y顏超容修改篇《淺談如何在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)語(yǔ)文課程目標(biāo)的落實(shí)》

1、淺談如何在教學(xué)設(shè)計(jì)中落實(shí)語(yǔ)文課程目標(biāo) 永川區(qū)南大街黃瓜山小學(xué) 顏超容指導(dǎo)老師：于海燕 摘 要：本文闡述了自身以往每篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)一般都照抄照搬別人的，課堂缺失了那份自然與靈動(dòng)的有效的美。通過(guò)一個(gè)月的國(guó)培學(xué)習(xí)找到了解決不能獨(dú)立進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的妙招。語(yǔ)文課程目標(biāo)的落實(shí)是要靠教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)體現(xiàn)的。文章就以陽(yáng)光很活潑這篇課文為例談如何在教學(xué)設(shè)計(jì)中落實(shí)課程目標(biāo)的。關(guān)鍵詞：國(guó)培；教學(xué)設(shè)計(jì)；課程目標(biāo)我作為一名工作近二十年的小學(xué)語(yǔ)文教師，教學(xué)起語(yǔ)文來(lái)還是常常有無(wú)所適從的無(wú)奈、苦悶、憂愁之感。具體表現(xiàn)在：幾乎不愿獨(dú)立備課，每篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)一般都照抄照搬別人的。不是自己的東西，上起課來(lái)就像一只無(wú)頭蒼蠅，到處亂撞。亂

2、了自己的方寸，也苦了聽(tīng)課的學(xué)生。課堂當(dāng)然缺失了那份自然與靈動(dòng)的有效，的美。正當(dāng)我在苦苦思索如何將自己從渾渾噩噩的教學(xué)中解救出來(lái)，倍感苦悶、彷徨之際，我萬(wàn)分榮幸地參加了“國(guó)培計(jì)劃（2014）重慶市農(nóng)村義務(wù)教育骨干教師置換脫產(chǎn)研修”100天的國(guó)家級(jí)培訓(xùn)。參加培訓(xùn)才一個(gè)月，我就收獲頗多。更重要的是我通過(guò)這一個(gè)月的學(xué)習(xí)找到了解決我不能獨(dú)立進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的妙招教學(xué)設(shè)計(jì)在課程目標(biāo)的指引下進(jìn)行既不偏離軌道，又便于實(shí)施?，F(xiàn)在我就好好梳理梳理，以陽(yáng)光很活潑這篇課文為例談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中落實(shí)課程目標(biāo)。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。”好的教學(xué)設(shè)計(jì)必

3、須認(rèn)真研讀、把握好教材，利用好這個(gè)例子。怎樣把握好教材做好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？那得按這樣的步驟來(lái)：一、讀課標(biāo)陽(yáng)光很活潑這篇課文出自西師版五年級(jí)教科書(shū)。我們的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣小學(xué)語(yǔ)文高段的課程目標(biāo)。因此進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前我將這個(gè)年段的語(yǔ)文課程目標(biāo)認(rèn)真仔細(xì)地研讀了一番。小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性實(shí)踐性的課程。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言語(yǔ)，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。新課標(biāo)指出高段的學(xué)生應(yīng)有較強(qiáng)的識(shí)字寫(xiě)字能力。高段

4、閱讀目標(biāo)眾多：有對(duì)朗讀、默讀等的要求；理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的意義、推想詞句意思；揣摩文章的表達(dá)順序；體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷；解事件梗概等。對(duì)陽(yáng)光很活潑這類敘事性課文進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，我必以上課標(biāo)理念及課標(biāo)對(duì)高段的目標(biāo)要求為準(zhǔn)繩。以“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”作為我語(yǔ)文教學(xué)堅(jiān)實(shí)的理論支撐。二、教材分析陽(yáng)光很活潑出自西師版教材五年級(jí)上冊(cè)第六單元，是一篇敘事性文章，在單元中排在第二，是篇精讀課文。本單元入編的教材都是以寫(xiě)事為主的文章，其整體既是

5、一個(gè)系統(tǒng)編排的序列，同時(shí)每篇又具有鮮明的個(gè)性特征。本組課文中我的老師主要通過(guò)寫(xiě)事刻畫(huà)了一個(gè)身殘志堅(jiān)的教師積極樂(lè)觀的生活形象；信任通過(guò)記敘自摘桃子的事件，讓人感受到人與人之間相互信任與被信任帶來(lái)的喜悅；網(wǎng)上呼救通過(guò)講訴網(wǎng)絡(luò)救人讓學(xué)生體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)的帶給人們的方便。陽(yáng)光很活潑這篇課文的思想內(nèi)容、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)層次、行文風(fēng)格等方面與其它三篇課文都存在著差別。這篇文章以父親的活動(dòng)為線索安排內(nèi)容，全文共有9段。第13段寫(xiě)父親到海邊看日出，感受到陽(yáng)光真的很活潑。第4、5段以插敘的形式寫(xiě)了父親看日出的原因：兒子的造句作業(yè)挨了老師的批評(píng)后很委屈。第6、7段寫(xiě)父親回到家里畫(huà)了一幅“陽(yáng)光很活潑”的畫(huà)。第8、9段寫(xiě)父親

