試卷分析報(bào)告范文

1、試卷分析報(bào)告參考模板一、原始成績(jī)分布情況分析文學(xué)院2005級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)本科1班應(yīng)考人數(shù)73人，實(shí)際參考人數(shù)72 人，平均分為75、95、從成績(jī)分布情況來(lái)看，最高分 89、5分，最低分50分;80- 90段30人，7080段24人，這兩段學(xué)生最多;60-70段14人，90分以上的沒(méi) 有，60分以下的4人。從總體看來(lái)，該班成績(jī)分布合理，能夠反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的 實(shí)際情況。二、存在的主要問(wèn)題及優(yōu)點(diǎn)、典型性錯(cuò)誤的分析（一）試題內(nèi)容分析1、試題題型多樣，題量合適試題題型分為：填空題、選擇題、判斷題、名詞解釋、簡(jiǎn)答題、論述題、分析 題等，按照認(rèn)知能力，分為識(shí)記、理解、應(yīng)用三個(gè)層次進(jìn)行命題，既重視理論知識(shí)

2、的考查，又重視應(yīng)用能力的考查。填空題、名詞解釋、簡(jiǎn)答題主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ) 概念、基本理論的掌握情況；論述題重在考查學(xué)生利用所學(xué)理論分析問(wèn)題和解決問(wèn) 題的能力；三個(gè)分析題從不同角度考查學(xué)生語(yǔ)言分析和應(yīng)用能力。2、試題難度適中本次考試依照考試大綱出題，既有對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本知識(shí)記憶考查的題目，又有 考查學(xué)生分析能力的題目。試題的難度適中，各個(gè)等級(jí)所占的分?jǐn)?shù)比例大體是：容易的占20%較易的占30%難度適中的占20%較難的占30%試題充分注意到語(yǔ) 言學(xué)基本知識(shí)和語(yǔ)言應(yīng)用分析能力的考查，同時(shí)也注意到適宜學(xué)生水平的發(fā)揮。例 如義素分析、歧義結(jié)構(gòu)分析等題目，可以考出各種程度學(xué)生的真實(shí)水平，能夠拉開(kāi) 成績(jī)檔次。3

3、、試題題目設(shè)計(jì)較科學(xué)合理各層次題目所占分?jǐn)?shù)比例大體上是：識(shí)記占30%理解占30%應(yīng)用占40%命 題覆蓋各章，既全面考核，又突出重點(diǎn)。各章題量所占比例是：導(dǎo)言、語(yǔ)言的社會(huì)功能、語(yǔ)言是符號(hào)系統(tǒng)占20%語(yǔ)音占15%漢字占5%詞匯占15%語(yǔ)法占 25%語(yǔ)言的發(fā)展、語(yǔ)言的接觸占20%試題設(shè)計(jì)合理，表述清晰規(guī)范，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔 明了，考查問(wèn)題明確；參考答案以及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確、具體。總的來(lái)說(shuō)，符合試題設(shè) 計(jì)的要求，沒(méi)有知識(shí)性、技術(shù)性等方面的錯(cuò)誤；同時(shí)為了配合學(xué)生的考研，注重了 對(duì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力的考查，如用國(guó)際音標(biāo)拼寫(xiě)古詩(shī)，在很大程度上滿(mǎn)足了學(xué)生 學(xué)以致用的需求。由此可見(jiàn)，本套試題基本達(dá)到了要求的信度、效度，能夠

4、達(dá)到考查學(xué)生學(xué)習(xí)情 況和各種能力的目的。（二）典型性錯(cuò)誤分析從答卷的整體情況來(lái)看，客觀題的答卷質(zhì)量參差不齊，有的學(xué)生在填空題、名 詞解釋這兩種題型上得分較高，總體得分率應(yīng)該在 80犯上，顯示了基礎(chǔ)知識(shí)掌握 的牢固性；但也有不少學(xué)生在這兩道題上得分不高，例如填空題10分，有個(gè)別學(xué)生僅得1分；名詞解釋15分，個(gè)別學(xué)生僅得6分。究其原因，在于這部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài) 度不夠認(rèn)真，對(duì)教師平時(shí)課堂上補(bǔ)充的內(nèi)容如“語(yǔ)義場(chǎng)”、“自源文字”等等不夠 重視，不記筆記，所以失分較多。選擇題、判斷題，學(xué)生的得分率較高，大部分學(xué) 生這兩題的失分率在20犯下，說(shuō)明學(xué)生對(duì)于給出答案然后進(jìn)行選擇或判斷還是有 較強(qiáng)能力的。分析題，部

5、分學(xué)生只記住了干巴的要點(diǎn)，而不能通過(guò)恰當(dāng)?shù)睦觼?lái)說(shuō) 明問(wèn)題，也有的學(xué)生雖然舉例，但對(duì)例子不作分析，這些都說(shuō)明學(xué)生分析問(wèn)題的能 力和方法都有欠缺。還有少部分學(xué)生語(yǔ)言文字不夠規(guī)范：不通順的語(yǔ)句屢有出現(xiàn)， 錯(cuò)別字也是屢見(jiàn)不鮮。如“語(yǔ)義”寫(xiě)成“語(yǔ)意”，“家具”寫(xiě)成“家俱”等等。論 述題，學(xué)生答題情況也是參差不齊，例如“組合關(guān)系和聚合關(guān)系是語(yǔ)言系統(tǒng)的兩 種根本關(guān)系。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的認(rèn)識(shí)”，不少學(xué)生僅僅對(duì)組合關(guān)系和聚合關(guān)系 作了解釋?zhuān)_列了一些和內(nèi)容關(guān)系不大甚至無(wú)關(guān)的例子，并沒(méi)有結(jié)合語(yǔ)言各要素作 全面的分析，由此可以看出學(xué)生們分析問(wèn)題和闡釋問(wèn)題的能力尚待進(jìn)一步提高。三、對(duì)教學(xué)工作的意見(jiàn)或建議1、教學(xué)中要

