阜陽(yáng)小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》沖刺強(qiáng)化練習(xí)卷

1、第 頁(yè) 阜陽(yáng)小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)沖刺強(qiáng)化練習(xí)卷 一、單選題1學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的培養(yǎng)人的基本途徑是（ ）。A.政治思想品德教育 B.教學(xué)C.課外活動(dòng) D.學(xué)校管理 答案：B解析：教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人的教育目的的基本途徑。 2在古希臘，最早提出發(fā)現(xiàn)法的大教育家是（ ）。A.德謨克利特 B.亞里士多德C.柏拉圖 D.蘇格拉底 答案：D解析：蘇格拉底在教學(xué)法中強(qiáng)調(diào)促使學(xué)生自己進(jìn)行思考得出結(jié)論，從這個(gè)意義上說(shuō)，蘇格拉底最早提出了發(fā)現(xiàn)法。 3教育心理學(xué)普遍認(rèn)為西方第一本教育心理學(xué)出版于（ ）。 A.1903年B.1913年C.1914年D.1900年 答案：A解析：1903年，美國(guó)心理學(xué)家桑代

2、克出版了教育心理學(xué)，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。 4健康的概念是指（ ）。 A.身體健康B.生理無(wú)殘疾C.心理健康D.身心健康 答案：D解析：健康歸結(jié)為生理健康和心理健康兩方面的內(nèi)容。 5有位學(xué)生已知道“先乘除，后加減”的運(yùn)算法則，但在運(yùn)算1137?時(shí)，還是把11與3加起來(lái)再乘以7，這是受下列哪項(xiàng)影響的表現(xiàn)（ ）。 A.定勢(shì)B.逆向遷移C.正遷移D.水平遷移 答案：A6學(xué)習(xí)質(zhì)量與能量、熱與體積、遺傳結(jié)構(gòu)與變異等概念之間的關(guān)系屬于（ ） A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.符號(hào)學(xué)習(xí) 答案：C解析：并列結(jié)合學(xué)習(xí)是在新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的。案例

3、中的新學(xué)習(xí)的關(guān)系既不能歸屬于原有的關(guān)系之中，也不能概括原有的關(guān)系，但它們之間仍然具有某些共同的關(guān)鍵特征，就是并列結(jié)合學(xué)習(xí)。（本解析由張恩凱提供） 7主要用來(lái)回答事物是什么、為什么和怎么樣問(wèn)題的知識(shí)是（ ） A.程序性知識(shí)B.操作性知識(shí)C.概念性知識(shí)D.陳述性知識(shí) 答案：D8符號(hào)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是（ ）。 A.實(shí)物B.圖形C.詞匯學(xué)習(xí)D.事實(shí)性知識(shí) 答案：C解析：符號(hào)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是詞匯學(xué)習(xí)。 9教師對(duì)學(xué)生思想的認(rèn)可與學(xué)生成績(jī)有（ ）趨勢(shì)。 A.負(fù)相關(guān) B.正相關(guān) C.沒(méi)有關(guān)系 D.若有若無(wú) 答案：B解析：教師對(duì)學(xué)生思想的認(rèn)可度越高，學(xué)生學(xué)習(xí)越主動(dòng)，成績(jī)?cè)胶谩?10有的中學(xué)生為家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)

4、，這種動(dòng)機(jī)屬于( )。A.直接近景性動(dòng)機(jī)B.間接近景性動(dòng)機(jī)C.遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)D.自我提高內(nèi)驅(qū)力 答案：B解析：根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系，可以分為近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)。近景的直接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)活動(dòng)直接相連的，來(lái)源于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果的興趣。遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人的前途相連的。 二、判斷題11教學(xué)評(píng)價(jià)是指系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程。（ ） 答案：對(duì)12教學(xué)組織形式是指為了完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)，教學(xué)組織形式是固定不變的。（） 答案：錯(cuò)解析：教學(xué)組織形式是指為了完成特定的教學(xué)任