6、讓兒子把畫(huà)和一封信帶給老師。課文以熱情的口吻、優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了日出的美，贊賞了兒子那充滿想象的童心，同時(shí)告訴我們要尊重每一個(gè)人的獨(dú)特感受。三、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)偉大的教育家陶行知提出一課一得的教育理念：一堂課學(xué)生學(xué)習(xí)上有收獲，能理解一個(gè)問(wèn)題、明白一個(gè)道理、掌握一種方法。我在解讀課程年段目標(biāo)、認(rèn)真鉆研了教材后，在遵循課時(shí)目標(biāo)簡(jiǎn)明，一課一得，切記貪多的原則下對(duì)陽(yáng)光很活潑進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。本課教學(xué)分兩課時(shí)完成?，F(xiàn)就分課時(shí)談?wù)勎业脑O(shè)計(jì)思路，以及對(duì)如何落實(shí)課標(biāo)的闡述。第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)、理解“緋紅、活潑、鑲嵌、蔚藍(lán)、震撼、開(kāi)闊、起伏蕩漾、按捺不住”等詞語(yǔ)；2、正確、流利、地

7、朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容；3、初步了解插敘的寫(xiě)作順序。(設(shè)計(jì)說(shuō)明：教學(xué)設(shè)計(jì)最好一課一得，因此第一課時(shí)我僅將初步了解插敘作為主目標(biāo)。把了解插敘這一種方法作為這課的“一得”。而識(shí)字寫(xiě)字、理解詞語(yǔ)、概括主要內(nèi)容等在以往的教學(xué)中以經(jīng)常得以訓(xùn)練，但又不可或缺。)教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。1、課件出示太陽(yáng)冉冉上升的畫(huà)面，學(xué)生根據(jù)自己對(duì)太陽(yáng)的了解并結(jié)合現(xiàn)在看畫(huà)面的感受說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)在自己心中、眼中是什么樣的，老師相機(jī)引入課題。2、齊讀課題。二、自讀課文。1、以自己喜歡的方式朗讀課文，勾畫(huà)出生字詞，把生字詞多讀兩遍，把難讀的句子讀通讀順。2、思考課文主要講了一件什么事。三、檢查自學(xué)情

8、況。（一）檢查字詞。1、課件出示四個(gè)生字帶拼音的詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“緋紅”“鑲嵌”的意思，并著重引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“鑲嵌”的字形，然后在本子上認(rèn)真書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)詞語(yǔ)。對(duì)于“緋紅”的理解，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出“艷麗的深紅”“鮮紅”“通紅”“深紅色”等，教師都應(yīng)給予充分的肯定。然后在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生“緋紅”還有一個(gè)意思，就是傳統(tǒng)上這是血液的顏色。在文中主要能體現(xiàn)出太陽(yáng)的生命力、活力。“鑲嵌”的理解，教師通過(guò)課件出示其兩種含義（1）以物嵌入，作為裝飾；（2）比喻深深地進(jìn)入某種境界或思想活動(dòng)中。讓學(xué)生聯(lián)系上下文思考做出選擇。3、課件出示課后8個(gè)詞語(yǔ)，開(kāi)火車認(rèn)讀，然后指名學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的積累理解“起

9、伏蕩漾”“捺捺不住”的意思。4、書(shū)寫(xiě)一遍這8個(gè)詞語(yǔ)。要求：寫(xiě)字姿勢(shì)正確，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。（課標(biāo)指出：1、高段學(xué)生應(yīng)有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。2、有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，每節(jié)課應(yīng)為學(xué)生留有10分鐘的寫(xiě)字時(shí)間。3、能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思。這一部分的設(shè)計(jì)我就緊扣這些課程目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。）（二）理清課文思路。1、指名分段朗讀課文，檢查朗讀情況。2、指名學(xué)生歸納課文主要講了一件什么事。3、師生共同評(píng)議，力求內(nèi)容概括簡(jiǎn)明完整。（課標(biāo)思想：閱讀敘事性作品，了解事件梗概。）四、了解什么是插敘。1、提問(wèn)：本文的寫(xiě)作順序與以前所見(jiàn)的文章有什么不同？2、師生共同歸納出插敘的概念。插敘