6、進(jìn)一步講清楚語(yǔ)言學(xué)的基本概念、基本理論。使學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)地 學(xué)習(xí)能準(zhǔn)確掌握語(yǔ)言學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解語(yǔ)言與社會(huì)的關(guān)系、語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言的 演變規(guī)律、文字的性質(zhì)及其與語(yǔ)言的關(guān)系等方面的內(nèi)容。2、在掌握基本理論基礎(chǔ)上，應(yīng)著力對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)與訓(xùn)練。首先是分析 問(wèn)題的能力，通過(guò)課堂提問(wèn)等，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)知能力、綜合能力和表達(dá)能力 其次要進(jìn)一步加強(qiáng)課程理論性和實(shí)踐性的結(jié)合，做到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，培 養(yǎng)學(xué)生利用語(yǔ)言理論闡釋語(yǔ)言事實(shí)的能力，并且通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐提高學(xué)生的語(yǔ)言修 養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言的感悟能力和語(yǔ)言創(chuàng)新能力。3、進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面。在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上配合學(xué)生考研及就業(yè)需 求，有針對(duì)性地補(bǔ)

7、充知識(shí)，更新內(nèi)容；及時(shí)向?qū)W生推薦參考文獻(xiàn)，引導(dǎo)和提醒學(xué)生 注意課外閱讀學(xué)習(xí)，注意研究性學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)自己的學(xué)術(shù)研究興趣，促進(jìn)分析問(wèn) 題、解決問(wèn)題能力的提高，從而使 語(yǔ)言學(xué)概論這門(mén)課程為學(xué)生們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和深 入研究其他語(yǔ)言課程以及日后從事語(yǔ)言文字工作等打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析、試卷評(píng)閱的總體情況本學(xué)期文科類(lèi)數(shù)學(xué)期末考試仍按現(xiàn)用全國(guó)五年制高等職業(yè)教育公共課教學(xué)，和省校下發(fā)的統(tǒng)一教學(xué)要求和復(fù)習(xí)指導(dǎo)可依據(jù)進(jìn)行命題。經(jīng)過(guò)閱卷 后的質(zhì)量分析，全省各教學(xué)點(diǎn)匯總，卷面及格率達(dá)到了54%平土勻分54、1分，較前學(xué)期有很大的提高，答卷還出現(xiàn)了不少高分的學(xué)生，這與各教學(xué)點(diǎn)在師生的共同 努力和省校統(tǒng)一的教學(xué)指

8、導(dǎo)和管理是分不開(kāi)的。為進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理，總結(jié)各教 學(xué)點(diǎn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將本學(xué)期卷面考試的質(zhì)量分析，發(fā)給各教學(xué) 點(diǎn)，望各教學(xué)點(diǎn)以教研活動(dòng)的方式，開(kāi)展討論、分析、總結(jié)教學(xué)，確保教學(xué)質(zhì)量的 穩(wěn)步提高。二、考試命題分析1、命題的基本思想和命題原則命題與教材和教學(xué)要求為依 據(jù)，緊扣教材第五章平面向量；第七章空間圖形；第八章直線與二次曲線的各知識(shí) 點(diǎn)，同時(shí)注意到我省的教學(xué)實(shí)際學(xué)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，注重與后繼課程的教學(xué)相銜 接。以各章的應(yīng)知、應(yīng)會(huì)的內(nèi)容為重點(diǎn)，立足于基礎(chǔ)概念、基本運(yùn)算、基礎(chǔ)知識(shí)和 應(yīng)用能力的考查。試卷整體的難易適中。2、評(píng)分原則評(píng)分總體上堅(jiān)持寬嚴(yán)適度的原則，客觀性試題是填空及單

9、項(xiàng)選擇，這部分試題條案是唯一的，得分統(tǒng)一。避免 評(píng)分誤差。主觀性試題的評(píng)分原則是，以知識(shí)點(diǎn)、確題的基本思路和關(guān)鍵步驟為依 據(jù)，分步評(píng)分，不重復(fù)扣分、最后累積得分。三、試卷命題質(zhì)量分析以平面向量、直線與二次線為重點(diǎn)，占總分的70%生右，空間圖形約占30流右，基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面約占90%Z上。試題容量填空題13 題，20空，單選題6題，解答題三大題共8小題。兩小時(shí)內(nèi)解答各題容量是足夠 的，知識(shí)點(diǎn)的容量也較充分。平面向量考查基本概念，向量的兩種表示方法，向量 的線性運(yùn)算，向量的數(shù)量積的兩種表示形式，與非零向量的共線條件，兩向量垂直 與兩向量數(shù)量積之間的關(guān)系，試題分?jǐn)?shù)約占 35流右。直線與二次曲線考查，曲

10、線 與方程關(guān)系，各種直線方程及應(yīng)用，二次曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程及一般方程的應(yīng)用，方程 中參數(shù)的求解，各幾何要素的確定，試題分?jǐn)?shù)約占 35%右?？臻g圖形著重考查平 面的基本性質(zhì)、兩線的位置關(guān)系、兩面的位置關(guān)系、線面的位置關(guān)系、三垂線定理 的應(yīng)用、異面直線所成的角、線面所成的角、距離計(jì)算等問(wèn)題。表面積和體積的計(jì) 算，為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)末列入試題中(但復(fù)習(xí)中仍要求應(yīng)用表面積和體積公式)，該部 份試題分?jǐn)?shù)約占30%三章考查重點(diǎn)放在平面向量、直線和二次曲線，其次是空間 圖形部份。故考查的主次是分明的，符合高職公共課教學(xué)大綱的要求。四、學(xué)生答卷質(zhì)量分析填空題：第1至3題考查向量的線性運(yùn)算和位置向量的坐標(biāo)線性運(yùn)算，答對(duì)