5、務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)，教學(xué)組織形式不是固定不變的，隨著社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)和科學(xué)文化的發(fā)展，教學(xué)組織形式也不斷地發(fā)展和改進(jìn)。 13現(xiàn)代教育學(xué)派的代表是赫爾巴特。 （） 答案：錯(cuò)解析：現(xiàn)代教育學(xué)派的代表人物是杜威，赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表人物。 14建構(gòu)主義認(rèn)為教學(xué)就是知識(shí)的傳遞。 （） 答案：錯(cuò)解析：建構(gòu)主義認(rèn)為教學(xué)不是知識(shí)的傳遞而是知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換。 15教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)良好的思想品德。 答案：錯(cuò)解析：教學(xué)的首要任務(wù)是雙基一一基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)。 三、填空題16在教師的聘用上，我國(guó)目前實(shí)行的是_。 答案：教師資格制度|17義務(wù)教育法規(guī)定，我國(guó)義務(wù)教育實(shí)行在國(guó)務(wù)

6、院的領(lǐng)導(dǎo)下，“_，_”的管理體制。 答案：地方負(fù)責(zé)|分級(jí)管理|18教師自編測(cè)驗(yàn)的客觀題包括_、是非題、匹配題、填空題等。 答案：選擇題|19格式塔心理學(xué)家提出的關(guān)系轉(zhuǎn)換理淪認(rèn)為，遷移產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)是個(gè)體對(duì)( )的理解。 答案：解析：事物間關(guān)系 20_ 是通過(guò)對(duì)感性知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自覺(jué)的加工改造，來(lái)揭示事物的一般的、本質(zhì)的特征與聯(lián)系的過(guò)程。 答案：理性概括,21交互式教學(xué)主要是幫助_的學(xué)生閱讀領(lǐng)會(huì)。 答案：成績(jī)差,22皮亞杰主要是通過(guò)探討兒童_，諸如兒童對(duì)行為責(zé)任的看法、兒童公正觀念和兒童心目中的懲罰來(lái)探討兒重道德認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的。 答案：解析：道德判斷 23教育心理學(xué)的具體研究范疇是圍繞_相互作用過(guò)程展

7、開(kāi)的。 答案：解析：學(xué)與教 24小學(xué)生的人際關(guān)系和交往包括師生交往 和_交往。 答案：同伴,25目前我國(guó)小學(xué)進(jìn)行教學(xué)的基本形式是_，即平時(shí)所說(shuō)的上課，或叫班級(jí)上課。 答案：課堂教學(xué),解析：課堂教學(xué) 四、問(wèn)答題26試述教育與兒童發(fā)展的關(guān)系。 解析：兒童的發(fā)展是指兒童在其成長(zhǎng)過(guò)程中伴隨著生理的逐漸成熟與社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)增長(zhǎng)的相互影響其心理和生理能力不斷提高的變化過(guò)程。教育與兒童發(fā)展的關(guān)系是一種主從的關(guān)系：兒童的發(fā)展是主，學(xué)校教育只是從屬于兒童發(fā)展，并為兒童發(fā)展服務(wù)的過(guò)程。教育與兒童發(fā)展的關(guān)系是目的和手段的關(guān)系：兒童發(fā)展是源于人類本性的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程，教育僅是實(shí)現(xiàn)發(fā)展的特殊手段。與其他手段相比，教育在影響

8、兒童發(fā)展的過(guò)程中起主導(dǎo)作用。（1）兒童發(fā)展的特點(diǎn)與教育上的舉措：順序性，教育上要注意循序漸進(jìn)：不平衡性，教育上要注意抓關(guān)鍵期：階段性，教育上要注意針對(duì)性：個(gè)別差異性，教育上要注意因材施教：分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性，教育上要注意長(zhǎng)善救失。（2）教育與兒童的發(fā)展：教育是手段，發(fā)展是目標(biāo)：教育在兒童發(fā)展中起主導(dǎo)作用。教育對(duì)兒童發(fā)展的具體作用表現(xiàn)為：教育目標(biāo)要真實(shí)反映社會(huì)的要求：在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展：在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，尊重和發(fā)揮兒童的主體性。教育中尊重和發(fā)揮兒童主體性的原則有：教育教學(xué)活動(dòng)的組織要尊重學(xué)生的感受：教育活動(dòng)中要給學(xué)生留有選擇的余地并尊重學(xué)生的選擇：教育中要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性。 2