10、是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助開(kāi)展情節(jié)或刻畫(huà)人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。3、課文哪些自然段是插敘的內(nèi)容？我們?nèi)绻错様⒌姆绞綄?xiě)，可以怎么樣調(diào)整段落的順序？4、提問(wèn)：插敘這樣的敘述方法有什么好處呢？使文章更完整，情節(jié)合理。5、鏈接一篇采用插敘的文章，加深認(rèn)識(shí)。（課標(biāo)指出：在閱讀中了解文章的表達(dá)順序。而插敘的寫(xiě)作順序，到目前為主，學(xué)生是第一次在課文中遇到，所以這節(jié)課應(yīng)突出這個(gè)教學(xué)點(diǎn)。）五、齊讀課文。六、教師簡(jiǎn)要總結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陽(yáng)光很活潑的生字詞，了解了一種新的敘述方式插敘。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，走進(jìn)小男孩那顆美麗的童心。第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教

11、學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小男孩那充滿童心的想象；2、體會(huì)文字比喻句、擬人句的表達(dá)效果；3、理解文中最后一段話的含義。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)重在領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的情感，以及寫(xiě)作的表達(dá)方式。這課的“一得”就是掌握以比喻、擬人等表達(dá)方式的作用、運(yùn)用。）教學(xué)過(guò)程： 一、鞏固舊知。1、聽(tīng)寫(xiě)課后8個(gè)詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后課件出示詞語(yǔ)集體訂正后齊讀。2、指名簡(jiǎn)述上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 二、自主學(xué)習(xí)默讀課文，找出文字描寫(xiě)太陽(yáng)的段落，勾畫(huà)出優(yōu)美的句子，批注感受。（課標(biāo)指出：默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。）三、四人小組交流四、全班交流匯報(bào)，品讀感悟兒子那充滿童心的想象。（一）學(xué)習(xí)

12、第二自然段教師提問(wèn)：課文哪個(gè)自然段寫(xiě)的是父親看到的日出的景象？父親這次看到的景象是什么樣的？你覺(jué)得這個(gè)自然段中哪些句子美？為什么？1、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示句子： （ 1）他看見(jiàn)太陽(yáng)微微露出一點(diǎn)，但很快又害羞似的閃了回去。 這是個(gè)什么句子？(擬人句)把誰(shuí)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)?你能做做害羞的樣子嗎？帶著你害羞的神情、語(yǔ)氣美美地讀讀這句話。要讀出你對(duì)太陽(yáng)的什么感情？（喜歡） （2）太陽(yáng)像頑皮的小孩一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽(yáng)光也隨著起伏蕩漾。這又是一個(gè)什么句子呢？（比喻句）把什么比作什么？好好加上你的動(dòng)作讀讀這句話，你覺(jué)得這時(shí)的太陽(yáng)怎么樣？（很活潑）2、課件再次出示日出的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，感受太陽(yáng)的美麗活潑

13、的美。3、學(xué)生有感情齊讀第二自然段。（二）學(xué)習(xí)第五自然段1、課文中哪個(gè)自然段寫(xiě)兒子眼中的太陽(yáng)光的美？?jī)鹤友壑械年?yáng)光是怎樣的？相機(jī)出示句子：那陽(yáng)光真的很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳. （1）這又是一個(gè)什么句子？把什么比作了什么？（2）從這三個(gè)像中你感受到陽(yáng)光的活潑了嗎？那帶著你的感受美美地讀出來(lái)吧。（3）發(fā)揮你你的想象，看看你還能把陽(yáng)光比作什么。把你對(duì)太陽(yáng)的想象讀出來(lái)與大家分享吧。2、父親這次看到的日出景象為什么不和以前一樣，你能從這個(gè)自然段中找到答案嗎？你喜歡這樣的父親嗎？為什么？（三）學(xué)習(xí)第7自然段1、父親觀看日出后心情是怎樣的？（興奮）你從哪看出來(lái)的？你知道“按捺不住”

14、這個(gè)詞語(yǔ)的意思了嗎？2、讓我們帶著父親按捺不住的興奮心情來(lái)讀讀第7自然段吧。（課標(biāo)指出：在閱讀中體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。 有感情地朗讀課文也是高段學(xué)生閱讀的一個(gè)重要目標(biāo)之一。）五、課件出示文中最后一句話，引導(dǎo)學(xué)生談感受。“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心?！?、仔細(xì)讀讀這句話，思考：你從這句話讀懂了什么，你能聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)談?wù)剢幔?、發(fā)揮想象，描述下第二天兒子把畫(huà)和爸爸那封信交給老師后的情景。3、教師總結(jié)：我們要尊重每個(gè)人的獨(dú)特感受。（課標(biāo)指出：在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。）六、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲。1、知道了什么是插敘；2、體會(huì)到比喻、擬人句的表達(dá)效果；3、懂得了我們要尊重每個(gè)人的獨(dú)特感受。七、齊讀課文，回歸整體。 以上教學(xué)設(shè)計(jì)僅僅出自個(gè)人智慧，肯定還有很多不夠成熟的地