11、率約85%fc右，其中大部份學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)向量遺漏箭頭，部分學(xué)生將第 3題的答案(- 9, 3)答成(9 , -3)或(-9 , -3)等。符號(hào)是不清楚的，反映出部份學(xué)生對(duì)向量的線性 運(yùn)算并非完全掌握。第47題涉及立體幾何問(wèn)題，主要考查線面關(guān)系，面面關(guān)系。 答對(duì)率70流右，其它學(xué)生主要是空間概念不清，不能確定線面間、平面間的位置 關(guān)系。多數(shù)對(duì)異面直線的位置關(guān)系不清楚。第813題涉及解析幾何的問(wèn)題，考查曲線方程中的待定系數(shù)，直線方程，點(diǎn)到直線的距離問(wèn)題，情況尚好，答對(duì)率 70% 左右。第1113題反而答錯(cuò)率占65流右，主要反映出學(xué)生對(duì)各種二次曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程混淆不清，對(duì)幾何要素的位置掌握不好，突出表現(xiàn)

12、在對(duì)二次曲線的幾何性質(zhì)掌 握較差，不牢固。單項(xiàng)選擇題：學(xué)生一般得分為1218分第1題選對(duì)的占80%認(rèn) 上，學(xué)生對(duì)平面的基本性質(zhì)中的公理及推論掌握較好。第 2題選對(duì)的占70%右， 學(xué)生對(duì)兩向量垂直與兩向量數(shù)量積之間的關(guān)系掌握較好。答錯(cuò)較多的是第4和第6題，其次是第5題。第5題多數(shù)錯(cuò)選（a）或（b）,可見(jiàn)學(xué)生對(duì)一般圓方程用公式求圓 心和半徑不熟悉，同時(shí)用配方法化圓的一般方程為圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，求圓心和半徑也 掌握不好。特別是第4題平行坐標(biāo)軸，坐標(biāo)變換竟有 33%勺學(xué)生錯(cuò)選（b）或不選（空 白），可見(jiàn)不少學(xué)生對(duì)坐標(biāo)軸平移引起坐標(biāo)變換的新概念并不清楚，對(duì)新、舊坐標(biāo) 的概念也不清楚。第6題不少學(xué)生錯(cuò)選（b）

13、,反映出學(xué)生對(duì)向量平行和垂直的條件 混淆，判斷兩向量相等的條件也不明確，才會(huì)出現(xiàn)如此的錯(cuò)誤。第三題:（1）題是考查異面直線的成的角及長(zhǎng)方體對(duì)角的計(jì)算。對(duì)本題的解答約 80%勺學(xué)生能找至IJ異面直線a1c1與bc所成的角，但有30%40%J學(xué)生不習(xí)慣用反 正切函數(shù)表示角度，反而用反正弦或反余弦函數(shù)表示角度，教學(xué)中應(yīng)引起跑的重 視。計(jì)算長(zhǎng)方體的對(duì)角線長(zhǎng)僅有 20%勺學(xué)生會(huì)用簡(jiǎn)捷方法“長(zhǎng)方體的對(duì)角線的平方 等于長(zhǎng)、寬、高的平方和”。其余學(xué)生計(jì)算較繁瑣。（2）題是考查證明三點(diǎn)共線問(wèn)題。4有80%勺學(xué)生采用不同的方法證明，有用解析法的，也有用向量法的，也有 用平面幾何與解析幾何綜合知識(shí)證明的“三點(diǎn)連線中

14、，兩線之和等于第三線則三點(diǎn) 共線”，反映出各教學(xué)點(diǎn)對(duì)該問(wèn)題給出了多種證明法和思路，值得提倡。第 （3）題 考查根據(jù)不同的己知條件選用向量數(shù)量積的表達(dá)式。第四題:1題主要考查動(dòng)點(diǎn)的軌跡方程，學(xué)生的解答，多出現(xiàn)兩種方法，按軌跡滿(mǎn)足橢圓定義求解或按求軌跡方 程的四大步驟求解，但解答中又出現(xiàn)不少錯(cuò)誤。第五題 :1題是考查由給定雙曲線 的條件求它的標(biāo)準(zhǔn)方程和漸近線方程，但不少學(xué)生將雙曲線中的參數(shù)a, b與隨圓中的參數(shù)a、b、c混為一談，對(duì)漸逐近線方程掌握不好，不能根據(jù)漸逐線的位置， 寫(xiě)出漸近線的方程。2題主要考查用向量法證明四邊形是矩形的方法，但不少學(xué)生 隨心所意，反而用解析幾何的方法去證明，嚴(yán)格講這是

15、錯(cuò)誤的，應(yīng)該引起重視。有 的學(xué)生在證明中邏輯混亂，邏輯推理敘述不嚴(yán)密，在矩形的證明中，用“垂直證明 垂直”。對(duì)向量的知識(shí)掌握不牢固，求向量的坐標(biāo)時(shí)，差值的順序不對(duì)，導(dǎo)致計(jì)算 錯(cuò)誤。第六題：本題是一道立體幾何題，主要考查的知識(shí)點(diǎn)一是兩平面垂直的性質(zhì)， 二是直線與平面所成的角。本題評(píng)閱結(jié)果，有近 60%勺考生得滿(mǎn)分，這些學(xué)生是掌 握了考查的知識(shí)點(diǎn)，解題思路清晰，能迅速地用兩平面垂直的性質(zhì)，證明 6abc和 6 bdc是直角三角形，求出bc和cd后，又用三角函數(shù)計(jì)算cd與平面所成的角。 有的學(xué)生構(gòu)造三角形思路靈活，連接 ad得直角6abd,在此三角形中求出ad,又 在直角6dac中求出cd,最后在直

