6dbc中求出dc與平面所成的角，即 Zdcbo在20%勺學(xué)生錯答的原因是找不準直角，把直角邊當(dāng)成斜邊來計算，導(dǎo)致 解答錯誤。有近20%勺學(xué)生空間概念較差，交白卷，有的認為 ab與cd是在一個平 面上且相交，完全按平面幾何的知識來解答本題，如用全等三角形和相似三角形的 知識來解，這是完全沒有空間概念的主要表現(xiàn)。五、通過考試反饋的信息對今后教 學(xué)的建議通過以上考試命題，試卷質(zhì)量，答卷質(zhì)量，基本概況的綜合分析，實行統(tǒng) 一命題，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一閱卷是非常必要的。將考試成績通報各教學(xué)點，對互通信息，相互學(xué)習(xí)，取長補短，努力改進教學(xué)方法，分析和探索初中起點五年制大專教 育（高職）的教學(xué)規(guī)律，也是很有必要

17、的。特別是通過考生的答卷分析，各教學(xué)點要 開展教研活動，分析教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，采取有針對性的措施，不斷的提高教學(xué)質(zhì) 量。八年級數(shù)學(xué)期中試卷分析報告一、基本情況全卷共26道題，覆蓋了 數(shù)學(xué)課程標準 中一級知識點，二級知識點的覆蓋率也較高，試題呈現(xiàn)方式多樣化，主觀性試題的類型豐富：開放題、探究題、應(yīng)用題、操作題、信息分析題等占一定的分值比例，題型結(jié)構(gòu)搭配比例基本適當(dāng)，各知 識點分值比例分配比較合理恰當(dāng)，總體難度和難度結(jié)構(gòu)分布合理，符合學(xué)生的實際 情況。本校平均分：79、9,優(yōu)秀率:47、9%及格率:90%。其中初二（1）班得分情況 如下：題號 12345678910111213得分率 98%98%

18、925%80%93%89%92%96%96%81%80%94%51617181920212223242526馬分率 100%100%91%80%71%86%93%94%85%92%84%73%63%二、考生答題情況分析填空題（1 11）和選擇題（1220）均為基礎(chǔ)題，主要考查學(xué)生對八年級數(shù)學(xué)中 的基本概念、基本技能和基本方法的理解和運用。從統(tǒng)計考生答卷情況來看，對于大部分小題考生的得分率普遍較高。某些試題 涉及知識雖然基礎(chǔ)，但背景新穎，需要考生具備一定的“學(xué)習(xí)”能力?？荚嚱Y(jié)果表 明，對于這樣的試題，有相當(dāng)一部分學(xué)生存在能力上的欠缺。例如 ：第19, 20題。 第7題學(xué)生往往討論不全面只解答一種

19、情況漏第二種情況導(dǎo)致失1分，所以填空題能得滿分的考生不多。第21題是基本根式運算題，雖然涉及到化簡根式，但情形簡單仍不失基礎(chǔ) 性。第22題以正方形網(wǎng)格為背景，設(shè)置了基本作圖，在對圖形的操作、思考等活 動中考查學(xué)生對圖形與變換，平行、垂直的理解，體現(xiàn)了 課程標準所倡導(dǎo)的“動 手實踐，自主探索”的學(xué)習(xí)理念。第 23題各問題的難度層次分明，逐級遞進，可 以引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考。第 24、26題由于配置了應(yīng)用背景，需要考生具備一定 的理解能力，學(xué)生在解決這一系列問題的過程中，可以表現(xiàn)出自己在從事觀察、數(shù) 學(xué)表達、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動方面的能力，因而本題也較好地考查了過程性目 標。第25題考查的內(nèi)容是根

