撫州東鄉(xiāng)縣小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》模擬測驗(yàn)考試答案解析

1、第 頁 撫州東鄉(xiāng)縣小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)模擬測驗(yàn)考試答案解析一、單選題1在1960年提出了“課程改革論”的教育心理學(xué)家是（）。A.華生 B.杜威 C.布魯納 D.布盧姆 答案：C解析：布魯納提出“課程改革論”，主張結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)。 2嬰兒學(xué)會(huì)稱呼鄰居家的男性為“叔叔”后，他可能會(huì)對(duì)所遇到的任何陌生男性均稱呼為“叔叔”，這種遷移屬于（ ）。 A.順向遷移B.橫向遷移C.正遷移D.一般遷移 答案：B解析：橫向遷移，即水平遷移，指處于同一概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。題干中學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系是并列的，故屬于橫向遷移。 3根據(jù)柯爾伯格的觀點(diǎn)，道德推理的最高階段是（ ）。 A.“好孩子”取向階

2、段B.懲罰和服從取向階段C.良心或原則取向階段D.權(quán)威和社會(huì)秩序取向階段 答案：C解析：根據(jù)柯爾伯格的觀點(diǎn)。道德推理的最高階段是良心或原則取向階段。 4學(xué)生的學(xué)習(xí)過程主要是掌握（）的過程。 A.直接經(jīng)驗(yàn)B.間接經(jīng)驗(yàn)C.直接經(jīng)驗(yàn)為主，間接經(jīng)驗(yàn)為輔D.運(yùn)動(dòng)技能 答案：B解析：學(xué)生的學(xué)習(xí)與人類的學(xué)習(xí)有共同之處，也有其自身的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)有：學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是掌握間接經(jīng)驗(yàn)的過程，因此，它與人類認(rèn)識(shí)客觀世界的過程不同。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有時(shí)也有新的發(fā)現(xiàn)，但主要還是學(xué)習(xí)前人已經(jīng)積累起來的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行的，是以掌握一定的系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)為目的的。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一個(gè)主

3、動(dòng)建構(gòu)的過程，但由于其主動(dòng)性、積極性并不是由改造客觀世界的實(shí)踐過程激發(fā)起來的，需要教師注意調(diào)節(jié)。 5正規(guī)教育的主要標(biāo)志是（ ）。A.社會(huì)教育機(jī)構(gòu) B.學(xué)校系統(tǒng)C.髙等教育 D.近代中等教育 答案：B解析：正規(guī)教育的主要標(biāo)志就是近代以學(xué)校系統(tǒng)為核心的教育制度。 6按照學(xué)生的能力、學(xué)習(xí)成績或愛好分為不同的組進(jìn)行教學(xué)的組織形式稱為（）。 A 、 活動(dòng)課時(shí)制B 、 設(shè)計(jì)教學(xué)法C 、 道爾頓制D 、 分組教學(xué) 答案：D解析：本題考查了分組教學(xué)的含義，即按照學(xué)生的能力、學(xué)習(xí)成績或愛好分為不同的組進(jìn)行教學(xué)。 7影響人發(fā)展的因素很多，其中( )是生理前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。A.環(huán)境 B.教育 C.個(gè)體的主觀能動(dòng)性 D

4、.遺傳物質(zhì) 答案：D8我國最早的公立小學(xué)是( )。A.正蒙書院的小班B.南洋公學(xué)的外院C.各州縣的小學(xué)堂D.正蒙書院的大班 答案：B9世界上最早普及初等義務(wù)教育的國家是( )。A.英國B.法國C.德國D.日本 答案：C10我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思的（ ）。A.剩余價(jià)值學(xué)說 B.資本和商品的學(xué)說C.勞動(dòng)力價(jià)值學(xué)說 D.關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說 答案：D解析：馬克思的關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)。 二、判斷題11社會(huì)環(huán)境是個(gè)體發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性。（ ） 答案：錯(cuò)解析：遺傳素質(zhì)是個(gè)體發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性。 12專家型教師的課簡潔、靈

5、活，以教師為中心。（ ） 答案：錯(cuò)解析：專家型教師的課以學(xué)生為中心。 13教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體部分，但不是教育的基本途徑。（） 答案：錯(cuò)解析：教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體部分，又是教育的基本途徑。 14小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要體現(xiàn)在普及性、基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性。( ) 答案：對(duì)解析：小學(xué)教育的地位主要是強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、普及性。 15非正式群體的發(fā)展經(jīng)歷了松散群體、聯(lián)合群體和集體三個(gè)階段。( ) 答案：錯(cuò)三、填空題16原型操作階段相當(dāng)于加里培林的_階段。 答案：物質(zhì)與物質(zhì)化|17區(qū)分度又是指測驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)所測量屬性或品質(zhì)的_或鑒別能力。 答案：區(qū)分程度|18影響臼我效能感形成的最主要因素是個(gè)體自身行

