大學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查報(bào)告

1、大學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查報(bào)告我國(guó)大學(xué)擴(kuò)招后， 大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的現(xiàn)象， 且有可能越 來(lái)越難的趨勢(shì)。 這個(gè)方面和國(guó)際經(jīng)濟(jì)形式近 3年來(lái)連遭打擊， 一方面和中國(guó)經(jīng)濟(jì) 結(jié)構(gòu)體制和教育改革落后有關(guān)， 更和當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)觀滯后有關(guān)。 針對(duì)這一社 會(huì)現(xiàn)象，此次調(diào)查范圍覆蓋華南師范大學(xué) 17 個(gè)院系，包括師范與非師范專業(yè)在 校的本科學(xué)生。共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷 580 份，實(shí)際 547 份，回收率為 94.3%。調(diào)查文 件采用單項(xiàng)選擇、 不定項(xiàng)選擇和主觀題三種方式來(lái)回答問(wèn)題。 問(wèn)題涉及大學(xué)生就 業(yè)期望、就業(yè)素質(zhì)的自我評(píng)價(jià)、 高校就業(yè)指導(dǎo)工作、 擇業(yè)與就業(yè)的影響因素等方 面，旨在對(duì)大學(xué)生就業(yè)期望與實(shí)際就業(yè)的

2、相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)證研究， 為高校就業(yè)指 導(dǎo)和人才培養(yǎng)提供資料與對(duì)策研究依據(jù)。調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)出幾個(gè)問(wèn)題：一、多數(shù)學(xué)生對(duì)于“務(wù)實(shí)”有新的認(rèn)識(shí)，就業(yè)期望趨向現(xiàn)實(shí)，主要表現(xiàn)在工作 單位、工作區(qū)域等方面。（1）就業(yè)方向：先就業(yè)后擇業(yè)成為第一選擇 大學(xué)生在職業(yè)取向方面優(yōu)先考慮的前三項(xiàng)是 “先就業(yè)后擇業(yè)”、“先擇業(yè)后就 業(yè)”、“繼續(xù)深造”，它們分別為 41.76%、28.57%、27.84%。調(diào)查顯示，在面得就 業(yè)壓力時(shí)，多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出特有的自信與成熟。在此問(wèn)題的選擇中， 特別值得關(guān)注的現(xiàn)象是 “繼續(xù)深造”，這選項(xiàng)占 27.84%， 有過(guò)四分之一學(xué)生希 望繼續(xù)學(xué)習(xí)，而且此風(fēng) 近年經(jīng)久不衰， 且越演 越烈。究其原

3、因： 一是 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的影響 和人才素質(zhì)要求的提 高；二是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激 烈，優(yōu)越的職業(yè)需要優(yōu) 秀的高層次人才； 三是 心理因素，有的大學(xué)生是為了緩解就業(yè)壓力， 回避即時(shí)就業(yè)等因素。 這一現(xiàn)象值得認(rèn)真分析研究， 其利 與弊何在 ?其利在于緩解就業(yè)壓力，促進(jìn)人才素質(zhì)的提高，改善我國(guó)人才結(jié)構(gòu)， 增強(qiáng)我國(guó)高級(jí)人才的科技實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。 憂慮的是它反映出大學(xué)生心理素質(zhì) 方面的欠缺， 社會(huì)壓力的承受力不夠， 面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)， 有相當(dāng)部分的大學(xué) 生選擇了回避的方式， 職業(yè)期望趨于 “非風(fēng)險(xiǎn)化 ”。這種現(xiàn)象還可以從學(xué)生對(duì)就業(yè) 前景的評(píng)價(jià)中看出， 見圖 1 所示。22.92%的同學(xué)對(duì)就業(yè)前景持有“不容樂(lè)觀

4、”的 評(píng)價(jià)，這里除了客觀實(shí)在的因素影響外， 更多的是學(xué)生的心理素質(zhì)因素問(wèn)題。 由 此可見，高校加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)心理輔導(dǎo)工作是必要的。（2）就業(yè)取向：就業(yè)地區(qū)首選經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū) 調(diào)查結(jié)果表明（見圖 2）：學(xué)生在選擇就業(yè)地區(qū)時(shí)，選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)占 66.54%。這說(shuō)明兩個(gè)問(wèn)題： 一是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)除了有較可觀的工作待遇外， 經(jīng)濟(jì) 發(fā)達(dá)地區(qū)與國(guó)際接軌更便捷， 更能為就業(yè)者提供再學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)， 這與學(xué)生的 “自我發(fā)展”、“自我實(shí)現(xiàn)” 的需要密切相關(guān)。 二是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)機(jī)會(huì)較其 他不發(fā)達(dá)地區(qū)的高，且就業(yè)崗位多元化，這是吸引學(xué)生的一個(gè)重要原因。0.00%圖3 就業(yè)首選崗位或行業(yè)部門47.32%A.行

5、政機(jī)關(guān)或事業(yè)單位B.學(xué)?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)C.高新科技產(chǎn)業(yè)D.一般企業(yè)公司E.其他作為師范院校的學(xué)生在選擇就業(yè)崗位上，更多的是趨向于“學(xué)?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)”、“行政機(jī)關(guān)或事業(yè)單位” （調(diào)查結(jié)果見圖 3）。50.00%40.00%30.00%20.00%10.00%二、影響學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的因素突出。（1）多數(shù)學(xué)生對(duì)職業(yè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)上，把“工資福利待遇” 、“實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值” 作為重點(diǎn)考慮。兩項(xiàng)占的比例分別為 36.62%、26%，具體情況調(diào)查結(jié)果見圖 4。圖4 影響就業(yè)選擇的最重要因素1.08%3.54%工資福利待遇26%36.62%就業(yè)地區(qū)專業(yè)對(duì)口家人朋友的意見7.08%實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值社會(huì)需要其他11.23% 14.