20、據(jù)具體問題中的數(shù)量關(guān)系，建立適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型解決 實際問題，體現(xiàn)了分類、數(shù)形結(jié)合等重要的數(shù)學(xué)思想方法，內(nèi)涵比較豐富，對分析 問題和解決問題的能力要求較高。可以說，開放與探究是本試卷的亮點。三、試卷對課程理念的體現(xiàn)，對科學(xué)特點的體現(xiàn)數(shù)學(xué)試卷呈現(xiàn)出許多新意，重視試題的教育價值的功能，體現(xiàn)新課程改革理 念，既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特點，又給學(xué)生創(chuàng)造了靈活、綜合地運用基礎(chǔ)知識、 基本技能，探索思考的空間與機會。(1)立足于學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注對數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的考查以數(shù)學(xué)課程標準 為依據(jù)，試卷內(nèi)容既關(guān)注了對數(shù)學(xué)核心內(nèi)容、基本能力和基 本思想方法的考查，也關(guān)注對數(shù)學(xué)思考、解決問題等課程目標達成狀況的考查。著 眼于考

21、查學(xué)生在計算、空間觀念等方面的領(lǐng)悟程度，考查學(xué)生的基本素養(yǎng)與能力， 整卷的題量適度。(2)關(guān)注對應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題能力的考查，重視試題的教育意義試題著重考查學(xué)生是否具有數(shù)學(xué)的眼光看待現(xiàn)實世界的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，是否具 有將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型的數(shù)學(xué)建模能力，是否能夠?qū)⒆约航鉀Q問題的過程用 嚴謹、規(guī)范、完整的數(shù)學(xué)語言表達出來。(3)注重試題的開放性和探究性，突出數(shù)學(xué)思維過程的考查在本試卷中，第7、25題為開放性問題，第23、24、26為探究性問題。其 中，第23題從形式到內(nèi)容都較為簡單，涉及的數(shù)學(xué)知識為正方形、全等、垂直 等，但不同的考生會做出不同的解答，從考生的答卷中看，絕大多數(shù)考生都能順利 完成

22、。四、綜合印象2005-2006學(xué)年度八年級數(shù)學(xué)期中試卷在總體上體現(xiàn)了 課程標準 的評價 理念。重視了對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識與技能的結(jié)果和過程的評價，也關(guān)注了對學(xué)生在 數(shù)學(xué)思考能力、計算能力和解決問題能力等方面發(fā)展狀況的評價。突出了數(shù)學(xué)思想 方法的理解與應(yīng)用；注重了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系；關(guān)注了對獲取數(shù)學(xué)信息能力以及“用 數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)”的意識的考查；關(guān)注個性化評價；同時也注意了試題的教育價值。特 別是重視幾何書寫及計算量的增大為我們以后的教學(xué)起了較好的導(dǎo)向作用。但試卷 中若能不出現(xiàn)重復(fù)題考查如:1與2, 23、24與26等，三角形全等知識少考查一 點，四邊形知識多考查一點，試卷將更趨于完美。七年級數(shù)學(xué)期

23、末考試試卷分析七年級數(shù)學(xué)試卷是一份知識覆蓋面廣、基礎(chǔ)性和創(chuàng)造性都強的試卷。它集檢測 反饋與訓(xùn)練提高于一體，對實踐新課標具有一定的指導(dǎo)意義。一、基本情況（一）考生答卷基本情況本次考試，根據(jù)抽樣卷統(tǒng)計，得分情況是：人平分79、8分；及格率94%優(yōu)秀率38%多數(shù)得分在70分-85分之間，各試題的得分情況如下表：題號 12345678910得分率 98%98%98%86%70%41%88%98%76%11121314151617（1）17（2）18（1）18（2） 得分率 82%100%62%85%50%95%96%80%96%84% 號 19（1）19（2）2021222324252627 得分率

24、98%94%89%96%61%52%86%81%42%62%（二）知識分布第二章有理數(shù)（14分）：其中填空題第1、2、3題，共4分;選擇題第13、8 題，共2分;計算或化簡第17（1）、（2）題，共8分。第三章用字母表示數(shù)（19分）：其中填空題第4、5、6題，共5分；計算或化簡： 第17（3）、（4）題，共8分；解答題：第26題，共6分。第四章一元一次方程（19分）：選擇題第1題，共2分；簡答題第19（1）、（2）題，第24題，共17分。第五章走進圖形世界（14分）：選擇題第12題，共2分；簡答題第21、25題， 共12分。第六章平面圖形的認識（34分）：填空題第7、8、9、10題，共6分;選