6、為的( )，同時(shí)，歸因方式也影響到自我效能感的形成。 答案：解析：成敗經(jīng)驗(yàn) 19積極誘因使個(gè)體產(chǎn)生積極行為，( )某一目標(biāo)；消極誘因則使個(gè)體產(chǎn)生負(fù)性行為，遠(yuǎn)離或冋避某一目標(biāo)。 答案：解析：趨向或接近 20道德情感從表現(xiàn)形式上看，包括直覺的道德情感、想象的道德情感、( )的道德情感。 答案：解析：倫理 21技能的學(xué)習(xí)要以程序性知識(shí)的掌握 為（ ）。 答案：前提,22( )創(chuàng)立了文化歷史發(fā)展理論。 答案：解析：維果斯基 23取得小學(xué)教師資格應(yīng)具備_畢業(yè)及其以上學(xué)歷。 答案：解析：中等師范學(xué)校 24我國最早使用“課程”一詞的是 。 答案：朱熹 ,解析：朱熹 25小學(xué)教學(xué)的任務(wù)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化

7、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 是_ 任務(wù)。 答案：首要,四、問答題26我國小學(xué)德育的主要原則有哪些? 解析：我國小學(xué)德育的主要原則有：（1）導(dǎo)向性原則；（2）疏導(dǎo)原則；（3）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則；（4）教育的一致性與連貫性原則；（5）因材施教原則。 27簡述學(xué)習(xí)策略中資源管理策略所包含的內(nèi)容。 解析：資源管理策略主要包含四方面內(nèi)容:(1)時(shí)間管理策略:學(xué)習(xí)者統(tǒng)籌安排時(shí)間、高效地利用時(shí)間和靈活利用時(shí)間:(2)環(huán)境管理策略:將環(huán)境設(shè)置為有利于學(xué)習(xí)的狀態(tài):(3)努力管理策略:為了維持自己的意志努力，不斷地進(jìn)行自我激勵(lì):(4)社會(huì)利用策略:善于利用各種社會(huì)的物質(zhì)和人力資源幫助自己學(xué)習(xí)。 五、解答題2

8、8小學(xué)德育過程的規(guī)律有哪些？ 解析：(1)德育過程是一個(gè)促進(jìn)兒童知、情、意、行互動(dòng)發(fā)展的過程；(2)德育過程是一個(gè)促使兒童品德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過程；(3)德育過程是一個(gè)多種因素互動(dòng)、反復(fù)且長期逐步提高的過程；(4)德育過程是一個(gè)兒童自我教育能力逐步提高的過程。 29課堂紀(jì)律的類型有哪幾種？ 解析：(1)教師促成的紀(jì)律。需要教師給較多的監(jiān)督和指奪，例如小學(xué)生入學(xué)時(shí)的紀(jì)律。(2)集體促成的紀(jì)律。同輩人的集體在學(xué)生社會(huì)化方面起著越來越大的作用。(3)任務(wù)促成的紀(jì)律。某一項(xiàng)任務(wù)會(huì)引起學(xué)生的高度注意，而對(duì)其他誘人的活動(dòng)置之不理。(4)自我促成的紀(jì)律。當(dāng)外部的紀(jì)律控制被個(gè)體內(nèi)化以后，成為個(gè)體自覺的形成準(zhǔn)則時(shí)，自律便出現(xiàn)了。 30簡述知識(shí)學(xué)習(xí)的類型。 解析：(1)根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，可以把知識(shí)的學(xué)習(xí)分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。(2)根據(jù)新知識(shí)與學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的觀念之間的關(guān)系，也就是根據(jù)新舊知識(shí)之間的關(guān)系，知識(shí)的學(xué)習(xí)又可以分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。 31簡述現(xiàn)代遷移理論的基本觀點(diǎn)。 解析：現(xiàn)代遷移理論以奧蘇伯爾認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論為代表，之后對(duì)遷移有了更深入的探討，具體表現(xiàn)在以下 兩種觀點(diǎn)中:第一，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)在遷移中的作用，但對(duì)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的解釋各不相同。第二，強(qiáng)調(diào)外界環(huán) 境與主體的相互作用對(duì)遷移的影響。 32班主任如何做好先進(jìn)生的教育工作？