9、7我國(guó)著名的化學(xué)家盧嘉錫，20世紀(jì)30年代曾兼任省立廈門中學(xué)的數(shù)學(xué)教師。有一天，一個(gè)學(xué)生對(duì)他說(shuō)：“盧老師，我有一道幾何題做不出來(lái)，幫我解答一下好嗎?”盧先生一看題目，似乎很簡(jiǎn)單，可一時(shí)又做不出來(lái)，于是對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我留著做做看?！闭n后在圖書(shū)館里，盧先生費(fèi)了九牛二虎之力，才在新出版的一本外國(guó)雜志上找到這道難題的答案。原來(lái)，這是該雜志的懸賞題目，是一項(xiàng)最新的研究成果，那個(gè)學(xué)生找來(lái)給盧先生做，是有意為難他。盧先生知道后，盡管有些生氣，但還是心平氣和地向?qū)W生詳細(xì)介紹了解題的方法和具體過(guò)程，直到那個(gè)學(xué)生完全弄懂為止。接下來(lái)，盧先生又誠(chéng)心誠(chéng)意地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“閩南有句老話，叫只有狀元學(xué)生，沒(méi)有狀元先生。我現(xiàn)在雖

10、然教你們，但還有許多東西自己也不懂，需更進(jìn)一步學(xué)習(xí)。”學(xué)生聽(tīng)了大為感動(dòng)。請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)的教師職業(yè)道德規(guī)范對(duì)盧先生的言行進(jìn)行分析。 解析：（1）盧先生的行為值得廣大教師學(xué)習(xí)。（2）盧先生的行為踐行了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、不斷進(jìn)取這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是指教師要樹(shù)立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，勇于探索教育科學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育、教學(xué)水平。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)不僅是教師職業(yè)道德責(zé)任感的直接體現(xiàn)，也是教師完成教書(shū)育人職責(zé)必備的品德之一。（3）盧先生的行為踐行了熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人是對(duì)教師的基本要求，是一個(gè)教師永遠(yuǎn)應(yīng)該具備的最基本的道德素質(zhì)。熱愛(ài)

11、學(xué)生、教書(shū)育人就要始終信任和寬容學(xué)生。 五、解答題28簡(jiǎn)述遺傳的作用。 解析：(1)遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能；(2)遺傳素質(zhì)的差異是造成個(gè)體間個(gè)別差異的原因之一；(3)遺傳素質(zhì)的成熟制約身心發(fā)展的水平及階段；(4)遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提，而不能決定人的發(fā)展。 29簡(jiǎn)述義務(wù)教育的意義。 解析：第一，義務(wù)教育既標(biāo)志著一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，又會(huì)不斷促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。第二，義務(wù)教育既體現(xiàn)著一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代文明的水平，又會(huì)促進(jìn)現(xiàn)代文明的提高。第三，義務(wù)教育既可以保障公民基本權(quán)利，又可以培養(yǎng)公民的法律意識(shí)。 30簡(jiǎn)述遺傳素質(zhì)的成熟對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響和表現(xiàn)。 解析：(1)遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著身心發(fā)展和發(fā)展的年齡特點(diǎn)；（2)它為一定年齡階段的身心特點(diǎn)的出 現(xiàn)提供了可能和限制；（3)有些早期運(yùn)動(dòng)機(jī)能是直接建立在成熟的生理基礎(chǔ)上的，只要機(jī)體某一部分 達(dá)到成熟，某種技能就能出現(xiàn);（4)有些機(jī)能是靠學(xué)習(xí)獲得的，但也受成熟水平的限制。 31教學(xué)中運(yùn)用講授法應(yīng)注意哪些方面?