16、角6dbc中求出dc與平面所成的角，即 Zdcbo在20%勺學(xué)生錯(cuò)答的原因是找不準(zhǔn)直角，把直角邊當(dāng)成斜邊來(lái)計(jì)算，導(dǎo)致 解答錯(cuò)誤。有近20%勺學(xué)生空間概念較差，交白卷，有的認(rèn)為 ab與cd是在一個(gè)平 面上且相交，完全按平面幾何的知識(shí)來(lái)解答本題，如用全等三角形和相似三角形的 知識(shí)來(lái)解，這是完全沒(méi)有空間概念的主要表現(xiàn)。五、通過(guò)考試反饋的信息對(duì)今后教 學(xué)的建議通過(guò)以上考試命題，試卷質(zhì)量，答卷質(zhì)量，基本概況的綜合分析，實(shí)行統(tǒng) 一命題，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一閱卷是非常必要的。將考試成績(jī)通報(bào)各教學(xué)點(diǎn)，對(duì)互通信息，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力改進(jìn)教學(xué)方法，分析和探索初中起點(diǎn)五年制大專(zhuān)教 育（高職）的教學(xué)規(guī)律，也是很有必要

17、的。特別是通過(guò)考生的答卷分析，各教學(xué)點(diǎn)要 開(kāi)展教研活動(dòng)，分析教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，采取有針對(duì)性的措施，不斷的提高教學(xué)質(zhì) 量。八年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析報(bào)告一、基本情況全卷共26道題，覆蓋了 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 中一級(jí)知識(shí)點(diǎn)，二級(jí)知識(shí)點(diǎn)的覆蓋率也較高，試題呈現(xiàn)方式多樣化，主觀性試題的類(lèi)型豐富：開(kāi)放題、探究題、應(yīng)用題、操作題、信息分析題等占一定的分值比例，題型結(jié)構(gòu)搭配比例基本適當(dāng)，各知 識(shí)點(diǎn)分值比例分配比較合理恰當(dāng)，總體難度和難度結(jié)構(gòu)分布合理，符合學(xué)生的實(shí)際 情況。本校平均分：79、9,優(yōu)秀率:47、9%及格率:90%。其中初二（1）班得分情況 如下：題號(hào) 12345678910111213得分率 98%98%

18、925%80%93%89%92%96%96%81%80%94%51617181920212223242526馬分率 100%100%91%80%71%86%93%94%85%92%84%73%63%二、考生答題情況分析填空題（1 11）和選擇題（1220）均為基礎(chǔ)題，主要考查學(xué)生對(duì)八年級(jí)數(shù)學(xué)中 的基本概念、基本技能和基本方法的理解和運(yùn)用。從統(tǒng)計(jì)考生答卷情況來(lái)看，對(duì)于大部分小題考生的得分率普遍較高。某些試題 涉及知識(shí)雖然基礎(chǔ)，但背景新穎，需要考生具備一定的“學(xué)習(xí)”能力?？荚嚱Y(jié)果表 明，對(duì)于這樣的試題，有相當(dāng)一部分學(xué)生存在能力上的欠缺。例如 ：第19, 20題。 第7題學(xué)生往往討論不全面只解答一種

19、情況漏第二種情況導(dǎo)致失1分，所以填空題能得滿(mǎn)分的考生不多。第21題是基本根式運(yùn)算題，雖然涉及到化簡(jiǎn)根式，但情形簡(jiǎn)單仍不失基礎(chǔ) 性。第22題以正方形網(wǎng)格為背景，設(shè)置了基本作圖，在對(duì)圖形的操作、思考等活 動(dòng)中考查學(xué)生對(duì)圖形與變換，平行、垂直的理解，體現(xiàn)了 課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“動(dòng) 手實(shí)踐，自主探索”的學(xué)習(xí)理念。第 23題各問(wèn)題的難度層次分明，逐級(jí)遞進(jìn)，可 以引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考。第 24、26題由于配置了應(yīng)用背景，需要考生具備一定 的理解能力，學(xué)生在解決這一系列問(wèn)題的過(guò)程中，可以表現(xiàn)出自己在從事觀察、數(shù) 學(xué)表達(dá)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)方面的能力，因而本題也較好地考查了過(guò)程性目 標(biāo)。第25題考查的內(nèi)容是根

20、據(jù)具體問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，建立適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型解決 實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)了分類(lèi)、數(shù)形結(jié)合等重要的數(shù)學(xué)思想方法，內(nèi)涵比較豐富，對(duì)分析 問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力要求較高?？梢哉f(shuō)，開(kāi)放與探究是本試卷的亮點(diǎn)。三、試卷對(duì)課程理念的體現(xiàn)，對(duì)科學(xué)特點(diǎn)的體現(xiàn)數(shù)學(xué)試卷呈現(xiàn)出許多新意，重視試題的教育價(jià)值的功能，體現(xiàn)新課程改革理 念，既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn)，又給學(xué)生創(chuàng)造了靈活、綜合地運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、 基本技能，探索思考的空間與機(jī)會(huì)。(1)立足于學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的考查以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 為依據(jù)，試卷內(nèi)容既關(guān)注了對(duì)數(shù)學(xué)核心內(nèi)容、基本能力和基 本思想方法的考查，也關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題等課程目標(biāo)達(dá)成狀況的考查。著 眼于考