25、擇題第 14、15、16題，共6分；解答題第20、22、23、27題共22分。二、試卷特點1、公正性和導(dǎo)向性并舉。試卷中第17題選自課本71頁第8題、（2）,試卷中第18題選自課本108 頁第6題（5）,試卷中第20題選自課本199頁第3題，試卷中第21題選自課本 169頁“試一試”第3題改編；試卷中第22題選自課本212第11題改編。以上各 題共占37分。這樣考查，體現(xiàn)了考試的公正性和導(dǎo)向性。2、基礎(chǔ)性與創(chuàng)新性兼顧。前面填空題和選擇題主要考查學(xué)生對“雙基”的掌握，難度不大，這體現(xiàn)了數(shù) 學(xué)要面向全體學(xué)生，解答題第17、18、19小題，是計算，主要考查學(xué)生對運算的 掌握，因為準確迅速的計算是數(shù)學(xué)

26、學(xué)科的基石。解答題第24、26小題都是與現(xiàn)實生活有關(guān)的題目，這充分體現(xiàn)了 “人人要學(xué)有用的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)問題是源于現(xiàn)實生 活”的理念。填空題第9小題是用地理知識結(jié)合數(shù)學(xué)知識考查學(xué)生對數(shù)學(xué)理解的能 力。這就體現(xiàn)了學(xué)科之間的相互滲透，使人有一種耳目一新之感。全套試卷易中有 難，充分達到了通過考試來評價的目的。三、考生答題錯誤分析1、對基礎(chǔ)知識（主要是計算）的運用不夠熟練。2、學(xué)生審題不清導(dǎo)致出錯。3、某些思考和推理過程，過程過于簡單，書寫不夠嚴謹。4、對于知識的遷移不能正確把握，也就是不能正確使用所學(xué)的知識四、考試后的一點思考通過這次考試，重視重視基礎(chǔ)知識和基本技能的優(yōu)良傳統(tǒng)要發(fā)揚，在以后的教 學(xué)中，

27、我們應(yīng)落實“雙基”和培養(yǎng)“三個能力”，使學(xué)生普遍具有較扎實的基本 功。素質(zhì)教育是重基礎(chǔ)的教育，越是科技突飛猛進，越是要重視基礎(chǔ)，基礎(chǔ)中所體 現(xiàn)的思想具有根本的重要性，從中學(xué)會的方法和思想使人的能力具有遷移性。人的 創(chuàng)新精神、實踐能力離不開過硬的基礎(chǔ)知識。在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā) 展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，使每個同學(xué)都學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)，每個都獲得必 要的數(shù)學(xué)，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，讓學(xué)生“有所收獲”。本次期末調(diào)研考試數(shù)學(xué)試題是“穩(wěn)中求活”。新課標中新的教育理念有充分的 體現(xiàn)，本次考試既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能和概念掌握情況，又考查了學(xué) 生運用知識解決實際生活問題的能

28、力，同時培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，確 實是一份好試卷。七年級期中考試數(shù)學(xué)試卷分析期中測試閱卷結(jié)束后，我們對數(shù)學(xué)試卷作了調(diào)查。通過調(diào)查結(jié)果，我們看到了 我校初中數(shù)學(xué)教學(xué)令人鼓舞的一面，同時也暴露出一些存在問題。以下是我們對調(diào) 查結(jié)果所作的一些分析，并據(jù)此提出幾點教學(xué)想法。一、基本情況全卷共30道題，滿分100分，考試時間90分鐘。我校這次期中考試的考生有 527人，其中100分的考生有8人，85分以上的397人，優(yōu)秀率為75、3%及格 人數(shù)為517人，及格率98、1%平均分為87、6分。本次試卷分析采用了抽樣調(diào) 查，樣本容量為250、下表是各分數(shù)段人數(shù)匯總：由上表可見，今年期中數(shù)學(xué)成績的峰

