做善于學(xué)習(xí)的教師

1、做善于學(xué)習(xí)的教師一個優(yōu)秀教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)由三個版塊組成：開闊的人文視野、精深的專 業(yè)知識和一定厚度的教育理論修養(yǎng)。這個知識結(jié)構(gòu)沒有堅持不懈的學(xué)習(xí)是很難構(gòu) 建起來的，我們現(xiàn)在倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)，這不單單是對學(xué)生的要求，而是對我們每一 個人的要求，尤其是我們教師，離開與時俱進(jìn)的學(xué)習(xí)，我們的職業(yè)生命就會失去 活力，變得枯竭。對一個教師來說，工作就是不斷的學(xué)習(xí)，讀書就是很好的備課。 那我們怎樣做一個善于學(xué)習(xí)的老師呢？1、必須有學(xué)習(xí)的意識。一提到學(xué)習(xí)，我們的好多老師都抱怨，哎，哪來的 時間和精力呀，工作這么忙，一天到晚備課、講課、批改作業(yè)、管理學(xué)生，學(xué)校 還盯著教學(xué)質(zhì)量這些都是事實(shí)，但我們真的就一點(diǎn)時間都沒

2、有嗎？我覺得不 是，白天我們也許沒時間，但業(yè)余的時間我們是有的，關(guān)鍵看你想不想讀，這需 要你有一定的毅力，有一定的控制力，好多時候需要強(qiáng)迫自己去讀書，讀書最大 的好處不在于提高自己，更主要的是為學(xué)生、為自己的孩子做榜樣，引導(dǎo)孩子養(yǎng) 成喜歡讀書的良好習(xí)慣。（舉例：每晚都堅持十分鐘以上的讀書）。讀書可能有 100個十分崇高的理由，但在更多的情形下，讀書的理由可能是十分卑微的，甚 至是十分功利的，其實(shí)，讀書是不需要理由的，要求也很簡單，就是放下一切借 口，從現(xiàn)在開始，拿起書本，一頁一頁地讀下去。只要有開始，就會有收獲。對于我來說，在忙碌了一天之后，每天睡覺前，和孩子一起讀讀書，講講故 事，相互談?wù)摳?/p>

3、自的一些讀書觀點(diǎn)，不僅不是麻煩事，而且是一種難得的享受。 我喜歡這樣的時刻，我的女兒也喜歡這樣的方式，如今，讀書已成為她的一種習(xí) 慣，每天不讀書便不睡覺。2、必須有計劃的讀書。（讀專業(yè)書、讀成本的書、讀名家的書、讀專業(yè)以外 的書，才能形成開闊的人文視野）讀書對任何一個人都非常重要，我特別崇尚高 力夫老師的觀點(diǎn)：讀書的女人最美麗。作為女人都追求美麗，十幾歲、二十幾歲 的女孩子具有天然的美，如果你贊美她你看上去很美，我想她會心花怒放，三十 多歲也行，而對于我們這些四十多歲的女人，再說你有多么多么的漂亮，我想我 們也不會有多動心，因?yàn)槲覀兊耐獗淼拇_不占優(yōu)勢，但我們一樣很精彩，那就是 我們的氣質(zhì)，我們

4、的成熟，我們由內(nèi)而外透露出來的氣質(zhì)美，讓人覺得我們很豐 富，很有內(nèi)涵，不空洞，我敢說，這是年輕的女孩子所不具備的。這種豐厚的氣 質(zhì)美，不通過讀書學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)不能獲得的。所以說讀書就是最好的美容，打理好 我們的生活也是最好的美容，用美容的錢買書、買蔬菜水果，我們一樣會很美， 只是個人觀點(diǎn)，該美容的還得美，人的每個階段都有每個階段的美，但讀書是使 每個階段的人都變得美麗的通用法寶。新課程改革首先是教師理念的變化。教師理念的變化要依賴于培訓(xùn)和閱讀， 非書不能充盈教師的思想，尤其是專業(yè)素養(yǎng)的閱讀，一名教師沒有相當(dāng)數(shù)量的專 業(yè)素養(yǎng)的閱讀，在新課程的課堂上，根本就不可能成為一名稱職的教師。讀書， 是對教師得