21、查學(xué)生在計(jì)算、空間觀念等方面的領(lǐng)悟程度，考查學(xué)生的基本素養(yǎng)與能力， 整卷的題量適度。(2)關(guān)注對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題能力的考查，重視試題的教育意義試題著重考查學(xué)生是否具有數(shù)學(xué)的眼光看待現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，是否具 有將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型的數(shù)學(xué)建模能力，是否能夠?qū)⒆约航鉀Q問(wèn)題的過(guò)程用 嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、完整的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。(3)注重試題的開(kāi)放性和探究性，突出數(shù)學(xué)思維過(guò)程的考查在本試卷中，第7、25題為開(kāi)放性問(wèn)題，第23、24、26為探究性問(wèn)題。其 中，第23題從形式到內(nèi)容都較為簡(jiǎn)單，涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)為正方形、全等、垂直 等，但不同的考生會(huì)做出不同的解答，從考生的答卷中看，絕大多數(shù)考生都能順利 完成

22、。四、綜合印象2005-2006學(xué)年度八年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷在總體上體現(xiàn)了 課程標(biāo)準(zhǔn) 的評(píng)價(jià) 理念。重視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的結(jié)果和過(guò)程的評(píng)價(jià)，也關(guān)注了對(duì)學(xué)生在 數(shù)學(xué)思考能力、計(jì)算能力和解決問(wèn)題能力等方面發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)。突出了數(shù)學(xué)思想 方法的理解與應(yīng)用；注重了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系；關(guān)注了對(duì)獲取數(shù)學(xué)信息能力以及“用 數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)”的意識(shí)的考查；關(guān)注個(gè)性化評(píng)價(jià)；同時(shí)也注意了試題的教育價(jià)值。特 別是重視幾何書(shū)寫(xiě)及計(jì)算量的增大為我們以后的教學(xué)起了較好的導(dǎo)向作用。但試卷 中若能不出現(xiàn)重復(fù)題考查如:1與2, 23、24與26等，三角形全等知識(shí)少考查一 點(diǎn)，四邊形知識(shí)多考查一點(diǎn)，試卷將更趨于完美。七年級(jí)數(shù)學(xué)期

23、末考試試卷分析七年級(jí)數(shù)學(xué)試卷是一份知識(shí)覆蓋面廣、基礎(chǔ)性和創(chuàng)造性都強(qiáng)的試卷。它集檢測(cè) 反饋與訓(xùn)練提高于一體，對(duì)實(shí)踐新課標(biāo)具有一定的指導(dǎo)意義。一、基本情況（一）考生答卷基本情況本次考試，根據(jù)抽樣卷統(tǒng)計(jì)，得分情況是：人平分79、8分；及格率94%優(yōu)秀率38%多數(shù)得分在70分-85分之間，各試題的得分情況如下表：題號(hào) 12345678910得分率 98%98%98%86%70%41%88%98%76%11121314151617（1）17（2）18（1）18（2） 得分率 82%100%62%85%50%95%96%80%96%84% 號(hào) 19（1）19（2）2021222324252627 得分率

24、98%94%89%96%61%52%86%81%42%62%（二）知識(shí)分布第二章有理數(shù)（14分）：其中填空題第1、2、3題，共4分;選擇題第13、8 題，共2分;計(jì)算或化簡(jiǎn)第17（1）、（2）題，共8分。第三章用字母表示數(shù)（19分）：其中填空題第4、5、6題，共5分；計(jì)算或化簡(jiǎn)： 第17（3）、（4）題，共8分；解答題：第26題，共6分。第四章一元一次方程（19分）：選擇題第1題，共2分；簡(jiǎn)答題第19（1）、（2）題，第24題，共17分。第五章走進(jìn)圖形世界（14分）：選擇題第12題，共2分；簡(jiǎn)答題第21、25題， 共12分。第六章平面圖形的認(rèn)識(shí)（34分）：填空題第7、8、9、10題，共6分;選

25、擇題第 14、15、16題，共6分；解答題第20、22、23、27題共22分。二、試卷特點(diǎn)1、公正性和導(dǎo)向性并舉。試卷中第17題選自課本71頁(yè)第8題、（2）,試卷中第18題選自課本108 頁(yè)第6題（5）,試卷中第20題選自課本199頁(yè)第3題，試卷中第21題選自課本 169頁(yè)“試一試”第3題改編；試卷中第22題選自課本212第11題改編。以上各 題共占37分。這樣考查，體現(xiàn)了考試的公正性和導(dǎo)向性。2、基礎(chǔ)性與創(chuàng)新性兼顧。前面填空題和選擇題主要考查學(xué)生對(duì)“雙基”的掌握，難度不大，這體現(xiàn)了數(shù) 學(xué)要面向全體學(xué)生，解答題第17、18、19小題，是計(jì)算，主要考查學(xué)生對(duì)運(yùn)算的 掌握，因?yàn)闇?zhǔn)確迅速的計(jì)算是數(shù)學(xué)

26、學(xué)科的基石。解答題第24、26小題都是與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的題目，這充分體現(xiàn)了 “人人要學(xué)有用的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)問(wèn)題是源于現(xiàn)實(shí)生 活”的理念。填空題第9小題是用地理知識(shí)結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理解的能 力。這就體現(xiàn)了學(xué)科之間的相互滲透，使人有一種耳目一新之感。全套試卷易中有 難，充分達(dá)到了通過(guò)考試來(lái)評(píng)價(jià)的目的。三、考生答題錯(cuò)誤分析1、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)（主要是計(jì)算）的運(yùn)用不夠熟練。2、學(xué)生審題不清導(dǎo)致出錯(cuò)。3、某些思考和推理過(guò)程，過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單，書(shū)寫(xiě)不夠嚴(yán)謹(jǐn)。4、對(duì)于知識(shí)的遷移不能正確把握，也就是不能正確使用所學(xué)的知識(shí)四、考試后的一點(diǎn)思考通過(guò)這次考試，重視重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的優(yōu)良傳統(tǒng)要發(fā)揚(yáng)，在以后的教 學(xué)中，