29、值一段是在9099分之間，另一段在8089分之間，低于70分者占總?cè)藬?shù)的5、3% 90分以上者占54%這一結(jié)果表明 我校數(shù)學(xué)教學(xué)兩極分化的現(xiàn)象不容忽視。二、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況（答題）評價1、填空題考生答題情況分析填空題（1-7）（9-10）均為基礎(chǔ)題，主要考查學(xué)生數(shù)學(xué)中的基本概念 （相反數(shù)、絕 對值、系數(shù)、同類項、科學(xué)記數(shù)法）的理解，以及對基本技能（求代數(shù)式的值）的應(yīng) 用，得分率很高。填空題（8）主要是借助于數(shù)軸來處理點與點距離的問題，需要分類討論，有一 小部分學(xué)生只考慮了一種情況，在調(diào)查的 250份試卷中，有56位同學(xué)答錯了，錯 誤率為22%這類試題涉及知識雖然基礎(chǔ)，但需要考生具備一定的“學(xué)習(xí)”能

30、力。 考試結(jié)果表明，對于這樣的試題，有相當(dāng)一小部分學(xué)生存在能力上的欠缺。填空題（11）是信息題，學(xué)生需要根據(jù)表格提供的數(shù)據(jù)完成兩小題，考查的是絕 對值在生活中的意義以及應(yīng)用，其中第 1問求“最接近標準的是哪個，沒有學(xué)生 做錯，而求“最重的足球比最輕的足球重克時”，錯誤率將近45%得到的答案是“26”，在一定的程度上還是沒有真正的理解 +12,-9, +18, -10, -8這些數(shù)在本 題中所表示的意義。填空題（12、13）是探索規(guī)律題，其中第12題全對，所以，從簡單的一列數(shù)中 探索規(guī)律，然后寫數(shù)相對而言要比較簡單。但是第13題的錯誤率是59%這題難度相對比較大，雖然折紙問題是上課一起探索過的，

31、而且紙的層數(shù)與折的次數(shù)之間 的規(guī)律對某些學(xué)生來說不難，關(guān)鍵是學(xué)生不知如何解決0、1x2n12、其實如果用計算器來探索，這題就很簡單。學(xué)生對于用計算器來解決問題還存在很多的不足。填空題（14）考查的知識點如何表示一個兩位數(shù)，錯誤率為 31%其中錯誤的原 因基本上有兩個：分別表示了十位和個位的代數(shù)式，沒有表示出這兩位數(shù)不知 道如何表示?？傮w而言，填空題的失分主要集中在第 11, 13, 14三題，大約占填空題總失分的73%2、選擇題考生答題情況分析選擇題（15、21）分別考查了乘方的概念和求代數(shù)式的值，沒有學(xué)生做錯，說明 對于概念的基本應(yīng)用和求值運算，學(xué)生掌握的比較好。選擇題（16、17）是簡單的

32、計算，錯誤率很低。選擇題（18、19、20）知識點雖然比較少，但是不是簡單的直接運用，而是需要 在思維上多走一步。比如第18題，是將絕對值和平方結(jié)合起來，它們的共同點是 解的多樣性；第19題是要會進行幕的運算，主要區(qū)分乘方中的底數(shù)；第20題主要考 查互為相反數(shù)的性質(zhì)以及絕對值的有關(guān)性質(zhì)。題目雖然簡單，但對于基礎(chǔ)比較薄弱 的學(xué)生，也存在一定的障礙。這三題的分別為 10% 8% 9%選擇題(22)是一道信息題，學(xué)生完成的情況還可以，這也體現(xiàn)了學(xué)生對數(shù)軸的認識比較到位，錯誤率10%選擇題(23)是一道關(guān)于圖形的面積問題，錯誤率為 20%本題的關(guān)鍵在于求出 衛(wèi)生間的寬和廚房的長，這就要求學(xué)生有比較好的