5、起碼要求，如果連我們教師也不讀書了，那么我們還指望誰會讀書 呢？以教書育人為職業(yè)的我們是不能離開閱讀的，不讀書的教師就不能豐富自己 的心靈，不能以自身的人格魅力影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生知識能力、過程方法、情感 態(tài)度價值觀等方面的發(fā)展，因此，讀書應(yīng)成為我們重要的生活狀態(tài)。我們的教育 一直倡導(dǎo)“人”的工作，這種“人”的工作顯然不是靠各種技術(shù)所能解決的?！叭恕?的教育本質(zhì)上還是要靠“人”，也就是優(yōu)秀的老師來實(shí)現(xiàn)，而不讀書的教師，要 想成為一名“好老師”顯然是不可能的。因此，作為優(yōu)秀教師、骨干教師，我們必須要讓自己走進(jìn)閱讀。你可以讀那 些專業(yè)雜志，但更應(yīng)讀一些教育名著。在教育發(fā)展的歷史過程中，不少中外教育

6、理論家、思想家留下了許多教育名著，如我國教育家陶行知的文集，前蘇聯(lián)教育 家蘇霍姆林斯基的著作，以及瑞士皮亞杰、美國布魯納等教育家、心理學(xué)家的著 作。他們的著作雖然代表著當(dāng)時年代的教育教學(xué)思想，存在著某些局限性，但其 主要思想觀點(diǎn)對我們今天推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)施課程改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和 實(shí)踐能力，仍然有著學(xué)習(xí)借鑒價值。因?yàn)檫@些教育名著積淀著深邃的思想精華， 有著較高的理論水平和思想境界，蘊(yùn)含著先進(jìn)的教育思想和育人觀念，能使我們 從過去的經(jīng)驗(yàn)中領(lǐng)悟到教育法則和規(guī)律。教師的專業(yè)素養(yǎng)是多方面的，但教育理論是教師專業(yè)素養(yǎng)中帶根本性和實(shí)質(zhì) 性的成分，因?yàn)樗麑逃虒W(xué)活動起著指導(dǎo)作用。新一輪基礎(chǔ)課程改革，

7、帶來了 教育理念、內(nèi)容、方式方法等方面很大的變化，要求教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、 引導(dǎo)者和合作者，成為一名學(xué)習(xí)型、研究型的教師。而在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是 教材的解說著，知識的傳授者、灌輸者，應(yīng)對多種考試的組織者。對大多數(shù)教師 來說，從根本上改變多年來形成的教學(xué)方式是一件十分復(fù)雜而痛苦的事。為了應(yīng) 對新課程提出的新要求，盡快提高自己的教育理論水平，轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念， 有效的措施之一就是認(rèn)真閱讀教育名著。閱讀教育名著的直接目的是提高教育理 論水平，最終目的是改進(jìn)教育教學(xué)活動，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，提高教育教學(xué) 質(zhì)量和效益。我讀理論書籍是從當(dāng)教導(dǎo)主任開始的，當(dāng)我再次走進(jìn)課堂的時候， 我感覺我的理念

8、發(fā)生了很大的變化，能真正做到真心實(shí)意的去尊重學(xué)生，能正確 對待學(xué)生間的差異，特別明顯的就是從不跟學(xué)生發(fā)火，因?yàn)樵谖业囊庾R里，我和 學(xué)生是平等的，他們是來學(xué)習(xí)的，不會是正常的，他們需要我的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，犯 錯誤是孩子們的天性，他們就是在不斷的犯錯誤中成長的。有了這樣的認(rèn)識，我 的課堂變得輕松了，學(xué)生們學(xué)的更加愉悅了，上課也就成了很有樂趣的事情了。 因?yàn)橛羞@樣的深刻體會，所以，我希望在座的各位老師能靜下心來，多一些理論 書籍，哪怕是一些管理教育教學(xué)理論的文章，這樣與我們的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，你 會發(fā)現(xiàn)自己會有很大的提升。我們不僅要讀有關(guān)教育方面的書籍，還要讀一些古今中外的文學(xué)名著。這是 我們形成開闊的人