27、我們應(yīng)落實(shí)“雙基”和培養(yǎng)“三個(gè)能力”，使學(xué)生普遍具有較扎實(shí)的基本 功。素質(zhì)教育是重基礎(chǔ)的教育，越是科技突飛猛進(jìn)，越是要重視基礎(chǔ)，基礎(chǔ)中所體 現(xiàn)的思想具有根本的重要性，從中學(xué)會(huì)的方法和思想使人的能力具有遷移性。人的 創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力離不開(kāi)過(guò)硬的基礎(chǔ)知識(shí)。在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā) 展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，使每個(gè)同學(xué)都學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)，每個(gè)都獲得必 要的數(shù)學(xué)，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，讓學(xué)生“有所收獲”。本次期末調(diào)研考試數(shù)學(xué)試題是“穩(wěn)中求活”。新課標(biāo)中新的教育理念有充分的 體現(xiàn)，本次考試既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和概念掌握情況，又考查了學(xué) 生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的能

28、力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，確 實(shí)是一份好試卷。七年級(jí)期中考試數(shù)學(xué)試卷分析期中測(cè)試閱卷結(jié)束后，我們對(duì)數(shù)學(xué)試卷作了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查結(jié)果，我們看到了 我校初中數(shù)學(xué)教學(xué)令人鼓舞的一面，同時(shí)也暴露出一些存在問(wèn)題。以下是我們對(duì)調(diào) 查結(jié)果所作的一些分析，并據(jù)此提出幾點(diǎn)教學(xué)想法。一、基本情況全卷共30道題，滿(mǎn)分100分，考試時(shí)間90分鐘。我校這次期中考試的考生有 527人，其中100分的考生有8人，85分以上的397人，優(yōu)秀率為75、3%及格 人數(shù)為517人，及格率98、1%平均分為87、6分。本次試卷分析采用了抽樣調(diào) 查，樣本容量為250、下表是各分?jǐn)?shù)段人數(shù)匯總：由上表可見(jiàn)，今年期中數(shù)學(xué)成績(jī)的峰

29、值一段是在9099分之間，另一段在8089分之間，低于70分者占總?cè)藬?shù)的5、3% 90分以上者占54%這一結(jié)果表明 我校數(shù)學(xué)教學(xué)兩極分化的現(xiàn)象不容忽視。二、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況（答題）評(píng)價(jià)1、填空題考生答題情況分析填空題（1-7）（9-10）均為基礎(chǔ)題，主要考查學(xué)生數(shù)學(xué)中的基本概念 （相反數(shù)、絕 對(duì)值、系數(shù)、同類(lèi)項(xiàng)、科學(xué)記數(shù)法）的理解，以及對(duì)基本技能（求代數(shù)式的值）的應(yīng) 用，得分率很高。填空題（8）主要是借助于數(shù)軸來(lái)處理點(diǎn)與點(diǎn)距離的問(wèn)題，需要分類(lèi)討論，有一 小部分學(xué)生只考慮了一種情況，在調(diào)查的 250份試卷中，有56位同學(xué)答錯(cuò)了，錯(cuò) 誤率為22%這類(lèi)試題涉及知識(shí)雖然基礎(chǔ)，但需要考生具備一定的“學(xué)習(xí)”能

30、力。 考試結(jié)果表明，對(duì)于這樣的試題，有相當(dāng)一小部分學(xué)生存在能力上的欠缺。填空題（11）是信息題，學(xué)生需要根據(jù)表格提供的數(shù)據(jù)完成兩小題，考查的是絕 對(duì)值在生活中的意義以及應(yīng)用，其中第 1問(wèn)求“最接近標(biāo)準(zhǔn)的是哪個(gè)，沒(méi)有學(xué)生 做錯(cuò)，而求“最重的足球比最輕的足球重克時(shí)”，錯(cuò)誤率將近45%得到的答案是“26”，在一定的程度上還是沒(méi)有真正的理解 +12,-9, +18, -10, -8這些數(shù)在本 題中所表示的意義。填空題（12、13）是探索規(guī)律題，其中第12題全對(duì)，所以，從簡(jiǎn)單的一列數(shù)中 探索規(guī)律，然后寫(xiě)數(shù)相對(duì)而言要比較簡(jiǎn)單。但是第13題的錯(cuò)誤率是59%這題難度相對(duì)比較大，雖然折紙問(wèn)題是上課一起探索過(guò)的，

31、而且紙的層數(shù)與折的次數(shù)之間 的規(guī)律對(duì)某些學(xué)生來(lái)說(shuō)不難，關(guān)鍵是學(xué)生不知如何解決0、1x2n12、其實(shí)如果用計(jì)算器來(lái)探索，這題就很簡(jiǎn)單。學(xué)生對(duì)于用計(jì)算器來(lái)解決問(wèn)題還存在很多的不足。填空題（14）考查的知識(shí)點(diǎn)如何表示一個(gè)兩位數(shù)，錯(cuò)誤率為 31%其中錯(cuò)誤的原 因基本上有兩個(gè)：分別表示了十位和個(gè)位的代數(shù)式，沒(méi)有表示出這兩位數(shù)不知 道如何表示?？傮w而言，填空題的失分主要集中在第 11, 13, 14三題，大約占填空題總失分的73%2、選擇題考生答題情況分析選擇題（15、21）分別考查了乘方的概念和求代數(shù)式的值，沒(méi)有學(xué)生做錯(cuò)，說(shuō)明 對(duì)于概念的基本應(yīng)用和求值運(yùn)算，學(xué)生掌握的比較好。選擇題（16、17）是簡(jiǎn)單的