33、分析問題，尋求等量關(guān)系的能 力，而有一部分學(xué)生卻不能從圖形中很好的得出結(jié)論。選擇題(24)是一道探索規(guī)律題，和我們以往做過的不一樣，一部分學(xué)生不能從 題中的3個圖形中看出規(guī)律，原因在于沒有注意題目中的“旋轉(zhuǎn)閃爍”和“閃爍規(guī) 律，所以錯誤率相對比較高，約為 45%3、計算化簡題考生答題情況分析25、26、27三大題都是計算題，是最基本的有理數(shù)混合運算、去括號，合并 同類項，代數(shù)式求值問題，考查學(xué)生的運算技能，有相當(dāng)一部分學(xué)生基礎(chǔ)掌握的還 是不錯，但是扣分主要集中在 26, 27題，主要存在以下問題：-24與(-2)4不能區(qū)分；似乎為了 “簡便計算”，計算順序搞混；括號前 面的系數(shù)沒有乘以后面的每

34、一項；去括號時出現(xiàn)了變號混亂的情況；代入數(shù)值時 不注意負號和乘方的書寫格式。4、解答題題考生答題情況分析28題第(2)個小問題基本上學(xué)生都能正確回答，這說明學(xué)生還是能夠比較清楚 這一列數(shù)排列的規(guī)律，但是要用文字語言來表示，錯誤率34%比較高，符號指數(shù)能夠說清楚，但是系數(shù)就說不清了 ；第(3)問需要學(xué)生去分奇數(shù)、偶數(shù)去討論，絕大 部分學(xué)生就簡單的寫了奇數(shù)的情況。錯誤率為 40%這也說明，在以后的教學(xué)中， 要適當(dāng)?shù)臐B透相應(yīng)的思想方法。29題的錯誤率比較高，約為92%其中答對一半的占61%錯誤的原因主要有 兩個，(1) 一部分學(xué)生閱讀存在一定障礙，理解能力不強，導(dǎo)致無法從實際問題中 獲取有用信息，比

35、如說，不知道“每噸貨物運費為每公里2元”，所以整個過程，即使思路是正確的，解答也全錯；(2) 一部分學(xué)生能夠比較準確的估計出是 4號倉 庫，并進行計算，沒有必要的說理，即使寫了，也說不清楚。30題白第(1)題錯誤率約63%此題較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中比較重要的數(shù)形結(jié)合 的思想方法，可惜學(xué)生沒有能有效觀察示意圖的真正意義，不知道將數(shù)與圖形的面 積聯(lián)系起來，將所需解決問題轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的面積問題，得分率也較低，僅為 33% 有些學(xué)生在書寫指數(shù)的位置上也存在著問題。由此可見，學(xué)生的觀察能力、應(yīng)用數(shù) 學(xué)的意識等方面發(fā)展不均衡，尋找不出事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。在今后的教學(xué) 中要把推理能力的培養(yǎng)作為一個重要數(shù)學(xué)教

36、學(xué)目標。雖然第（1）題的得分率不高，但是第（2）題的得分率為89%這是一個動手操作 題。動手操作既是數(shù)學(xué)活動的一種形式，也是考查學(xué)生對概念理解與操作技能掌握 情況的一種形式。該題要求在正確理解圖（1）的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新探索，在整個閱卷過 程中，筆者發(fā)現(xiàn)考生證題中不乏精彩的設(shè)計方法，顯示了思維的廣闊性，這說明我 們的學(xué)生已經(jīng)初步形成了探索意識，并具有一定的探索能力。但也出現(xiàn)了一些問 題，比如連線不用直尺，這也說明了學(xué)生在平時對自己要求不嚴格，沒有養(yǎng)成良好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致在考試時不必要的失分。、結(jié)論這份數(shù)學(xué)試卷在總體上較地體現(xiàn)了啾程標準 的評價理念。重視了對學(xué)生學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)知識與技能的結(jié)果和過程的評價