9、文視野及豐厚的文化底蘊(yùn)的有效途徑。特別是我們語文教師， 更應(yīng)該廣泛閱讀古今中外文學(xué)大師和思想家們的書籍，做精神世界的富有者，我 們的底蘊(yùn)豐厚了，在學(xué)生面前的底氣就足了，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，感染學(xué)生， 豐富學(xué)生，成為學(xué)生的榜樣，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的海洋，汲取營養(yǎng)，健康茁壯的 成長。江蘇省特級教師吳非老師在他的教育隨筆集不跪著教書中說：“只要 肯讀書，什么都好辦!”他說：“不管以后課堂模式如何，老師還是要在課堂上與 孩子們說話的，無論如何，別讓孩子看不起你！”確實(shí)如此，教師不讀書，就沒 有教育理想，沒有教育信念，沒有教育思考、教育信念，也就沒有教育活力、教 育創(chuàng)新。教師是天生的職業(yè)學(xué)習(xí)者，職業(yè)讀書人

10、。只有活到老學(xué)到老，才能一輩 子“站直了”教書！3、必須把讀書與教學(xué)有機(jī)結(jié)合。目前，無論是在學(xué)校還是在家庭，學(xué)生的 閱讀正受到電視、網(wǎng)絡(luò)等多元媒體的沖擊，再加上口袋書、卡通書等灰色圖書在 學(xué)生中的流行，經(jīng)典文學(xué)閱讀呈現(xiàn)出萎縮態(tài)勢，有一項(xiàng)調(diào)查顯示，讀者數(shù)在前 20位的書目中，幾乎都是電視上播放過的熱門動畫片或卡通片或電視劇，如數(shù) 碼寶貝、蠟筆小新等，而古今中外文學(xué)名著，則很少有學(xué)生閱讀，有的學(xué)生 即使讀了，也是老師或家長要求的。當(dāng)前，兒童文學(xué)創(chuàng)作日益繁榮，精品力作異 彩紛呈，我們的學(xué)生為何遠(yuǎn)離文學(xué)呢？這其中有社會的原因，有家庭、家長的責(zé) 任，但教師文學(xué)素養(yǎng)偏低、對學(xué)生缺少引導(dǎo)，尤其是不能忽視的現(xiàn)

11、實(shí)問題。中 國教育報“全國城市中小學(xué)教師閱讀情況調(diào)查”顯示，中小學(xué)教師愛讀書、在 讀書，但相當(dāng)多的教師都在讀教學(xué)參考一類的書籍，對于提高人文素養(yǎng)的文學(xué)名 著很少有人閱讀，由于缺少經(jīng)典閱讀，相當(dāng)數(shù)量的老師，對該向?qū)W生推薦什么書 感到一片茫然?！蔽矣X得這是一種現(xiàn)實(shí)，因此，作為教師不僅要善于讀書，還要 把讀書與教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，這樣才能改善我們語文教學(xué)費(fèi)時低效的現(xiàn)狀，才能 使孩子們真正具有新課程所倡導(dǎo)的人文精神和語文素養(yǎng)。著名詩人、兒童文學(xué)作 家金波先生說：“兒童是需要文學(xué)的，如果說擁抱是身體的維生素，兒童文學(xué)則 是孩子精神的維生素?！弊x書會使孩子們的心靈獲得智慧雨露的滋潤，應(yīng)該說， 讀書是一種更為

12、主動、更為有效、更具思考性的學(xué)習(xí)方式，喜歡讀書的孩子，往 往具有更扎實(shí)的知識功底、更好的文學(xué)修養(yǎng)和更強(qiáng)的思維能力，學(xué)習(xí)成績也會更 好。因此，我們不僅要自己讀書，還要有計劃地引導(dǎo)孩子讀書，讓讀書成為孩子 們的習(xí)慣。讀書就是最好的備課。如果我們總是即時備課，所有的備課都是零起步，那 么要編寫出高質(zhì)量的教案，要在課堂教學(xué)中得心應(yīng)手、臻于完美，你就只能疲于 奔命，晚上不睡也來不及。蘇霍姆林斯基是用一生來備課，“就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié) 下終生的友誼，潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河?！边@種“準(zhǔn)備式”的讀 書不是為了應(yīng)付明天的授課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求，持之以恒地 “海量”閱讀與所教授學(xué)科的相關(guān)學(xué)術(shù)著作，不斷地補(bǔ)充自己的知識“大海”。當(dāng)我們經(jīng)過幾年的知識蓄積，自己所儲備的學(xué)科知識與要教給學(xué)生的最低限度知 識的比例為10 ：1，20 : 1，30 : 1，50 :