32、計(jì)算，錯(cuò)誤率很低。選擇題（18、19、20）知識(shí)點(diǎn)雖然比較少，但是不是簡(jiǎn)單的直接運(yùn)用，而是需要 在思維上多走一步。比如第18題，是將絕對(duì)值和平方結(jié)合起來(lái)，它們的共同點(diǎn)是 解的多樣性；第19題是要會(huì)進(jìn)行幕的運(yùn)算，主要區(qū)分乘方中的底數(shù)；第20題主要考 查互為相反數(shù)的性質(zhì)以及絕對(duì)值的有關(guān)性質(zhì)。題目雖然簡(jiǎn)單，但對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱 的學(xué)生，也存在一定的障礙。這三題的分別為 10% 8% 9%選擇題(22)是一道信息題，學(xué)生完成的情況還可以，這也體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)數(shù)軸的認(rèn)識(shí)比較到位，錯(cuò)誤率10%選擇題(23)是一道關(guān)于圖形的面積問(wèn)題，錯(cuò)誤率為 20%本題的關(guān)鍵在于求出 衛(wèi)生間的寬和廚房的長(zhǎng)，這就要求學(xué)生有比較好的

33、分析問(wèn)題，尋求等量關(guān)系的能 力，而有一部分學(xué)生卻不能從圖形中很好的得出結(jié)論。選擇題(24)是一道探索規(guī)律題，和我們以往做過(guò)的不一樣，一部分學(xué)生不能從 題中的3個(gè)圖形中看出規(guī)律，原因在于沒(méi)有注意題目中的“旋轉(zhuǎn)閃爍”和“閃爍規(guī) 律，所以錯(cuò)誤率相對(duì)比較高，約為 45%3、計(jì)算化簡(jiǎn)題考生答題情況分析25、26、27三大題都是計(jì)算題，是最基本的有理數(shù)混合運(yùn)算、去括號(hào)，合并 同類(lèi)項(xiàng)，代數(shù)式求值問(wèn)題，考查學(xué)生的運(yùn)算技能，有相當(dāng)一部分學(xué)生基礎(chǔ)掌握的還 是不錯(cuò)，但是扣分主要集中在 26, 27題，主要存在以下問(wèn)題：-24與(-2)4不能區(qū)分；似乎為了 “簡(jiǎn)便計(jì)算”，計(jì)算順序搞混；括號(hào)前 面的系數(shù)沒(méi)有乘以后面的每

34、一項(xiàng)；去括號(hào)時(shí)出現(xiàn)了變號(hào)混亂的情況；代入數(shù)值時(shí) 不注意負(fù)號(hào)和乘方的書(shū)寫(xiě)格式。4、解答題題考生答題情況分析28題第(2)個(gè)小問(wèn)題基本上學(xué)生都能正確回答，這說(shuō)明學(xué)生還是能夠比較清楚 這一列數(shù)排列的規(guī)律，但是要用文字語(yǔ)言來(lái)表示，錯(cuò)誤率34%比較高，符號(hào)指數(shù)能夠說(shuō)清楚，但是系數(shù)就說(shuō)不清了 ；第(3)問(wèn)需要學(xué)生去分奇數(shù)、偶數(shù)去討論，絕大 部分學(xué)生就簡(jiǎn)單的寫(xiě)了奇數(shù)的情況。錯(cuò)誤率為 40%這也說(shuō)明，在以后的教學(xué)中， 要適當(dāng)?shù)臐B透相應(yīng)的思想方法。29題的錯(cuò)誤率比較高，約為92%其中答對(duì)一半的占61%錯(cuò)誤的原因主要有 兩個(gè)，(1) 一部分學(xué)生閱讀存在一定障礙，理解能力不強(qiáng)，導(dǎo)致無(wú)法從實(shí)際問(wèn)題中 獲取有用信息，比

35、如說(shuō)，不知道“每噸貨物運(yùn)費(fèi)為每公里2元”，所以整個(gè)過(guò)程，即使思路是正確的，解答也全錯(cuò)；(2) 一部分學(xué)生能夠比較準(zhǔn)確的估計(jì)出是 4號(hào)倉(cāng) 庫(kù)，并進(jìn)行計(jì)算，沒(méi)有必要的說(shuō)理，即使寫(xiě)了，也說(shuō)不清楚。30題白第(1)題錯(cuò)誤率約63%此題較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中比較重要的數(shù)形結(jié)合 的思想方法，可惜學(xué)生沒(méi)有能有效觀察示意圖的真正意義，不知道將數(shù)與圖形的面 積聯(lián)系起來(lái)，將所需解決問(wèn)題轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的面積問(wèn)題，得分率也較低，僅為 33% 有些學(xué)生在書(shū)寫(xiě)指數(shù)的位置上也存在著問(wèn)題。由此可見(jiàn)，學(xué)生的觀察能力、應(yīng)用數(shù) 學(xué)的意識(shí)等方面發(fā)展不均衡，尋找不出事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。在今后的教學(xué) 中要把推理能力的培養(yǎng)作為一個(gè)重要數(shù)學(xué)教