6、46% 這與學(xué)生實(shí)際就業(yè)時(shí)考慮的因素一致， 即把薪金與個(gè)人價(jià)值和能力的體現(xiàn)作為重點(diǎn)考慮因素。 調(diào)查顯示，學(xué)生的就業(yè)除了受薪酬的影響外， 人生價(jià)值觀中個(gè)人因 素也很突出。 但是，學(xué)生在進(jìn)行人生選擇時(shí)較多考慮個(gè)人因素， 較少考慮社會(huì)需 要，即使在追求自我實(shí)現(xiàn)時(shí)也折射出主要強(qiáng)調(diào)的是 “自我”而非“社會(huì) ”的需要。對(duì) 于這現(xiàn)象的利弊值得我們研究與思考。（2）在就業(yè)過(guò)程中，有 44%的學(xué)生認(rèn)為“經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐能力”為最重要的因素。而“學(xué)歷”、“畢業(yè)院?；?qū)I(yè)” 、“應(yīng)聘技巧”則各占 10.48%、10.34%、12.69%。 這可能與用人單位在招聘時(shí)的要求有關(guān)。三、多數(shù)學(xué)生對(duì)就業(yè)素質(zhì)的評(píng)價(jià)都有比較明確的認(rèn)識(shí)

7、，明確自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。 （1）多數(shù)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)為“理論基礎(chǔ)” 、“師范技能”。（2）有半數(shù)以上的學(xué)生認(rèn)為自己的“實(shí)踐能力” 、“競(jìng)爭(zhēng)與風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)”處于 劣勢(shì)狀態(tài)，它們分別達(dá)到了 33.07%和 30.69%；在學(xué)生認(rèn)為自己最缺乏的素質(zhì)方 面中，“創(chuàng)新能力”、“實(shí)踐操作能力”、“專業(yè)知識(shí)與技能”被納入了前三項(xiàng)選擇， 結(jié)果見圖 7。其總的原因可能是，一方面知識(shí)更新迅速，知識(shí)越來(lái)越深，越來(lái)越 廣，職業(yè)素質(zhì)越來(lái)越綜合；另 方面學(xué)校教育滯后，教育的知識(shí)結(jié)構(gòu)不盡合理， 使大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)普遍有壓力感和不適應(yīng)感， 對(duì)自己所學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)與技 能缺乏自信。 再一方面學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)還沒(méi)形成； 在創(chuàng)新能力

8、的培養(yǎng)方 面，說(shuō)得多卻做得少， 培養(yǎng)的覆蓋范圍也相對(duì)狹小， 主要的原因是缺乏培養(yǎng)的環(huán)境。除了提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平外， 如何提高學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)和如何 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也將成為高校就業(yè)指導(dǎo)的兩大課題。四、目前高校的就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生的需求處于不平衡狀態(tài)。1）有過(guò)半數(shù)的學(xué)生反映： “不太滿意”學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)工作（見圖 5）。D.級(jí)不滿意A.非常滿意1.0.00%53.60%38.07%52%圖5 對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的評(píng)價(jià)C.不太滿意B.基本滿意10.00%20.00%30.00%40.00%50.00%60.00%（2）學(xué)生“希望學(xué)校在大學(xué)生就業(yè)成才方面著重給予哪些指導(dǎo)和幫助” 時(shí)， 學(xué)生

9、們有 48.96%選擇“提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)” ，而“加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)”和“注重 社交能力指導(dǎo)”也占據(jù)一定的分量（詳見圖6）。從國(guó)家政策和從現(xiàn)實(shí)需要上出發(fā)，學(xué)生需要從就業(yè)觀念向創(chuàng)業(yè)觀念轉(zhuǎn)變。在調(diào)查中，學(xué)生認(rèn)為“培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè) 精神”是轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念的關(guān)鍵（占34.21%）；而“加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)”與“其他因素”也占很大的份量（詳見圖 7）。針對(duì)目前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作， 基本上還是局限于信息發(fā)布、政策宣傳、技巧培訓(xùn)、協(xié)議辦理等服務(wù)性工作。調(diào) 研建議，就業(yè)成才導(dǎo)航體系應(yīng)覆蓋大學(xué)教育全過(guò)程。 目前大部分高校的就業(yè)指導(dǎo) 中心，仍然主要面對(duì)畢業(yè)班，但此時(shí)他們大多有 “書到用時(shí)方恨少 ”的遺憾。就業(yè) 指導(dǎo)工作亟待從畢業(yè)班向低年級(jí)學(xué)生輻射， 貫穿大學(xué)教育全過(guò)程。 具體來(lái)說(shuō)， 就 業(yè)成才導(dǎo)航體系應(yīng)該涵蓋專業(yè)知識(shí)技能導(dǎo)航， 如學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、 新思想新觀念介 紹、個(gè)人完善知識(shí)結(jié)構(gòu)幫助等；健康成才導(dǎo)航，通過(guò)實(shí)施結(jié)對(duì)服務(wù)、心理指南、 交流討論，對(duì)大學(xué)生在就業(yè)求知和個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的心理困擾排憂解 惑；法律導(dǎo)航，普及法律知識(shí)，加強(qiáng)法治意識(shí)、引導(dǎo)誠(chéng)信意識(shí)。18.45%24.26%8.04%48.96%圖6 希望學(xué)校提供的就業(yè)指導(dǎo)提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)安排適當(dāng)心理輔