37、，也關(guān)注了對學(xué)生在數(shù)學(xué)思考能力和解決問題 能力等方面發(fā)展狀況的評價。突出了數(shù)學(xué)思想方法的理解與應(yīng)用；注重了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系；關(guān)注了對獲取數(shù)學(xué)信息能力以及“用數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)”的意識的考查；同時也注意了試題的教育價值。在題型設(shè)計、情境安排以及設(shè)問方式等方面有了一些新 的創(chuàng)造，出現(xiàn)一些前景新穎、設(shè)計巧妙、富有思維含量、形式活潑的好題。20 xx20 xx學(xué)年度第一學(xué)期期中考試數(shù)學(xué)科試題，以 數(shù)學(xué)課程標準 為依據(jù)，關(guān)注 了對數(shù)學(xué)核心內(nèi)容、基本能力和基本思想方法的考查，也關(guān)注對數(shù)學(xué)思考、解決問 題等課程目標達成狀況的考查。既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特點，又給學(xué)生創(chuàng)造了靈 活、綜合地運用基礎(chǔ)知識、基本技能，探索

38、思考的空間與機會。對我市的初中數(shù)學(xué) 教學(xué)，發(fā)揮了很好的導(dǎo)向作用。既分類討論的思想、數(shù)形結(jié)合的思想、探索歸納的 思想都有較好的體現(xiàn)。語文學(xué)科試題試卷分析報告質(zhì)量，始于教育，終于教育。學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量，是學(xué)校追求的目標，也是 學(xué)校生命力和競爭力所在。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量，促進小學(xué)教育更好發(fā)展，現(xiàn)就 本學(xué)期的期末測試工作做以下總結(jié)、分析、報告。一、試題分析這次試卷是以新課程標準為依據(jù)命題的。主要考查學(xué)生在重視基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ) 上注重語言積累，掌握靈活的學(xué)習(xí)方法和形成自主閱讀的能力。這份試題許多題目 的答案是開放的、多元的，重在考查學(xué)生的思維能力和語文綜合應(yīng)用能力，意在促 進教師引導(dǎo)學(xué)生從寫好字、讀好

39、書開始，真正能用好教材，教活學(xué)生。題型多樣。 重書寫與積累。二、成功處。這次考試讓我們看到，我們學(xué)校狠抓教學(xué)質(zhì)量已初顯成效?？偡?146分，均分76、4分，優(yōu)秀率26、7%及格率93、3%從試卷上，可以看出語文教學(xué)的一 些優(yōu)勢。主要成績歸納如下：1、此次測試書寫較以往有了很大進步。學(xué)生卷面整潔，字跡工整，而且使用 涂改液和改正紙的情況大大減少。2、重視了雙基的教學(xué)與訓(xùn)練。學(xué)生卷面也很整潔?；A(chǔ)知識部分得分率較 高所有這些都不同的程度上反映了學(xué)生們在基礎(chǔ)知識、基本技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練 方面的進步。這也說明教師在平時教學(xué)中注重字音、形、義教學(xué)，課文學(xué)習(xí)雙基較 扎實，平時訓(xùn)練到位，基礎(chǔ)知識抓的較牢。3、閱讀能力有所提高。閱讀歷來失分較多，但此次的閱讀成績卻不錯。教師在平時的閱讀教學(xué)中，注 意從不同的角度幫助學(xué)生理解課文，在讀中思考，在讀中感悟，在讀中習(xí)得。能夠 將語文的閱讀教學(xué)與發(fā)展學(xué)生的語言結(jié)合起來，注意學(xué)生在閱讀教學(xué)中情感的培養(yǎng) 和熏陶。對于課文閱讀學(xué)生能讀懂文章內(nèi)容并根據(jù)要求正確回答問題，能把文章的 中心與本人實際生活體驗相結(jié)合，寫出了自我感受和體會。二、薄弱點。本次測試透漏的主要問題1、不會拼音、模糊拼音或能夠拼音但字詞寫錯，通常是用錯字或形近、音 近、同音字代替，如“凄涼”寫成“清涼”或“清冽”，讓人啼笑皆非。2、錯別字依然是這次試卷上的首要問題。別字的領(lǐng)地很廣，