36、學(xué)目標(biāo)。雖然第（1）題的得分率不高，但是第（2）題的得分率為89%這是一個(gè)動(dòng)手操作 題。動(dòng)手操作既是數(shù)學(xué)活動(dòng)的一種形式，也是考查學(xué)生對(duì)概念理解與操作技能掌握 情況的一種形式。該題要求在正確理解圖（1）的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新探索，在整個(gè)閱卷過(guò) 程中，筆者發(fā)現(xiàn)考生證題中不乏精彩的設(shè)計(jì)方法，顯示了思維的廣闊性，這說(shuō)明我 們的學(xué)生已經(jīng)初步形成了探索意識(shí)，并具有一定的探索能力。但也出現(xiàn)了一些問(wèn) 題，比如連線不用直尺，這也說(shuō)明了學(xué)生在平時(shí)對(duì)自己要求不嚴(yán)格，沒(méi)有養(yǎng)成良好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致在考試時(shí)不必要的失分。、結(jié)論這份數(shù)學(xué)試卷在總體上較地體現(xiàn)了啾程標(biāo)準(zhǔn) 的評(píng)價(jià)理念。重視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的結(jié)果和過(guò)程的評(píng)價(jià)

37、，也關(guān)注了對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)思考能力和解決問(wèn)題 能力等方面發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)。突出了數(shù)學(xué)思想方法的理解與應(yīng)用；注重了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系；關(guān)注了對(duì)獲取數(shù)學(xué)信息能力以及“用數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)”的意識(shí)的考查；同時(shí)也注意了試題的教育價(jià)值。在題型設(shè)計(jì)、情境安排以及設(shè)問(wèn)方式等方面有了一些新 的創(chuàng)造，出現(xiàn)一些前景新穎、設(shè)計(jì)巧妙、富有思維含量、形式活潑的好題。20 xx20 xx學(xué)年度第一學(xué)期期中考試數(shù)學(xué)科試題，以 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 為依據(jù)，關(guān)注 了對(duì)數(shù)學(xué)核心內(nèi)容、基本能力和基本思想方法的考查，也關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn) 題等課程目標(biāo)達(dá)成狀況的考查。既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn)，又給學(xué)生創(chuàng)造了靈 活、綜合地運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，探索

38、思考的空間與機(jī)會(huì)。對(duì)我市的初中數(shù)學(xué) 教學(xué)，發(fā)揮了很好的導(dǎo)向作用。既分類(lèi)討論的思想、數(shù)形結(jié)合的思想、探索歸納的 思想都有較好的體現(xiàn)。語(yǔ)文學(xué)科試題試卷分析報(bào)告質(zhì)量，始于教育，終于教育。學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量，是學(xué)校追求的目標(biāo)，也是 學(xué)校生命力和競(jìng)爭(zhēng)力所在。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)教育更好發(fā)展，現(xiàn)就 本學(xué)期的期末測(cè)試工作做以下總結(jié)、分析、報(bào)告。一、試題分析這次試卷是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)命題的。主要考查學(xué)生在重視基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ) 上注重語(yǔ)言積累，掌握靈活的學(xué)習(xí)方法和形成自主閱讀的能力。這份試題許多題目 的答案是開(kāi)放的、多元的，重在考查學(xué)生的思維能力和語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力，意在促 進(jìn)教師引導(dǎo)學(xué)生從寫(xiě)好字、讀好

39、書(shū)開(kāi)始，真正能用好教材，教活學(xué)生。題型多樣。 重書(shū)寫(xiě)與積累。二、成功處。這次考試讓我們看到，我們學(xué)校狠抓教學(xué)質(zhì)量已初顯成效?？偡?146分，均分76、4分，優(yōu)秀率26、7%及格率93、3%從試卷上，可以看出語(yǔ)文教學(xué)的一 些優(yōu)勢(shì)。主要成績(jī)歸納如下：1、此次測(cè)試書(shū)寫(xiě)較以往有了很大進(jìn)步。學(xué)生卷面整潔，字跡工整，而且使用 涂改液和改正紙的情況大大減少。2、重視了雙基的教學(xué)與訓(xùn)練。學(xué)生卷面也很整潔?；A(chǔ)知識(shí)部分得分率較 高所有這些都不同的程度上反映了學(xué)生們?cè)诨A(chǔ)知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練 方面的進(jìn)步。這也說(shuō)明教師在平時(shí)教學(xué)中注重字音、形、義教學(xué)，課文學(xué)習(xí)雙基較 扎實(shí)，平時(shí)訓(xùn)練到位，基礎(chǔ)知識(shí)抓的較牢。3、閱讀能力有所提高。閱讀歷來(lái)失分較多，但此次的閱讀成績(jī)卻不錯(cuò)。教師在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，注 意從不同的角度幫助學(xué)生理解課文，在讀中思考，在讀中感悟，在讀中習(xí)得。能夠 將語(yǔ)文的閱讀教學(xué)與發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，注意學(xué)生在閱讀教學(xué)中情感的培養(yǎng) 和熏陶。對(duì)于課文閱讀學(xué)生能讀懂文章內(nèi)容并根據(jù)要求正確回答問(wèn)題，能把文章的 中心與本人實(shí)際生活體驗(yàn)相結(jié)合，寫(xiě)出了自我感受和體會(huì)。二、薄弱點(diǎn)。本次測(cè)試透漏的主要問(wèn)題1、不會(huì)拼音、模糊拼音或能夠拼音但字詞寫(xiě)錯(cuò)，通常是用錯(cuò)字或形近、音 近、同音字代替，如“凄涼”寫(xiě)成“清涼”或“清冽”，讓人啼笑皆非。2、錯(cuò)別字依然是這次試卷上的首要問(wèn)題。別字的領(lǐng)地很廣，